Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Инновационный проект «Проектная деятельность в начальной школе как способ формирования учебно-коммуникативных умений младших школьников».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Инновационный проект «Проектная деятельность в начальной школе как способ формирования учебно-коммуникативных умений младших школьников».

Выбранный для просмотра документ Выступление инновац. проект.docx

библиотека
материалов


Слайд1

Начальная школа — важнейший этап в процессе общего образования школьника. К моменту поступления в школу ребенок накопил некоторый опыт общения. Этот опыт у каждого ребенка уникален. И моя задача – наполнить его новым содержанием и новыми умениями, помочь ребенку пробудить все заложенные в нем задатки при помощи учебной деятельности

Начиная работу с второклассниками, я выделила для себя ряд проблем:

низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;

неумение следовать инструкции, а также выполнить работу от начала до конца; неумение использовать полученные знания в практике.

Для решения этих проблем как нельзя лучше подходит метод проектов, который позволяет организовать поисковую деятельность детей, развивает умения находить пути решения поставленных задач.

Тема моего выступления «Проектная деятельность в начальной школе как способ формирования учебно-коммуникативных умений младших школьников».

Слайд2 цели и задачи

Цель: раскрыть потенциал метода проектов для формирования учебно-коммуникативных умений в учебном процессе.

Для решения поставленных задач использовались такие методы исследования, как изучение литературы по проблеме исследования;

изучение педагогического опыта учителей, наблюдений, результатов ученической деятельности; анализ результатов диагностики и социологического опроса.

Слайд3 Актуальность

В Федеральном  государственном  образовательном  стандарте  начального  общего  образования  приоритетом названо формирование универсальных учебных действий, так как это способствует повышению эффективности и качества образования. Успешность обучения будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.

Ведущее место принадлежит сегодня методу проектов как технологии развития умений учиться в процессе самостоятельной познавательной деятельности.

Слайд4 Проект-5П

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Требования к учебному проекту – совершенно особые:

Постановка проблемы, взятой из реальной жизни. Постановка цели и задачи. Ведется подготовка к развитию диалога ребенка с собеседником.

Следующие шаги - обсуждение проблемы, поиск путей разрешения проблемной ситуации, планирование необходимой деятельности. Обсуждая проблему, выясняются новые источники информации, учитель направляет мысль детей в нужную сторону для самостоятельного поиска. Данная деятельность способствует развитию умений высказывать свои мысли и поддерживать диалог с учителем и сверстниками.

Дети, применив необходимые знания, должны получить реальный и ощутимый результат. На этом этапе решаются задачи установления интерактивного взаимодействия: умения слушать и слышать собеседника; умение инициативно высказываться, задавать вопросы, проявлять активное ответное отношение, умение эмоционально сопереживать.

Результатом работы над проектом является продукт, который должен быть представлен в виде презентации, что способствует развитию связной монологической речи.

Слайд5

Любой учебный проект имеет два аспекта:

для ученика – это возможность творческой деятельности, направленной на решение интересной проблемы;

для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.

Слайд6 РОЛЬ учителя В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ

Учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта.

Организует и контролирует деятельность детей.

После выполнения проекта учитель обобщает работу учащихся.

Слайд7 РОЛЬ УЧЕНИКА В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ
1.В основе выполнения групповых и коллективных проектов лежит формирование коммуникативных умений:

умение договариваться, находить компромисс (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации “дефицита” информации или способов действий);

умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение, аргументировано, его доказывать);

2 Развитие мышления уч-ся

Гибкость, вариативность и самостоятельность и взаимодействие детей со взрослыми и друг с другом.

3 Самооценочный и оценочный метод

Обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное. Выделять недостатки, высказывать конструктивные пожелания.

Слайд8
О положительном опыте использования метода проектов, говорят результаты социологических опросов:

Результаты 1 опроса показали, что учащиеся 2 класса не заинтересованы в сотрудничестве.

Слайд9

При повторном проведении опроса через год, выяснилось, что ребята не испытывают трудности в сотрудничестве и в общении.




Слайд10

В чем же преимущество этого метода? Каждый ученик вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет тот вид работы, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения.

Слайд11

И результаты диагностики универсальных учебных действий также позволяют с уверенностью утверждать, что проектная деятельность повышает эффективность формирования универсальных учебных действий младших школьников и способствует повышению качества успеваемости.

Слайд12

Учащиеся участвовали в различных проектах:

Исследовательские проекты включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов.

Слайд13

Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Слайд14

Творческие проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

Слайд15

Ролевые проекты. Это может быть инсценировка загадки, или отрывка сказки.

Слайд16

Практико-ориентированные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

Например, проект «Рыцарский турнир».

Работа велась в 3-х группах по 3-м направлениям: оформление зала, спортивная программа, развлекательная программа.

Группа декораторов разработала эскизы, настольные карточки с заданиями, рисунки. Режиссёры подобрали сценарий праздника, а тренеры -интересные игры и конкурсы. Затем прошло обсуждение результатов работы каждой группы, были внесены коррективы. Итогом проекта стал незабываемый спортивный праздник. Работа над проектом позволила проявить лидерские качества у ребят, умение работать в команде.

Слайд17

Свой опыт о формировании учебно-коммуникативных умений младших школьников через проектную деятельность я обобщила, приняв участие в «Круглом столе «Система оценки достижения планируемых результатов младших школьников в контексте реализации требований ФГОС НОО: опыт, проблемы и пути решения», проводимом в рамках 1Республиканской НПК младших школьников «Научное PROдвижение -2014, г.Уфа» и работа была опубликована в брошюре «Опыт реализации Федерального государственного образовательного стандарта в образовательных учреждениях»: материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 14 ноября 2014г., г.Сибай. /Под ред. Валеева А.С., Валеевой Г.Х., Туйсиной Г.Р. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – 149 с./

Слайды 18-20 награды и выводы

Работа над данной темой позволила сделать такие выводы:

Во-первых, проектная деятельность повышает эффективность формирования учебно-коммуникативных умений младших школьников.

Во-вторых, этот метод четко ориентирован на реальный практический результат.

В-третьих, при оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Выбранный для просмотра документ Инновац. проект Шабиева Л.С..ppt

библиотека
материалов
Инновационный проект Проектная деятельность в начальной школе как способ фор...
Цель: Изучить влияние проектной деятельности на формирование учебно – коммун...
Актуальность: Проектная технология позволяет рационально сочетать теоретическ...
Любой учебный проект имеет два аспекта: для ученика – это возможность творче...
Роль учителя в проектной деятельности
 РОЛЬ УЧЕНИКА В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ
Результаты 1 социологического опроса
Результаты 2 социологического опроса
Чем привлекает вас проектная деятельность? 1. Как вы относитесь к проектам?...
Проектная деятельность способствует развитию УУД Диагностика качества успева...
Исследовательские проекты : включают обоснование актуальности избранной темы,...
Информационные проекты: направлены на сбор информации о каком-то объекте, явл...
 Творческие проекты: ?
Ролевые проекты Такими проектами могут быть в начальной школе инсценировка за...
Практико-ориентированный проект «Рыцарский турнир»
Круглый стол «Система оценки достижения планируемых результатов младших школь...
Вывод Проектная деятельность способствует формированию учебно-коммуникативны...
 Спасибо за внимание!
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Инновационный проект Проектная деятельность в начальной школе как способ фор
Описание слайда:

Инновационный проект Проектная деятельность в начальной школе как способ формирования учебно – коммуникативных умений младших школьников Шабиева Лилия Смагиловна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Тюменяк Муниципального района Туймазинский район

№ слайда 2 Цель: Изучить влияние проектной деятельности на формирование учебно – коммун
Описание слайда:

Цель: Изучить влияние проектной деятельности на формирование учебно – коммуникативных умений младших школьников Задачи: Изучить методические источники по проблеме Определить особенности использования проектной деятельности в начальной школе Ознакомить учащихся с проектной деятельностью через разработку коллективных учебных проектов в классно – урочной и во внеклассной деятельности

№ слайда 3 Актуальность: Проектная технология позволяет рационально сочетать теоретическ
Описание слайда:

Актуальность: Проектная технология позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников Значимость проектного обучения обеспечивается связью индивидуального опыта учащихся с их практическим применением

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Любой учебный проект имеет два аспекта: для ученика – это возможность творче
Описание слайда:

Любой учебный проект имеет два аспекта: для ученика – это возможность творческой деятельности для учителя – это важное дидактическое средство

№ слайда 6 Роль учителя в проектной деятельности
Описание слайда:

Роль учителя в проектной деятельности

№ слайда 7  РОЛЬ УЧЕНИКА В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ
Описание слайда:

РОЛЬ УЧЕНИКА В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ

№ слайда 8 Результаты 1 социологического опроса
Описание слайда:

