Интеграция психологической службы с предметами гуманитарного цикла

• 1 слайд

  ИНТЕГРАЦИЯ РАБОТЫ
  ПСИХОЛОГА И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
  ДЛЯ РАЗВИТИИ ОРАТОРСКИХ
  СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
  

• 2 слайд

  
  Русский язык
  
  Литература
  Немецкий
  язык
  Английский
  язык
  Французский
  язык
  Успешное публичное выступление
  
  История
  
  Обществознание
  
  Психология
  

• 3 слайд

  «Вести сражаться
  необученных людей,
  значит бросать их»
  
  Конфуций
  

• 4 слайд

  Умению говорить,
  или ораторскому искусству,
  обучали еще в античности.
  
  
  
  Оно предполагает:
  умение точно сформулировать свои мысли,
  
  излагать их доступным
  для собеседника языком,
  
  ориентироваться в общении
  на реакцию собеседника
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  

• 7 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  непоследовательность в изложении, нечеткая аргументированность излагаемого материала,
  отсутствие ясности и четкости
  в достижении поставленных целей
  Нелогичность
  

• 8 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  недостаточная эмоциональность, зажатость,
  монотонность выступления, несоответствие внутреннего состояния
  и внешних признаков
  Проблема самовыражения
  

• 9 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  не учитывается плюрализм мнений; неспособность понять иное,
  чужое мнение
  Эгоцентризм
  

• 10 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  недостаток информации, некомпетентность в конкретных вопросах
  Некомпетентность
  

• 11 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  трудности контакта с аудиторией,
  не удается расположить слушателей убеждением
  Проблема контакта
  

• 12 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  трудно преодолеть волнение,
  неумение вести себя
  Проблема самоконтроля
  

• 13 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ
  ПРИ ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ:
  сумбурность и незавершенность выступления, плохое окончание
  и неудачный выход из разговора
  Проблема выхода из контакта
  

• 14 слайд

  Взаимосвязь производительности деятельности
  от присутствия
  других людей
  ингибиция
  фасилитация
  

• 15 слайд

  Направления
  работы
  психолога
  
  

• 16 слайд

  Психологическое
  просвещение
  

• 17 слайд

  Выступления психолога
  на семинарах, классных часах
  

• 18 слайд

  «Правильное общение – залог успеха»
  «Фонетический барьер в общении»
  «Секреты эффективных взаимоотношений»
  Стенгазеты, буклеты для учащихся
  

• 19 слайд

  Стенное оформление
  «Недели психологии»
  «Самая большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения»
  
  (Антуан де Сент Экзюпери)
  «Научиться говорить
  можно только говоря»
  
  (Скилеф)
  «Существует три категории ораторов: одних можно слушать, других нельзя слушать, третьих нельзя не слушать»
  
  (Архиепископ Мэджи)
  «Все хорошие ораторы начинали
  как плохие ораторы»
  
  (Ралф Эмерсон)
  

• 20 слайд

  Инфопалатки для учащихся
  «Коммуникативные барьеры и пути их преодоления»
  

• 21 слайд

  Психологическая диагностика
  

• 22 слайд

  Психопрофилактика
  и психологическое
  развитие
  

• 23 слайд

  «Кто Я? Какой Я?»
  «Как бороться со стрессом»
  «Мир моих эмоций»
  Групповые занятия
  с элементами тренинга
  

• 24 слайд

  Психологическое
  консультирование
  

• 25 слайд

  «Успех - это произведение интересных мыслей на умение их донести»
  
  Скилеф
  
  

Краткое описание документа:

«Интеграция психологической службы с предметами гуманитарного цикла для формирования ораторских способностей учащихся»

«Успех - это произведение интересных

мыслей на умение их донести»

Скилеф

Развитие у учащихся навыков успешной самопрезентации и умения представить свои мысли в рамках публичного выступления приобретают особую актуальность уже в школе. Умение правильно представить себя, структурировать информацию, ответить на вопросы - необходимое условие успеха в ситуациях, где требуется устное изложение информации - на экзамене, олимпиаде, конкурсе, на уроке. Эффективность в публичном выступлении определяется степенью владения основами риторики, умением регулировать процесс взаимодействия с аудиторией, подготовленностью выступающего.

Умению говорить, или ораторскому искусству, обучали еще в античности. Оно предполагает: умение точно сформулировать свои мысли, излагать их доступным для собеседника языком, ориентироваться в общении на реакцию собеседника.

Риторика изучает ораторское искусство и свойства ораторской речи (ее основы учащиеся изучают на уроках русского языка и литературы). Ораторское искусство предполагает умение точно сформулировать свои мысли, излагать их доступным для собеседника языком, ориентироваться в общении на реакцию собеседника.

Ора́торское иску́сство (красноре́чие) — искусство публичного выступления с целью убеждения. Ораторская речь - вид монологической речи, употребительной в ситуации, когда говорящий обращается к многочисленной аудитории с целью убеждения или внушения. Ораторская речь характеризуется традиционными особенностями композиции, стиля, соотношением языковых и неязыковых (паралингвистических) средств общения. Традиции современной ораторской речи восходят к ораторскому искусству Древней Греции и Рима (Демосфен, Цицерон). («Большая советская энциклопедия»)

Речь ораторская - разновидность публичной речи, противополагаемой речи разговорной, частному, «бытовому» общению. Публичная речь организуется в форме монолога, то есть сложно построенного, развернутого и длительного высказывания, обращенного ко многим, к обществу (монологический речевой обмен в условиях массового общения). («Литературная энциклопедия»)

Красноречие ср. 1. Умение говорить красиво, вдохновенно, убедительно. 2. Ораторское искусство. 3. устар. Научная дисциплина, изучающая ораторское искусство; риторика. («Новый словарь русского языка»)

Ораторская проза (красноречие) - живая публичная речь, получившая художественную обработку. Издревле развивались различные формы красноречия: торжественные (по случаю праздников), судебные и политические речи, проповеди, поучения. Многие жанры радио- и телепублицистики (беседы, интервью, диспуты) являются своеобразными формами ораторской прозы. («Российский Энциклопедический словарь»)

Грамотность, логичность и эмоциональная окраска речи сегодня являются обязательными условиями любого общения. Выпускник современной школы должен владеть техникой непосредственного контакта как на индивидуальном, так и на массовом уровне, и уметь обращаться со словом.

При публичном выступлении могут возникать типичные затруднения:

1 — нелогичность (непоследовательность в изложении сути, нечеткая аргументированность излагаемого материала, отсутствие ясности и четкости в достижении поставленных целей);

2 — проблема самовыражения (недостаточная эмоциональность, зажатость, монотонность выступления, несоответствие внутреннего состояния и внешних признаков);

3 — эгоцентризм (не учитывается плюрализм мнений; неспособность понять иное, чужое мнение);

4 — некомпетентность (недостаток информации, некомпетентность в конкретных вопросах);

5 — проблема контакта (трудности контакта с аудиторией, не удается расположить слушателей убеждением);

6 — проблема самоконтроля (трудно преодолеть волнение, неумение вести себя)

7 — проблема выхода из контакта (сумбурность и незавершенность выступления, плохое окончание и неудачный выход из разговора).

Состояние эмоционального напряжения перед публичным выступлением часто характеризуются такими физиологическими реакциями как: учащенное сердцебиение, дрожание конечностей, пересыхание во рту, иногда - непроизвольные движения: постоянное поправление волос, деталей костюма, раскачивание с носков на пятки. Всё это ухудшает дикцию, приводит к ненужным повторам, обеднению словаря.

Ситуация публичного выступления зачастую воспринимается самим выступающим как стрессовая. Стресс может отрицательно сказываться на психике и поведении человека: снижается концентрация внимания, появляются рассеянность и трудности в запоминании, ухудшается мышление, сужается сознание, падает работоспособность, происходит потеря са­моконтроля. Даже если человек осознает, что оказывается под влиянием стресса, он все же не в состоянии избавиться от такого влияния.

Различные люди реагируют на одинаковые нагрузки по-разно­му. У одних людей реакция активная — при стрессе эффективность их деятельности продолжает расти до некоторого предела («стресс льва»), а у других реакция, наоборот, пассивная: эффективность их деятельности падает сразу («стресс кролика»), они становятся беспомощными.

Присутствие других людей само по себе способно изменить эффективность деятельности выступающего, запустив процессы социальной фасилитации или ингибиции.

Фасилитация социальная (от англ. facilitate — облегчать) — повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании образа другого человека (или группы людей), выступающего в качестве соперника или наблюдателя за действиями данного индивида.

В ряде случаев реальное или воображаемое присутствие других, не вмешивающихся в действия индивида, людей ведет к ухудшению результатов его деятельности. Указанное явление носит название социальной ингибиции (от лат. socialis - общественный и inhibere - сдерживать) - снижение производительности деятельности, ее скорости и качества, когда она совершается в присутствии других людей).

Установлено, что возникновение феномена социальной фасилитации зависит от характера выполняемых человеком задач. Присутствие наблюдателя положительно влияет на количественные характеристики деятельности и отрицательно на качественные, соответственно повышая результативность относительно простых видов деятельности и затрудняя выполнение трудных действий и решение сложных задач. Презентация и публичное выступление - наиболее часто используемые модели коммуникации в современном мире и одновременено с этим наиболее сложный и трудоемкий навык.

Основными видами деятельности практического психолога образования являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция и развитие.

Развитие у учащихся навыков успешной самопрезентации и умения представить свои мысли в рамках публичного выступления возможно в первую очередь путем психологического просвещения и использования методов активного социально-психологического обучения.

Психологическое просвещение — это приобщение взрослых (учителей, родителей) и детей к психологическим знаниям. Формы психологического просвещения могут быть самыми разными: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр.

Целью применения методов активного социально-психологического обучения является формирование умений и навыков общения, достижение коммуникативной компетентности в искусственно созданной социально-психологической среде. Результатом использования данных методов является повышение эффективности социального поведения человека в рамках определенных общественных отношений, которая выражается степенью его общей социальной компетентности.

Результатом использования данных методов является повышение эффективности социального поведения человека в рамках определенных общественных отношений, которые выражаются степенью его общей социальной компетентности.