959274
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Инновационный проект "Славянские чтения"

Инновационный проект "Славянские чтения"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Авторы: Васильева Елена Юрьевна, кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы ( в соавторстве с Хасановой Румиёй Вакильевной).

Тема: Славянские чтения как способ духовно-нравственного формирования личности.

Образовательное учреждение: МАОУ гимназия № 29 города Томска

Используемые медиаресурсы: текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет, авторская презентация, созданная в среде Power Point.


1. Актуальность и новизна темы: начиная с 1997 года в нашей гимназии проводилось важное с точки зрения духовно-нравственного, эстетического воспитания мероприятие – Славянские чтения. Данный проект приурочен ко Дню славянской письменности и культуры, который отмечается в России 24 мая. Это образовательное и воспитательное событие призвано объединить обучающихся разного возраста (1-11 классы) и педагогов, изучающих лингвистические, литературоведческие, исторические и философские основы славянской культуры. Славянские чтения носят интегративный характер, так как это связано с современной образовательной политикой, и являются одной из форм педагогических технологий в связи с процессами дифференциации в обучении. Авторы проекта основную задачу установления метапредметных связей видят в том, чтобы качественно поднять уровень знаний, умений и развития обучаемых путём более глубокого проникновения их в объективно существующие закономерные связи в явлениях природы и общества.

Проведение Славянских чтений стало доброй традицией: учителя русского языка и литературы гимназии собрали вокруг себя единомышленников (обучающихся и педагогов), объединенных общей целью: привлечь внимание широкого круга исследователей к проблемам языковой и культурной самобытности славянских народов, пригласить к совместному обсуждению актуальных лингвистических и литературоведческих вопросов, к проблеме диалога культур, т.е. развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся и способствовать профессиональному росту самих педагогов.

Темы Славянских чтений менялись ежегодно, зависели от знаменательных дат, значимых событий для города, страны, непосредственно для гимназии: «Колокола веков» (Праздник Христианской культуры), «И Океан времён катил прибой столетий…» (Лики России на грани веков), «Люблю тебя, Петра творенье», «Живые традиции», «Сибирская живая старина», «Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу», «Стезя к бессмертию судьбой открыта нам!» (Поэты пушкинской поры), «Художественные открытия русской литературы XIX века».

2. Предмет исследования: на примере лучших образцов фольклора, русской литературы XIXXI веков (а литература в России стала больше, чем видом искусства, она стала способом мышления русского человека, необходимым условием формирования человека, гражданина Отечества) рассматриваются основные аспекты развития русского литературного языка, художественное своеобразие произведений, музыка, живопись и прикладное искусство, т.е. в центре внимания аспектное изучение сущности славянской культуры: истоков; традиций, их воплощение в современной науке; взаимодействие с другими культурами и влияние на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.

Это позволяет получить новое знание о факторах, влияющих на изменение состояния одаренного ребенка (его развитие, обученность, воспитанность), а также помогает понять, как на современном этапе развития гимназии в связи с появившимися в педагогическом коллективе идеями развития одаренности ребенка сформировать у каждого школьника не только глубокие знания, умения и навыки, но, прежде всего, развить способности до уровня одаренности, развить творческий потенциал ребенка и способность реализовать себя в условиях межкультурного общения.


3. Проблема заключается в осознании обучающимися важности духовного наследия, в необходимости духовно-нравственного воспитания граждан, сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений, взаимопонимания граждан и их успешности в обществе.


4. Гипотеза: общение школьников с произведениями искусства необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями. Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями искусства народов нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.


5. Проверка гипотезы: интегративный подход дает возможность показать «мир в целом», преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, а также содействует не только сохранению и развитию славянских культурных традиций, но и демонстрирует духовную общность славян. Поэтому для проверки гипотезы мы традиционно планируем ряд мероприятий, в которых принимают участие педагоги и обучающиеся по различным дисциплинам. Это конкурсы рисунков, газет, конкурс чтецов, литературно-музыкальные композиции, встречи с интересными людьми (как правило, с томскими писателями), заседания секций, на которых обучающиеся и педагоги представляют свои исследовательские и проектные работы. Мы считаем, что это необходимо для более глубокого понимания современным поколением богатства отечественной культуры, языка, литературы, сохранения и преумножения духовных ценностей и традиций.

Этапы работы:

Определяя время реализации проекта, исходя из целей и задач, мы пришли к выводу, что срок его претворения в жизнь нельзя ограничить временными рамками. 1997 год можно считать отправной точкой в создании проекта, вдохновителем которого стала профессор кафедры русской и зарубежной литературы Томского государственного университета Э.М. Жилякова. Но первоначально никто не предполагал, что замысел фольклорного праздника, задуманного для обобщения наработанного опыта, превратится в традиционное образовательное и воспитательное событие, без которого на сегодняшний день невозможно представить жизнь гимназии. За 15 лет существования Славянских чтений менялись не только темы мероприятия, но и форма проведения, и состав участников проекта (педагоги и обучающиеся), и ресурсы. Работу над проектом можно представить в виде 4 этапов.

I этап - Осмысление идеи (1997-1998 учебные годы).

- Создание и утверждение программ первых Славянских чтений с учётом их актуальности и целесообразности;

- установление метапредметных связей с разными образовательными дисциплинами (историей, обществознанием, психологией, иностранными языками, технологией и др.)

- обогащение, оформление, обсуждение и рефлексия;

- развитие научной и материально-технической базы, удовлетворяющей современным требованиям проведения данного мероприятия;

- обобщение итогов первого этапа внедрения Славянских чтений.

II этап - Адаптация и конструирование (1999-2001 учебные годы).

- укрепление партнерских отношения с ГНМЦ, ТГУ, со школами и гимназиями города, пропагандирующими необходимость привлечения внимания обучающихся и педагогов к проблемам языковой и культурной самобытности славянских народов;

- дальнейшее развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- прогнозирование и накопление опыта по выявлению у обучающихся способностей к исследовательской деятельности;

- дальнейшее развитие работы по всем направлениям и сферам гуманитарного, естественно-научного, языкового образования;

- укрепление научно- технической базы;

- реализация образовательных и воспитательных программ;

- анализ, оценка процесса промежуточных результатов нововведений;

- обобщение итогов второго этапа внедрения Славянских чтений.

III этап - Стабилизация (2002-2010 учебные годы).

- дальнейшее совершенствование программ Славянских чтений;

- обмен опытом через активное общение с ГНМЦ и другими общеобразовательными учреждениями, пропагандирующими необходимость изучения иностранных языков;

- переход на стабильный режим работы;

- корректировка всех воспитательных планов и образовательных программ с учетом внедрения проекта «Интеграция» в гимназии № 29, составной частью которого стало проведение Славянских чтений;

- анализ, оценка результатов третьего этапа;

- обобщение итогов третьего этапа реализации Славянских чтений.

IV этап - Совершенствование и пиар проекта (2011- … учебные годы).

- создание самостоятельного проекта «Славянские чтения»;

- дальнейшее укрепление партнерских отношений с ТОИПКРО, ИМЦ, областной библиотекой имени А.С. Пушкина, со школами и гимназиями города и области, усилия которых направлены на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- распространение опыта;

-укрепление материально-технической базы, удовлетворяющей современным требованиям реализации данного проекта;

- анализ, мониторинг, оценка результатов четвёртого этапа;

- обобщение итогов четвёртого этапа реализации Славянских чтений.


6. Интерпретация, соотнесение полученных результатов с исходной гипотезой, формулирование выводов, написание отчета.

В рамках данного образовательного и воспитательного события составляется программа Славянских чтений, которые традиционно проходят в течение недели начиная с 10 февраля. Общее планирование и проведение Славянских чтений мы представляем в виде таблицы:

День недели

Мероприятие

Участники

понедельник

1.Открытие Славянских чтений:

литературно-музыкальная композиция.

2.Открытие книжной выставки (библиотека).

3. Открытие выставки рисунков обучающихся.

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии №29 (классы гуманитарного направления)


4.Интеллектуальный марафон.

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии № 29 и других учебных заведений г. Томска.

вторник

Конкурс чтецов

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии № 29 и других учебных заведений г. Томска.

среда

Мероприятия по классам и параллелям согласно плану работы:

литературные гостиные, КВН, работа литературных клубов, экскурсии, викторины, театральный фестиваль, литературный ринг и др.

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии № 29 г. Томска

четверг

Работа секций по направлениям

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии № 29 и других учебных заведений г. Томска.

пятница

1.Мероприятия на базе областной библиотеки имени А.С. Пушкина согласно совместному плану работы (конкурс чтецов, кругосветка и др.)

2. Встречи с интересными людьми (писателями и поэтами г.Томска).

3. Работа секции для учителей.

Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии №29.

суббота

Закрытие Славянских чтений:

литературно-музыкальная композиция, подведение итогов, награждение.


Учащиеся 1-11 классов МАОУ гимназии № 29 и других учебных заведений г. Томска.


Проект «Славянские чтения как способ духовно-нравственного формирования личности» - это «живой организм», поэтому ежегодно могут вноситься изменения, что может быть связано, например, с особенностями тематики мероприятия.

Важное значение имеет работа секций, которая ориентирована на решение учебно-научных задач и призвана сформировать у обучащихся навыки научно-исследовательской работы, а также умение выступать с результатами собственной работы, участвовать в дискуссии, аргументировано доказывать свою позицию, прислушиваться к советам аудитории и научного руководителя; лучшие работы учащихся рекомендованы к публикации и для участи в научно-практических конференциях различного уровня. По итогам работы секции педагогов также готовится диск.

Большое внимание мы всегда уделяем оформлению праздника: выпускаем тематические газеты, распечатываем высказывания и афоризмы согласно тематике, создаём буклеты.