Результаты 1 социологического опроса

№ слайда 9 Результаты 2 социологического опроса
Описание слайда:

Результаты 2 социологического опроса

№ слайда 10 Чем привлекает вас проектная деятельность? 1. Как вы относитесь к проектам?
Описание слайда:

Чем привлекает вас проектная деятельность? 1. Как вы относитесь к проектам? а) нравится – 100% б) не нравится -0 2. Почему? Интересно- 71,4% Легче работать, когда вместе – 100 % Узнаю много нового – 71,4 % Интересно слушать разные мнения – 71,4% Люблю, чтобы все работали – 42,9% Нравится работать в коллективе – 57% Можно поправить товарища – 71,4% Можно узнать решение или подсказать – 71,4% Узнаём много нового друг о друге – 71,4% Я могу помочь, и мне могут помочь – 100%

№ слайда 11 Проектная деятельность способствует развитию УУД Диагностика качества успева
Описание слайда:

Проектная деятельность способствует развитию УУД Диагностика качества успеваемости

№ слайда 12 Исследовательские проекты : включают обоснование актуальности избранной темы,
Описание слайда:

Исследовательские проекты : включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов

№ слайда 13 Информационные проекты: направлены на сбор информации о каком-то объекте, явл
Описание слайда:

Информационные проекты: направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории

№ слайда 14  Творческие проекты: ?
Описание слайда:

Творческие проекты: ?

№ слайда 15 Ролевые проекты Такими проектами могут быть в начальной школе инсценировка за
Описание слайда:

Ролевые проекты Такими проектами могут быть в начальной школе инсценировка загадки, или отрывка сказки.

№ слайда 16 Практико-ориентированный проект «Рыцарский турнир»
Описание слайда:

Практико-ориентированный проект «Рыцарский турнир»

№ слайда 17 Круглый стол «Система оценки достижения планируемых результатов младших школь
Описание слайда:

Круглый стол «Система оценки достижения планируемых результатов младших школьников в контексте реализации требований ФГОС НОО: опыт, проблемы и пути решения», проводимого в рамках I Республиканской НПК младших школьников «Научное PROдвижение -2014»

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Вывод Проектная деятельность способствует формированию учебно-коммуникативны
Описание слайда:

Вывод Проектная деятельность способствует формированию учебно-коммуникативных умений младших школьников, развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих и организаторских способностей, скрытых талантов. Во время работы строятся новые отношения между учениками, между учителем и учащимися.

№ слайда 21  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Слайд1

Начальная школа — важнейший этап в процессе общего образования школьника.  К моменту поступления в школу ребенок   накопил некоторый опыт общения.  Этот опыт у каждого ребенка уникален. И моя задача   –  наполнить его  новым содержанием и новыми умениями,   помочь ребенку пробудить все заложенные в нем задатки при помощи учебной деятельности

Начиная работу с второклассниками, я выделила для себя ряд проблем:

низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе; 

неумение следовать инструкции,    а также выполнить работу от начала до конца;  неумение  использовать полученные знания в практике.

Для решения этих проблем как нельзя лучше подходит метод проектов, который позволяет организовать поисковую деятельность детей, развивает умения находить пути решения поставленных задач.

Тема моего выступления  «Проектная деятельность в начальной школе как способ формирования учебно-коммуникативных умений младших школьников».

Слайд2 цели и задачи

Цель: раскрыть потенциал метода проектов для формирования учебно-коммуникативных умений   в учебном процессе.

Для решения поставленных задач использовались такие методы исследования, как изучение   литературы по проблеме исследования;

изучение педагогического опыта учителей, наблюдений, результатов ученической деятельности;  анализ результатов диагностики  и  социологического опроса.

Слайд3 Актуальность

В Федеральном  государственном  образовательном  стандарте  начального  общего  образования  приоритетом названо формирование универсальных учебных действий, так как это   способствует повышению эффективности и качества образования. Успешность   обучения  будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.

          Ведущее место  принадлежит сегодня методу проектов как технологии развития умений учиться в процессе самостоятельной познавательной деятельности. 

   Слайд4 Проект-5П

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. 

Требования к учебному проекту – совершенно особые:

Постановка проблемы,   взятой из реальной жизни. Постановка цели и задачи. Ведется  подготовка к развитию диалога ребенка с собеседником.  

 Следующие шаги - обсуждение проблемы, поиск путей разрешения проблемной ситуации, планирование  необходимой деятельности. Обсуждая проблему, выясняются новые источники информации, учитель направляет мысль детей в нужную сторону для самостоятельного поиска. Данная деятельность  способствует развитию   умений  высказывать свои мысли и поддерживать диалог с учителем и сверстниками.

