1061461
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыИнтеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.

Интеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_7112b808.gif



Интеграция познавательно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время


Сегодня большинству из сельских учителей приходиться работать в условиях малочисленной школы. Это не так просто, как кажется на первый взгляд. Малочисленная школа имеет немало проблем, связанных со спецификой организации учебно-образовательного процесса. Малочисленность классов и ограниченный круг общения препятствует развитию коммуникативных навыков, запустение сел и сокращение числа людей, являющихся образцами нравственности, порядочности и трудолюбия поколения приводит к отсутствию жизненных примеров для молодого поколения, ликвидация сельхозпредприятий на селе, вызванная кризисом сельского хозяйства, способствует потере трудовых умений и ценностного отношения к сельскому труду. Все это препятствует эффективности учебно-воспитательного процесса. Передо мной, как перед педагогом встала задача выявить и использовать наиболее эффективные пути воспитания сельского школьника в данных условиях. Учитывая положительные и отрицательные аспекты работы в малочисленной школе, используя передовой опыт своих коллег, опираясь на достижения современной педагогической науки, я создала свою систему педагогической деятельности, в которую включила цели, задачи, программное содержание, содержание внеурочного материала, а также технологии, интегрирующие урочную и внеурочную виды работы. В основе системы лежит воспитательно-просветительская деятельность, нацеленная на формирование патриотического сознания на основе исторических ценностей России и Нижегородского края, любви к России и к малой родине, чувства гордости за свою страну, ее культуру, историю и традиций. Мною создано объединение дополнительного образования «Засережье», в рамках которого я реализую

Цель моей работы заключается в следующем: повысить качество образования учащихся в условиях малочисленной школы путем активизации познавательно-исследовательской деятельности. Эта проблема включает в себя комплекс образовательных и воспитательных задач: 1) Создание мотивации, формирования устойчивого познавательного интереса учащихся к изучению истории и к учебе, в целом. 2)Формирование у учащихся глубоких систематических знаний по истории России и истории родного края, воспитание чувства глубокой привязанности к родной земле. 3)Создание благоприятных условий для развития учебной исследовательской деятельности, Развитие практических навыков самостоятельной работы. 4)Развитие коммуникабельности учащихся, их умения ориентироваться в любой незнакомой обстановке. 5)Развитие конкурентоспособности учащихся, возможности соревноваться с их сверстниками крупных и даже городских школ. Актуальность выбранной мною проблемы, заключается в следующем: развитие современного человека основано на формировании четырех базовых компетентностей, являющихся основой современных образовательных стандартов: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Познавательно-исследовательская деятельность в полном объеме требует использования и развития этих стандартов, что способствует не только повышению качества образования, но и имеет цель сформировать современную активную, конкурентоспособную личность.



I. Структура и содержание познавательно- исследовательской деятельности в изучении истории и краеведения.

Процесс познавательно- исследовательской в изучении истории и краеведения я разделила на несколько этапов, каждый из которых предполагает решение определенных образовательных задач, использования приемлемых технологий в их решении, а также результативность. Весь процесс этой деятельности нацелен на получение и обработку информации, составляющей основу новых знаний, умений и навыков и их рациональное использование в дальнейшем учебном процессе.

Это следующие этапы:

I. Получение и фиксация информации.

II.Анализ информации.

III. Систематизация информации.

IV. Исследовательская работа. (Приложение№1)

Организация школьного музея

Исследовательская работа учащихся - это наивысший этап познавательно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.

Занятие исследовательской работой важно и для педагога, и для учащихся. На уроках ребята, занимающиеся исследовательской деятельностью, работают успешнее во всех направлениях, т.к. высока мотивация обучения. Результатом учебного исследования для учащихся становится достижение субъективной истины, движение к творчеству, повышение мотивации и развитие личности, а для учителя – накопление методического материала, дальнейший профессиональный рост, ведь внутренняя мотивация и интерес к проблеме исследования самого учителя --- основа успеха реализации деятельности учащихся.

Выполнением исследовательских работ мои ученики стали заниматься, когда для этого были созданы необходимые информационные, организационные, методические и педагогические условия.

Во- первых, накоплен и систематизирован большой информационный материал, который можно взять за основу исследовательской работы.

Во-вторых, использование технологий развивающего обучения в течение длительного времени способствуют развитию аналитического мышления.

В-третьих, дифференцированный подход к познавательно- исследовательской деятельности способствует выявлению учащихся, склонных к непосредственно исследовательской деятельности.

В-четвертых, практическая подготовка учащихся к выполнению исследовательских работ: ознакомление со структурой исследовательской работы, приобретение опыта работы с историческими документами, исторической литературой и т.д.

Исследовательская работа - это эффективная технология в процессе личностно- ориентированного развивающего обучения, которой я уделяю большое внимание. Мое обращение к исследовательской работе обусловлено тем, что перед современным обучением встали задачи не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие у них познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. На развитие познавательной активности и самостоятельности и направлена наша исследовательская деятельность, которая способствует накоплению творческого потенциала учеников. Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на процесс познания, стремление учащихся к учебе. Познавательная самостоятельность это стремление и умение самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой информации, находить свой путь к решению задач, желание не только понять усваиваемую информацию, но и способы добывания знаний, независимость суждений, критическое отношение к суждениям других.

Использование основных приемов познавательной деятельности, анализ, сравнение, обобщение приводит к тому, что в процессе учебно-исследовательской работы формируется логическое мышление у учащихся, развивается интуиция, систематизируются знания, расширяется общеобразовательный кругозор, накапливается полезный опыт работы с разнообразными источниками информации.

Ученическая исследовательская деятельность предполагает, что результатом процесса обучения могут стать новые знания по предмету. Кроме того, она способствует положительным изменениям у учащихся в различных психолого-педагогических сферах, таких как

1)Мотивационная.

2)Умственное развитие мышления.

3) Личностные особенности.

4) Коммуникативные навыки.

5) Становление умений и навыков исследовательской деятельности, развитие умения учиться.

Большое значение в учебно-исследовательской работе имеет ее методология, в которую включаются следующие процессы:

-Процесс подготовки, состоящий из нескольких этапов:

а) Ознакомление со структурой учебно-исследовательской работы, назначением каждого из разделов.

б) Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование актуальности.

в) Формулирование цели и задачи.

г) Разработка методики хода исследования.

Весь подготовительный процесс исследовательской работы предопределяет ход исследования.

-Ход исследования - это определение последовательности и условий проведения исследования. Ход исследования по истории имеет свои особенности, специфику, обусловленные, прежде всего, характером документального материала, который составляет основу исследования

Мои учащиеся используют материал, накопленный ими в процессе всей познавательно-исследовательской деятельности. Разумеется, этого материала недостаточно, чтобы решить выбранную ими проблему. Но в ходе своей деятельности они научились заниматься поиском документов, дополнительной литературы, использованием вещественных источников. Этот опыт помогает им создать полную исследовательскую работу.

Главным при выполнении исследовательской работы я считаю научный подход к процессу исследования, основанный на принципах:

- принцип естественности;

Проблема должна быть не надуманной, а реальной. Интерес к ней – настоящим.

- принцип осознанности;

В работе должны быть осознанными как проблемы, цели, задачи, так и ход исследования, а также его результаты.

-принцип самостоятельности;

Учащийся должен стремиться к результату через собственный опыт.

-Выполнение исследовательской работы.

Я считаю, что успешность ученической исследовательской деятельности обеспечивается совместными усилиями учителя и ученика, так как это творческий процесс их совместной деятельности по поиску решения проблемы. Задача учителя – не столько передать информацию, сколько приобщить учащихся к открытию научного знания.

Задача учащихся не просто перерабатывать информацию, а активно включиться в открытие неизвестного для себя знания.

Для повышения эффективности познавательно-исследовательской деятельности большое значение имеет рациональная взаимосвязь урочной и внеурочной работы.

На более совершенном этапе этот процесс ведет к разработке интегрированной системы взаимодействия этих двух видов образовательной деятельности.

Интеграция - это нетрадиционная технология, способствующая формированию и развитию личности учащихся и повышения профессионализма учителя. Использование этой технологии дает возможность перехода к комплексной взаимосвязи предметов, внеурочной учебной деятельности и воспитательной работы, а также реализации этой взаимосвязи в образовательном процессе. Взаимосвязь и взаимопроникновение в познавательно-исследовательской деятельности привели меня к созданию новых направлений, новых открытий. Все это повышает эффективность учебного процесса в школе.

Основная задача интеграции уроков и внеурочных мероприятий сформировать у учащихся целостное представление о единой системе получении знания. Технология интеграции учебной и внеклассной деятельности дает возможность изучать некоторые темы с позиций различных предметов и путем различных видов образовательной деятельности.

Для меня интеграция урочной и внеурочной деятельности является и целью, и средством.

Как цель обучения, интеграция направлена на целостное овладение знаниями учащихся на уроках и способствует рассмотрению предмета с нескольких сторон: теоретической, практической и прикладной.

Как средство обучения интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на уроках и вне уроков.

Суть интеграции состоит в том, чтобы не только организовывать присвоение учащимися знания, но и чтобы это стало его внутренним содержанием в форме продуктивной деятельности.

Решение этой проблемы требует системного подхода. Благодаря этому учебный предмет предстает целым образовательным комплексом. Учащийся реализует себя в различных видах деятельности, идет развитие индивидуальных особенностей ученика и развитие его личных качеств.

Структура интеграционной модели урочной и внеурочной познавательно-исследовательской деятельности.

Мною создана структура интеграции урочной и внеурочной познавательно- исследовательской деятельности, состоящая из следующих составляющих образовательного процесса:

1) Информационный материал;

2) Логическая взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности: 1)усиление интеллектуального и познавательного характера внеурочной деятельности; 2) включение в содержание уроков материала, полученного учащимися в процессе познавательной деятельности; 3) объединение форм и методов урочной и внеурочной деятельности.

3) Использование развивающих технологий;

4) Программа дополнительного образования «Засережье»

4) Музейная педагогика.

Эти составляющие имеют общую цель - развитие личностных качеств учащихся:

а) формирование познавательной активности;

б) мотивация к учению,

в) систематизация знаний, умений и навыков;

г) развитие логического, творческого, критического мышления

д) овладение методикой исследовательских работ.

Все это направлено на создание ученической исследовательской деятельности. Но любая педагогическая система может быть пустым изобретением педагога, если она не будет иметь реального результата. Результат моей работы заключается в том, что создана высокая мотивация учащихся к учебе и сформирован их устойчивый интерес к изучению истории и, в целом, к учению. Качество знаний учащихся становится выше, что показывают результаты тестирования и итоговой аттестации. Но главным результатом исследовательской деятельности является то, что образование становится продуктивным , так как в результате имеется выход в законченной и оформленной исследовательской работе. Продукт, в этом случае, имеет интеллектуальную и личностную ценность, становясь значимым для самого создателя. Исследовательская работа является не только формой, средством организации исследовательской деятельности, но и ее мотивом. Исследовательская деятельность обеспечивает большую творческую насыщенную среду, помогает активизации позиций учащихся в образовательном процессе, развитию эффективности образования в целом.



























Общая информация

Номер материала: ДВ-252172

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.