Активными участниками проекта программы являются: педагогические работники гимназии, обучающиеся из разных общеобразовательных учреждений города, родители обучающихся, сотрудники областной библиотеки, томские писатели.

7. Вывод: в ходе проведения данного мероприятия реализуется принцип личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, ак­тивизируются их интеллектуальные качества в целях гар­монического развития человека как субъекта творческой деятель­ности; создаются оптимальные условия для выявления поддержки и развития одаренных детей; в учебно-воспитательный процесс внедряются различные виды и формы творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся; укрепляется и расширяется сотрудничество с заинтересованными структурами (ТОИПКРО, ИМЦ, гимназии и школы города и области, областная библиотека им. А.С. Пушкина и др.)

8. Результаты:

По итогам проведённых мероприятий в гимназии и в областной библиотеке учащиеся получают дипломы, грамоты, сертификаты и призы. В ходе Славянских чтений осуществляется разнообразное информа­ционное сопровождение. Информация о призерах и победителях доводится до все­го коллектива гимназии с помощью информационных бюллетеней, сайта гимназии, фотоотчёта с каждого мероприятия. Но самое главное это то, что все участники Славянских чтений через различные формы проведения мероприятия приобщаются к проблемам языковой и культурной самобытности славянских народов, начинают глубже понимать, в чём заключаются богатства отечественной культуры, языка, литературы, и стремятся к сохранению и преумножению духовных ценностей и традиций. И мы надеемся, что наш проект привлечёт внимание людей, заинтересовавшихся нашей идеей, и расширит не только временные, но и пространственные рамки нашего проекта – «Славянские чтения как способ духовно-нравственного формирования личности».

9. Подготовка к презентации исследовательского материала; весь материал структурируется, оформляется с использованием наглядного материала.

Для написания отчёта были использованы возможности текстового редактора WORD, ресурсы сети Интернет, авторская презентация, созданная в среде Power Point. Иллюстративный материал был собран в течение нескольких лет.


Перспектива: в XVII Славянских чтениях принимали участие обучающиеся следующих учебных заведений города Томска, Томского района и области:

25,26,28,29,30,34,36,37,43,47,51,56,67, Гуманитарный лицей; Светленский губернаторский лицей, Зональненская СОШ, Поросинская СОШ, Кожевниковская СОШ, Клюквинская СОШИ, МКОУ Павловская ООШ Каргасокского района Томской области, Поросинская СОШ, Поротниковская СОШ Шегарского района, СОШ №2 г. Асино.

Также в мероприятиях приняли участие ребята с ограниченными возможностями: школа-интернат для слабослышащих детей №15; Центр «ПМСС».

Всего в мероприятиях XVII Славянских чтений приняло участие 845 обучающихся.


Литература:

  1. Васильева Е.Ю. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся и педагогов гимназии №29 г.Томска. // Система гимназического образования как фактор повышения мотивации школьников к обучению: опыт, проблемы, перспективы. Томск, 2008.

  2. Кузьмина Л.В. Организация научно-исследовательской работы учащихся. // Завуч. № 3. 1999.

  3. Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Путь к сотворчеству. // М., Просвещение. 1991.

  4. Рогощенко И.К. Память и надежды: о традициях в жизни и литературе. М., 1998.

  5. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000.

  6. Огоновская И.С. Азбука исследователя: Методические рекомендации по организации  и содержанию научно – исследовательской, проектной деятельности учащихся – Екатеринбург: Сократ, 2008.

  7. Леонтович А.В. Практика реализации программы исследовательской деятельности учащихся. www.abitu.ru/researcher/methodics/teor/a_amj1t.html.

  8. Самбулян Л.Г. Проектная и исследовательская деятельность учащихся www.sch996.edusite.ru/p42aa1.html

  1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

  2. Лейтес Н.С. Психология одарённости детей и подростков. М. Изд. Цент «Академия» - 1996.

  3. Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одарённых детей. //Вопросы психологии.- 1996. - №3.

7



Краткое описание документа:

Проведение Славянских чтений стало доброй традицией: учителя русского языка и литературы гимназии собрали вокруг себя единомышленников (обучающихся и педагогов), объединенных общей целью:привлечь внимание широкого круга исследователей к проблемам языковой и культурной самобытности славянских народов, пригласить к совместному обсуждению актуальных лингвистических и литературоведческих вопросов, к проблеме диалога культур, т.е. развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся и способствовать профессиональному росту самих педагогов.

На примере лучших образцов фольклора, русской литературы XIXXI веков (а литература в России стала больше, чем видом искусства, она стала способом мышления русского человека, необходимым условием формирования человека, гражданина Отечества) рассматриваются основные аспекты развития русского литературного языка, художественное своеобразие произведений, музыка, живопись и прикладное искусство, т.е. в центре внимания аспектное изучение сущности славянской культуры: истоков; традиций, их воплощение в современной науке; взаимодействие с другими культурами и влияние на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.

Общая информация

Номер материала: 571882



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.