Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Инновационный проект " Наша Надежда"

Инновационный проект " Наша Надежда"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Управления образования Орджоникидзевского района

МОУ ДОД «Копьёвский районный Дом детского творчества»


Республиканский Конкурс

« »


Номинация:« »

hello_html_m314cbed.png









Инновационный проект

" Наша Надежда"





Комарова Галина Михайловна

заместитель директора по УВР

МБОУ « Копьевский Районный Дом детского творчества»

Орджоникидзевский район

hello_html_m341b8ba1.png









Содержание

  1. Паспорт Проекта «НАША НАДЕЖДА» по работе с одаренными детьми.

  2. Обоснование актуальности Проекта

  3. Нормативно-правовое обоснование Проекта

  4. Пояснительная записка

  • цели,

  • задачи,

  • сроки,

  • участники,

  • ценностные приоритеты,

  • ожидаемый результат проектной деятельности в целом.

  1. Этапы реализации Проекта.

  2. Содержание Проекта

  • Концептуальные положения.

  • Методы и формы работы с одаренными детьми.

  • Условия успешной работы с одаренными детьми.

  • Основные направления деятельности, цели и задачи, условия успешной работы с одаренными детьми

  • Организация работы с одаренными детьми.

  1. Литература.



















  1. Паспорт Проекта

Наименование Проекта

« Наша надежда»

Основание для разработки Проекта


  • Конституции РФ;

  • Конвенции о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

  • Закона РФ "Об образовании";

  • Национальный проект «Образование»;

  • Постановления правительства РФ "О федеральной целевой программе "Дети России" от 30 октября 2002г.";

  • Программа "Развитие воспитания детей в РФ до 2015г.";

  • Доклада Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".

Разработчик Проекта

Заместитель директора по УВР Комарова Г.М

Цели и задачи Проекта

Основная цель: создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Основные задачи:

  • Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

  • Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;

  • Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий;

  • Внедрение новой оценочной деятельности обучающихся и педагогов - «Портфолио»;

  • Подготовка и повышение квалификации кадров работающих с одаренными детьми;

  • Разработка нормативно-правового обеспечения.

Сроки и этапы реализации Проекта

2010-2015 гг.

Организационный этап ( 2009-2010гг.): разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

Этап реализации(2010-2011гг гг.): непосредственная работа с одаренными обучающимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности обучающихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Завершающий этап (2012-15 гг.): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

Механизм реализации Проекта

Проект реализуется через работу методических объединений педагогов и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование , через работу творческих групп педагогов и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению, взаимодействие всех участников образовательного процесса .

Ожидаемые результаты Проекта

После реализации данного Проекта мы ожидаем получить следующие результаты:

  • совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми;

  • создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

  • обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

  • стимулирование мотивации развития способностей;

  • проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ обучающихся;

  • увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью;

  • создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одаренных детей (психологический профиль одаренного ребенка);

  • разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;

  • создание электронного банка данных «Одаренные дети».

Объем и источники финансирования Проекта

  • Федеральный бюджет

  • Муниципальный бюджет

Организация контроля за исполнением Проекта

Координацию работ и контроль за исполнением Проекта осуществляет администрация МБОУ ДОД «Копьевский районный Дом детского творчества».

Контроль за целевым использованием финансовых средств осуществляет директор учреждения.

II. Обоснование актуальности Проекта

Без труда талант – это фейерверк: на

мгновенье ослепляет, а потом ничего не остаётся…

Мартен Роже

Толковый словарь под редакцией С.И.Ожегова объясняет слово “одарённость” следующим образом: “То же, что талантливый…”. А уж талантливый - “…это человек, обладающий врождёнными качествами, особыми природными способностями”. Если вдуматься в это определение, то можно прийти к старой истине, что неталантливых, а, следовательно, не одарённых от природы людей не бывает. Когда нам предлагают “создать банк одарённых детей”, то мы, недолго сомневаясь, вносим в список имена самых сильных учеников, самых старательных, ответственных, тех, кто не подведёт на очередной олимпиаде или конференции. Вовсе не удивительно, что одарёнными у нас оказываются одни и те же ребята и по математике, и по литературе, по иностранному языку,… Но если признаться, то найти “одарённого” именно по своему предмету очень сложно.

Работа педагога с одаренными и талантливыми детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от педагогов личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими педагогами, администрацией и обязательно с родителями одаренных. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.

Конечная задача педагога не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей.

Творческое отношение к изучаемому предмету стимулирует проявление одарённости. Ребята радуются тому, что они имеют успех, и эти положительные эмоции подталкивают их к развитию своих, пусть и очень небольших, способностей.

Это очень важно для становления человеческой личности, ведь в процессе обучения ребята должны научиться вырабатывать потребность развивать свои природные данные, ценить самое маленькое зёрнышко таланта… Талант – это дар божий, который надо постараться сохранить и приумножить. И в каждом человеке есть своя "изюминка", свое неповторимое "Я".

Ученые доказали, что наш мозг работает с огромной недогрузкой: используется всего лишь 10-20% всех возможностей! И вероятно, дети становятся одаренными не столько потому, что им дано природой больше, чем другим (она ведь всем дала столько, что всего и использовать нельзя), сколько потому, что они в большей мере сумели реализовать себя.

Задатки - семена будущего растения, которые могут сами по себе быть лучше или хуже, но об их качестве мы можем судить лишь после того, как из них что-либо вырастет. Об этом говорится и в знаменитой библейской притче:

Вот, вышел сеятель сеять;

И когда он сеял, иное упало при дороге, и налетели птицы и поклевали то;

Иное упало на места каменистые, где немного было земли, и скоро взошло, потому что земля была неглубока;

Когда же взошло солнце, увяло и, как не имело корня, засохло;

Иное упало в терние, и выросло терние и заглушило его;

Иное упало на добрую землю и принесло плод... (Мер. 13).

Человек может прожить всю свою жизнь и не подозревать о тех возможностях, которые в него заложила природа.

Одаренный ребенок – это всегда творческая личность.

Его интеллектуальные показатели на порядок выше показателей его сверстников (определить IQ ребенка помогут специальные тесты) и приближены к показателям взрослых, а иногда даже и превосходят их.

  • Одаренный ребенок небанален, он поражает окружающих свежестью взгляда, неожиданностью выводов.

  • У одаренных детей большой словарный запас, они с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают новые слова и понятия.

  • Такие дети живо интересуются всем необычным, не укладывающимся в рамки обычных представлений. Часто любят головоломки, ребусы, загадки. Их решения часто оригинальны и нестандартны. Им мало узнать ответ, они хотят знать, один ли он.

  • Одаренный ребенок способен заниматься несколькими делами сразу.

  • Они чрезвычайно требовательно относятся к результатам своего труда, порой даже чрезмерно требовательны к себе, грешат тем, что порой ставят себе сверхзадачи.

  • Одаренные дети проявляют выраженный интерес к определенным занятиям, предпочитают их всем остальным, очень увлекаются теми занятиями, которые им интересны, и игнорируют прочие, хотя и необходимые предметы. Способны концентрировать свое внимание на одном деле до нескольких часов.

  • Им свойственны богатая фантазия и чувство юмора, они обожают подковырки, несообразности, игру слов и часто видят их там, где сверстники не обнаруживают.

  • Этих детей отличают упорство и настойчивость в достижении цели.

Виды одаренности

Одаренные дети чрезвычайно сильно отличаются друг от друга  по видам одаренности. К выделенным видам одаренности относятся следующее.

Художественная одаренность.

Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества.

Общая интеллектуальная одаренность.

            Главным является то, что дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высоко развитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний. 

Социальная одаренность.

Определение социальной одаренности гласит, что это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

Стратегическая цель проекта: поддержка одаренных и способных детей, создание благоприятных условий для выявления одаренности, самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями через оптимальную структуру дополнительного и школьного образования

Воспитательная цельвоспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений

Образовательная цель расширение единого образовательного пространства МБОУ ДОД КРДДТ индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей

Развивающая цель -развитие способности детей через включение в художественную деятельность, развитие личности обучающихся.

Задачи:

  • развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования

  • стимулировать творческую деятельность создать условия для удовлетворения творческие потребности

  • совершенствовать здоровьесберегающие и здоровье развивающие компоненты образовательного пространства КРДДТ

  • внедрять в образовательное пространство КРДДТ вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»

  • Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик, создание условия для развития потенциальных способностей каждого ребенка

  • Отбор средств обучения, способствующих развитию воображения, фантазии, самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

Основные принципы построения программы:

1. Междисциплинарность содержания

2. Интеграция тем и проблем при изучении содержания.

3. Высокий уровень насыщенности содержания.

4. Открытый характер изучаемых вопросов и проблем.

5. Активные методы обучения проблемно-диалогического характера.

6. Направленность на развитие познавательной активности ребенка: развитие логического, творческого и критического мышления, способности к решению проблем.

7. Совместное решение проблем и исследовательских задач учащимися.

8. Высокая степень самостоятельности в процессе обучения.

Таким образом, работу с детьми, имеющими повышенные художественные способности можно осуществлять по следующему плану:

  1. Диагностика параметров индивидуального развития.

  2. Организация индивидуальной работы на занятии (определить меру трудности задания, создать индивидуальные маршруты обучающихся, разработать систему творческих заданий)

  3. Исследовательская деятельность с учетом интересов обучающихся.

Поэтому, выявив одаренных детей, нужно научить их думать, предпринять все возможности для развития их способностей.

Первым помощником в этом деле является интерес обучающихся к предмету. Этот интерес можно поддерживать по-разному: рассмотрением творческих задач, решение которых предполагает недостаточность имеющихся знаний у обучающихся, которые могут иметь один правильный ответ при разных вариантах решений, либо допускают множество ответов; решением задач практического содержания; историческими экскурсами к истокам изучаемых вопросов, занимательными элементами урока.

Интерес формируется, конечно же, и через авторские выставки «Мой вернисаж», цель которых – расширение и углубление знаний по предмету, развитие способностей. В результате такой работы должна проявиться склонность к выбору профессии творческого направления.

Функции педагога студии ИЗО «Мир и человек»:

  • Выявление одарённых и талантливых детей.

  • Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными ми талантливыми детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

  • Организация индивидуальной работы с одарёнными и талантливыми детьми.

  • Подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, выставкам, конференциям школьного, районного, общероссийского, международного уровня.

  • Создание в учебном кабинете Медиотеки - материалов повышенного уровня сложности.

  • Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

  • Подготовка отчетов о работе с одаренными и талантливыми детьми;

  • Организация творческих выставок одаренных детей;

  • Предоставление необходимой информации для заинтересованных лиц.







Принципы работы с одарёнными детьми.

  1. Принцип комфортности в любой деятельности.

  2. Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей обучающихся.

  3. Возрастание роли внеурочной деятельности.

  4. Принцип развивающего обучения.

  5. Принцип добровольности

Список одаренных и талантливых детей

в студии изобразительного «Мир и человек»

2010-2013 учебный год


Фамилия и имя учащегося

Год обучения

Кукса Александр Сергеевич

3

Комарова Лидия Евгеньевна

3

Тачеева Елена Николаевна

3

Машонская Юлия Олеговна

3

Сивова Надежда Олеговна

2

Павликова Владислава Станиславовна

2

Алексеева Анастасия Вячеславовна

2

Халевина Дарья Серьгеевна

1

Ананьева Валерия Анатольевна

1

Докалов Сергей Владимирович

1

Холодняк Мария Александровна

1





























Талант - как породистый конь, необходимо научиться управлять им,

а если дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу...

Максим Горький

План мероприятий по работе с одаренными детьми

Наименование мероприятий

Сроки

Пути

реализации

1

Изучение мотивации обучающихся к самообразованию, диагностика познавательной сферы уч-ся

сентябрь

Анкетирование. тестирование

2

Организация работы одарённых и талантливых детей (участие в работе кружков и объединений, индивидуальная работа)

В теч. года

Составление

индивидуаль­ных графиков работы, расписания работы кружков и объединений.

3

Разработка индивидуальных программ для одарённых и талантливых обучающихся

1-я четверть

Уроки,

творческие группы, исследователь­ская работа, ДТО «Вернисаж»

4

Организация работы по подготовке к районным , республиканским этапам Всероссийских выставок детского творчества.

Участие детей во Всероссийском конкурсе-игре «Золотое руно».

В теч. года

Консультации

педагога, самостоятель-

ная работа с литературой по

предметам, выполнение олимпиадных заданий

5

Подготовка обучающихся к участию в школьных, районных,

республиканских, российских

конкурсах исследовательских и

творческих работ, научно-

практических конференциях.

В теч. года

Консультации

педагога,

самостоятельная работа с литературой по предметам

6

Анализ творческой деятельности.

1 раз в полугодие

Беседа,

тест

7

Подготовка к исследовательской

Работе по изобразительному, защита исследовательской

работы

В теч. года

Консультации,

анализ литературы, разработка плана исследо­вательской работы


8

Подготовка обучающихся к участию в районных конкурсах ,выставках

В течение года

Индивидуальная работа

9

Проведение предметных недель и декад


Викторины, праздники, инсценировки












Список литературы:

  1. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. — М., 1981.

  2. Венгер Л.А. Педагогика способностей. — М., 1973.

  3. Волков И.П. Много ли в школе талантов. — М., 1989.

  4. Вопросы психологии способностей школьников /Под ред. Крутецкого В.А. — М.,1964.

  5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд. — М.,1991.

  6. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991.

  7. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М., 1993. '

  8. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1981.

  9. Кадыров Б.Р. Способности и склонности: Психофизиологические исследования. —

  10. Ташкент, 1990.

  11. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных

  12. психологов. — М., 1995.

  13. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. — М.,1968.

  14. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М., 1960.

  15. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.

  16. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.

  17. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. — М., 1993.

  18. Меде В., Приорковский Г. Детская одаренность. — М., 1925.

  19. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. — М.,1981.

  20. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.П. Ступеньки к творчеству. — М., 1987.

  21. Новлялская З.П. Стихи — продолженье мое и начало...— М., 1082.

  22. Обухова Л. Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском

  23. возрасте. — М., 1995.

  24. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской иВ.М. Слуцкого. — М., 1991.

  25. Программа «Одаренный ребенок». Осн. положения: Венгер Л.А. и др. — М.,199

  26. Программа МОУ СОШ №1 им. М.Ю. Лермонтова г. Пятигорска «Одаренные дети»

  27. Программа курса междисциплинарного обучения МДО "Одаренный ребенок"

  28. Автор: доктор психологических наук Шумакова Наталья Борисовна г.Москва

  29. Развитие творческом активности школьников/Под ред. Л. Л/. Матюшкипа. — М.,1991.

  30. Ревеш Г. Ранние проявления одаренности и се узнавание. — М, 1924.

  31. Способности и интересы. Сб./Под ред. Левитова Н.Д., Крутецкого В.А. — М.,1962.

  32. Склонности и способности/Под ред. Мясищева В.II. — Л., 1962.

  33. Способности и склонности. Комплексные исследования. Под ред. З.Л.

  34. Голубевой. — М., 1989.

  35. Чудновскии В.Э., Юркевич В. С. Одаренность: дар или испытание. — М., 1990.






10



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 Паспорт :   инновационного проекта

" Наша Надежда"

I.             

 

Наименование Проекта

« Наша  надежда»

Основание для разработки Проекта

 

·         Конституции РФ;

·         Конвенции о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

·         Закона РФ "Об образовании";

·         Национальный проект «Образование»;

·         Постановления правительства РФ "О федеральной целевой программе "Дети России" от 30 октября 2002г.";

·         Программа  "Развитие воспитания детей в РФ до 2015г.";

·         Доклада Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе".

Разработчик Проекта

Заместитель директора по УВР  Комарова Г.М

Цели и задачи Проекта

Основная цель: создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Основные задачи:

·       Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

·        Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;

·       Максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий;

·       Внедрение новой оценочной деятельности  обучающихся и  педагогов  -  «Портфолио»;

·       Подготовка и повышение квалификации кадров работающих  с одаренными детьми;

·       Разработка нормативно-правового обеспечения.

Сроки и этапы реализации  Проекта

     2010-2015 гг.

Организационный этап (  2009-2010гг.):  разработка программы системы поиска, целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

Этап реализации(2010-2011гг гг.):  непосредственная работа с одаренными обучающимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности обучающихся. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Завершающий этап (2012-15 гг.): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших  в ходе реализации Проекта, путей  их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

Механизм реализации Проекта

Проект  реализуется через работу методических объединений  педагогов и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование  , через работу творческих групп  педагогов и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению,  взаимодействие  всех участников образовательного процесса .

Ожидаемые результаты Проекта

После реализации данного Проекта мы ожидаем получить следующие результаты:

v  совершенствование форм работы с одаренными и способными детьми;

v  создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

v  обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

v  стимулирование мотивации развития способностей;

v  проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборника лучших работ обучающихся;

v  увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью;

v  создание и апробация пакета психолого-педагогических диагностик по выявлению одаренных детей (психологический профиль одаренного ребенка);

v  разработка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;

v  создание  электронного банка  данных «Одаренные дети».

Объем и источники финансирования Проекта

v  Федеральный бюджет

v  Муниципальный бюджет

Организация контроля за исполнением Проекта

Координацию работ и контроль за исполнением Проекта осуществляет администрация МБОУ ДОД «Копьевский районный Дом детского творчества».

Контроль за целевым использованием финансовых средств осуществляет директор учреждения.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров222
Номер материала 451677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх