Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Интеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.

Интеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7112b808.gif



Интеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время


Сегодня большинству из сельских учителей приходиться работать в условиях малочисленной школы. Это не так просто, как кажется на первый взгляд. Малочисленная школа имеет немало проблем, связанных со спецификой организации учебно-образовательного процесса. Малочисленность классов и ограниченный круг общения препятствует развитию коммуникативных навыков, запустение сел и сокращение числа людей, являющихся образцами нравственности, порядочности и трудолюбия поколения приводит к отсутствию жизненных примеров для молодого поколения, ликвидация сельхозпредприятий на селе, вызванная кризисом сельского хозяйства, способствует потере трудовых умений и ценностного отношения к сельскому труду. Все это препятствует эффективности учебно-воспитательного процесса. Передо мной, как перед педагогом встала задача выявить и использовать наиболее эффективные пути воспитания сельского школьника в данных условиях. Учитывая положительные и отрицательные аспекты работы в малочисленной школе, используя передовой опыт своих коллег, опираясь на достижения современной педагогической науки, я создала свою систему педагогической деятельности, в которую включила цели, задачи, программное содержание, содержание внеурочного материала, а также технологии, интегрирующие урочную и внеурочную виды работы. В основе системы лежит воспитательно-просветительская деятельность, нацеленная на формирование патриотического сознания на основе исторических ценностей России и Нижегородского края, любви к России и к малой родине, чувства гордости за свою страну, ее культуру, историю и традиций. Мною создано объединение дополнительного образования «Засережье», в рамках которого я реализую

Цель моей работы заключается в следующем: повысить качество образования учащихся в условиях малочисленной школы путем активизации познавательно-исследовательской деятельности. Эта проблема включает в себя комплекс образовательных и воспитательных задач: 1) Создание мотивации, формирования устойчивого познавательного интереса учащихся к изучению истории и к учебе, в целом. 2)Формирование у учащихся глубоких систематических знаний по истории России и истории родного края, воспитание чувства глубокой привязанности к родной земле. 3)Создание благоприятных условий для развития учебной исследовательской деятельности, Развитие практических навыков самостоятельной работы. 4)Развитие коммуникабельности учащихся, их умения ориентироваться в любой незнакомой обстановке. 5)Развитие конкурентоспособности учащихся, возможности соревноваться с их сверстниками крупных и даже городских школ. Актуальность выбранной мною проблемы, заключается в следующем: развитие современного человека основано на формировании четырех базовых компетентностей, являющихся основой современных образовательных стандартов: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Познавательно-исследовательская деятельность в полном объеме требует использования и развития этих стандартов, что способствует не только повышению качества образования, но и имеет цель сформировать современную активную, конкурентоспособную личность.



I. Структура и содержание познавательно- исследовательской деятельности в изучении истории и краеведения.

Процесс познавательно- исследовательской в изучении истории и краеведения я разделила на несколько этапов, каждый из которых предполагает решение определенных образовательных задач, использования приемлемых технологий в их решении, а также результативность. Весь процесс этой деятельности нацелен на получение и обработку информации, составляющей основу новых знаний, умений и навыков и их рациональное использование в дальнейшем учебном процессе.

Это следующие этапы:

I. Получение и фиксация информации.

II.Анализ информации.

III. Систематизация информации.

IV. Исследовательская работа. (Приложение№1)

Организация школьного музея

Исследовательская работа учащихся - это наивысший этап познавательно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.

Занятие исследовательской работой важно и для педагога, и для учащихся. На уроках ребята, занимающиеся исследовательской деятельностью, работают успешнее во всех направлениях, т.к. высока мотивация обучения. Результатом учебного исследования для учащихся становится достижение субъективной истины, движение к творчеству, повышение мотивации и развитие личности, а для учителя – накопление методического материала, дальнейший профессиональный рост, ведь внутренняя мотивация и интерес к проблеме исследования самого учителя --- основа успеха реализации деятельности учащихся.

Выполнением исследовательских работ мои ученики стали заниматься, когда для этого были созданы необходимые информационные, организационные, методические и педагогические условия.

Во- первых, накоплен и систематизирован большой информационный материал, который можно взять за основу исследовательской работы.

Во-вторых, использование технологий развивающего обучения в течение длительного времени способствуют развитию аналитического мышления.

В-третьих, дифференцированный подход к познавательно- исследовательской деятельности способствует выявлению учащихся, склонных к непосредственно исследовательской деятельности.

В-четвертых, практическая подготовка учащихся к выполнению исследовательских работ: ознакомление со структурой исследовательской работы, приобретение опыта работы с историческими документами, исторической литературой и т.д.

Исследовательская работа - это эффективная технология в процессе личностно- ориентированного развивающего обучения, которой я уделяю большое внимание. Мое обращение к исследовательской работе обусловлено тем, что перед современным обучением встали задачи не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие у них познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. На развитие познавательной активности и самостоятельности и направлена наша исследовательская деятельность, которая способствует накоплению творческого потенциала учеников. Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление учащихся к учебе. Познавательная самостоятельность это стремление и умение самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой информации, находить свой путь к решению задач, желание не только понять усваиваемую информацию, но и способы добывания знаний, независимость суждений, критическое отношение к суждениям других.

Использование основных приемов познавательной деятельности, анализ, сравнение, обобщение приводит к тому, что в процессе учебно-исследовательской работы формируется логическое мышление у учащихся, развивается интуиция, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт работы с разнообразными источниками информации.

Ученическая исследовательская деятельность предполагает, что результатом процесса обучения могут стать новые знания по предмету. Кроме того, она способствует положительным изменениям у учащихся в различных психолого-педагогических сферах, таких как

1)Мотивационная.

2)Умственное развитие мышления.

3) Личностные особенности.

4) Коммуникативные навыки.

5) Становление умений и навыков исследовательской деятельности, развитие умения учиться.

Большое значение в учебно-исследовательской работе имеет ее методология, в которую включаются следующие процессы:

-Процесс подготовки, состоящий из нескольких этапов:

а) Ознакомление со структурой учебно-исследовательской работы, назначением каждого из разделов.

б) Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование актуальности.

в) Формулирование цели и задачи.

г) Разработка методики хода исследования.

Весь подготовительный процесс исследовательской работы предопределяет ход исследования.

-Ход исследования - это определение последовательности и условий проведения исследования. Ход исследования по истории имеет свои особенности, специфику, обусловленные, прежде всего, характером документального материала, который составляет основу исследования

Мои учащиеся используют материал, накопленный ими в процессе всей познавательно-исследовательской деятельности. Разумеется, этого материала недостаточно, чтобы решить выбранную ими проблему. Но в ходе своей деятельности они научились заниматься поиском документов, дополнительной литературы, использованием вещественных источников. Этот опыт помогает им создать полную исследовательскую работу.

Главным при выполнении исследовательской работы я считаю научный подход к процессу исследования, основанный на принципах:

- принцип естественности;

Проблема должна быть не надуманной, а реальной. Интерес к ней – настоящим.

- принцип осознанности;

В работе должны быть осознанными как проблемы, цели, задачи, так и ход исследования, а также его результаты.

-принцип самостоятельности;

Учащийся должен стремиться к результату через собственный опыт.

-Выполнение исследовательской работы.

Я считаю, что успешность ученической исследовательской деятельности обеспечивается совместными усилиями учителя и ученика, так как это творческий процесс их совместной деятельности по поиску решения проблемы. Задача учителя – не столько передать информацию, сколько приобщить учащихся к открытию научного знания.

Задача учащихся не просто перерабатывать информацию, а активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.

Для повышения эффективности познавательно-исследовательской деятельности большое значение имеет рациональная взаимосвязь урочной и внеурочной работы.

На более совершенном этапе этот процесс ведет к разработке интегрированной системы взаимодействия этих двух видов образовательной деятельности.

Интеграция - это нетрадиционная технология, способствующая формированию и развитию личности учащихся и повышения профессионализма учителя. Использование этой технологии дает возможность перехода к комплексной взаимосвязи предметов, внеурочной учебной деятельности и воспитательной работы, а также реализации этой взаимосвязи в образовательном процессе. Взаимосвязь и взаимопроникновение в познавательно-исследовательской деятельности привели меня к созданию новых направлений, новых открытий. Все это повышает эффективность учебного процесса в школе.

Основная задача интеграции уроков и внеурочных мероприятий сформировать у учащихся целостное представление о единой системе получении знания. Технология интеграции учебной и внеклассной деятельности дает возможность изучать некоторые темы с позиций различных предметов и путем различных видов образовательной деятельности.

Для меня интеграция урочной и внеурочной деятельности является и целью, и средством.

Как цель обучения, интеграция направлена на целостное овладение знаниями учащихся на уроках и способствует рассмотрению предмета с нескольких сторон: теоретической, практической и прикладной.

Как средство обучения интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на уроках и вне уроков.

Суть интеграции состоит в том, чтобы не только организовывать присвоение учащимися знания, но и чтобы это стало его внутренним содержанием в форме продуктивной деятельности.

Решение этой проблемы требует системного подхода. Благодаря этому учебный предмет предстает целым образовательным комплексом. Учащийся реализует себя в различных видах деятельности, идет развитие индивидуальных особенностей ученика и развитие его личных качеств.

Структура интеграционной модели урочной и внеурочной познавательно-исследовательской деятельности.

Мною создана структура интеграции урочной и внеурочной познавательно- исследовательской деятельности, состоящая из следующих составляющих образовательного процесса:

1) Информационный материал;

2) Логическая взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности: 1)усиление интеллектуального и познавательного характера внеурочной деятельности; 2) включение в содержание уроков материала, полученного учащимися в процессе познавательной деятельности; 3) объединение форм и методов урочной и внеурочной деятельности.

3) Использование развивающих технологий;

4) Программа дополнительного образования «Засережье»

4) Музейная педагогика.

Эти составляющие имеют общую цель - развитие личностных качеств учащихся:

а) формирование познавательной активности;

б) мотивация к учению,

в) систематизация знаний, умений и навыков;

г) развитие логического, творческого, критического мышления

д) овладение методикой исследовательских работ.

Все это направлено на создание ученической исследовательской деятельности. Но любая педагогическая система может быть пустым изобретением педагога, если она не будет иметь реального результата. Результат моей работы заключается в том, что создана высокая мотивация учащихся к учебе и сформирован их устойчивый интерес к изучению истории и, в целом, к учению. Качество знаний учащихся становится выше, что показывают результаты тестирования и итоговой аттестации. Но главным результатом исследовательской деятельности является то, что образование становится продуктивным , так как в результате имеется выход в законченной и оформленной исследовательской работе. Продукт, в этом случае, имеет интеллектуальную и личностную ценность, становясь значимым для самого создателя. Исследовательская работа является не только формой, средством организации исследовательской деятельности, но и ее мотивом. Исследовательская деятельность обеспечивает большую творческую насыщенную среду, помогает активизации позиций учащихся в образовательном процессе, развитию эффективности образования в целом.



























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров219
Номер материала ДВ-252172
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх