«Интегративный подход в организации внеурочной деятельности в
сфере естественно-научного образования»
Школа после уроков – это мир творчества,
проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего
«я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как
личность. Перед нами стоит сложная задача - заинтересовать ребёнка занятиями
после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность
превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и
образования.
Внеурочная деятельность, как и
деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов
освоения основной образовательной программы. Но, в первую очередь, – на
достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и специфику
занятий, в ходе которых обучающийся не только и даже не столько должен узнать
что-то новое, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
Внеурочная деятельность - образовательная деятельность, осуществляемая
в формах, отличных от классно-урочной и решающая ряд очень важных задач таких
как:
·
обеспечение благоприятной
адаптации ребенка в школе;
·
оптимизация учебной нагрузки
обучающихся;
·
улучшение условий для развития
ребенка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.
Программы
естественно-научной направленности в системе внеурочной деятельности
ориентированы на развитие познавательной активности, самостоятельности,
любознательности, на дополнение и углубление школьных программ по естественным
наукам и способствует формированию интереса к научно-исследовательской
деятельности учащихся.
При освоении
обучающимися основ естественно-научных дисциплин, необходимо во внеурочной
деятельности сделать акцент на воспитании эмоционально-ценностного отношения к
природе, чувства ответственности за экологическое благополучие окружающего мира
через участие детей в работе соответствующих экологических центров, включение в
реализацию игровых экологически ориентированных программ, в том числе, в рамках
детских общественных объединений.
Освоить
первоначальные элементы научной работы позволяет научно исследовательская
деятельность. Результаты такой деятельности: формирование адекватной
самооценки, развитие познавательной самостоятельности и творческих
способностей.
Естественно-научное
образование представлено в двух направлениях внеурочной деятельности:
·
общеинтеллектуальном (предназначено помочь
детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира,
развить познавательную активность, любознательность)
·
общекультурном (ориентирует детей на
доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной
жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений, навыков)
Естественно-научное
образование характеризуется как целенаправленный процесс и результат
формирования у человека системы естественно-научных знаний, умений, навыков,
опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и
отношений. В процессе естественнонаучного образования вырабатывается ориентация
личности в природном мире, в соответствии с представлениями о системе
взаимоотношений природы и человека, сложившейся в обществе, формируются и
развиваются качества личности, основанные на ценностном отношении к природе и
окружающему миру.
Таким образом, внеурочная
деятельность в школе представляет собой инновацию Федерального государственного
образовательного стандарта. Главной целью внеурочной деятельности является
решение задач воспитания и социализации детей. В процессе внеурочной
деятельности формируются нравственные черты личности, школьник учится
коммуникации не только в обществе, но и вне его.
Как следствие, результатом
проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение
численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной
культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности,
предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности,
уважительного отношения к окружающему миру.
Кроме того для
большинства родителей, у которых нет физической или финансовой возможности
водить детей в учреждения дополнительного образования или какие-то частные
спортивные секции и развивающие студии, внеурочная деятельность
образовательного учреждения позволяет предоставить своим детям такую
возможность на бесплатной основе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.