ИНСТРУКТИВНЫЕ КАРТОЧКИ К
ПРАКТИЧЕСКИМ РАБОТАМ ПО КУРСУ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ. 5 КЛАСС.
Выполнила
Учитель биологии
и географии
МОУ «СОШ № 91»
Голикова Ирина
Владимировна
Новокузнецк. 2018 год.
Практическая работа № 1.
«Знакомство с назначением и правилами
безопасного использования лабораторного оборудования».
Цель: познакомиться с простейшим
лабораторным оборудованиям и правилами безопасного использования.
Ход работы:
|
№
|
Название
оборудования
|
Правила
работы
|
Чего
нельзя делать
|
Вывод
|
|
1.
|
Линейка
|
Положить измеряемый объект на ровную
поверхность, совместить деление с отметкой «0» с началом измеряемого объекта,
отметить цифровое значение на линейке на месте окончания измерения.
|
Смещать прибор во время измерения или
перемещать объект.
|
При помощи линейки можно ______________
|
|
2.
|
Термометр
(водный или воздушный)
|
Поместить термометр в воду или в помещение,
в котором нужно провести измерение. Отметить показание на термометре.
|
Допускать механического повреждения
термометра.
|
При помощи термометра можно
________________
|
|
3.
|
Весы
|
Поместить на одну чашку весов объект,
уравновесить другую чашку весов при помощи гирек. Подсчитать суммарное
значение гирек.
|
Подсчитывать суммарное значение гирек, если
чашки весов не уравновешены.
|
При помощи весов можно
________________
|
|
4.
|
Мерные стаканы, мензурки.
|
Налить измеряемую жидкость в мерный стакан,
отметить цифровое значение по верхней кромке жидкости.
|
Перемещать и изменять положение мензурки во
время измерения.
|
При помощи мензурки можно
_______________
|
|
5.
|
Секундомер
|
Установить время на начальную отметку.
Нажать на кнопку «пуск» с начала исследования. По окончанию исследования
остановить секундомер и отметить время исследования.
|
И не останавливать секундомер во время
исследования.
|
При помощи секундомера можно
________________
|
|
6.
|
Барометр
|
Поместить барометр в исследуемое помещение
на ровную вертикальную поверхность, отметить значение стрелки напротив
цифрового значения в Дж или Ккал.
|
Допускать механического повреждения или
удара.
|
При помощи барометра можно
_______________
|
|
7.
|
Компас
|
Поместить компас на ровную горизонтальную
поверхность. Совместить синюю стрелку со значением «0». Синяя стрелка всегда
указывает на север.
|
Допускать механического повреждения или
удара.
|
При помощи компаса можно определить
________________
|
Вывод: (Для
чего нужны измерительные приборы).
Практическая работа № 2.
«Измерение длины, массы, температуры и
времени различными способами».
Цель: научиться проводить измерения
простым лабораторным оборудованием.
Ход работы:
|
№
|
Название
оборудования
|
Что
делали
|
Полученные
результаты
|
Вывод
|
|
1.
|
Линейка
|
- Измерили длину и ширину парты линейкой.
- Измерили длину своей руки линейкой.
|
- Длина парты –
Ширина парты -
- Длина руки -
|
|
|
2.
|
Термометр
(водный или воздушный)
|
- Измерили температуру в классной комнате.
- Измерили температуру воды в стакане.
|
- Температура в комнате –
- Температура воды в стакане -
|
|
|
3.
|
Весы
|
- Взвесили деревянный брусок.
- Взвесили железный болт.
|
- Вес бруска –
- Вес болта -
|
|
|
4.
|
Мерные стаканы, мензурки.
|
- Налить воду из одного стакана в узкую
мензурку.
- Налить эту же воду в широкий мерный
стакан.
|
1.
2.
|
|
|
5.
|
Секундометр
|
- Засекли время, за которое прочитали
отрывок их книги.
- Засекли время, за которое сделали 10
приседаний.
|
1.
2.
|
|
|
6.
|
Барометр
|
Измерили давление воздуха в комнате
|
Давление -
|
|
|
7.
|
Компас
|
Определили направление на север относительно
классной комнаты.
|
Направление на север находится
|
|
Вывод: (Можно
ли произвести измерения приборами, какие измерения можно провести).
Практическая работа № 3.
«Конструирование простейших измерительных
приборов».
Цель: научиться конструировать
измерительные приборы.
Ход работы:
|
№
|
Название
|
Что
делать
|
Вывод
|
|
1.
|
Изготовление линейки
|
- Отрезать от листа формата А4 вдоль полоску
бумаги шириной 3 см.
- На верхней части полоски при помощи
обыкновенной линейки нанести деления через 1
см.
- Попробовать при помощи изготовленной
линейки измерить длину и ширину учебника «Природоведение».
|
Ответить на вопросы:
- Какой длины получилась линейка?
- Можно ли при помощи этой линейки измерить
учебник? Какие значения получились?
|
|
2.
|
Изготовление рулетки.
|
- Взять толстую белую нить длиной 1
м.
- При помощи линейки нанести на нить отметки
через 1см, выделить цветом отметки через 10
см.
- Попробовать при помощи изготовленной
рулетки измерить длину и ширину парты.
|
Ответить на вопрос:
Можно ли при помощи изготовленной рулетки
измерить длину и ширину парты, какие значения получились?
|
|
3.
|
Изготовление мерного стакана.
|
- Взять простой стакан и маркер.
- При помощи шприца, ёмкостью 10 мл сделать
маркером отметки на стакане (влить 10 мл, сделать отметку на стакане;
влить ещё 10 мл и сделать вторую отметку и т.д.)
- Налить в стакан 50 мл воды.
- Налить в стакан 100 мл воды.
|
Ответить на вопросы:
- Можно ли из простого стакана изготовить
мерный стакан?
- Можно ли налить в этот стакан определённое
количество воды?
|
Вывод: (Какие
приборы можно изготовить в домашних условиях, какие измерения можно провести).
Практическая работа № 4.
«Описание и сравнение признаков 2-3 веществ».
Цель: Научиться сравнивать вещества по
их свойствам.
Ход работы: По плану описать свойства
некоторых веществ.
|
Вещество
|
Вода жидкая
|
Мел
|
Сахар
|
Стекло
|
Растительное масло
|
?
|
|
Состояние вещества
|
|
|
|
|
|
|
|
Цвет
|
|
|
|
|
|
|
|
Запах
|
|
|
|
|
|
|
|
Вкус
|
|
|
|
|
|
|
|
Растворимость в
воде
|
|
|
|
|
|
|
|
Плотность
|
|
|
|
|
|
|
|
Что происходит при
нагревании
|
|
|
|
|
|
|
|
Что происходит при
добавлении кислоты
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие свойства
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: ____________________________________________________________________________________
Практическая работа №5.
«Изучение движение частиц вещества».
Цель: на
примере различных веществ проверить движение частиц.
Оборудование: туалетная
вода, стакан с водой, марганцовка, салфетка.
Ход работы: 1.
Опрыскать духами или любой пахучей жидкостью классную доску. Отметить время, за
которое запах распространится до последних парт.
2. Насыпать в стакан с чистой водой крупинки
марганцовки, не размешивать. Пронаблюдать, как происходит изменение цвета воды
при распространении частичек марганцовки.
3. На влажную салфетку положить кристалл
марганцовки. Пронаблюдать, как меняется цвет салфетки.
4. Оформить результаты в таблицу, сделать
вывод.
|
№
опыта
|
Что
делали
|
Что
наблюдали
|
Вывод
|
|
1
|
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
|
|
2
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
|
3
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
|
ВЫВОД: _________________________________________________________________________________.
Практическая работа № 6.
«Физические и химические явления»
Цель: На основе анализа проведённых опытов определить, какие явления
(физические или химические) в них протекают.
Оборудование: ступка, пестик, мел, парафиновая свеча, спички, раствор марганцовки,
лимонная кислота, расчёска, кусочки бумаги, сода, уксус, лучина.
Ход работы:
|
№ опыта
|
Что делали
|
Что наблюдали
|
Вывод
|
|
1.
|
Измельчение
мела.
Кусочек мела
положили в ступку и измельчили пестиком.
|
|
Это - ……………………….
Явление,
т.к………………..
|
|
2.
|
Нагревание и
охлаждение парафина.
|
|
|
|
3.
|
Действие
лимонной кислоты на раствор марганцовки.
|
|
|
|
4.
|
Электризация
расчёски.
|
|
|
|
5.
|
Взаимодействие
соды и уксуса.
|
|
|
ВЫВОД:____________________________________________________________________________________________.
Практическая работа № 7.
«Изучение свойств воздуха».
Цель: узнать свойства воздуха.
Ход работы:
|
№ опыта
|
Что делали
|
Что наблюдали
|
Вывод
|
|
1.
|
Налили в стакан
воды.
|
|
|
|
2.
|
Бросили в стакан
кусочек почвы.
|
|
|
|
3.
|
Положили в стакан с
водой кусочек древесины.
|
|
|
|
4.
|
Опустить стакан
вверх дном в ёмкость с водой.
|
|
|
|
5.
|
Посмотрели вокруг
себя (видно ли воздух).
|
|
|
|
6.
|
Помахали рукой
(ощущается ли воздух при движении).
|
|
|
|
7.
|
Положили линейку на
край парты так, чтобы половина линейки свисала, сверху положить газету.
Ударить по свободному краю линейки (легко ли уронить линейку).
|
|
|
|
8.
|
Сжать воздушный
шарик или мяч.
|
|
|
|
9.
|
Где теплее сидеть:
возле одиночной рамы или возле двойной?
|
|
|
|
10.
|
Две одинаковые
колбы с воздухом (закрытые) поставили на весы. Одну из колб нагревали.
|
Чашка весов, на
которой стояла нагретая колба приподнялась (стала легче).
|
Воздух при
нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
|
Вывод: (перечислить свойства воздуха).
Практическая работа № 8.
«Вода - растворитель».
Цель: узнать, является ли вода
растворителем, от чего зависит скорость растворения.
Ход работы:
|
№
опыта
|
Название
|
Что
делали
|
Что
наблюдали
|
Вывод
|
|
1.
|
Приготовление раствора.
|
Поместить на дно стакана немного кристаллов
марганцовки, налить воды, размешать.
|
|
Раствор – это
____________________
|
|
2.
|
Приготовление смеси.
|
Поместить на дно стакана крупинки мела,
налить воды, размешать.
|
|
Взвесь – это
_____________________
|
|
3.
|
Фильтрование
|
Приготовить фильтр, вложить его в воронку,
смочить водой.
1.Слить раствор марганцовки через фильтр.
2. Слить взвесь мела через фильтр.
|
1.
2.
|
|
|
4.
|
Влияние состояния вещества на растворение
|
В два стакана налить воды до половины
стакана
1. Добавить кристаллический сахар.
2. Добавить сахарную пудру.
Размешать.
|
1.
2.
|
Растворение проходит
быстрее, если
________________________________
|
|
5.
|
Влияние температуры воды на растворение.
|
В два стакана насыпать одинаковое количество
кристаллического сахара.
1. Налить тёплую воду.
2. Налить холодную воду.
Размешать.
|
1.
2.
|
Растворение проходит
быстрее, если
________________________________
|
|
6.
|
Влияние размешивания на растворение.
|
В два стакана налить воды до половины
стакана, насыпать одинаковое количество кристаллического сахара.
1. Размешать.
2. Не размешивать.
|
1.
2.
|
Растворение проходит
быстрее, если
________________________________
|
Вывод: (является
ли вода растворителем, от чего зависит растворение).
Практическая работа № 9.
«Состав и свойства почвы».
Цель: Изучить состав и свойства почвы.
Ход работы:
|
№
опыта
|
Что
делали
|
Что
наблюдали
|
Вывод
|
|
1.
|
Прокалили почву на огне.
(демонстрационный)
|
Почва посветлела, от неё поднимается пар,
появился неприятный запах от сгоревших органических веществ.
|
В состав почвы входит _____________________
|
|
2.
|
В пластиковую банку с отверстиями на дне
насыпать сухой земли и поставить в тарелку с водой.
|
Почва в банке пропиталась водой.
|
В почве есть капилляры, по которым
продвигается вода.
|
|
3.
|
Почву смешали с водой.
|
Вода стала мутной. На дне осел песок.
|
В состав почвы входит _____________________
|
|
4.
|
Аккуратно слили и профильтровали полученную
взвесь.
|
На дне стакана остался песок. После
фильтрации вода стала ________.
Глина осталась на фильтре.
|
В состав почвы входит_______________________
|
|
5.
|
Отфильтрованную жидкость капнули на предметное
стекло и выпарили. (демонстрационный)
|
На стекле остался белый налёт. Это
минеральные соли.
|
В состав почвы входит_______________________
|
|
6.
|
Кусочек земли опустили в стакан с водой.
|
От почвы поднимаются ___________
|
В состав почвы входит_______________________
|
Вывод: В
состав почвы входят:
