Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Иновационный урок "Развитие внимание"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Иновационный урок "Развитие внимание"

библиотека
материалов

Инновационный урок

Предмет: психология

Тема: «Развитие внимания»


Для будущих учителей начальной школы проблема развития внимания детей является традиционной. Это обусловлено особенностями психического развития младших школьников. Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком –либо реальном или идеальном объекте-предмете, событии, образе, рассуждении и прочих. Для внимания детей 6-7 лет, т.е. первоклассников характерны «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость». Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что во многом объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности. Одной из важнейших задач, стоящих перед будущим учителем начальных классов, является формирование у ребят готовности и способности самостоятельно управлять собственным вниманием, что позволит им творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Поэтому при подготовке учителей начального образования важно обучить студентов приемам и способам развития и управления вниманием детей младшего школьного возраста. Такая работа проводилась на занятии по психологии на тему «Развитие внимания».


Психологи до сих пор так и не определились с трактовкой понятия «внимание».


Внимание - динамическая сторона сознания, характеризующая степень его направленности на объект и сосредоточения на нем с целью обеспечения его адекватного отражения в течение времени. (Словарь практического психолога/Сост. С.Ю. Головин.-Минск: Харвест, 1997.-800 с.)

Способность произвольно направлять и сосредоточивать внимание выражает активность человека. Произвольное внимание, как особенность его психической жизни, сложилось в процессе трудовой деятельности. Это отмечал К. Маркс: «...в течение всего времени труда необходима целесообразная воля, выражающаяся во внимании, и притом необходима тем более, чем меньше труд увлекает рабочего своим содержанием и способом исполнения...» '.

Для возникновения внимания необходимо выделить объект, сосредоточиться на нем и отвлечься от посторонних раздражителей. Предметом внимания может выступить внешний мир, на который направлен акт познания, сама психическая деятельность: мысли, переживания, анализ действия, поступка.

Внимание не может быть беспредметно. Организуя его, учитель прежде всего должен указать, на чем в данный момент нужно сосредоточиться школьникам, и умело переключить внимание с одного предмета на другой. «Послушайте доказательство теоремы... А теперь обратите внимание на чертеж...»— такие замечания вызывают внимание к тем сторонам учебного материала, которые являются наиболее сложными и в данный момент наиболее значимыми. Полезно во время опроса поставить задачу: на какую сторону ответа ученика следует обратить внимание классу. Это может быть доказательность мысли, правильность речи, ее выразительность, полнота знаний — словом то, что учитель считает нужным выделить для особо ясного восприятия. Если такая задача поставлена, то во время опроса будет меньше невнимательных учеников.

Не менее важное значение имеет выделение объекта внимания в процессе воспитательной работы. Следует привлекать внимание школьников к хорошим и отрицательным поступкам, к красоте и безвкусице, с тем чтобы создать запас впечатлений, выработать положительное отношение к соблюдению норм поведения, сформировать эстетические вкусы.


hello_html_m19d47cae.png

Цели и задачи урока по формированию компетентностей:

А) информационной- Закрепить знания о внимании, свойствах, видах и развитии внимания у детей младшего школьного возраста

Б)коммуникативной - Развивать способность управлять, направлять, поддерживать внимание

В) по решению проблем- Самостоятельно подбирать диагностические тесты на определение уровня развития внимания, планировать игры и упражнения для поддержания устойчивого внимания детей

Тип урока: Практикум Урок закрепления ЗУН

Технологии, применяемые на уроке: Технология проблемного обучения, технология сотрудничества, игровая технология обучения

Методы контроля, упражнения, поисковый

Методы: Венн-диаграмма, кластер , синквейн, проведение опыта, психологические задачи, задания на внимание

Средства обучения: Таблица, раздаточный материал, ИКТ, слайды

В ходе урока:

В начале урока со студентами было проведено тренинговое упражнение на приветствие «Мое имя». Студентам предлагается написать то имя (Солнышко, ромашка, фиалка и т.д.) по которому к нему будут обращаться в течение урока. Студенты воспринимают действия учителя, выполняют упражнение.

hello_html_m54984d70.png

После были объявлены цели и задачи урока.

hello_html_1d495e70.png


Далее урок продолжился опросом домашнего задания по теме «Понятие о внимании», hello_html_27a13c51.pnghello_html_m1fe697ed.png

подготовка и проведение диагностики внимания, игр и упражнений на развитие внимания. hello_html_m2080797c.pngСтуденты ответили на вопросы, сделали сравнительный анализ видам, свойствам внимания.

hello_html_m55b3129b.pngЗнают особенности развития внимания младших школьников, провели диагностику собственного внимания с помощью теста Мюнстерберга и методики «Найди буквы», выявили уровень развития собственного внимания. Провели игровые упражнения на развитие концетрации, сосредоточенности, распределение внимания.(Приложение 1.)

281120133294281120133290

Опрос домашнего задания по теме «Внимание»

Далее для закрепления и систематизации ЗУН, преподаватель разбила группы на 2 подгруппы методом «Лето-Зима». Подгруппе «зима» даю задание составить кластер к термину «Внимание ».

281120133310Тулепбергенова А. и Кеслер М. выполняют задание кластер к термину «Внимание».

вторая подгруппа «Лето» работает над разрешением проблемного вопроса

«Что значит быть внимательным и насколько это реализовано вами в процессе вашей практической деятельности» (Коллаж). 281120133308

студентки 2 бРШО Казаккалиева А. И Габбасова С.hello_html_9042cac.png

Выполняют коллаж.

281120133316

Презентация работы кластер к термину «Внимание», студентки Кеслер М. и Никитина А.


281120133317

Презентация выполненной работы, составление коллажа. Студентки Казаккалиева А. И Габбасова с.



Студенты справились с заданиями, составили кластер, выполнили коллаж. Осуществили презентацию своей работы у доски.

Следующим заданием было составить синквейн, самостоятельная работа

Первая строка —одно слово - существительное

Вторая строка — два прилагательных .

Третья строка-тремя глаголами

Четвертая строка — фраза из четырёх слов

Пятая строка — одно слово-резюме

Студенты анализируют написанное пятистишье.

Проведение опыта на распределение внимания. Студентам дается задание выполнить одновременно две деятельности. В качестве одной деятельности во всех вариантах может быть чтение наизусть хорошо знакомого стихотворения. Одновременно испытуемый должен: а) заштриховывать нарисованный на доске квадрат; б) выполнять физические упражнения (наклоны вперед — назад — вправо — влево); в) решать простейшие математические примеры (на сложение двузначных чисел).

Работа над психологическими задачами

Преподаватель дает задание подгруппам прочесть и проанализировать психологические задачи.

1 задача

Данияр учится во 2 классе, в учебе прилежен и аккуратен, задания учителя выполняет с большой охотой. Мальчик хорошо пишет диктанты и контрольные когда в классе полная тишина, в остальных случаях мальчику трудно выполнять несколько разных заданий на уроке так как он отвлекается на посторонний шум и если же он их выполняет, то гораздо позже других.

Какое свойство внимание нужно развивать у ребенка, какое свойство внимания развито? Как нужно организовать ребенка?

Проанализировали психологическую задачу, определили, что мальчику следует работать над сосредоточенностью и концентрацией внимания.

281120133304

Кеслер М. и Никитина А. проводят развивающие игры на внимание.


2 задача

Арина мечтает поступить в музыкальную школу, выполняя домашнее задание она прослушивает музыку. Родители девочки ругают ее, но все задания девочка выполняет верно и быстро. Арина поступила в музыкальную школу.

Что помогло Арине поступить в музыкальную школу, какое свойство внимания развито у Арины?

Сказали, что у Арины развито распределяемость внимания и именно это свойство внимания помогло ей поступить в музыкальную школу.

Далее студенты работали над заданиями которые были представлены в слайдах, первое задание связано с поиском закономерностей, второе задание связано с поиском различий.

281120133322

Казаккалиева А. выполняет задание найти различия.

Урок завершился осуществлением рефлексии, выставлением оценок за работу на уроке.

Знаю

Хочу узнать

Узнал




Студенты заполнили таблицу, сказали о том, что узнали какие игровые упражнения можно применять для развития внимания и как можно диагностировать внимание детей. Хотели бы применить полученные знания на практике в школе.

Приложение 1. Приемы, упражнения, задания на развитие внимания.

КТО БЫСТРЕЕ?

1. Учащимся предлагается как можно быстрее и точнее

вычеркнуть в колонке любого текста какую-либо часто встречающуюся букву, например «о» или «е». Успешность выполнения текста оценивается по времени его выполнения и количеству допущенных ошибок – пропущенных букв: чем меньше величина этих показателей, тем выше успешность. При этом надо поощрять успехи и стимулировать интерес.

2. Для тренировки переключения и распределения внимания задачу следует изменить: предлагается зачеркнуть одну букву вертикальной чертой, а другую – горизонтальной или по сигналу чередовать зачеркивание одной буквы с зачеркиванием другой. Со временем задание можно усложнять. Например, одну букву зачеркивать, другую подчеркивать, а третью – обводить кружком.

Цель такой тренировки –выработка привычных, доведенных до автоматизма действий, подчиненных определенной, четко осознаваемой цели. Время заданий варьируется в зависимости от возраста (мл.школьники – до 15 минут, подростки – до 30 минут).


НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ.

Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор. Путь из дома в школу –то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали. Подростки могут делать задание письменно, а затем сравнить их между собой, а также с реальной действительностью. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.


КОРРЕКТУРА

Ведущий пишет на листе бумаги несколько предло-жений с пропуском и перестановкой букв в некоторых словах. Ученику разрешается прочесть этот текст только один раз, сразу исправляя ошибки цветным карандашом другого цвета. Возможно проведение соревнований в парах.


ПАЛЬЦЫ

Участники удобно располагаются в креслах или на стульях образуя круг. Следует переплести пальцы по-ложенных на колени рук, оставив большие пальцы сво- бодными. По команде «Начали» медленно вращать большие пальцы один вокруг другого с постоянной ско-ростью и в одном направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде «Стоп» прекратить упражнение. Длительность 5-15 минут.

Некоторые участники испытывают необычные ощу-щения: увеличения или отчуждения пальцев, кажущееся изменение направления их движения. Кто-то будет чувствовать сильное раздражение или беспокойство. Эти трудности связаны с необычайностью объекта сосредоточения.


КОНЦЕНТРАЦИЯ

Концентрация может производиться на внешних материальных объектах, на органах тела или на мыслях. Можно завести будильник и задать время концентрации от минуты до получаса в каждом из последующих упражнений по концентрации. Следует задать время, принять соответствующую позу, расслабить мышцы и выбрать объект концентрации . Если мысли начнут переключаться с одного объекта на другой, нельзя резко бороться с этим, переутомляться, одергивать себя, встряхивать головой, отгоняя посторонние мысли. По мере того, как мысли уходят в сторону, надо мягко возвращать их к цели концентрации. Важно, чтобы в течение отпущенного времени мысль уходила «в сторону» не более трех раз.

СЕЛЕКТОР


Для упражнения выбирается один из участников игры – «приемник». Остальная группа «передатчики» – заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях. «Приемник» держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый передатчик. Если ему слишком сложно услышать тот или иной «передатчик», он может повелительным жестом заставить его говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как «приемник» достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а сам становится «передатчиком». В ходе игры жезл совершает полный круг.


САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ


Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по звуку гонга отворачивается и называет поря- док в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибается. Проигравшие должны спеть им хором песню.



КАМЕНЬ, НОЖНИЦЫ, БУМАГА.


Участники должны разделиться на пары. Желательно чтобы все сидели друг напротив друга. Насчет «три» каждый участник выкидывает на пальцах одну из трех фигур: камень-кулак, ножницы - два пальца, бумага –открытая ладонь. Причем имеется правило ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, бумага может обернуть собой камень. Соответственно, игрок, выкинувший на пальцах такую фигуру, которая «победит» противника (например: камень победит ножницы), остается, а проигравший игрок выходит из игры.

В следующем туре участвуют победители первого тура игры, предварительно разделившись на пары. Если кто-то остался без напарника, он автоматически переходит на следующий тур. И так до тех пор, пока не останется один победитель.

По удару гонга, все участники выкидывают на пальцах одну из трех фигур: камень, ножницы, бумага.


Затем тот, кто победил противника согласно правилу игры, гласящему, что ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, а бумага может обернуть собой камень остается, а его партнер выбывает из игры.

Далее проводится следующий тур игры уже среди победителей второго тура. И так до полной победы одного из игроков.


Краткое описание документа:

Для будущих учителей начальной школы проблема развития внимания детей является традиционной. Это обусловлено особенностями психического развития младших школьников. Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком –либо реальном или идеальном объекте-предмете, событии, образе, рассуждении и прочих. Для внимания детей 6-7 лет, т.е. первоклассников характерны «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость». Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что во многом объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности. Одной из важнейших задач, стоящих перед будущим  учителем начальных классов, является формирование у ребят готовности и способности самостоятельно управлять собственным вниманием, что позволит им  творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Поэтому при подготовке учителей начального образования важно обучить студентов приемам и способам развития и управления вниманием детей младшего школьного возраста. Такая работа проводилась  на занятии по психологии на тему «Развитие внимания».

 

Психологи до сих пор так и не определились с трактовкой 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала 318100
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх