«Инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»

Педагогический совет по теме:

«Инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»

Цель: совершенствование работы МБДОУ по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Задачи:

1. Систематизация форм и методов работы по формированию  у дошкольников основ экологической культуры.

2. Анализ работы по экологическому воспитанию дошкольников на 2017-2018 уч. г.

3. Повышение педагогического мастерства и внедрение в практику работы инновационных педагогических систем, теорий и технологий.

Форма проведения: деловая игра
Подготовка к педагогическому совету
1. Проведение тематического контроля «Организация работы в ДОУ по экологическому воспитанию».
2. Анкетирование  педагогов по теме «Экологическое воспитание дошкольников».

3. Анкетирование родителей
4. Определение: повестки дня для предстоящего педагогического совета; плана подготовки воспитателей к предстоящему педагогическому совету; вопросов к анализу воспитательно-образовательной работы по экологическому воспитанию; подготовка проекта решения педагогического совета.
Оборудование: Эмблемы с изображением нарциссов и тюльпанов, краски, карандаши, бумага, кисти, губки, стаканчики  с водой, костюм весны,  презентация, аудио аппаратура.

Ход педсовета:

Звучит музыка леса.

Ведущий: Уважаемые педагоги, я попрошу закрыть Вас глаза и послушать музыку леса. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручейка, звон серебряных колокольчиков, пение птиц в бездонном летнем небе, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни.

Выход весны.

Весна: Я Весна - красна,

Бужу землю ото сна

Наполняю соком почки.

На лугах рощу цветочки

Прогоняю с речек лед,

Светлым делаю восход.

Всюду в поле и в лесу

Людям радость я несу.

Ведущий: Здравствуй милая весна, очень ждали мы тебя!

Весна: Здравствуйте, мои друзья! Как прекрасен, как чудесен наш мир!

 Ведущий: Сегодня мы на педсовете поговорим об этом красивом, безграничном и живом мире природы, а самое главное – вместе подумаем о том, как можно в детском саду воспитывать у детей чувство любви к этому миру, как охранять Землю – наш большой дом, в котором мы живем. Мы предлагаем тебе остаться с нами, и принять участие в нашем педсовете!

Весна: Я с удовольствием присоединюсь к вам, тем более, что я пришла к вам не с пустыми руками. Проходя по лесам,  я встретила необычный  цветок. На каждом его лепестке я обнаружила вопросы, ответив правильно на которые, мы угадаем волшебное слово. А какое это слово, вы назовете мне позже.

 Ведущий:  Очень важно уже в детстве сформировать у ребенка щадящее, оберегающее и ответственное отношение как к ресурсам и объектам дикой природы, так и к достижениям цивилизации, этой “второй” природы, созданной руками и умом человека. Чтобы у ребенка появилось желание беречь другие живые существа, они должны существовать вокруг него в достаточном количестве: пищащие, порхающие, цветущие, вызывающие желание познакомиться с ними поближе, понять, помочь. К сожалению, можно часто увидеть, как маленький ребенок пытается раздавить жука или червяка, оторвать крылья бабочке – именно поэтому задача взрослых – воспитать у малышей устойчивое негативное отношение к таким актам вандализма, как разрушение гнезд, муравейников, бессмысленному уничтожению живых существ. Даже назойливого комара или муху не стоит убивать: ведь можно просто прогнать их, сохранив жизнь. Важно помочь ребенку открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его как общий дом, равно необходимый всем, кто в нем живет. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если активно приобщать ребенка к миру природы. Задача взрослых – помочь детям накопить багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Мы — педагоги, взрослые должны показать детям зависимость жизни других существ от человека, даже от маленького ребенка, хрупкость этой жизни. Эти уроки могут стать уроками нравственности для малышей.

Весна:  А я предлагаю вам послушать первый вопрос моего необычного цветка:  Что же такое экологическое воспитание?

Ответы педагогов

Ведущий: Экологическое воспитание – это формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество, понимания взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально-положительного отношения к природе.

Весна:  Давайте обсудим с вами нравственные качества личности, несущие экологический смысл.

Обсуждение педагогов

Ведущий: вы совершено правы:

§  отзывчивость - готовность прийти на помощь, участливое отношение к нуждам и просьбам другого, связана с эмпатией — способностью сопереживать, сочувствовать;

§  гуманность - уважительность к личности человека, проявляется в отношениях к живым объектам через осознанное сострадание и реализуется в содействии, оказании практической помощи;

§  бережность - осторожность по отношению к объектам природы, забота о них;

§  бережливость — способность экономно расходовать природное сырье и материалы, принимать во внимание возможные негативные последствия деятельности;

§  рациональность - способность разумно и научно обоснованно планировать имеющиеся природные ресурсы и материалы, деятельность в природе, чтобы, не тратя лишнего, удовлетворять разумные и необходимые потребности;

§  осознанность - отношение к природе на основе понимания природных закономерностей;

§  ответственность - высокая осознанность отношения к природе, проявляющаяся в чувстве долга, в действиях и поступках, которые соответствуют не только моральным, но и правовым нормам.

Весна: Второй вопрос: Определите цель программного раздела -Ознакомление с природой.

Ответы педагогов

 Ведущий: Ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

Весна: А мой третий вопрос: Определите задачи Ознакомления с природой  для вашей возрастной группы.

Ответы педагогов

Ведущий:

1. Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях родного края;

2. Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;

3. Расширение представлений о многообразии растительного и животного мира разных климатических зон;

4. Развитие гуманного эмоционально-доброжелательного и бережного обращения к окружающему миру;

5. Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города;

6.Формирование представлений о том, что человек – часть природы, что он должен ее беречь, охранять и защищать;

7. Выработка умения правильно взаимодействовать с окружающим миром (экологически грамотное поведение);

8. Формирование навыков экологической безопасности.

 Весна: Скажите, пожалуйста, Что нужно для решения задач экологического воспитания?

Ответы педагогов

Ведущий: Необходимо интегрировать различные виды деятельности в режимных моментах пребывания детей в детском саду. Работа должна строится с учётом воспитательно-образовательного плана по экологии. Необходимо разработать планы или схемы интеграции экологической деятельности с социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической, схемы (планы) сотрудничества педагогов с родителями (законными представителями, а также всего образовательного процесса в ДОУ.

Весна: Почему, на ваш взгляд, экологическим воспитанием надо заниматься с дошкольного возраста?

Ответы педагогов

Ведущий: Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период

 экологического воспитания. Ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал А.В.Луначарский “ маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого ломать”. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

Весна: А следующий вопрос нашего цветка: Какова роль педагога в экологическом воспитании дошкольника.

Ответы педагогов

Ведущий: Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности

Весна: И последний вопрос: Назовите формы и методы работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Ответы педагогов

Ведущий:
– экскурсии;
– беседы; 
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе;

– наблюдения в уголке природы;
– целевые прогулки;
– чтение художественных произведений о природе;
– опытническая деятельность;

– проектная деятельность;
– трудовая и продуктивная деятельность;
– разработка экологического маршрута – экологической тропы;
– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций;
– игры (подвижные, дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные);

 – экологические праздники и досуги ;
– совместная работа родителей и детей.

Воспитателям раздаются памятки с формами и методами работы по экологическому воспитанию
Весна: Посмотрите, что же у нас получилось. На листиках нашего цветка написано слово – ЭКОЛОГИЯ. Какое важное и актуальное слово в наше время, требующее большого внимания и работы. 

Ведущий:   Дорогая Весна, в нашем детском саду проводится большая работа  экологического воспитания дошкольников по ФГОС. Конечно, возникли некоторые трудности при реализации  ФГОС, так как согласно  санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26) в разделе VI. Требования к размещению оборудования в помещениях дошкольных образовательных организаций. В пункте 6.11. Размещение аквариумов, животных, птиц в помещениях групповых не допускается, поэтому создание экологической среды в группе стало не возможным, а именно аквариумы и цветы на подоконнике теперь не доступны в группе. Но наш педагогический коллектив   настроен оптимистически и приложил  максимум усилий, чтобы их преодолеть. И вот о том, как проводят наши педагоги свою работу по созданию экологической среды и вообще о работе в этом направлении  мы сейчас и послушаем.

Отчёт воспитателей о работе по экологическому воспитанию в группе.

Отчёт старшего воспитателя о тематической проверке  по экологическому воспитанию,  анализ анкетирования

 Ведущий: Следующая часть нашего педсовета пройдет в виде деловой игры по теме «Знатоки природы». Вам предстоит выполнить задания, которые помогут выявить ваши знания о природе, о методике работы по экологическому воспитанию в ваших возрастных группах  и продемонстрировать ваши многочисленные таланты. Сейчас каждый из вас получит фрагменты картинок. Вы должны объединится и сложить  из них единое целое.

Педагоги складывают из частей картинки цветов, тем самым делясь на команды

Ведущий:  У нас с вами получилось две команды- «Нарциссы и Тюльпаны»

Ведущий:  И первый тур нашей игры называется «Разминка».

 Я задаю вам вопросы, на обдумывание которых вам дается 2 минуты. Команда, давшая первой верный ответ, получает в подарок символ своей команды. А помогать мне будет наша гостья-красавица Весна.

Итак, вопросы:

1. Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов. (Экология)
2.Документ, содержащий краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов растений всего мира. (Красная книга)
3. Как называется растительный мир? (Флора)
4.Какой овощ содержит наибольшее количество каротина, так называемого «витамина роста»? (Морковь)
5. Цветы этого дерева применяют в качестве чая при простудных заболеваниях? (Липа)
6. Полезный комнатный цветок, запах листьев которого отпугивает мух и комаров. (Герань)
7. Витаминное блюдо, приготовленное из измельченных овощей с добавлением соли и растительного масла. (Салат)
8.Великий русский полководец А.В.Суворов очень ценил эту злаковую культуру. Кашу, приготовленную из нее, он называл богатырской, ведь она не только вкусна, но и очень питательна. Что это за злак? (Гречиха)
9.Эта овощная культура до появления на Руси картофеля занимала в рационе крестьян второе место после хлеба. Как известно из народной сказки, она может вырасти до невероятных размеров. (Репа)
10.Засушенные цветки этого горного растения, о котором пела в популярной песне София Ротару, избавят ваш дом от моли. (Лаванда)

Подведение итогов.

Весна: А следующее задание нашей игры – «Решение педагогических ситуаций». Каждая команда выбирает себе по одной педагогической ситуации, на решение которой вам отводится 2 минуты. Время пошло.

1. В саду для детей старших групп и их родителей было предложено задание, изготовить кормушки для птиц. Дети с азартом и радостью показывают и рассказывают, как они смастерили, кто-то с папой, кто-то с дядей, с дедушкой кормушки. Только 5-ти летний Антон сидел и тихо наблюдал за всеми. Одна из девочек обратилась к нему: «А ты, почему не принес кормушку? Тебе не жалко птиц!» А Антон ответил: «Мама все время работает ей некогда, а папы у меня нет!» Ваши действия?

2. Дети пришли на прогулку на цветочную полянку. Каждый стремился сорвать цветок. Как предотвратить это? Какие методы помогут остановить желание детей сорвать цветок?   (Рассматривание цветов и насекомых, которые прилетают к ним за медом. Рассказывание сказки про цветы, их красоту, пользу для насекомых и животных, людей).

Подведение итогов.

Весна: Я думаю, что каждая команда заслуженно получает награду за этот тур. 
Ведущий: А следующий тур нашей игры называется «Дуэль». Я даю вам задание, команды по очереди отвечают. Выигрывает та команда, которая назовет ответ последней.

1.                 Назовите картины художников, изображающих времена года.

(весна - А. Саврасов "Грачи прилетели", Левитан "Весна. Большая вода",

"Март",  

 лето - И. Левитан "Березовая роща", А. А. Пластов "Летом",  И. И. Шишкин "Дубовая роща", «Рожь», «Утро в сосновом лесу»

осень - Левитан "Золотая осень",

 зима- И. Левитан "Зимой в лесу", А. А. Пластов "Первый снег", И. И. Шишкин "Зима", "Зима в лесу")

2.                  Назовите загадки о животных.

·         Кто в берлогу спать ложится —

Волк, медведь или лисица? (Медведь)

·         Кто пчелиный любит мед,

Лапу кто зимой сосет? (Медведь)

·         Я — лесной исполин,

Брожу меж сосен и осин.

Если голову закину,

То достану гроздь рябины. (Лось)

·         Люблю я под дубами

Кормиться желудями,

Хоть я родственник свиней,

Я выносливей, сильней.

     Смелость, ловкость мне дана.

Узнаёте ... (кабана)?

·         Угадай, кто я такая?

Хоть и мышка, но летаю.

Когда ночь кругом и тишь,

Когда ты в кроватке спишь,

Покружиться я люблю,

Мошек в темноте ловлю. (Летучая мышь)

·         Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней. (Лиса)

·         Мы ребята хваткие,

Себе построим хатки мы.

Спилим ивы и осины

И соорудим плотины. (Бобры)

·         Есть у нас такой обычай:

Ходим стаей за добычей,

Прячемся у темной елки.

Кто мы — лисы или волки? (Волки)

·         Этот зверь похож на глыбу,

Ловко лапой ловит рыбу. (Белый медведь)

·         Он полярный житель,

Льда и снега повелитель.

В белой шубе между льдин

      Бродит этот исполин,

      С ним его сынишка

В меховых штанишках. (Белый медведь)

3.                 Назовите поэтов и писателей, писавших о природе.

(Михаил Михаилович Пришвин, Виталий Валентинович Бианки, Евгений Иванович Чарушин, Александр Сергеевич Пушкин, Федор Иванович Тютчев, Антон Павлович Чехов, Лев Николаевич Толстой, Константин Георгиевич Паустовский, Александр Иванович Куприн, Всеволод Михайлович Гаршин, Иван Сергеевич Тургенев, Михаил Юрьевич Лермонтов, Афанасий Афанасьевич Фет, Александр Александрович Блок, Сергей Александрович Есенин, Борис Степанович Житков, Игорь Иванович Акимушкин, Джеральд Малкольм Даррелл, Николай Николаевич Носов, Валентин Петрович Катаев и другие.)

4.                 Назовите пословицы и поговорки о природе.

(Без корня и полынь не растёт. Без воды земля – пустырь. Без мороза земля не замёрзнет. Будет дождичек, будут и грибки. В феврале зима с весной встретятся впервой. Весна красна, да голодна. Осень – дождлива, да сыта. Весенний дождь растит, а осенний – гноит. В зимний холод всякий молод. В осеннее ненастье семь погод на дворе. Вода с гор потекла – весну принесла. Всё, что с неба падает, земля принимает. В ноябре осень с зимою борется. Возле леса жить – голодному не быть. В октябре с солнцем распрощайся, ближе к печке подбирайся.)

5.                 Назовите дидактические игры экологического содержания

6.                 Назовите животных и птиц Ставропольского края, занесенных в Красную книгу.

(животные - тушканчик, камышовый кот, ушастый еж, пеструшка степная, степной хорь, кавказская европейская норка, птицы - Лунь степной, беркут, дикий гусь, орел-змееяд, кавказский тетерев)

Подведение итогов.

Релаксация:

Весна:  А сейчас я  предлагаю всем участникам отдохнуть. Я уверена, что в своей работе с детьми вы часто используете дыхательную гимнастику, которая плодотворно влияет на весь организм. Я хочу подарить вам «волшебные цветочки», понюхав которые, вы должны определить, какой аромат они скрывают. (мята, апельсин, перец черный, корица, чеснок, укроп)

Ведущий: 4 тур нашей игры называется   «Проявим фантазию – создадим образ».
Экологическое воспитание неразрывно связано с изобразительной деятельностью, в частности с нетрадиционной техникой рисования.
Задания командам: в течение 3 минут подобрать технику рисования, которая соответствует раскрытию данной темы:

1 команда – тема «Подводный мир»

2 команда – тема «Царство снежной королевы»».

Оценивается творчество воспитателей, нетрадиционность изображения

Подведение итогов

Весна: и последний тур нашей игры называется: «Веселая пантомима»

Задание следующее, каждой команде достается по два экологических знака. Ваша задача, объяснить команде соперников, не произнося звуков,  значение вашего знака, используя только свое актерское мастерство.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша деловая игра. На ваших столах лежат заработанные вами цветы, символы ваших команд. Мы предлагаем наклеить их на стебельки и собрать в букет. Та команда, чей букет будет пышнее и является победителем нашей игры.

Подведение итогов конкурсов.

Ведущий:  А теперь предлагаю подвести итоги нашего педсовета.

Ведущий:

Всё хорошее в людях - из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Весна:

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду! 

Мы забываем, что она у нас одна–

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

Памятки для педагогов

Формы работы с детьми по экологическому воспитанию

Двигательная	·       Подвижные дидактические игры:  « Подбеги к дереву, которое назову» ·       Подвижные игры с правилами
Игровая	·       Сюжетные игры « Метеорологи» ·       Игры с макетами        Дидактические игры
Продуктивная	·       Изготовление макетов, альбомов, книжек малышек, рисунков, поделок из природного материала ·       создание и реализация проектов
Коммуникативная	·       Беседа ситуативный разговор ·       Речевая ситуация ·       Составление отгадывание загадок ·       Сюжетные игры ·       Игры с правилами
Трудовая	·       Совместные действия педагога и ребенка на    огороде, на участке ·       Поручение ·       Реализация проекта
Познавательно-исследовательская	·       Наблюдение ·       Экскурсии ·       Решение проблемных ситуаций ·       Экспериментирование ·       Коллекционирование ·       Моделирование ·       Реализация проекта
Музыкально-художественная	·       Слушание музыкальных произведений о природе ·       Исполнение песен ·       Импровизация ·       Экспериментирование ·       Театрализованная деятельность
Чтение художественной литературы	·       Чтение произведений Пришвина ·       Обсуждение ·       Разучивание