Инновационно-гуманистическая
роль руководителя образовательного учреждения в реализации национальной
образовательной инициативы
«Наша новая школа»
Задача развития образования – задача государственной
важности. Это главный тезис национальной образовательной стратегии –
президентской инициативы «Наша новая школа».
Новая школа - это
институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено
изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в
будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие
занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать
собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать
интересы и осознавать возможности.
Новая школа - это
новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и
особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя -
помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и
уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам
школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы
будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы
и уровень ответственности.
Сегодня становится ясным, что
современные педагогические инновации должны характеризоваться, прежде всего,
позитивной продуктивностью и носить гуманистическую направленность. Можно
сказать, что инновационная школа будет в действительности таковой, если
внедряются не только отдельные образовательные методики, технологии, но есть
ориентация на новую образовательную модель в целом, основанную на гуманистической,
личностно ориентированной парадигме.
В том, насколько
эффективной будет инновационная деятельность школы, решающую роль играют её
руководители.
Изменение управляющей функции руководителей школы – одна из проблем в
инновационной деятельности. В современных условиях руководитель школы должен
стать её стратегическим лидером. Усиливается менеджерская функция в управлении
школой. В ЕАО в период за 2008/2009 годы практически все директора и их
заместители прошли курсовую подготовку и переподготовку по дополнительной
образовательной программе «Менеджмент в образовании» при Хабаровском ИРО. В
июне 2010 года на базе ОблИПКПР состоится уже II сессия курсов повышения квалификации повышения квалификации
в рамках проекта «Разработка и апробация модели многовекторной системы непрерывного
образования (повышения квалификации) директоров школ в системе общего
образования Российской Федерации с использованием модульных программ».
Данные курсы направлены на совершенствование управленческой компетентности руководителей
образовательных учреждений Еврейской автономной области, необходимых для эффективной работы
руководителя-менеджера в сфере образования на этапе практической реализации
президентской национальной инициативы «Наша новая школа».
Управление
школой в современных условиях – сложный процесс, слагаемыми которого являются
правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня
учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация
деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных
путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.
Решение этих вопросов зависит от
умения руководителя школы и преподавателей творчески использовать
новейшие достижения науки и передового опыта, от взаимоотношений в коллективе,
от активности педагогов и учащихся в учебной и воспитательной работе.
Личность руководителя, его
общая эрудиция, профессиональная подготовка, такт, энергия, организаторские
способности, фактически определяют лицо школы, деятельность педагогического и
ученического коллектива.
Внедрение изменений –
нелегкая задача, которую приходится решать руководителю в современных условиях.
Эти изменения произошли и в нашей области: это нормативно-подушевое
финансирование, ЕГЭ, предпрофильная подготовка и профильное обучение,
общественно-государственное управление (Школьные управляющие советы), новые
стандарты образования, обновление зданий, материально- технической базы
происходило в том числе и за счет участия самих школ (в рамках нац. проекта),
повышение роли учителя (участие в конкурсе); работа с одаренными детьми; здоровьесберегающие
и индивидуальные методики работы с детьми.
Все это ложится на плечи
директора школы. Без изменений нет движения – школа не развивается.
Руководить внедрением
инноваций, конечно же, предстоит директору школы.
В последнее время
уделяется много внимания гуманизации труда. Руководитель школы обязан
обладать большим запасом оптимизма, человеческой гуманности, вниманием к людям,
большой любовью к детям, терпением, выдержкой и тактом. Директору простят любую
строгость и даже ошибку, но не простят лицемерия, фальши, нравственной нечистоплотности.
Директор школы
обеспечивает условия для нормальной, безопасной деятельности всех работников
школы и детей. И в обязательном порядке соблюдает законодательство РФ. Хотя в
современных условиях соблюдать его очень сложно из-за несогласованности многих
федеральных актов.
В управлении школой особое
место занимает демократизация управления. Необходимо подчёркнуть важность
дисциплины, необходимость сочетания единоначалия и коллегиальности в
руководстве школы, роль педагогического совета, профсоюза, родительского
комитета, управляющего совета и детского самоуправления.
Большое значение имеет понимание
руководителем изменений в ближней внешней среде образовательного учреждения, ее
сильных и слабых сторон, а также гуманистическая направленность руководителя
школы, умеющего оптимально сочетать педагогические и управленческие функции в
своей деятельности, способного создать творческий педагогический коллектив
единомышленников, члены которого владеют педагогическим мастерством по гуманизации
образования.
«Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий,
ступающий на корабль без компаса» сказал Леонардо да Винчи.
И возможно в
ближайшее время руководители школ станут повсеместно применять достижения
инновационной педагогики, основанные на гуманистической образовательной
парадигме, более широко и системно, что сделает школу XXI века действительно
важнейшим социальным институтом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.