Инновационный проект: Тема: «Сохранение и укрепление здоровья школьников на уроках музыки в рамках здоровьесберегающей технологии»

ВИШНЯКОВА  МАРИЯ  ВЛАДИМИРОВНА

Образование:БГПУ,

Место работы:МОУ СОШ № 25

 Должность:учитель музыки

Педагогический стаж:20 лет

Инновационный проект:

Тема: «Сохранение и укрепление здоровья школьников на уроках музыки в рамках здоровьесберегающей технологии»

1. Обоснование актуальности проблемы

                   Приобщение к музыке – это воспитание внутренней гармонии

                                                                                                            Конфуций

         В национальной доктрине образования Российской Федерации говориться: «Приоритетная роль образования – это здоровье нации».

Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников существует уже достаточно давно. Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде все го, условиями жизни в школе.  Как показывают исследования Института возрастной физиологии, за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза, а среди подростков – в 2,1 раза. 3а время обучения 70% функциональных расстройств переходят теперь в стойкую хроническую патологию к окончанию школы, в 4-5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 раза – органов пищеварения, в 2 раза - число нервно-психических.

На сегодняшний день музыкальное образование пополняется все новыми методами и приемами обучения, которые способствуют формированию духовной и психофизической личности  школьника.

         Проанализировав потребности современного социума и педагогической практики, мы столкнулись с тем, что при фундаментальной разработанности теоретических основ, сохранения и укрепления здоровья школьников отсутствует их широкое применение в реальной музыкально- образовательной деятельности учащихся, то есть не достаточной разработанностью педагогических условий, воспитания здорового образа жизни  школьников.

         Данное противоречие позволяет нам выделить проблему оптимизации музыкального образования в средней школе путем сохранения и укрепления физического и психического здоровья школьников.

2. Цель

     Важнейшей ценностью для человека является здоровье.

         Самым эффективным и адаптивным средством для формирования здорового образа жизни личности является музыкальное искусство.

         Исходя из сказанного, можно определить цель нашей концепции:

выявить, теоретически обосновать и апробировать педагогические условия эффективных путей и способов музыкального воздействия в процессе сохранения и укрепления здоровья  школьников. Наша задача – создать условия для сохранения здоровья учащихся, то есть разработать меры по здоровьесбережению.

3. Задачи

         В соответствии с целью и гипотезой необходимо решить ряд задач:

1.       На основе теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования определить сущность здоровья и выявить его критерии.

2.       Теоретически обосновать и практически апробировать комплекс педагогических условий, способствующий повышению эффективности методов и приемов здоровьесбережения в условиях музыкального образования.

3.       Произвести анализ эффективности сохранения и укрепления здоровья школьников в условиях музыкального образования в средней общеобразовательной школе № 25.

4.          Определить одну из основных задач уроков музыки: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус учащихся.

4.   Принципы оптимизации педагогического процесса

         Проблема сохранения и укрепления здоровья личности ребенка в условиях музыкального образования приобретает особую остроту, и её решение, прежде всего, ложится на учительство. Учитель музыки должен способствовать не только формированию и развитию музыкальной культуры у молодого поколения, но и активно внедрять в предмет здоровьесберегающие технологии. Исходя из выше сказанного, можно выделить следующие принципы музыкального образования:

·        доступность;

·        гуманистическая направленность учителя музыки;

·        увлекательность (опора в обучении на межпредметные связи);

·        последовательность, систематичность, научность;

·        единство воспитания и обучения;

·        зависимость результатов от интереса детей к урокам музыки, с учетом возрастных особенностей.

5. Содержание, формы и методы музыкального образования 

         Известна педагогическая истина, что поставленная школой и учителем цель обуславливает содержание обучения и выбор методов, форм, средств. В связи с темой моего опыта были выделены терапевтический и  педагогический методы:

          Терапевтический                                            Педагогический

музыкальная терапия                                     наглядно-слуховой

вокалотерапия                                                 пластического интонирования

ритмотерапия                                                  образное интонирование

          фольклорная арттерапия                                стилевое интонирование

          улыбкотерапия

         терапия творчеством

          арт- трапия

          сказкотерапия

Таким образом, главной составляющей музыкально-педагогического процесса в сохранении и укреплении здоровья школьников является разнообразие видов деятельности:

 Слушание, Пение, Музыкально- ритмические движения

         В основу педагогической деятельности легли следующие формы:

коллективная (60%),индивидуальная (5%), парная (10%), групповая (20%),

фронтальная (5%)

6. Ожидаемые результаты

         Содержание программы по музыке, учитывает психологические особенности детей школьного возраста. Сохранения и укрепления здоровья школьников нельзя назвать однодневным процессом, напротив, он длителен и неоднозначен.

         учащиеся должны:

1.          Уметь правильно дышать.

2.          Применять артикуляционную и мимическую гимнастику.

3.          Сочетать хорошее вокальное исполнение с элементами хореографии.

4.          Свободно жестикулировать и использовать дирижерский жест.

5.          Управлять эмоциями.

6.          Уметь выразить четко мысль.

7.          Узнавать пройденный материал и применять его в реальной жизни.

8.          Активно участвовать в мероприятиях разного уровня.

9.          Владение мелкой моторикой пальцев.

10.               Умение играть на элементарных, музыкальных инструментах.

            (ложки,  трещотки, гусли, гитара, дудочка)

       Таким образом, слабые должны подтянуться до сильных, наиболее развитых, а так же продолжить свое развитие по оздоровлению и укреплению здоровья, тем самым увеличивая учебную трудоспособность, активность в общественной деятельности, а так же развивать все новые особенности личности.

7. Эксперимент

         Эксперимент по сохранению и укреплению здоровья школьников в условиях музыкального образования проводился нами в реальных условиях. Испытуемые учащиеся 6 «а» класса Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 25 город Бийск Алтайского края.

         Основной метод:  наблюдение, беседа, тестирование.

         В результате удалось зафиксировать положительную динамику  формирования познавательного и эмоционального интереса учащихся.     По итогам эксперимента как на начало, так и на конец учебного 2010- 2011учебного года при проведении тестирования экспериментального класса были выявлены следующие результаты:

        Вывод: В результате проведенной работы выявляется положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья школьников, а так же стабилизация психоэмоционального состояния учащихся  в условиях музыкального образования. Так, в начале года мотивация школьников составляла- 60 %, а в конце- 81 %.

         Подводя итоги проведенного нами эксперимента, полученные результаты  подтверждают эффективность целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья школьника в условиях музыкального образования.

         Ребенок школьного возраста сентизивен для развития такого новообразования, как производительность психических процессов, потребность к активной умственной, познавательной деятельности.

         Благодаря исследователям, изучавшим психофизиологический аспект воздействия музыки, можно считать твердо установленными следующие факты:

·        музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови,

                 частоту пульса, кровяное давление, уровень сахара в крови;

·        повышает и понижает мышечный тонус;

·        стимулирует появление эмоций;

·        улучшает вербальные и арифметические способности;

·        стимулирует процессы восприятия и памяти;

·        активизирует творческое мышление;                                           

         В процессе реализации проекта в МОУ СОШ № 25 были апробированы педагогические условия повышения эффективности сохранения и укрепления здоровья школьников в условиях музыкального образования:

1. Содержание школьного музыкального образования будет обогащено здоровьесберегающими методами и приемами.

2. Активно вовлекать учащихся во внеклассную деятельность с использованием пластического интонирования.

3. На уроках музыки и во внеурочное время использовать исследовательские работы по проблемам сохранения и укрепления здоровья при помощи музыкального  образования.

В соответствии с целью и гипотезой были решены ряд задач:

1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования определить сущность здоровья, и выявить его критерии.

2. Теоретически обосновать и практически апробировать комплекс педагогических условий, способствующий повышению эффективности методов и приемов здоровьесбережения в условиях музыкального образования.

3. Произвести анализ эффективности сохранения и укрепления здоровья школьников в условиях музыкального образования в СОШ № 25.

Проект «Сохранение и укрепление здоровья школьников на уроках музыки в рамках здоровьесберегающей технологии», успешно осуществленный в средней общеобразовательной школе № 25 города Бийска, будет продолжен. 

В качестве методических рекомендаций учителю для сохранения и укрепления здоровья школьников в условиях музыкального образования могут быть следующие ориентиры:

1.Цель и задачи музыкального образования, принципы оптимизации педагогического процесса.

2. Преемственность  в работе учителей и психологов

3. Постоянное совершенствование своего педагогического процесса