Иностранный язык (немецкий) ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА для проведения промежуточной аттестации для специальностей СПО

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  ДЛЯ   ОБУЧАЮЩИХСЯ	Ульяновский авиационный колледж
	ОБЩИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ И  СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
	Иностранный язык (немецкий) ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА для проведения промежуточной аттестации для специальностей СПО 151 901«Технология машиностроения» 160 108 «Производство летательных аппаратов» 210 420«Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования 190 631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» 162108 Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажно-навигационных комплексов   030 912«Право и организация социального обеспечения» 080114 Экономика и бухгалтерский учет 100701Коммерция  Базовая подготовка 1 КУРС Форма проведения оценочной процедуры –ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ Ульяновск  2015

ОДОБРЕНЫ на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «31» августа  2013 г. Председатель ЦМК: ____________ Савельева А.П.	УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной работе _______________ Г.В.Знаенко     «____»__________    20 __ г.
РАЗРАБОТЧИК: Ланкина Н.Н. , преподаватель иностранного языка Ульяновского авиационного колледжа                              Федосеева Н.А, преподаватель иностранного языка Ульяновского авиационного колледжа

СОДЕРЖАНИЕ

			Стр.
I  ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1		Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	4
1.2		Предмет и объект оценивания
1.3		Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины «Иностранный язык (НЕМЕЦКИЙ )»
II  КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ
2.1		Структура индивидуального  билета.....................................,,,,,.	9
2.2		Задания для подготовки студентов к дифференцированному зачету………………………………….	12
2.3		Критерии оценивания заданий………………………………….	31
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………..			33

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты обучения (освоенные умения,усвоенные знания)	Основные показателиоценки результата
УМЕНИЯ
У1 Вести диалог (диалог расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог- побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах	Ø Владение различными типами  диалогов, владение лексикой и устойчивыми сочетаниями, используемыми при построении диалогов
У 2 Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения	Ø монологическое высказывание «О себе», «Мой любимый вид спорта» ,«Мое хобби», «Современные экологические проблемы»,  «Российская Федерация», «СМИ»,
У3 Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации	Ø  монологическое высказывание «Наша страна», Ø  сообщение «Магазины в Германии»
У4  Понимать  относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения	-        просмотр учебных фильмов, -        прослушивание аудиозаписей беседа об увиденном, прослушанном -        выполнение теста -        выделение главной и второстепенной информации -        составление плана текста
У5 Понимать основное содержание аутентичных  аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию	-        просмотр видеофильмов, -        прослушивание аудиозаписей
У6 Оценивать важность/новизну информации, свое отношение к ней	-       выделение главной и второстепенной информации; -       владение клише и устойчивыми словосочетаниями для оценки информации, выражения отношения к информации
У7  Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения(ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от поисковой задачи	-        просмотровое и поисковое чтение газетных, журнальных статей (со словарём, без словаря)  ознакомительное и изучающее чтение публицистических и научно-популярных текстов по темам разделов
У8 Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера	-       выполнение письменного/устного полного перевода текста, -       владение клише и устойчивыми словосочетаниями для описания событий, фактов повседневного характера -       составление письма по реквизитам
У9 Заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка	-       владение клише и устойчивыми словосочетаниями -       заполнение различных видов анкет
ЗНАНИЯ
З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и соответствующими ситуациями общения	Ø перевод текстов по темам «Вводно-коррективный курс», «Книги в нашей жизни», «Мое хобби», «Наша страна», «Защита окружающей среды», «Профессионально-ориентированный модуль»
З2 языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета  и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем	Ø Речевые клише для оформления письма; Ø Формулы вежливого обращения к оппонентам Ø Клише для выражения жалобы и извинения Ø Речевые клише общения Ø Драматизация функциональных ситуаций
З3  новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию	-            существительные(падеж, число) -            местоимения (личные, притяжательные, указательные) -  образование, употребление времен  (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum 1, Futurum 2  в действительном и страдательном залоге -  неличные формы глагола (Infinitive, Partizip1) (ознакомительно)  -  сложноподчиненные предложения, типы придаточных, бессоюзное подчинение (ознакомительно)  -  числительные (количественные, порядковые) предлоги
З4   лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения	-       Чтение и перевод текстов  «Распространенность немецкого  языка», «Необходимость изучения английского языка», «Наша страна», «Москва-столица нашей Родины», «Мой родной город»
З5 тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО	-       перевод текстов по темам «Вводно-коррективный курс», «Мое хобби», «Путешествия», «Наша страна», «Защита окружающей среды», «Профессионально-ориентированный модуль»
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	-    определяет социальную значимость профессиональной деятельности -    определяет перспективы развития в профессиональной сфере определяет перспективы трудоустройства -
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	-    подбирает ресурсы (инструмент, информацию и т.п.) необходимые для  решения задачи -    определение задач деятельности с учетом поставленных целей и способов их достижений; -    выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности -    оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	-   выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности -   прогнозирует развитие ситуации -   проведение контроля, оценки и коррекции собственной деятельности; -    оценивает последствия принятых решений
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	-   использование информации как средства эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального  и личностного развития  -   выделяет профессионально-значимую информацию (в рамках своей профессии) -   пользуется разнообразной справочной литературой, электронными ресурсами -   находит в тексте запрашиваемую информацию (определение, данные и т.п.) -   классифицирует и обобщает информацию -   формулирует вопросы, нацеленные на получение недостающей информации
ОК 5 Использовать информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.	-   владение персональным компьютером; -   использование программного обеспечения в решении профессиональных задач; -   осуществление анализа и оценки информации с использованием информационно-коммуникационных технологий (электронно-методические комплекты, интернет-ресурсы, электронные носители и т.д.) -   осуществляет поиск информации в сети интернет и различных электронных носителях -   извлекает информацию с электронных носителей -   использует средства ИТ для обработки и хранения информации -   представляет информацию в различных формах с использованием разнообразного программного обеспечения -      создает  презентации в различных формах
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями	-   выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией -   признает чужое мнение -   при необходимости отстаивает собственное мнение -   соблюдает официальный стиль при оформлении документов -   отвечает на вопросы, направленные на выяснение мнения (позиции); задает вопросы, направленные на выяснение фактической информации -   запрашивает мнение партнера по диалогу -   работает с вопросами в развитие темы и/или на дискредитацию позиции -   извлекает из устной речи (монолог, диалог, дискуссия) требуемое содержание фактической информации и логические связи, организующие эту информацию -   извлекает из устной речи (монолог, диалог, дискуссия) фактическую и оценочную информацию, определяя основную тему, звучавшие предложения, аргументы, доказательства, выводы, оценки
ОК 7  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий.	-   выполнение управленческих функций; -   ставит  задачи перед коллективом -   при необходимости  аргументирует свою позицию -   осуществляет контроль в соответствии с поставленной задаче
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием осознанно планировать повышение квалификации.	-   организация самообразования (повышение квалификации) в соответствии  с выбранными направлениями -   анализирует собственные сильные и слабые стороны -   анализирует/формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, ценности, установки, свойства психики) для решения профессиональной задачи -   анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности	-   определяет условия и результаты успешного применения технологий -   определяет причины необходимости смены технологий или их усовершенствования
ОК  10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)	-   владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной жизнедеятельности и в условиях чрезвычайных ситуаций

1.2. Предмет и объект оценивания

Предмет оценивания	Объект оценивания
З1-З5	Вопрос 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
У 4, У6, З3, З4,ОК2, ОК3,ОК4, ОК8	Вопрос 2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
У7, У8 , З4, З5, ОК1, ОК2,  ОК5, ОК8	Вопрос 3. ПЕРЕВОД ТЕКСТА

1.3.Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины «Иностранный язык (немецкий)»

№	Форма итогового контроля	Критерии положительной аттестации
2 семестр	Дифференцированный зачет	Проводится с учетом результатов текущего контроля (набранных баллов). Образовательные результаты контролируемых показателей составляют не менее 39% по каждому разделу семестра. Отметка зависит от набранных баллов за семестр.

 

 

 

II. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1.Структура и

Ø ЦЕЛЬ: проверить уровень сформированности  образовательных результатов обучающихся по учебной дисциплине.

Ø ПРОВЕРЯЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: У1-У9, З1-З11

Ø СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО БИЛЕТА

Вопрос	Раздел	Дидактические единицы	К-во биле тов	Вопросы формируются из №№ заданий
1.	ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ :вопросы по грамматике
	1	Вводно-коррективный курс	1	1.1-1.20
	2	Спорт и досуг		1.21-1.40
	3	Наша страна		1.41-1.50
	4	Защита окружающей среды		1.51-1.56
	5	Профессионально-ориентированный модуль		1.57-1.65
2	ТЕСТОВЫЕ  ЗАДАНИЯ:
	1	Вводно-коррективный курс	5	2.1-2.20
	2	Спорт и досуг		2.21-2.60
	3	Наша страна		2.61-2.80
	4	Защита окружающей среды		2.81-2.100
	5	Профессионально-ориентированный модуль		2.101-2.118
3	ПЕРЕВОД ТЕКСТА:
	1	Вводно-коррективный курс	1	3.1-3.4
	2	Спорт и досуг		3.5-3.8
	3	Наша страна		3.9-3.11
	4	Защита окружающей среды		3.12-3.14
	5	Профессионально-ориентированный модуль		3.15-3.17

Ø ОБОРУДОВАНИЕ:  лист бумаги, ручка, словари

Ø ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:  40 мин.

Ø ФОРМИРОВАНИЕ БИЛЕТА: 1ВОПРОС = 1вопрос по грамматике, 2 ВОПРОС = 5 тестовых

                                                   заданий из разных разделов;  3 ВОПРОС =  перевод текста

Ø ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ:    Вопрос № 1 –10 баллов; вопрос №2 – 5 тестовых задания

                                                       по 10 баллов; вопрос № 3 –перевод текста на 40 баллов.  

Ø КРИТЕРИИ ОТМЕТОК:«5»   ³ 81%  правильных ответов

  «4» = 61– 80%  правильных ответов         

  «3» = 39 – 60% правильных ответов

  «2» < 39%  правильных ответов

ПРИМЕЧАНИЕ:

1. Не разрешается выходить из аудитории.

2. Отметка ставится только на основании правильных ответов; за  ошибочные ответы баллы не снимаются.

2.2.Задания  для подготовки  студентов  к дифференцированному зачету

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ ПО РАЗДЕЛАМ

№ раздела	Название раздела	Грамматический материал
1	Вводно-коррективный курс	o  Личные и притяжательные местоимения o  Артикли o  Склонение существительных o  Порядок слов o  Präsens o  Местоимение “man”                  o  “Haben, sein, werden” im Präsens o  Количественные и порядковые числительные
2	Спорт и досуг	o   “ Спорт и досуг ” o   Линия времен o   Три глагольные формы o   Präteritum o   Futur I o   Futur II                 o   Perfekt o   Plusquamperfekt
3	Наша страна	o  Passiv o  Präteritum, Perfekt Passiv
4	Защита окружающей среды	o  Степени сравнения прилагательных и наречий o  Склонение прилагательных
5	Профессионально-ориентированный модуль	o    Das  Präsens der Modalverben o    Das Präteritum der Modalverben o    Структура  „Haben/sein + zu +Infinitiv“

ВОПРОС 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:вопросы по грамматике

KONTROLLFRAGEN ZUR GRAMMATIK (1. TEIL)-ВВОДНО – КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС (1.1- 1.20)

1.1         Сколько падежей существует в немецком языке?

1.2         Какие артикли имеются в немецком языке?

1.3         Что указывает артикль?

1.4         В каких случаях применяется неопределенный артикль?

1.5         Какой артикль применяется, если предмет уже известен?

1.6         Какой артикль используется, если перед существительным стоит прилагательное в превосходной степени?

1.7         В каких случаях артикль отсутствует перед именами существительными?

1.8         Сколько  родов существительных имеется в немецком языке?

1.9         Как определить род существительного в словаре?

1.10     По какому слову определяется род сложного существительного?

1.11     Сколько основных типов склонения существительных имеется в немецком языке?

1.12     Какова особенность сильного склонения имен существительных?

1.13     Какова особенность женского склонения имен существительных?

1.14     Назовите личные окончания глаголов в настоящем времени.

1.15     Все ли глаголы изменяют корневой гласный во 2-ом и 3-ем лице единственного числа?

1.16     Проспрягайте глаголы haben, sein, werden в Präsens.

1.17     Как образуются порядковые и количественные числительные?

1.18     Как определить, является ли местоимение sie в предложении местоимением женского рода она или местоимением множественного числа они?

1.19     Какие глагольные приставки являются отделяемыми?

1.20     Где стоит отделяемая приставка при спряжении глагола в Präsens?

KONTROLLFRAGEN ZUR GRAMMATIK (2.TEIL) – СПОРТ И ДОСУГ (1.21-1.40).

1.21     Сколько основных форм имеет глагол?

1.22     .Как образуется Präteritum слабых глаголов?

1.23     Как образуется Präteritum сильных глаголов?

1.24     Является ли Präteritum разговорным временем или временем повествования?

1.25      В каких лицах глагол, стоящий в Präteritum, не получает личных окончаний?

1.26     Проспрягайте глагол haben в Präteritum.

1.27     Проспрягайте глагол sein в Präteritum.

1.28     Проспрягайте глагол werden в Präteritum.

1.29     Как образуется Präteritum глагола denken?

1.30     Какое время используется в газетных и теле- сообщениях?

1.31     Как образуется Futurum I?

1.32     Часто ли Futurum II  используется в современном немецком языке?

1.33     Как образуется Futurum II?

1.34      Сколько временных форм прошедшего времени существует в немецком языке?

1.35      Какое время преимущественно используется в устной речи?

1.36     Каким образом образуется Perfekt?

1.37     Какие глаголы образуют Perfekt со вспомогательным глаголом sein?

1.38     Какие глаголы образуют Perfekt со вспомогательным глаголом haben?

1.39     В каких случаях используется Plusquamperfekt?

1.40     Какие вспомогательные глаголы выбирают при образовании Plusquamperfekt?

РАЗДЕЛ KONTROLLFRAGEN ZUM  3. TEIL  - НАША СТРАНА.(1.41-1.50)

1.41     Что выступает на первый план при использовании страдательного залога?

1.42     В каком языке – немецком или русском -  страдательный залог используется чаще?

1.43     Какие глаголы используются для образования страдательного залога?

1.44     Какие глаголы называются переходными глаголами?

1.45     Какие глаголы не применяются в страдательном залоге?

1.46     Как образуется страдательный залог?

1.47     Когда применяется предлог “von”?

1.48     Когда применяется предлог “durch”?

1.49     В чем состоит особенность безличного пассива?

1.50     Какое значение имеет сказуемое, выраженное глаголом sein и причастием II?

KONTROLLFRAGEN ZUR GRAMMATIK (4. TEIL.)–ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.(1.51-1.56)

1.51     Сколько степеней сравнения прилагательных и наречий существует в немецком языке?

1.52     Как степени сравнения называются по-немецки?

1.53     Как образуется сравнительная степень (Komparativ)?

1.54     Как образуется превосходная степень (Superlativ)?

1.55     Как образуют сравнительную и превосходную степени сравнения односложные прилагательные?

1.56     Какие прилагательные и наречия являются исключениями при образовании степеней сравнения?

KONTROLLFRAGEN ZUR GRAMMATIK (5. TEIL.) –

ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ.(1.57 -1.65)

1.57     Что выражает глагол haben в сочетании с частицей zu и инфинитивом другого глагола?

1.58     Каким структурам соответствует структура haben +zu +Infinitiv?

1.59     Является ли подлежащее в вышеназванных структурах действующим или пассивным лицом?

1.60     Переведите правильно 2 предложения.

Er soll einen Brief schreiben.

Er hat einen Brief zu schreiben.

1.61     Что выражает структура sein + zu +Infinitiv?

1.62     Является подлежащее вышеназванной структуры активным или пассивным лицом или предметом, на которое направлено действие?

1.63     Переведите предложение:   Der Brief soll geschrieben werden.

1.64      Переведите предложение:     Der Brief ist zu schreiben.

1.65     Какая структура является более предпочтительной для технических текстов и текстов профессиональной направленности?

ВОПРОС 2. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ:

	ВВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС  (2.1 – 2.20)
2.1	Wohnst …  in einer Stadt? a) ich       b) er      c) du       d) sie
2.2	… lese ein interessantes Buch. a) er       b) ich    c) sie    d) ihr
2.3	… studiert in diesem College. a) sie      b) Sie    c) du    d) ich.
2.4	Studieren … an der Universität? a) sie    b) er    c) ich   d) du.
2.5	Studieren … Deutsch mit Interesse? a) er    b) ich    c) du    d) Sie
2.6	Das Buch liegt auf … … . a) der Tisch                       c) dem Tisch b) des Tisches                   d) den Tisch.
2.7	Die Aufgaben … … sind gross. a) der Manager                 c) dem Manager b) des Managers               d) den Manager.
2.8	Die Mutter … … ist Lehrerin. a) der Junge                      c) den Jungen b) dem Jungen                  d)  des Jungen.
2.9	Wir schreiben … … einen Brief. a) der Professor                           c) dem Professor b) des Professors                         d) den Professor
2.10	Die Uhr … … geht richtig. a) der Vater                                 c) dem Vater b) des Vaters                               d) den Vater
2.11	Ich studier … Deutsch mit Interesse. a) -st       b) -en    c) -e     d) –t
2.12	Wann komm … Sie in unsere Stadt? a) -en    b) -e    c) -t    d)  -st
2.13	Das Mädchen sitz … in der Bibliothek. a) -en   b) -e   c) -t   d)  -
2.14	Wir interessier … uns für Musik. a) -en    b) -e    c) -st    d)  -t
2.15	Wo studier … du? a) –e    b) -st   c) -t    d)  -en
2.16	Moskau … gross. a) ist    b) bist   c) seid    d) sind.
2.17	… ihr Arbeiter oder Studenten? a) ist    b) bist   c) seid    d) bin.
2.18	Dieses Gebäude … ein Museum. a) bin   b) bist   c) ist   d) sind.
2.19	Wie alt … du? a) bin   b) bist   c) ist   d) seid.
2.20	… Sie immer aufmerksam? a) bin   b) bist   c) sind   d) seid.
	СПОРТ И ДОСУГ (2.21- 2.40)
2.21	Das Mädchen … in der Bibliothek. a) ging                 c) war b) kam                  d) lief
2.22	Die Studenten … ins Deutsche. a) lasen              c) schrieben b) übersetzten   d) sagten.
2.23	Die Bibliothek … gross. a) war                c) gab b) hatte              d) begann
2.24	Ich … deutsche Zeitungen. a) kam               c) sprach b) war                d) las
2.25	Mein Freund … nach Deutschland. a) war                c) fuhr b) sprach           d) übersetzte
2.26	Vor kurzem schrieb … ich einen Aufsatz. a) -st                  c) -en b) -t                   d)  -
2.27	Er schrieb … seiner Grossmutter einen Brief. a) -st                  c) -en b) -t                   d)  -
2.28	Was schrieb … ihr? a) -t                   c) - b) -st                  d)  - en
2.29	Die Studenten schrieb … fleissig. a) -en                 c) - b) -t                   d)  - st
2.30	Sie schrieb … ohne Fehler. a) -st                  c) - en b) -t                   d)  -
2.31	… ging nach Hause. a) ich       b) du     c) wir    d) ihr..
2.32	… gingt spazieren. a) ich       b) du     c) er   d) ihr.
2.33	… gingst ins Labor. a) du      b) er    c) ich   d) sie.
2.34	… gingen auf den Sportplatz. a) er    b) sie    c) du   d) ihr.
2.35	… ging zum Unterricht. a) er      b) du   c) ihr   d) Sie.
2.36	… interessierten sich für Sport. a) ich     b) er    c) Sie  d) es.
2.37	… ging ins Theater. a) er      b) du   c) wir  d) ihr.
2.38	… machtet die Wohnung sauber. a) er      b) ihr     c) sie   d) es.
2.39	… sahen fern. a) er      b) ihr  c) sie d) ihr.
2.40	… halfen der Mutter. a) ich     b) du     c) ihr    d) wir.
2.41	Man spricht Deutsch in vielen Ländern. a) Präsens                   c) Perfekt b) Präteritum              d) Futurum I.
2.42	Die Studenten werden Deutsch sprechen. a) Präsens                   c) Futur I b) Präteritum              d) Futur II.
2.43	Heinrich Schliemann hat mehr als 14 Sprachen gekannt. a) Präsens                   c) Perfekt b) Präteritum              d) Plusquamperfekt.
2.44	Er hat Hochdeutsch gesprochen. a) Perfekt                    c) Futur I b) Plusquamperfekt    d) Futur II.
2.45	H. Schliemann arbeitete lange in Amsterdam. a) Präsens                   c) Futur I b) Präteritum              d) Futur II.
2.46
		Nachdem die Mutter ihm ein Buch gekauft hatte, sah er nicht mehr fern. a) Мать купила ему книгу и он перестал смотреть телевизор. b) После того, как мать купила ему книгу, он перестал смотреть телевизор. c) Мать покупает ему книгу, чтобы он не смотрел телевизор. d) Мать купила ему книгу, чтобы он не смотрел телевизор.
2.47		Er wird dieses Buch lesen. a) Он читал эту книгу. b) Он читает эту книгу. c) Он будет читать книгу. d) Он будет читать эту книгу.
2.48	Dialekte sind lebendig. a) Диалекты ещё живы. b) Диалекты были живы. c) Диалекты – живы. d) Диалекты будут живы.
2.49	W. Wernadski besass eine universelle Bildung. a)  В. Вернадский хотел иметь хорошее образование. b) В. Вернадский имел хорошее образование. c) В. Вернадский имеет универсальное образование. d) В. Вернадский имел универсальное образование.
2.50	Deutsch sprechen etwa 100 Mio Menschen. a) На немецком говорят около 100 млн. человек. b) На немецком говорили около 100 млн. человек. c) На немецком говорят 100 млн. человек. d) На немецком говорят свыше 100 млн. человек.
2.51	Wir werden nach Deutschland … . a) fahren                             c) gefahren b) fuhr                                d)  -
2.52	Die Studenten werden Deutsch … a) gesprochen                     c) sprechen b) sprach                             d) sprechend.
2.53	Sie haben Deutschland nie …  a) besuchen                        c) besuchend b) besucht                           d)  besuchte
2.54	Er … deutsche Wörter. a)lernen            c) gelernt b) lernte          d) lernend
2.55	Sie werden viele Museen... .  a) besichtigen                    c) besichtigt  b) besichtigte                     d)  besichtigend
2.56	Die Fremdsprachen … immer ein grosse Rolle gespielt. a) haben                  c) werden b) hatte                    d) sind.
2.57	Er … Deutsch gelernt. Dann fuhr er nach Deutschland. a) hat                       c) war b) hatte                   d) wurde.
2.58	Er … an einem Roman arbeiten. a) hat                       c) werden b) ist                        d) wird.
2.59	Wir … Schillers Werke gelesen. a) haben                  c) sind b) hatten                  d) werden.
2.60	Ich … in der Bibliothek gewesen. a) werde                  c) war b) bin                       d) hatte.
	НАША СТРАНА (2.61-2.80)
2.61	In Moskau werden neue Haüser … a) bauen     b) baute     c) gebaut      d) bauend
2.62	Moskau wird von vielen Touristen…. a) besucht    b) besuchen   c) besuchte   d) besuchend
2.63	Moskau wurde zum 1. Mal 1147 …. a) erwähnend     b) erwähnt    c) erwähnen   d) erwähnte.
2.64	Eine neue Galerie wird … a) bauen   b) baute  c) gebaut   d) bauend.
2.65	Die Galerie wurde von P.M. Tretjakow… a) bauen   b) baute    c) baute   d) bauend
2.66	Das Denkmal wird …  . a) gelesen                          c) übersetzt b) geschrieben                   d) errichtet.
2.67	Das Lied wird von allen… . a) erklärt                           c) gesungen b) gelüftet                         d) gemacht.
2.68	Die Stadt wird ... .. a) gesprochen                    c) übersetzt b) rekonstruiert                 d)  wiederholt.
2.69	Diese Verben werden stark … . a) konjugiert                                c) geschrieben b) dekliniert                                 d) gelernt
2.70	Wunderbare Fresken werden… . a) gebaut                                     c) errichtet b) restauriert                                d) erklärt.
2.71	... wird lebhaft besprochen. a) die Vorträge       b) der Vortrag    c) die Strassen     d) die Kinder.
2.72	… wird ins Deutsche übersetzt. a) die Verben    b) die Fragen    c) die Übung     d)  die Texte.
2.73	…. wird fortgesetzt. a) die Arbeit   b) die Stadt   c) die Regeln   d)  die Übungen
2.74	... werden im Unterricht gefragt. a) der Student    b) die Studentin    c) die  Studentinnen    d)  die Lehrerin.
2.75	…   …  werden aufgeführt. A) schöne Brücken  b) schöne Theaterstücken   c )schöne Häuser  d) schöne Vorträge
2.76	Die Arbeit wurde geprüft.. a) Präsens Passiv                 c)Präteritum Aktiv    b) Präsens Aktiv                    d) Präteritum Passiv.
2.77	Die Brücke in Uljanowsk ist gebaut worden. a) Präsens Aktiv  b) Präsens Passiv c) Perfekt Aktiv  d) Perfekt Passiv.
2.78	Moskau wird weiter gebaut. a) Präsens Aktiv   b) Präsens Passiv  c) Präteritum Passiv  d)Plusquamperfekt Passiv.
2.79	Er werden neue Häuser gebaut werden. a) Futurum I Passiv b) Präsens Passiv c)  Futurum Aktiv d) Präsens Aktiv.
2.80	Eine Ausstellung soll eröffnet werden. a) Präsens Passiv mit dem Modalverb b)  Präsens Aktiv mit dem Modalverb c) Präsens Aktiv  d) Präsens Passiv.
	ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ  (2.81- 2.100)
2.81	Im Sommer sind die Tage… a) kurz   b) kürzer  c) am kürzesten   d) lang
2.82	Die Lena ist in Russland…. a) lang    b) kurz  c) länger   d) am längsten
2.83	Der Baikalsee ist …. a) tief   b) tiefer   c) am tiefsten d) nicht tief.
2.84	Die Berge des Kaukasus sind …als die Krimberge a) niedrig  b) niedriger  c) hoch  d) höher.
2.85	Russland ist… a) klein  b) gross  c) kleiner  d) grösser.
2.86	Russland ist ein gross …  Staat. a) –e    b) -er                     c) –en        d) -em.
2.87	In den letzt… Jahren verändert sich die Umwelt. a) –e     b) -er                    c) –en        d) -em.
2.88	Ein gross … Stahlwerk stösst viel Staub aus. a) -er                                 c) -es b) -e                                  d) -en.
2.89	Deutschland löst ökologisch …Probleme . a) -e                                   c) - b) -en                                d) -er.
2.90	Das umweltfreundlich… Verhalten wird von Kindheit an erzogen. a) -es                                 c) -e b) -er                                 d) -en.
2.91	... ist am längsten in Russland. a) die Newa      b) die Wolga   c) die Lena     d) der Ob.
2.92	Der Fluss … ist am kürzesten. a) die Newa      b) die Wolga  c) die Lena     d) der Ob.
2.93	Der … ist am kürzesten. a) Januar   b) März   c) Juli   d)  Februar.
2.94	Der … ist am heissesten.. a) Januar   b) Februar  c) Juli   d) März .
2.95	Die Wasserqualität … ist am besten.. a) in der Wolga    b) im Baikalsee   c) im Amur    d) im Rhein.
2.96	Das Territorium Russlands ist gross. a) Территория России – самая большая. b) Территория России - больше c) Территория России -большая d) Территория России – не большая.
2.97	Ökologische Probleme sind wichtig.. a) Экологические проблемы – важные.  b) Экологические проблемы –самые важные. c) Экологические проблемы были важны. d) Экологические проблемы  были самыми важными.
2.98	Die Wasseraqualität im Baikalsee ist besser als die in der Wolga.. a) Качество воды Байкала было лучше, чем Волги.   b) Качество воды Байкала лучше, чем Волги.  c) Качество воды Байкала было хорошим, как и Волги.  d) Качество воды Байкала такое же хорошее, как и у Волги.
2.99	Die Luft ist früher sauber gewesen. a)Воздух – чистый. b) Воздух раньше был чище. c)  Воздух раньше был чистым. d) Воздух стал чище.
2.100	Die Zusammenarbeit der Länder ist am wichtigsten. a) Сотрудничество стран было важным. b)  Сотрудничество стран было самым важным. c) Сотрудничество стран является важным.  d) Сотрудничество стран - важнее всего.
	ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ (2.101 -2.18)
2.101	…willst genaue Kenntnisse von Aufgaben haben. a) ich        b) du      c) er        d) sie
2.102	… könnt Deutsch sprechen. a) ich      b) er        c) ihr        d) sie
2.103	Müssen … Initiative haben? a) er       b) es         c) ihr      d) Sie
2.104	Darf … Ball spielen? a) er  b) du c) ihr  d) Sie
2.105	Sollen … den Gesichtskreis erweitern? a) er    b) du   c) wir  d) ihr
2.106	Sollten … deutsche Wörter studieren? a) er  b) es   c) ihr  d) wir
2.107	Musste … eine gute Ausbildung haben? a) er   b) du   c) ihr  d) sie
2.108	… sollten an den Konferenzen teilnehmen. a) er    b) ihr   c) du    d) sie
2.109	… solltest wirtschaftliche Probleme lösen. a) er     b) du    c) sie   d) es
2.110	… mussten uns erholen. a) wir   b) ihr  c) er  d) du
2.111	Wir haben einen Brief richtig zu schreiben. a) Мы написали письмо правильно.      b) Мы должны были написать письмо правильно.   c) Мы должны написать письмо правильно.     d) Мы пишем письмо правильно.
2.112	Der Brief ist richtig zu schreiben. a) Письмо написано правильно.      d) Письмо написали правильно. b) Письмо должно быть написано правильно.  c) Письмо должно было быть написано правильно.
2.113	Ich habe mit dem Computer umzugehen. a) Я должен был уметь обращаться с компьютером.  b) Я умею обращаться с компьютером. c) Я обращался с компьютером. d)  Я должен уметь обращаться с компьютером.
2.114	Wir sollen viel arbeiten. a) Мы должны много работать. b) Мы должны были много работать. c) Мы работаем много. d) Мы работали много.
2.115	Die Arbeit ist schwer. a) Работа была тяжелая.    b) Работа – тяжелая.   c) Работа должна быть тяжелая.    d) Работа должна была быть тяжелой.
2.116	Ich … einen Artikel schreiben. a) soll   b) habe   c) bin    d) -
2.117	Der Artikel … bald zu schreiben. a) hat    b) wird   c) soll   d) ist.
2.118	Zeitungen … zu lesen. a) sind    b) haben    c) werden   d) sollen.

ВОПРОС 3. ПЕРЕВОД ТЕКСТА

	Раздел   ВВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ КУРС (3.1- 3.3)
3.1	Mein Name ist Maxim Katin. Ich studiere in Moskau, aber ich bin kein Moskauer, ich komme aus Wolgograd. Dort leben meine Eltern und Großeltern. Unsere Familie ist ziemlich groß. Ich habe zwei Brüder und eine Schwester. Früher hatte es meine Mutter nicht leicht mit uns Kindern. Jetzt sind meine Geschwister schon erwachsen und selbständig. Meine Mutter ist Rentnerin und führt den Haushalt. Es geht ihr recht gut. Mein Vater ist auch nicht mehr jung. Er kann schon auch seine Rente haben, aber er denkt nicht daran. Er arbeitet als Manager, und seine Firma braucht ihn noch. Mein Bruder Peter ist sechzehn Jahre alt. Er geht noch zur Schule. Sein Lieblingsfach ist Botanik. Er will wie unser Großvater Landwirt werden. Meine Schwester Helene ist Studentin an der Kasaner Universität. Sie ist so alt wie ich, wir sind nämlich Zwillinge. Wir telefonieren oft miteinander und schreiben uns. Die Briefe meiner Schwester machen mir immer Freude.
3.2	Meine Schwester Helene ist Studentin an der Kasaner Universität. Sie ist so alt wie ich, wir sind nämlich Zwillinge. Wir telefonieren oft miteinander und schreiben uns. Die Briefe meiner Schwester machen mir immer Freude. Mein Bruder Paul steht mir nicht so nah. Er ist schon längst verheiratet und ist Vater von zwei Kindern. Er und seine Frau sind Reporter von Beruf. Der Beruf eines Reporters ist nicht leicht, aber recht interessant. Außer den Geschwistern habe ich noch Kusinen und Vettern. Einige von ihnen sind so alt wie ich, und wir verstehen uns gut. Einmal im Jahre versammelt sich unsere ganze Familie im Elternhaus. Zum Familienfest kommen alle: unsere Großeltern, meine Onkel und Tanten mit ihren Töchtern und Söhnen, auch meine Nichte und mein Neffe. Alle freuen sich auf das Wiedersehen, denn alle fühlen sich im Kreise der Familie sehr
3.3	Unsere Familie ist nicht groß. Sie besteht aus 4 Personen. Das sind: mein Vater, meine Mutter, mein Bruder und ich. Unsere Familie hat eine Dreizimmerwohnung in der Tschkalow-Straße. Wir wohnen im ersten Stock. Meine Mutter arbeitet nicht mehr. Früher war sie als Lehrerin tätig. Sie ist 30 Jahre alt. Sie führt unseren Haushalt. Jeden Tag aht sie viel zu tun: sie kocht, wäscht, räumt die Wohnung auf. Mein Vater ist 40 Jahre alt. Er ist als Ingenieur in einem Betrieb tätig. In einem Werk arbeitet er über 20 Jahre. Mein Vater ist streng aber ich liebe ihn sehr. Er treibt Sport, deshalb ist er breitschultrig und seine Haltung ist gerade. Er hat schwarzes haar, graue Augen und schmale Lippen. Mein Bruder ist 15 Jahre alt. Er geht noch zur Schule in die neunte Klasse. Er lernt gut. Das lernen fällt ihm leicht. Mein Bruder treibt Sport gern. Er interessiert sich für Basketball. Wenn ich Freizeit habe, spiele ich mit meinem Bruder gern
3.4	.
	СПОРТ И ДОСУГ (3.5-3.8)
3.5
3.6
3.7
3.8
	НАША СТРАНА (3.10-3.12)
3.9	Russland und die Volksrepublik China haben mit jeweils vierzehn die größte Anzahl von Nachbarstaaten mit einer Landgrenze. Das russische Kernland grenzt an die Staaten Norwegen (196 Kilometer) und Finnland (1.340 Kilometer), gefolgt von einem kurzen Küstenstreifen zur Ostsee. Danach teilt sich Russland eine Grenze mit den baltischen Ländern Estland (334 Kilometer) und Lettland (217 Kilometer), weiter südlich gefolgt von Weißrussland (959 km) und der Ukraine (1.576 Kilometer). Das Schwarze Meer trennt die europäischen Grenzen Russlands von den asiatischen. Im Kaukasus grenzen Georgien (723 Kilometer) und Aserbaidschan (284 Kilometer) an. Es folgt ein Küstenstreifen am Kaspischen Meer und eine lange gemeinsame Grenze mit Kasachstan (6.846 Kilometer).
3.10	In Ostasien grenzt Russland erstmals an die Volksrepublik China (etwa 40 Kilometer) und dann an die Mongolei (3.485 Kilometer). Danach trifft das russische Hoheitsgebiet zum zweiten Mal mit dem der Volksrepublik China zusammen (3.605 Kilometer). Mit Nordkorea (19 Kilometer) besteht die letzte Landverbindung zu einem anderen Staat. Danach folgen die Küstenlinien zum Japanischen Meer, dem Ochotskischen Meer, zum Pazifischen Ozean und schließlich zur Beringsee. Über die nur etwa 85 Kilometer schmale und 30 bis 50 Meter tiefe Beringstraße ist Russland im äußersten Osten von Alaska getrennt. Die inmitten der Beringstraße befindliche russische Große Diomedes-Insel liegt nur vier Kilometer von der US-amerikanischen Kleinen Diomedes-Insel entfernt.
3.11	Der gesamte nördliche Teil des Landes grenzt an den Arktischen Ozean. Dort liegen verschiedene zu Russland gehörende Inseln, als nördlichste Franz-Josef-Land. Russland betrachtet zudem noch weitere Gebiete der Arktischen Ozeans und der Eisfläche als Teil seines Hoheitsgebietes. Neben dem Kernland besitzt Russland noch eine Exklave, den nördlichen Teil des ehemaligen Ostpreußens, die heutige Oblast Kaliningrad. Die Exklave grenzt an Litauen (227 Kilometer) und Polen (206 Kilometer) und gehörte bis 1945 zu Deutschland. Die Gesamtlänge der Landesgrenzen beträgt 20.017 Kilometer, die Küstenlinie umfasst 37.653 Kilometer.
	ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (3.12-3.14)
3.12	Der Umweltschutz Erst Ende der sechziger Jahre ist der Gedanke des Umweltschutzes in das Bewusstsein der Menschen gedrungen. Er verursachte Unruhe und Unsicherheit. Mullhaufen verseuchen Grundwasser, die Verschmutzung der Erdatmosphäre bewirkt Klimaveränderungen, Flusse und Seen verwandeln sich in Kloaken. Die Erhaltung der Umwelt und der natürlichen Ressourcen ist heute eine der großen Aufgaben für Staat, Wirtschaft und Burger. Dem Umweltschutz wird in der öffentlichen Diskussion eine große Bedeutung beigemessen. Die Bevölkerung halt ihn für eine der vorrangigen politischen Aufgaben. Alle sollen alles tun, um die Umweltsituation zu verbessern.
3.13	Auch Industrie und Wirtschaft haben erkannt, dass Ökonomie und Ökologie keine Gegensatze sein müssen, sondern Umweltschutz auch vom ökonomischen Standpunkt her notwendig ist. Der konsequente Schutz von Luft, Wasser, Boden ist auf Dauer eine zentrale Voraussetzung für eine gesunde wirtschaftliche Entwicklung. In erster Linie aber ist dieser Schutz von Natur eine Voraussetzung für unser gesundes Leben. In Deutschland sind mehr als eine halbe Million Personen direkt oder indirekt für den Umweltschutz tätig. Hier hat sich eine moderne Umweltschutzindustrie entwickelt, die fortschrittliche Techniken zur Verhinderung bzw. Beseitigung von Umweltschaden anbietet. Umwelt-High-Tech made in Germany ist so zu einem weltweit gefragten Exportprodukt geworden.
3.14	Der Anteil der deutschen Umweltschutzindustrie am Welthandel beträgt mehr als 20 Prozent. Ziel der Bundesregierung ist es, so bald wie möglich in ganz Deutschland gleichartige ökologische Lebensverhältnisse auf hohem Niveau zu schaffen. Der Umweltschutz steht in Deutschland im Zentrum des politischen Lebens. Es gibt sogar eine politische Partei, die Umweltfragen im Parlament stellt – "Die Grünen”. Ihr Motto ist: "Die erfolgreiche Umweltpolitik braucht die Mitwirkung aller Burger!” Die Probleme des Umweltschutzes sind jetzt sehr akut nicht nur in Deutschland. Die Menschen müssen ihre Umwelt retten, sie müssen das aber zusammen machen.
	ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ (3.15-3.17)
3.15	Die Geschichte des Internets Die Geschichte des Internets beginnt in den späten 50iger Jahren. J. C. R. Licklider leitete zu dieser Zeit eine Forschungsgruppe beim US-Rüstungslieferanten BBN, welche erstmals einen Minicomputer bauten, welcher mit das erste Time-Sharing-System beherbergte. Durch ihn wurde der Computer vom reinen Rechensystem zum Kommunikationsgerät. In den 1960iger Jahren wurden die meisten der uns heute bekannten Dienste entwickelt. Wo Anfang der 1960iger Jahre lediglich das Militär über ein miteinander verknüpftes Rechenzentrum verfügte. Gelang Mitte der 60iger der Wechsel zur akademischen Forschungsförderung. In dieser Frühphase wurden die Grundlagen gelegt, welche die Technologie demonstrierten und langsam zur Anwendung weiterentwickelten.
3.16	Das erste E-Mail Programm ähnliche System, zum senden kleiner Datenmengen wurde 1964 geboren. Im Herbst 1969 wurden die ersten vier Großrechner zusammengeschlossen und am 29.11.1969 wurde dann die erste Botschaft über das Internet versendet, sie lautete “lo”. Zur selben Zeit begann die sogenannte “wilde Phase”. Sie führte erstmals die uns heute bekannten Kriminalitäten, wie das Hacken oder das illegale Tauschen von Hard- und Software, ein. 1971 wurden die Dienste Telnet und FTP geschaffen. Öffentlich wurde das Internet erstmals 1972 präsentiert. In den 80iger Jahren wurden viele der uns heute gängigen Formate, wie DNS, Dienste, das World Wide Web und vor allem Domains entwickelt.
3.17	Mit dem Beginn der 1990er Jahre begann, durch Abschaltung des Arpanet, die kommerzielle Phase. Die Nutzung des Internets hat sich seit dieser Zeit sehr stark verändert. Wo 1993 gerade einmal 1 % der Weltbevölkerung das Internet genutzt haben, sind es heute 97 %. Heute sind Internetseiten reine Informationsquellen, welche den Leser über den Hintergrund des Autoren der Seite informieren. Unternehmen und Firmen nutzen ihren Web-Auftritt, um Kunden zu gewinnen und zu informieren. So wird vermehrt auf eine optisch ansprechende und übersichtliche Gestaltung geachtet, wie Primiere sie umsetzt. Bilder und klare Texte sind hierbei Hauptaugenmerk.

2.3.Оценивание заданий

Вопрос 1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Ø   5 ставится если студент:

ü  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном рабочей программой,

ü  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специальную терминологию;

ü  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов , которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

Ø  4  ставится если ответ удовлетворяет  основным требованиям, но при этом имеет один из недостатков:

ü  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

ü  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

ü  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию преподавателя.

Ø  3 ставится в следующих случаях:

ü  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса;

ü  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии и  выкладках (определениях), исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

ü  при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Ø  2 ставится в следующих случаях:

ü  не раскрыто основное содержание учебного материала;

ü  обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала;

ü  допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

Вопрос 2 .ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Ø  5 правильных ответов

Ø  4  правильных ответов                                                     

Ø  3 правильных ответов

Ø  2 правильных ответов

Вопрос 3 .ПЕРЕВОД ТЕКСТА

o  5 ставится, если обучающийся полно, логично, осознанно излагает материал, выделяет главное, аргументирует свою точку зрения на ту или иную проблему, имеет системные полные знания и умения по составленному вопросу. Содержание вопроса обучающийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускает терминологических ошибок и фактических неточностей.

o  4 ставится, если обучающийся знает материал, строит ответ четко, логично, устанавливает причинно-следственные связи в рамках дисциплины, но допускает незначительные неточности в изложении материала и при демонстрации аналитических и проектировочных умений. В ответе отсутствуют незначительные элементы содержания или присутствуют все необходимые элементы содержания, но допущены некоторые ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения.                                        

o  3  ставится, если обучающийся ориентируется в основных понятиях, строит ответ на репродуктивном уровне, но при этом допускает неточности и ошибки в изложении материала, нуждается в наводящих вопросах, не может привести примеры, допускает ошибки методического характера при анализе дидактического материала и проектировании различных видов деятельности. 

o  2  ставится, если обучающийся не ориентируется в основных понятиях, демонстрирует поверхностные знания, если в ходе ответа отсутствует самостоятельность в изложении материала либо звучит отказ дать ответ, допускает грубые ошибки при выполнении заданий аналитического и проектировочного характера

 

 ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

1.  Басова Н.В. , Коноплева Т.Г. Немецкий язык для колледжей=Deutsch fur Colleges.Учебник/ Т. Г. Коноплева, Н.В. Басова – КноРус:2012 – 416с.

 2. Коплякова Е. С.,  Максимов  Ю. В., Веселова  Т. В. Немецкий язык для студентов технических специальностей. Учебное пособие/ Е. С. Коплякова - Форум, Инфра-М: 2013 – 271с.

3. Кравченко А.П. Sprechen Sie deutsch; учебное пособие/ А.П. Кравченко – «Феникс», 2013 – 285с.

 4. Кравченко А.П. Все грамматические правила немецкого языка. Морфология и синтаксис, тренировочные упражнения на отработку правил, задания творческого характера, тексты для анализа и перевода; учебное пособие/ А.П. Кравченко – «Феникс», 2013 – 315с.

5. Смирнова Т.Н. Deutsch Intensiv: учебное пособие/ Т.Н. Смирнова – Оникс: 2009 – 304 с.

6. Соколов С. В.Учимся устному переводу, Немецкий язык. Ч.1: Учебное пособие/С.В. Соколов – МПГУ: 2011 – 244с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:

 1. Ачкевич  В.А., Рустамова О.Д. Немецкий язык для юристов: учебное пособие/ В.А. Ачкевич, О. Д. Рустамова - Юнити-Дана: 2010 – 415с.

2. Кравченко А.П. Немецкий язык для юристов. Учебное пособие / А.П.Кравченко – Феникс:2009 – 285с.

3. Михайлов Л.М. Деловой немецкий язык: Бизнес, маркетинг, менеджмент; учебное пособие/ Л.М. Михайлов – АСТ, 2009 –285с.

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

http://www.geschichte-fakten.de/2013/02/06/die-geschichte-des-internets/

http://sc133-live.ucoz.ru/load/umweltschutz/1-1-0-38

http://www.foedisch24.com/russland.php#Fl.C3.BCsse

http://translationdirectory.com/article212.htm

http://otvet.mail.ru/#question/46165766

http://article.ranez.ru/id/64