Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Инструмент оценивания ИКТ-компетентности обучающихся основной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Инструмент оценивания ИКТ-компетентности обучающихся основной школы

библиотека
материалов

Инструмент оценивания сформированности

ИКТ-компетентности учащихся основной ступени

Бочарова С.Т., учитель информатики и математики

МБОУ «Нартасская средняя общеобразовательная школа», Мари-Турекского района Республики Марий Эл

bocharovast@gmail.com

Содержание



АННОТАЦИЯ

С введением ФГОС в основной школе необходимо вести мониторинг и проводить оценку сформированности ИКТ-компетентности учащихся.

Для мониторинга ИКТ-умений с 5-го по 9 класс я предлагаю электронную таблицу «ИКТ-оценка». Нормативной базой послужила «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»[13], раздел 1.2.3.2. «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (с.27-32) и авторская программа основного общего образования по информатике Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»[1]. В данной статье привожу инструкцию для работы с таблицей «ИКТ-оценка», выполненной в программе MS Excel.

Для внедрения в практику учителю необходимо на хорошем уровне владеть возможностями электронной таблицы Ms Excel. Это послужит и развитием ИКТ-компетентности самого учителя.

Материал адресован учителям информатики, заместителям директора по учебно-воспитательной работе, методистам.

ВВЕДЕНИЕ

Реализация ФГОС второго поколения ставит перед школой принципиально новые задачи. Одна из них — достижение новых метапредметных и личностных результатов, которые впервые выделены наряду с предметными. С введением ФГОС в основной школе стал вопрос мониторинга и оценки сформированности ИКТ-компетентности обучающихся.

Существующие инструменты не всегда доступны для общего пользования, проводятся средствами интернет-технологий, не всегда удобно и доступно, платно, не массово. Например, в 2015 году в Национальном исследовании качества образования по информатике и ИКТ, организованным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки приняли участие более 50 тысяч учащихся 8 и 9 классов из 740 школ 63 субъектов Российской Федерации. Республика Марий Эл тоже принимала участие. Демоверсии диагностической работы и банк заданий по информатике и ИКТ для 8-9 классов доступны по ссылке: http://185.12.29.196:8084/ и на сайте «Национальные исследования качества образования» (http://www.eduniko.ru/). Данные задания доступны для использования в работе, их можно отложить, например, для комплектования контрольно-измерительных материалов, создать свой вариант, распечатать, сохранить в формате pdf, сохранить ссылку. Но это проверка знаний и умений по информатике 8-9 классов1. Есть так же информация об оценке ИКТ-компетентности учащихся при переходе из основной школы в старшую ступень на сайте IC Literacy Test. Специально разработанный тест в рамках реализации совместной Программы по повышению качества базового образования Всемирного банка и Министерства финансов Российской Федерации (http://ictlit.com/). Данная апробация в России проходила в 2013 году, вопросы рассматривались в мае 2015 года.

А как проследить развитие этих умений с 5-го класса? Как эти умения, успехи учащихся фиксировать, оценивать?

Для мониторинга и оценки ИКТ-умений учащихся с 5-го по 9 класс я предлагаю электронную таблицу «ИКТ-оценка».

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Что такое ИКТ-компетентность – это способность использовать цифровые технологии, инструменты коммуникации и/или сети для получения доступа, управления, интеграции, оценивания, создания и передачи информации с соблюдением этических и правовых норм для того, чтобы функционировать в обществе, основанном на знании, чтобы успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.

7 составляющих ИК-компетентность2:

hello_html_m2ded8dde.png

  • Определение (информации): умение корректно сформулировать проблему, чтобы целенаправленно искать и обрабатывать информацию.


  • Доступ (к информации): умение искать и находить информацию в различных источниках.

  • Управление (информацией): умение классифицировать или организовывать информацию.

  • Интеграция (информации): умение интерпретировать и реструктурировать информацию, вычленять главное, сравнивать информацию из разных источников.

  • Оценка (информации): умение составить мнение о качестве, релевантности, полезности информации и источников ее получения.

  • Создание (информации): умение создавать или адаптировать имеющуюся информацию с учетом конкретной задачи.

  • Передача (информации): умение адаптировать информацию к конкретной аудитории.

Практическая реализация (бумажный вариант)

В начале учебного года на каждого ученика 5 класса распечатывается таблица «Формирование ИКТ-компетентности учащихся» (приложение 1). Таблица рассчитана на 5 лет. В ней закрашены клетки, которые необходимо заполнять при прохождении курса «Информатика» в каждом классе. Учащийся заполняет свои таблицы (в ноябре и апреле), затем заполняет учитель (в декабре и мае) и выставляет в соответствующую колонку первой таблицы среднее значение. Такая работа проводится ежегодно и подводится итог уровня оцениваемой компетентности.

Таблица представлена 10-ю ИКТ-компетентностями, выделенными в «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения основной школы» [1, с.27-32]. Всего 61 компетентность, включая высокие уровни компетентности учащегося (выделены курсивом). Количество фиксируемых умений возрастает с переходом в следующий класс обучения и они закрашены в одинаковый цвет. В каждую ячейку на пересечении умения (строки) и класса (столбца) ставится сначала учеником, потом учителем одна из оценок: очень уверенно – 4, уверенно – 3, довольно уверенно – 2, неуверенно – 1, необходимо научиться – 0. Далее выставляется средняя оценка и подводится общий итог: суммируются баллы по столбцу «Средняя оценка». Результат выставляется в конце соответствующего классу столбца таблицы. Делается вывод по результатам: 201-248 (81-100%) – продвинутый уровень, 151-200 (61-80%) – уровень выше среднего, 101-150 (41-60%) – средний уровень, 51-100 (21-40%) – уровень ниже среднего, 0-50 (0-20%) – развивающийся уровень.

Практическая реализация (безбумажный вариант)

Электронная версия таблицы представлена листами: «ИКТ-оценка», «ИКТ-5», «ИКТ-6», «ИКТ-7», «ИКТ-8», «ИКТ-9».

В нашей школе каждый ученик имеет своё рабочее место – ПК, объединенный в локальную сеть. В начале года ученик создает в папке своего класса свою папку «Информатика», куда копирует файл «ИКТ-оценка_Ф.И_класс.xlsx», и переименовывает его. Учитель инструктирует учеников о содержании, сроках и необходимости заполнения этого файла. После чего ученики заполняют соответствующие своему классу листы «ИКТ-класс». Эти листы необходимы для самооценки учеников. Они заполняют таблицу «Укрощение компьютера»: «Опыт использования ИКТ», «Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования», «Работа с оборудованием».

Лист «ИКТ-оценка» заполняется в течение года, по мере изучения тем по информатике, выполнения проектов, участия в разнообразных мероприятиях, с применением ИКТ. Для этого в ячейках «Средний балл» в примечаниях вставлены указания, по каким заданиям оценивается данная компетентность. Эти данные я брала из рабочей программы по информатике с 5 по 9 класс и учебников по информатике. Примечания учитель может изменить по своему усмотрению, исходя из используемой рабочей программы и начала изучения информатики.

Ученик оценивает себя по каждому критерию, выставляя оценки:

  • Очень уверенно – 4;

  • Уверенно – 3;

  • Довольно уверенно – 2;

  • Неуверенно – 1;

  • Необходимо научиться – 0.

В этом листе в строке «ИТОГ» автоматически суммируются данные из столбца, а в строке «Уровень ИКТ-компетентности» на основе полученной суммы автоматически заполняется уровень сформированности ИКТ-компетентности.

Уровень

Проценты

Баллы

Продвинутый уровень

81-100%

201-248

Уровень выше среднего

61-80%

151-200

Средний уровень

41-60%

101-150

Уровень ниже среднего

21-40%

51-100

Развивающийся уровень

0-20%

0-50

В 5-6 классах дети могут заполнять также бумажные таблицы, а ученики 7-9 классов эти таблицы могут заполнять в электронных таблицах.

После занесения информации учениками, в целях сохранения заполненных электронных таблиц, учитель копирует по сети файлы детей на свой компьютер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа с таблицами поможет:

  • ученику:

    • наметить цели конкретной деятельности;

    • оценивать динамику индивидуальных достижений и уровень этих достижений;

    • планировать свою деятельность и достижения, что позволит лучше двигаться к намеченным целям и использовать план для достижения своих побед;

    • таблицы можно распечатывать для каждого ученика и вкладывать в «Портфолио» ученика, например, в раздел «Показательное портфолио».

  • учителю:

    • обеспечить эффективный и качественный мониторинг индивидуального прогресса учащихся;

    • создать мотивацию к овладению метапредметными результатами образования в части коммуникативных навыков, самоанализа, самооценки;

    • поддержать важность и значимость владения ИКТ для решения учебных и внеучебных задач;

    • лучше понять возможности и предпочтения в учёбе учащимся;

    • повысить стремление к успешности и самостоятельности, чтобы это стало общим увлечением, модным стилем жизнедеятельности детей, предметом состязательности;

    • повысить собственную ИКТ-компетентность.

Минусы: при практическом внедрении данной таблицы в 5 классе я столкнулась с необъективностью заполнения детьми предлагаемых таблиц. Они «слишком» высоко оценивали свои умения. Буду надеяться, что с возрастом дети научаться оценивать себя объективно.

В приложениях представлены таблицы:

  1. Лист ИКТ-оценка с примечаниями (в форматах .docx и .xlsx)

  2. Лист для заполнения в 5 классе

  3. Лист для заполнения в 6 классе

  4. Лист для заполнения в 7 классе

  5. Лист для заполнения в 8 классе

  6. Лист для заполнения в 9 классе

Все таблицы для автоматизации расчетов представлены в формате текстовых документов и электронных таблиц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Информатика: учебник для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Информатика: учебник для 6 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Информатика: учебник для 7 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Информатика: учебник для 8 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  6. Информатика: учебник для 9 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  7. Мой портфолио. 5 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2012 г. –104 с.

  8. Мой портфолио. 6 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2012 г. –104 с.

  9. Мой портфолио. 7 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2012 г. –96 с.

  10. Мой портфолио. 8 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2012 г. –89 с.

  11. Мой портфолио. 9 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (сер.«Работаем по новым стандартам») (ФГОС)/ А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2012 г. –80 с.

  12. Портфолио в основной школе. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / А.В.Иванов. – М.: Просвещение, 2013. – 160 с.

  13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Ф.И._____________________________________________________


Очень уверенно – 4;

Уверенно – 3;

Довольно уверенно – 2;

Неуверенно – 1;

Необходимо научиться – 0.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс (нач.

уч.года)

9 класс (кон. уч.года)

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Ср.

Я

У

Итог

  1. Обращение с устройствами ИКТ («Технология», «Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности).

  1. подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;



















  1. соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;



















  1. правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);



















  1. осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;



















  1. входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;



















  1. выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;



















  1. соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.



















  1. осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.



















  1. Фиксация изображений и звуков («Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», а также во внеурочной деятельности).

  1. осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;



















  1. учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;



















  1. выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;



















  1. проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;



















  1. проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей (перевод устной речи в письменную форму);



















  1. осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.



















  1. различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;



















  1. использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;



















  1. осуществлять трёхмерное сканирование.



















  1. Создание письменных сообщений («Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История», а также во внеурочной деятельности).

  1. создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма (создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма);



















  1. сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;



















  1. осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;



















  1. создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;



















  1. использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.



















  1. использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.



















  1. Создание графических объектов («Технология», «Обществознание», «География», «История», «Математика», а также во внеурочной деятельности).

  1. создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;



















  1. создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;



















  1. создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;



















  1. создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.



















  1. создавать мультипликационные фильмы;



















  1. создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.



















  1. Создание музыкальных и звуковых сообщений («Искусство», а также во внеурочной деятельности)

  1. использовать звуковые и музыкальные редакторы (клавишные и кинестетические синтезаторы для решения творческих задач);



















  1. использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;



















  1. использовать программы звукозаписи и микрофоны.



















  1. Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений («Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», и другие предметы).

  1. организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;



















  1. работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;



















  1. проводить деконструкцию (анализ) сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;



















  1. использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;



















  1. формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;



















  1. избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.



















  1. проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;



















  1. понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).



















  1. Коммуникация и социальное взаимодействие (в рамках всех предметов, а также во внеурочной деятельности.)

  1. выступать с аудио-видео-поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;



















  1. участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;



















  1. использовать возможности электронной почты для информационного обмена;



















  1. вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;



















  1. осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);



















  1. соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.



















  1. взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);



















  1. участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;



















  1. взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).



















  1. Поиск и организация хранения информации («История», «Литература», «Технология», «Информатика» и других предметов).

  1. использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска (использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности).);



















  1. использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;



















  1. использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;



















  1. искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители (создавать и заполнять различные определители);



















  1. формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.



















  1. Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании («Обществознание», «Математика»).

  1. строить математические модели;



















  1. проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.



















  1. анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.



















  1. Моделирование и проектирование, управление («Технология», «Математика», «Информатика», «Обществознание»)

  1. моделировать с использованием виртуальных конструкторов;



















  1. конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;



















  1. моделировать с использованием средств программирования;



















  1. проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ (проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования)



















ИТОГ








Уровень

Проценты

Баллы

Уровень

Проценты

Баллы

Уровень

Проценты

Баллы

Продвинутый уровень

81-100%

201-248

Средний уровень

41-60%

101-150

Развивающийся уровень

0-20%

0-50

Уровень выше среднего

61-80%

151-200

Уровень ниже среднего

21-40%

51-100




Приложение 2

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 5 классе

Опыт использования ИКТ

4 – очень впечатляющий;

3 – значительный;

2 – ограниченный;

1 – очень незначительный;

0 – нет опыта

Оценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выполнение учебных заданий





Конструирование





Организация выступлений и презентаций





Проведение экспериментов





Поиск источника информации, необходимого для решения задачи





Организация своего времени





Итог:





Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования





Выбирать способы и форматы передачи информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства хранения информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства защиты информации

 

 

 

 

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

 

 

 

 

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

 

 

 

 

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

 

 

 

 

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

 

 

 

 

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

 

 

 

 

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор (карманный ПК, смартфон)

 

 

 

 

Компьютер

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Принтер

 

 

 

 

Графический планшет

 

 

 

 

Цифровой проектор

 

 

 

 

Диктофон

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Цифровой фотоаппарат

 

 

 

 

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

 

 

 

 

Цифровые датчики

 

 

 

 

ИТОГ

 

 

 

 

Очень уверенно – 4; уверенно – 3; довольно уверенно – 2; неуверенно – 1; необходимо научиться – 0

Приложение 3

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 6 классе

Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства хранения информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства защиты информации

 

 

 

 

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

 

 

 

 

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

 

 

 

 

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

 

 

 

 

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

 

 

 

 

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

 

 

 

 

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)





Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор (карманный ПК, смартфон)

 

 

 

 

Компьютер

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Принтер

 

 

 

 

Графический планшет

 

 

 

 

Цифровой проектор

 

 

 

 

Диктофон

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Цифровой фотоаппарат

 

 

 

 

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

 

 

 

 

Цифровые датчики

 

 

 

 

ИТОГ

 

 

 

 

Очень уверенно – 4; уверенно – 3; довольно уверенно – 2; неуверенно – 1; необходимо научиться – 0


Приложение 4

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 7 классе

Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства хранения информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства защиты информации

 

 

 

 

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

 

 

 

 

Создавать, копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

 

 

 

 

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

 

 

 

 

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

 

 

 

 

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

 

 

 

 

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

 

 

 

 

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

 

 

 

 

Компьютер

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Принтер

 

 

 

 

Графический планшет

 

 

 

 

Цифровой проектор

 

 

 

 

Диктофон

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Цифровой фотоаппарат

 

 

 

 

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

 

 

 

 

Цифровые датчики

 

 

 

 

ИТОГ

 

 

 

 

Очень уверенно – 4; уверенно – 3; довольно уверенно – 2; неуверенно – 1; необходимо научиться – 0


Приложение 5

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 8 классе

Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выбирать способы и форматы передачи информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства хранения информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства защиты информации

 

 

 

 

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

 

 

 

 

Создавать , копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

 

 

 

 

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

 

 

 

 

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

 

 

 

 

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

 

 

 

 

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)





Решать задачи вычислительного характера, используя программные средства





Использовать инструменты презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, выступлений





Создавать и наполнять собственные базы данных





Настраивать и управлять персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику





Составлять программы на языке программирования





ИТОГ

 

 

 

 

Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

 

 

 

 

Компьютер

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Принтер

 

 

 

 

Графический планшет

 

 

 

 

Цифровой проектор

 

 

 

 

Диктофон

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Цифровой фотоаппарат

 

 

 

 

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

 

 

 

 

Цифровые датчики

 

 

 

 

ИТОГ

 

 

 

 

Очень уверенно – 4; уверенно – 3; довольно уверенно – 2; неуверенно – 1; необходимо научиться – 0



Приложение 6

Укрощение компьютера («ИКТ-оценка») в 9 классе

Опыт использования ИКТ

4 – очень впечатляющий;

3 – значительный;

2 – ограниченный;

1 – очень незначительный;

0 – нет опыта

Самооценка

Середина года

Конец года

Я

Учитель

Я

Учитель

Выполнение учебных заданий





Конструирование, моделирование и проектирование виртуальных и реальных объектов и процессов





Проектирование и организация выступлений и презентаций





Проведение экспериментов (в том числе в виртуальных лабораториях)





Поиск источника информации, необходимого для решения задачи





Формирование и организация собственного информационного пространства (в Интернете, электронный портфолио и др.)





Организация своего времени





Итог





Навыки в использовании ИКТ-оборудования и медиаоборудования





Выбирать способы и форматы передачи информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства хранения информации

 

 

 

 

Выбирать способы и средства защиты информации

 

 

 

 

Использовать поисковые сервисы Интернета для поиска необходимой информации

 

 

 

 

Создавать , копировать, переименовывать, удалять файлы и каталоги

 

 

 

 

Использовать текстовый редактор для создания и оформления текстовых документов

 

 

 

 

Создавать и редактировать рисунки, чертежи, анимации, фотографии

 

 

 

 

Создавать и редактировать аудио- и видеозаписи

 

 

 

 

Создавать и редактировать цепочки слайдов (презентации)

 

 

 

 

Решать задачи вычислительного характера, используя программные средства





Использовать инструменты презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, выступлений





Создавать и наполнять собственные базы данных





Настраивать и управлять персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику





Составлять программы на языке программирования





Работа с оборудованием

Я

Учитель

Я

Учитель

Персональный коммуникатор

 

 

 

 

Компьютер

 

 

 

 

Сканер

 

 

 

 

Принтер

 

 

 

 

Графический планшет

 

 

 

 

Цифровой проектор

 

 

 

 

Диктофон

 

 

 

 

Видеокамера

 

 

 

 

Цифровой фотоаппарат

 

 

 

 

Документ-камера, веб-камера, микроскоп

 

 

 

 

Цифровые датчики

 

 

 

 

ИТОГ

 

 

 

 

Очень уверенно – 4; уверенно – 3; довольно уверенно – 2; неуверенно – 1; необходимо научиться – 0


1Новости Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=5164. (Дата обращения: 9.03.2016г.)


2 Инструмент оценки ИК-компетентности: объекты измерения, рамка и спецификация теста, метод наблюдаемых даказательств, примеры тестовых заданий, обработка и анализ результатов, процедура проведения тестирования [Электронный ресурс]/ С.М.Авдеева. Режим доступа: http://ictlit.com/sites/default/files/Презентация_ИКТ_на_сайт.pdf - презентация в интернете. (Дата обращения: 9.03.2016г.)


Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров465
Номер материала ДБ-113227
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

10 месяцев назад

Способность использовать цифровые технологии очень важна в настоящее время, чтобы успешно трудиться в условиях современного общества. Данная электронная таблица позволяет учителю обеспечить эффективный мониторинг прогресса учащихся и быстро оценить ИКТ-умения учащихся, выявить пробелы и спланировать свою деятельность и деятельность учащихся для достижения лучших результатов.

10 месяцев назад

Методическая значимость представленной статьи заключается в том, что автор предлагает готовый к использованию разработанный материал оценивания сформированности ИКТ-компетентности обучающихся с 5-го по 9 класс. Идея использования в качестве инструмента оценивания офисного приложения позволяет учителям быстро и эффективно оценить ИКТ-умения обучающихся, проанализировать полученные результаты мониторинга и учитывать их в своей дальнейшей преподавательской деятельности.

10 месяцев назад

Если кого то заинтересовал материал, оставьте пожалуйста свой комментарий, мне это важно: как бы Вы использовали этот инструмент, плюсы и минусы и т.д.

10 месяцев назад
С введением ФГОС в основной школе по- прежнему одним из трудных остается система оценивания достижений учащимися метапредметных компетенций. Существующие инструменты не всегда удачны, поэтому их приходится учителю изменять, дополнять, что требует значительное время. Материал представленный в статье - это готовый материал, который поможет сэкономить время учителя. Очень удобно, то что формы заполнения ИКТ- компетентности представлены и в электронном виде.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх