Инструктивные карточки к лабораторным работам по биологии 7 класс "Линия жизни"

Инструктивные карточки к лабораторным и практическим работам по учебному предмету « биология 6 класс»

Инструкция №1

Лабораторная работа № 1

Передвижение воды и минеральных  веществ по побегу растения.

Цель: формирование представлений о проводящей функции стебля.

Оборудование: живые побеги липы (тополя), стакан с водой, подкрашенной чернилами.

Ход работы.

1.          Рассмотрите поперечный срез побега, простоявшего 2-4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой окрасился.

2.          Рассмотрите продольный срез этого побега. Укажите, какой слой стебля окрасился.

3.          Прочитайте в учебнике, в чем особенности клеток, по которым передвигаются вода и минеральные соли. 

Оформление результатов:

1. Зарисуйте срезы.

Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

Инструкция №2

Практическая работа № 2.

Вегетативное  размножение комнатных растений.

Цель: учиться черенковать комнатные растения и вести наблюдения за развитием черенков.

Оборудование: комнатные растения (традесканция, колеус, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы.

1. Рассмотрите побеги традесканции, колеуса, разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист;  поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сентполии или глоксинии лист и поставьте  в  неглубокую воду.

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые  черенки  длиной по 5-6 см и поставьте в неглубокую воду (не спутайте верх  и  низ черенков!).

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте вывод.

Инструкция № 3

Практическая работа № 3.

Определение возраста дерева по спилу.

Цель работы: определить возраст дерева по спилу

Оборудование: спилы многолетних стволов сосны;
Ход работы:
1. Рассмотрите ветку, найдите на ней чечевички (бугорки с отверстиями). Какую роль в жизни дерева они играют?
2. Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. С помощью лупы рассмотрите слои стебля на срезах. Используя учебник, определите название каждого слоя.
3. На продольном срезе рассмотрите кору, древесину, сердцевину. Испытайте каждый слой на прочность.
4. Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете? Прочитайте в учебнике об этом слое и его значении.
5. Зарисуйте поперечный и продольный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.
6. На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец и определите возраст дерева.
7. Рассмотрите годичные кольца. Одинаковы ли они по толщине? Объясните, чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины более позднего времени года.
8. Установите, какие слои древесины старше по возрасту - лежащие ближе к середине или к коре. Объясните, почему вы так считаете.
Сделайте вывод по работе

Инструкция № 4

Лабораторная работа № 4.

«Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов».

Цель работы: изучить реакцию аквариумных рыб на раздражители.

Оборудование: аквариум с рыбками.
Ход работы:

1.      Наблюдая за поведением рыб в аквариуме, выясните, как рыбы реагируют на различные раздражения: брошенный в воду корм, опущенный в аквариум сачок, постукивание по стенке аквариума.

2.      Несколько дней подряд, непосредственно перед кормлением рыб, включайте над аквариумом электрическое освещение.

3.      Наблюдайте за тем, как рыбы реагируют на вспышку света. После реакции рыб, давайте рыбам корм.

4.      Через несколько дней измените условия опыта и после реакции рыб на освещение, не давайте им корм. Какие изменения в поведении рыб вы наблюдаете?

5.      В тетради напишите вывод о формировании у рыб рефлексов.

Инструктивные карточки к лабораторным и практическим работам по учебному предмету « биология 7 класс»

Инструкция № 1

Лабораторная работа № 1.

Выявление принадлежности растений к определенной систематической группе.

Цель:

Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Растения.

Ход работы:

1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения растений.

2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного растения.

3. Таким же образом определить второе растение.

4. Сделать вывод из проделанной работы.

Инструкция № 2

Лабораторная работа № 2.

«Строение и размножение плесневых грибов мукора и пеницилла»

Цель работы: изучить строение и размножение плесневых грибов

Оборудование: микроскоп; готовый микропрепарат пеницилла, культура мукора в период образования спор; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное стекло, покровное стекло, препаровальная игла, пипетка; салфетка

Ход работы

1. Приготовьте к работе микроскоп.

2. Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат плесневого гриба пеницилла

А) Найдите на микропрепарате грибницу, плодовое тело, споры (рис. 319 на с.221 учебника)

Б) Выполните в тетради рисунок тела мукора, подпишите на рисунке рассмотренные части и название рисунка.

3. Приготовьте микропрепарат плесневого гриба мукора в период образования спор: положите на предметное стекло в каплю воды участок грибницы мукора и накройте его покровным стеклом. Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом.

А) Найдите на микропрепарате споры 

Б) Выполните в тетради рисунок спор мукора.

4. Запишите в тетрадь вывод об особенностях строения и размножения плесневых грибов.

Инструкция № 3

Лабораторная работа № 3.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Цель: познакомиться  со строением шляпочных грибов, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: плодовые тела шляпочных грибов, набор картинок шляпочных грибов, муляжи.

Ход работы.

1. Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.

2. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте плодовое тело шляпочных грибов и обозначьте рисунок.

2. Заполните таблицу.

Названия пластинчатых и трубчатых грибов.

пластинчатые	трубчатые

1. Напишите их сходства и различия.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных грибов.

Инструкция № 4

Лабораторная работа № 4.

Строение зеленых  водорослей.

Цель: познакомиться  с особенностями строения водорослей,  научиться устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.           

Оборудование:  вода из аквариума с одноклеточными зелеными  водорослями; предметное и покровное стекла, пипетка; микроскоп; микропрепарат "Спирогира";

Ход работы.

1. Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под микроскопом, найдите хламидомонаду или  хлореллу.

2. Рассмотрите под микроскопом спирогиру.

Оформление результатов:

зарисуйте увиденные вами водоросли одноклеточные  и многоклеточные в тетрадь, подпишите их части.

Сделайте вывод, перечислив все части клеток водорослей и указав их значение.

Инструкция № 5

Лабораторная работа №  5.

Изучение строения мха.

Цель: познакомиться  с внешним и внутренним строением зеленых  мхов, научиться их сравнивать.

Оборудование: гербарные листы с растениями кукушкин лен; лупа и микроскоп; микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".

Ход работы.

1. Изучите особенности внешнего строения кукушкиного льна на гербарном листе, найдите стебель и листья.

2. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".

Оформление результатов:

зарисуйте мох кукушкин лен в тетрадь и подпишите  части.

Сделайте вывод  о   строении кукушкиного льна.

Инструкция № 6

Лабораторная работа № 6.

Изучение строения  папоротника (хвоща).

Цель: знакомство со строением папоротника, хвоща и плауна,    научиться выявлять их особенности строения.

Оборудование:  гербарные листы  папоротника со спорангиями, гербарий папоротника корневищами и придаточными корнями; лист папоротника (растущего в кабинете биологии); лупа и микроскоп; микропрепарат "Сорус папоротника".

Ход работы.

1. Рассмотрите папоротник на гербарном листе и отметьте особенности его листьев, стебля, корневища и корней.

2. Рассмотрите под микроскопом "Сорус папоротника"

Оформление работы:  сделайте рисунки в тетради.

Сделайте вывод об особенностях строения папоротникообразных их принадлежность к высшим споровым растениям.

Инструкция № 7

Лабораторная работа № 7.

«Строение хвои и шишек хвойных» (на примере местных видов ели и сосны»

Цель работы _____________________________________________________________________________

Оборудование: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Ход работы:

1.Рассмотрите внешний вид небольших веток (побегов) сосны и ели. Укажите их основные различия между собой.

2.Изучите, как расположены хвоинки у этих растений. Найдите укороченные боковые побеги сосны, на которых находятся хвоинки. Сколько хвоинок на этих побегах?

3.Сравните хвоинки сосны и ели, их форму, окраску, размер. Отметьте особенности строения хвои.

4. Найдите на чешуях шишки следы, оставшиеся от семян

5. Рассмотрите семена хвойных. Проверьте их летучесть. Проследите, как падает вниз крылатое семя

Оформите таблицу

Вывод

Инструкция № 8

Лабораторная работа № 8.

Изучение строения семян двудольных растений.

Цель: знакомство со строением семян двудольных растений.

Оборудование: сухие и  проросшие семена фасоли с различной окраской; микроскоп, лупа; препаровальная игла, пинцет.

Ход работы.

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку.

2. Пользуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли в тетрадь, подпишите их части.

Сделайте вывод, ответив на вопрос: почему фасоль относят к двудольным?

Изучение строения семян однодольных растений.

Цель: познакомиться со строением семян однодольных  растений.

Оборудование: сухие и набухшие зерновки пшеницы; микроскоп, лупа; микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы.

1. Рассмотрите внешний вид зерновки пшеницы, отметьте его форму.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.

3. Подготовьте микроскоп к  работе  и  рассмотрите  микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части.

Сделайте вывод, ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям?

Инструкция № 9

Лабораторная работа № 9.

Стержневая и мочковатая корневые системы.

Цель: знакомство с внешним строением корня, учиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их.

Оборудование: проросшие семена тыквы, пшеницы, фасоли; лупа; гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы.

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Название растения	Тип корневой системы

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем. 

Инструкция № 10

Лабораторная работа № 10.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Цель работы: изучить строение побега и почек
Оборудование: побеги сирени, скальпель, лупа;
Ход работы:
1. Рассмотрите расположение почек на побеге сирени и определите его тип;
    На побегах сирени найдите мелкие продолговатые и крупные округлые почки;
2. Отделите почки от побега, отделите почечные чешуи. Для чего они служат?
3. Скальпелем разрежьте вегетативную почку, рассмотрите под лупой и найдите: чешуйки,        зачаточный стебель, зачаточные листья, конус нарастания. Зарисуйте ее и подпишите части
4. Изучите генеративную почку. Найдите чешуйки, зачаточный стебель, зачаточные цветки.

 5. Зарисуйте ее и подпишите части.
Сделайте вывод, ответив на вопрос: Чем отличаются вегетативные и генеративные почки?

Инструкция № 11

Лабораторная работа № 11.

«Внутреннее строение ветки дерева»
Цель работы: изучить внутреннее строение стебля;
Оборудование: спилы многолетних стволов сосны;
Ход работы:
1. Рассмотрите ветку, найдите на ней чечевички (бугорки с отверстиями). Какова их роль?

 2. Приготовьте поперечный и продольный срезы ветки. С помощью лупы рассмотрите слои стебля на срезах. Используя учебник, определите название каждого слоя.
3. Иглой отделите кору, попробуйте её изогнуть, сломать, растянуть. Как называется наружный слой коры. Что такое луб? Где он расположен и каково его значение для растения?
4. На продольном срезе рассмотрите кору, древесину, сердцевину. Испытайте слои на прочность.
5. Отделите кору от древесины, проведите пальцем по древесине. Что вы ощущаете? Прочитайте в учебнике об этом слое и его значении.
6. Зарисуйте поперечный и продольный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.
7. На спиле древесного стебля найдите древесину, подсчитайте с помощью лупы число годичных колец и определите возраст дерева.
8. Рассмотрите годичные кольца. Одинаковы ли они по толщине? Объясните, чем отличается древесина, образовавшаяся весной, от древесины более позднего времени года. Установите, какие слои древесины старше по возрасту - лежащие ближе к середине или к коре. Объясните, почему вы так считаете.

Сделайте вывод по работе.

Инструкция № 12

Лабораторная работа № 12.

«Листья простые и сложные, их жилкование»

Цель работы: познакомиться с особенностями строения простых и сложных листьев, их способом прикрепления к стеблю, жилкованием;
Оборудование: гербарные листья; плакаты.
Ход работы:
1. Рассмотрите листья образцов из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?
2. Отберите сложные листья. По какому признаку вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?
3. Отберите листья с прилистниками и без. Заполните таблицу «Строение листьев у разных растений»
№ Название растения Листья простые или сложные. Прилистники есть или нет. Сидячие или черешковые. Тип жилкования.
Лист Вяза. Лист Шиповника. Лист Клена. Лист Рябины.
4. Сделать вывод по работе.

Инструкция №13

Лабораторная работа № 13.

 «Строение кожицы листа»

Цель:

1. Закрепить умения готовить микропрепарат и рассматривать объекты изучения под микроскопом.

2. Рассмотреть особенности покровной ткани листа под микроскопом.

Оборудование: микроскоп, часть листа пеларгонии (герани); вода; салфетка; лабораторное оборудование: чашка Петри, стакан, предметное и покровное стекла, препаровальная игла, пипетка.

Ход работы

1. Приготовьте микропрепарат кожицы листа пеларгонии:

- возьмите предметное стекло и капните на него пипеткой каплю воды;

- пинцетом (препаровальной иглой) сорвите с нижней стороны листа кусочек кожицы;

- положите кусочек кожицы в каплю воды на предметном стекле и накройте её покровным стеклом.

2. Подготовьте к работе микроскоп, используя инструктивную карточку.

3. Найдите под микроскопом на приготовленном микропрепарате бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их. Обратите внимание на форму клеток и их расположение.

4. Найдите среди клеток кожицы замыкающие клетки устьиц. Рассмотрите их. Обратите внимание на их форму. Найдите между замыкающими клетками устьичную щель. Определите открытое устьице и закрытое устьице.

5. Сравните строение замыкающих клеток устьиц и бесцветных клеток кожицы. Запомните признаки отличия и подумайте, какую роль выполняют устьица.

6. Найдите и рассмотрите на препарате волоски, подумайте об их значении.

7. Зарисуйте участок кожицы листа пеларгонии. Обозначьте замыкающие клетки устьиц, устьичную щель, бесцветные клетки, волоски.

8. Подготовьте ответы на вопросы:

- На какие уже известные вам клетки похожи клетки кожицы листа?

- Чем устьичные клетки отличаются от других клеток кожицы листа?

- В кожице верхней или нижней части листа располагаются устьица у большинства растений?

- Как называется растительная ткань, образующая кожицу листа?

- Какую функцию выполняет кожица листа?

- Какова роль волосков на листьях пеларгонии (герани)?

Инструкция №14

Лабораторная работа № 14.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Цель: изучение строение видоизмененных подземных побегов, учиться приводить аргументы и делать выводы, производя доказательство.

Оборудование: гербарный лист с корневищным растением; клубень картофеля; луковица лука; лупа.

Ход работы.

1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.

3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и  листья.

Оформление результатов:

зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите  их части.

Сделайте вывод, в котором объясните назначение подземных побегов и

докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизменённые побеги.

Инструкция №15

Лабораторная работа № 15.

Изучение строения цветка.

Цель: знакомство со строением цветка, укрепить знания о строении цветка и его функциях; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами и выполнения биологического рисунка.

Оборудование: модель цветка картофеля (капусты); таблицы, живые цветки,  лупа, пинцет, препаровальные иглы;  гербарные листы растений.

Ход работы.

1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик.

2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков.

3. Определите, какой околоцветник у данного цветка – простой или  двойной.

4. Определите, какая чашечка – раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик – свободнолепестный или сростнолепестный.

5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить. Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых зерен.

6. Рассмотрите пестик. Найдите рыльце, столбик, завязь. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему главными частями цветка называют тычинки и пестик?

Оформление результатов:

1. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия. 2. Запишите формулу цветка.

Сделайте вывод, ответив на вопрос:  - Какие части цветка являются главными? Почему?

Инструкция №16

Лабораторная работа № 16.

Соцветия.

Цель: изучить виды соцветий.

Оборудование: гербарный материал, живые растения.

Ход работы:

1.      Рассмотрите соцветия на живом и гербарном материале.

2.      Определите, как расположены цветки на цветоносном стебле у рассмотренных растений. Пользуясь рисунком 59, определите названия этих соцветий.

3.      Сделайте вывод.

Инструкция №17

Лабораторная работа № 17

Классификация плодов.

Цель:

Оборудование: коллекция плодов и семян.

Ход работы:

1.      Рассмотрите имеющиеся у вас плоды.

2.      На основе анализа (см. с. 95) разделите плоды на сочные и сухие, односемянные и многосемянные. С помощью учебника определите их названия.

3.      Как приспособления имеются для распространения плодов.

4.      Заполните таблицу.

Название плода	Тип плода		Приспособления для распространения	Какие растения имеют такой плод
	Сочный или сухой	Односемянной или многосемянной

5.      Сделайте выводы. Результаты изучения плодов обсудите с учащимися класса.

Инструкция №18

Лабораторная работа № 18

Семейства двудольных растений.

Цель: повторение и систематизация изученного материала по теме «Семенные растения»; характеристика класса Двудольные и отдельных семейств этого класса; формирование практических умений определять растения этого класса.

Оборудование и материалы: гербарные образцы двудольных растений, определитель растений.

І. Инструктаж по технике безопасности и правилам пользования лабораторным оборудованием и раздаточным материалом.

ІІ. Ход работы

1.      Ознакомьтесь со структурой определителя для определения выданного гербарного образца растения.

2.      Вид растения _______________________________________

3.      Выпишите последовательно выбранные признаки из таблицы.

Жизненная форма	Трава, 2. Куст, 3. Дерево.
Место произрастания	Луг, 2. Лес, 3. Поле, 4.Сад.
Тип корневой системы Видоизменения корня	Мочковатая, 2. Стержневая. 1.Корнеплод,2. Корнеклубень, 3. Ходульные корни, 4. Опорные корни, 5. Дыхательные корни, 6. Воздушные корни, 7. Цепляющиеся корни, 8. Клебеньки с азотфиксирующими бактериями.
Лист Жилкование Листорасположение Простой или сложный Видоизменения листа	1.Черешковый, 2. Сидячий, 3. Влагалищный. 1. Сетчатое, 2. Параллельное, 3. Дуговое. 1. Очередное, 2. Супротивное, 3. Мутовчатое. 1. тройчатый, 2. Пальчатый, 3. Парноперистый, 4. Непарноперистый. 1. колючки, 2. Усики, 3. Ловушки, 4. Густое опушение, 5. Восковой налет.
Стебель Видоизменения стебля	А) 1. Травянистый, 2. Древовидный, 3. Соломина. Б) 1. Прямостоячий, 2. Ползучий, 3. Вьющийся, 4. Цепляющийся, 5. Укороченный. 1. корневище, 2. Клубень, 3. Луковица.
Цветок Пол цветка Околоцветник Окраска венчика Формула цветка Опыление	1.Пестичный, 2.Тычиночный, 3. Двуполый 1. Простой, 2. Двойной. 1. неяркая, 2. Белая, 3. Желтая, 4. Красная, 5. Розовая, 6. Синяя, 7.Голубая, 8. Фиолетовая. Ч Л Т П 1.Перекрестное - ветром, 2. Перекрестное -насекомыми, 3. Самоопыление
Соцветие	1.Кисть, 2. Колос, 3. Сложный колос, 4. Зонтик, 5. Сложный зонтик, 6. Завиток, 7. Початок,8. Корзинка, 9. Головка, 10. Метелка, 11. Султан, 12. Одинокий цветок.
Плод Сочный Сухой	1.Ягода, 2. Костянка. 1.Боб,2. Стручок, 3. Стручочек, 4. Семянка, 5. Коробочка, 6. Зерновка, 7. Орех. 1. Односемянный, 2. Многосемянный. 1. Раскрывающийся, 2. Нераскрывающийся.
Продолжительность жизни	1.Однолетнее, 2. Двухлетнее, 3. Многолетнее.
Хозяйственное значение	1.Еда для человека, 2. Корм для животных, 3. Лекарственное сырье, 4. Декоративное растение, 5. Техническая культура, 6. Сорняк.

№1 ____________________________________________________________________________

№2 ____________________________________________________________________________

№3 ____________________________________________________________________________

ІІІ. Вывод

Инструкция № 19

Лабораторная работа № 19

Строение пшеницы (ржи, ячменя)

Цель: _____________________________

Оборудование: гербарные материалы.

Ход работы:

1.      Рассмотрите корневую систему злакового растения. Чем она отличается от корневой системы двудольных?

2.      Рассмотрите стебель пшеницы (ржи, ячменя). Как называется такой стебель? В чем его особенность?

3.      Изучите строение листа злаковых. Рассмотрите основание листа – влагалище. Какое оно имеет значение?

4.      Рассмотрите соцветие пшеницы. Как его называют?

5.      Выделите из соцветия цветок пшеницы и рассмотрите его. Найдите цветковые чешуи. Сколько тычинок в цветке? Найдите пестик, рассмотрите его. Сколько рылец имеет пестик?

6.      Рассмотрите плод пшеницы. Как его называют?

7.      Сделайте вывод о проделанной работе.

Инструкция № 20

Лабораторная работа № 20

Цель: изучение многообразия свободноживущих водных простейших

Оборудование:

Ручная лупа 7 х 10, микроскоп, пробирки с аквариумной водой и определенными культурами простейших, пипетка, предметное стек­ло, салфетка, вата.

Ход работы

1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно сказать о ее цвете, наличии включений, двигающихся включениях?

2. Ответьте на те же вопросы после рассматривания этой жидкости с помощью лупы.

3. Возьмите поочередно по одной капле воды из каждой пробирки с определенной культурой и, поместив каждую каплю на предметное стекло, рассмотрите под малым увеличением микроскопа.

4. Определите форму тела, величину, характер передвижения и окраску простейшего.

5. Рассмотрите каплю воды из аквариума. Найдите уже знакомые вам микроорганизмы. Обратите внимание на других простейших, впервые увиденных. Отметьте их форму, величину, окраску, характер движе­ний.

6. Рассмотрите инфузорию-туфельку при малом увеличении. Найдите передний (тупой) и задний  (заостренный) концы её тела.

7. Рассмотрите инфузорию-туфельку при большом увеличении. На поверхности её тела найдите реснички. Рассмотрите сократительные вакуоли в передней и задней частях тела.

8.Последовательно рассмотрите и зарисуйте все культуры простейших.

8.      Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 21

Лабораторная работа № 21

Изучение мела под микроскопом.

Цель: ___________________________

Оборудование: фарфоровая ступка, пестик, кусочек мела.

Ход работы:

1.      В чистую фарфоровую ступку поместите кусочек мела и измельчите его.

2.      Поместите немного мелового порошка на предметное стекло и добавьте несколько капель воды.

3.      Рассмотрите мел при малом увеличении.

4.      Найдите части раковин фораминифер и радиолярий.

5.      Зарисуйте увиденное в тетради.

6.      Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 22

Лабораторная работа № 22

Изучение  многообразия тканей животных

Цель:  __________________

Оборудование: микроскоп, микропрепараты тканей животных

Ход работы:

1.      При малом увеличении рассмотрите на препарате многослойный плоский эпителий. Обратите внимание на многослойное расположение клеток, плотные контакты между ними  и отсутствие межклеточного вещества.

2.      Рассмотрите препарат плоской кости. Обратите внимание на упорядоченно расположенные костные пластинки.

3.      Рассмотрите препарат крови лягушки. Обратите внимание на окраску, размеры и форму эритроцитов.

4.      Рассмотрите препарат поперечно-полосатой мышечной ткани.

5.      Рассмотрите препарат нервной ткани сетчатки глаза. Найдите скопление нервных клеток с синей окраской и хорошо заметными отростками.

6.      Зарисуйте увиденное и сделайте необходимые подписи.

7.      Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 23

Лабораторная работа № 23

Изучение пресноводной гидры

Цель:  __________________

Оборудование: лупа, микроскоп, микропрепарат пресноводной гидры, плакаты.

Ход работы:

1.      При помощи лупы рассмотрите особенности внешнего строения пресноводной гидры. Обратите внимание на форму тела и размеры животного. Зарисуйте гидру и укажите части её тела.

2.      При малом увеличении микроскопа рассмотрите на препарате поперечный и продольный срезы тела гидры.

3.      При большом увеличении микроскопа рассмотрите срезы тела гидры. Найдите разные виды клеток наружного и внутреннего слоёв тела. Зарисуйте увиденное и сделайте необходимые подписи.

4.      Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 24

Лабораторная работа № 24

Изучение внешнего строения дождевого червя.

Цель:  __________________

Оборудование: лупа, дождевой червь, плакаты, чашка Петри, влажная фильтровальная бумага.

Ход работы.

1.      Рассмотрите тело дождевого червя. Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища. Найдите передний и задний концы тела, поясок. Определите, на каких сегментах тела находятся поясок.

2.      Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью лупы расположение щетинок на теле червя.

3.      Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она- сухая или влажная?. Как вы думайте , какое значение имеют такая кожа и такие щетинки для жизни червя в почве?

4.      Зарисуйте внешнее строение дождевого червя, сделайте подписи к рисунку.

5.      Сделайте вывод. На основании наблюдений дайте характеристику  типу Кольчатых червей .

Инструкция № 25

Лабораторная работа  № 25

Изучение внешнего строения паука-крестовика.

Цель:  __________________

Оборудование: лупа, паук-крестовик, плакаты.

Ход работы:

1.Рассмотрите паука-крестовика. Определите его размеры, окраску тела. Из каких отделов состоит его тело?
2.Рассмотрите голову паука. Найдите глаза.
3.Рассмотрите ноги паука. Определите, сколько пар ходильных ног у паука. Обратите внимание на чувствительные волоски и коготки на ногах.
4.Рассмотрите брюшко паука. Есть ли на брюшке конечности? С помощью лупы рассмотрите на брюшке паутинные бородавки.

5.Зарисуйте внешний вид паука-крестовика, укажите отделы тела.

6.Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 26

Лабораторная работа  № 26

Изучение внешнего строения насекомого.

Цель:  __________________

Оборудование: лупа, коллекция насекомых.

Ход работы

1.      Рассмотрите майского жука, определите его размеры, окраску тела.

2.      На расчленённом жуке найдите три отдела: голова, грудь, брюшко.

3.      Рассмотрите голову жука. Найдите усики – органы осязания и обоняния, глаза – органы зрения, ротовые органы, служащие для захвата пищи.

4.      Рассмотрите ноги жука. Определите, сколько их, к какому отделу тела они прикреплены.

5.      На груди жука найдите две пары крыльев: передние жёсткие надкрылья и задние перепончатые крылья.

6.      На брюшке с помощью лупы рассмотрите дыхальца.

7.      Зарисуйте внешний вид майского жука, указав отделы тела.

8.      Сделайте вывод о проделанной работе

Инструкция № 27

Лабораторная работа  № 27

Изучение внешнего строения рыбы.

Цель: изучить внешнее строение и способы передвижения рыбы.

Оборудование: иллюстрации рыбы, чешуи, аквариумные рыбки, цифровой микроскоп, чешуя рыбы.

Ход работы:

1.      Рассмотрите рыбу.

Объясните, какое значение имеет форма её тела.

 

2.      Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то укажите причины этих различий. Как расположена чешуя на теле рыбы? Какое значение это имеет для жизни рыбы в воде?

3.      Рассмотрите строение отдельной чешуйки и зарисуйте её в тетрадь. Как по чешуйке определить возраст рыбы? Каков возраст рыбы, у которой взята эта чешуйка?

                            Расположение чешуи на теле рыбы (карп)

 

Строение чешуи рыб         Определение возраста рыб

4.       Найдите отделы тела рыбы. Перечислите их. Установите их границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов тела для жизни рыбы.

5.       Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы? Выясните в чём особенность строения глаз.

6.      Рассмотрите плавники рыбы. Какие из них парные, какие – непарные. Понаблюдайте за работой плавников при движении рыбы в воде.

7.      Зарисуйте рассматриваемую рыбу. Обозначьте на рисунке все рассматриваемые части.

8.      Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде

Инструкция № 28

Лабораторная работа  № 28

Изучение внешнего   строения птицы.

Цель: изучить  особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.

Оборудование и объекты:   набор перьев, чучело птицы, или живая птица, рисунки с изображением птиц, лупа

Ход работы

1.      Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.

 

2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.
3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение.  Обратите внимание на неоперенную часть ноги – цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров.

     4.Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.
     5. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные       части: узкий плотный ствол, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го порядка – это роговые пластинки, отходящие от ствола.
  6. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и подпишите названия его основных частей.

 

       7. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей.
       8. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенности, связанные с полетом. Сделайте запись в тетради.