Интегративный урок «Героиня прозы» по теме «Числовые множества» Цели работы: Обучающая: Обобщить знания учеников о натуральных числах; активизировать познавательный интерес через интеграцию межпредметных связей; познакомить учащихся с различным использо

Автор: Абдрахманова Татьяна Рудольфовна

Уровень образования: основное общее образование

Класс: 5

Межпредметные связи: Математика + Литература

Целевая аудитория: учащийся, учитель

Тип ресурса: Методическая разработка урока

Цель: активизировать познавательный интерес к предмету.

Интегративный урок «Героиня прозы»

по теме «Числовые множества»

Цели работы:

Обучающая: Обобщить знания учеников о натуральных числах; активизировать познавательный интерес через интеграцию  межпредметных связей;  познакомить учащихся с различным использованием числа 7.
Развивающая: развивать межпредметные связи между математикой и другими предметами, расширять познавательный интерес и кругозор учащихся.

Воспитательная: воспитывать у учащихся наблюдательность, любознательность и положительную мотивацию к учению.

Коррекционная: развитие навыка переключения внимания, коррекция произвольной памяти под влиянием поставленной цели и волевого усилия ученика.

Оборудование: цветные карандаши, клавишный инструмент,

Учитель: Понятие числа 7.

Владение счётом долго находилось в стадии: один, два. Много. Позже «много» - это уже «семь» и больше. Следы этой стадии доходят вплоть до нашего времени, проявляясь в пословицах, поговорках и стихах о числе семь. Где «семь» - математический символ множественности.

Например, в поговорках (дети вспоминают поговорки где называется число семь)

-Одним махом, семерых убивахом.

-Один с сошкой, семеро с ложкой.

-Семь бед – один ответ.

-Лук – от семи недуг.

-Сам не дерусь, семерых не боюсь.

-Семеро одного не ждут.

Учитель: Эксперты инженерной психологии (науки, пользующейся методами физиологии, математики и технических наук) открыли такую особенность человеческого мозга, различать семь основных звуков в гамме:

Ученик: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си

Учитель: Сегодня мы соотнесём каждой цифре ноту:

1 это нота до, 2 это нота ре, 3 это нота ми, 4 это нота фа, 5 это нота соль, 6 это нота ля, 7 это нота си.

А теперь поиграем с вами на инструменте таблицу умножения:

2∙2=4, ре∙ре = фа; 3∙2=6, ми∙ре = ля; 4∙4=16, фа∙фа = до, ля;

Ученики: Сами подбирают фрагменты музыки, используя при этом:

1.     Ряд из чётных чисел

2.     Ряд из нечётных чисел

Учитель:  Сколько вы знаете основных цветов в спектре?

Ученик: Красный, Оранжевый, Жёлтый, Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый

Учитель: Каждый охотник  желает знать, где сидит фазан.

Ученики: Рисуют в тетради цветными карандашами радугу.

Ученик: … Не из учебника задача,

А потрудней открылся шифр.

Ребята поняли, что значат

Простые с виду десять цифр.

Без них ясностью речною

Не возносились бы мечты,

На небо, поглядев ночное,

О расстоянье до звезды

Нигде не вычитал бы ты…

                                                  Степан Щипачёв. «Учитель» (отрывок).

Учитель: Все получают раскраску с цифрой 7.

Итог урока: Все раскраски вывешиваются на доску.

Вопросы: Что нового вы сегодня узнали?

Что понравилось на уроке?

Что было сложным на уроке?

О какой цифре вы хотели бы узнать в следующий раз?

Домашнее задание: Сочинить сказку про число 5 и оформить её на листе формата А4

Краткое описание документа:

Цели работы:

Обучающая: Обобщить знания учеников о натуральных числах; активизировать познавательный интерес через интеграцию межпредметных связей; познакомить учащихся с различным использованием числа 7.
Развивающая: развивать межпредметные связи между математикой и другими предметами, расширять познавательный интерес и кругозор учащихся.

Воспитательная: воспитывать у учащихся наблюдательность, любознательность и положительную мотивацию к учению.

Коррекционная: развитие навыка переключения внимания, коррекция произвольной памяти под влиянием поставленной цели и волевого усилия ученика.

Оборудование: цветные карандаши, клавишный инструмент,

Учитель: Понятие числа 7.

Владение счётом долго находилось в стадии: один, два. Много. Позже «много» - это уже «семь» и больше. Следы этой стадии доходят вплоть до нашего времени, проявляясь в пословицах, поговорках и стихах о числе семь. Где «семь» - математический символ множественности.

Например, в поговорках (дети вспоминают поговорки где называется число семь)

-Одним махом, семерых убивахом.

-Один с сошкой, семеро с ложкой.

-Семь бед – один ответ.

-Лук – от семи недуг.

-Сам не дерусь, семерых не боюсь.

-Семеро одного не ждут.