Дети, применив необходимые знания, должны получить реальный и ощутимый результат. На этом этапе решаются задачи установления интерактивного взаимодействия: умения слушать и слышать собеседника; умение инициативно высказываться, задавать вопросы, проявлять активное ответное отношение, умение эмоционально сопереживать.

 Результатом работы над проектом  является продукт, который  должен быть представлен   в виде презентации, что способствует  развитию связной монологической речи.

Слайд5

Любой учебный проект имеет два аспекта:

для ученика – это возможность   творческой деятельности, направленной на решение интересной   проблемы;

для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.

Слайд6 РОЛЬ учителя  В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ

Учитель пробуждает в учащихся интерес к теме проекта. 

Организует и контролирует деятельность детей.

После выполнения  проекта  учитель обобщает работу учащихся.

Слайд7 РОЛЬ УЧЕНИКА В МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ
1.В  основе выполнения групповых и коллективных проектов лежит формирование коммуникативных умений:

умение договариваться, находить компромисс (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение).

умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю в ситуации “дефицита” информации или способов действий);

умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение, аргументировано, его доказывать);

2  Развитие мышления уч-ся

Гибкость, вариативность и самостоятельность и взаимодействие детей со взрослыми  и друг с другом.

3 Самооценочный  и оценочный метод

Обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное.  Выделять  недостатки, высказывать конструктивные пожелания.

Слайд8
         О положительном опыте использования метода проектов, говорят  результаты  социологических опросов:

  Результаты 1 опроса показали, что учащиеся 2 класса не заинтересованы в сотрудничестве.

Слайд9

При  повторном проведении   опроса  через год, выяснилось, что ребята не испытывают трудности в сотрудничестве и в общении.

 

 

 

Слайд10

В чем же преимущество этого метода?  Каждый ученик вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет тот вид работы, который выбран им самим, участвует в совместном труде, в процессе общения.

Слайд11

  И результаты диагностики универсальных учебных действий также позволяют с уверенностью утверждать, что проектная деятельность   повышает эффективность формирования универсальных учебных действий младших школьников и способствует повышению качества успеваемости.

Слайд12

Учащиеся участвовали в различных проектах:  

Исследовательские  проекты     включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования,   выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов.

Слайд13

 Информационные  проекты  направлены  на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Слайд14

Творческие проекты предполагают максимально свободный и  нетрадиционный подход к оформлению  результатов.

  Слайд15                                                                                         

Ролевые  проекты. Это может быть  инсценировка загадки, или отрывка сказки.

Слайд16

Практико-ориентированные проекты.  Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат       деятельности участников проекта.  Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.

Например, проект «Рыцарский турнир».

Работа велась в 3-х группах по 3-м направлениям: оформление зала,  спортивная программа,  развлекательная  программа.  

Группа декораторов   разработала эскизы, настольные карточки с заданиями, рисунки. Режиссёры подобрали сценарий праздника, а тренеры -интересные игры и конкурсы. Затем прошло обсуждение результатов работы каждой группы, были внесены коррективы. Итогом проекта стал незабываемый спортивный праздник. Работа над проектом   позволила проявить лидерские качества у ребят, умение работать в команде.

Слайд17

Свой опыт   о формировании учебно-коммуникативных умений младших школьников  через  проектную деятельность я обобщила, приняв участие в «Круглом столе  «Система оценки достижения планируемых результатов младших школьников в контексте реализации требований ФГОС НОО: опыт, проблемы и пути решения», проводимом в рамках 1Республиканской НПК младших школьников «Научное PROдвижение -2014, г.Уфа»  и работа была опубликована в брошюре  «Опыт реализации Федерального государственного образовательного стандарта в образовательных учреждениях»:  материалы II Всероссийской  научно-практической конференции, 14 ноября 2014г.,  г.Сибай. /Под ред. Валеева А.С., Валеевой Г.Х., Туйсиной Г.Р.  – Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – 149 с./

Слайды 18-20 награды и выводы

 Работа над данной темой позволила сделать такие выводы:

Во-первых,  проектная деятельность  повышает эффективность формирования   учебно-коммуникативных  умений   младших школьников.учителя

Во-вторых, этот метод четко ориентирован на реальный практический результат.

 

В-третьих, при оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров925
Номер материала 317432
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх