Интегрированная контрольная работа для 4 класса

Интегрированная

контрольная работа

для 3 класса

Выполнила:учитель начальных классов

Рябухина Светлана Николаевна

Инструкция 

Интегрированная контрольная работа состоит из 5 частей: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир и технология.

В каждой части предложено 5 заданий. Каждое четвертое и пятое задание повышенной трудности либо творческого характера.

Внимательно читайте все задания теста и указания по их выполнению. Если не можете выполнить очередное задание, не тратьте  время, переходите к следующему.      Только выполнив все задания, вернитесь к тем, которые у вас не получились. Сразу записывайте свои ответы на специально отведенных листах в тесте или пометь любой меткой правильный ответ.

     Прочитай внимательно текст.

 Стоит в горах около одного из аулов камень – большой, причудливый, похож на пастуха со стадом. Откуда он взялся?

Об этом рассказывают старики.

Жил – был в этом ауле когда-то очень   давно богатый хозяин-горец. Было у него около 100 баранов. Только скуп был богач, никого к себе в гости не звал, никого никогда куском баранины не угостил.

Жители аула знали его и не ходили в его дом. Но однажды постучался в его дверь незнакомый путник.

- Я иду издалека, - сказал он,- здешних мест и людей не знаю, не покормишь ли ты меня и не дашь ли у тебя переночевать?

Неприятно это было скупому хозяину, однако он впустил нежданного гостя и усадил его за стол. Но пожалел он зарезать для незнакомца овцу: пошёл во двор, зарезал собаку и её мясом накормил гостя.

Съел гость предложенное угощение, лег спать, а утром дальше в путь собрался. Поблагодарил хозяина за гостеприимство и долго-долго ему в глаза поглядел.

Ушёл гость.

- Ну, пора и на пастбище, - сказал хозяин. И вышел с овцами в горы.

Но не успел он и ста шагов по тропинке пройти, как вдруг чувствует – не идут у него ноги, не шевелятся руки. Испугался он, попробовал побежать, через камень перепрыгнуть, не может он двигаться, будто замирает его тело понемногу. И не прошло пяти минут, как застыл жадный богач возле своего стада. Превратился в камень. Окаменели  и его овцы.

Так и стоит с тех пор возле аула камень-пастух с овцами.

- Помни: гость – дорогой человек, для него нужно самую лучшую овцу зарезать, - говорят в Дагестане.

(Н. Колпакова.  Под  ласковым солнцем.  Сказки,  песни, предания, загадки, пословицы народов СССР)

Литературное чтение

Цель: проверить умение различать жанры художественной литературы.

1.     К какому литературному жанру относится текст:

а) былина;

б) рассказ;

в) сказка;

г) повесть-сказка;

Цель: умение выбирать наиболее подходящее заглавие из данных.

2.Выбери из предложенных заглавий то, которое отражает основную мысль текста:

            а) Незваный гость.

            б) Жадный хозяин.

            в) Незнакомый путник.

            г) Дорогой человек.

Цель: умение собственно оценить характер героя.

3.Какие качества характера присущи хозяину – горцу? Проведи линии. Подчеркни то качество характера, которое бы ты хотел воспитать в себе.

Лень

Жадность

Трусость

Гостеприимство                                     Хозяин - горец

Злость

Доброта

Честность

Цель:  умение делить текст на части, составлять устный рассказ по плану.

4.Составь план, по которому можно рассказать данный текст.

План

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: выявить знания о типах сказок.

5. Какие бывают сказки? Допиши в схему нужные слова.

Русский язык

1.Подчеркнуть слово, в котором звуков больше, чем букв.

а) камень;

б) богач;

      в) съел;

      г) хозяин.

Найди в тексте одно слово, которое состоит только из твердых согласных , и одно только из мягких согласных

Запиши: ____________________   _______________________

Цель: умение видеть в словах опасные места, изученные орфограммы, выделять из группы слов лишнее, умении объяснить почему оно лишнее .

1.     Исправь ошибки, допущенные в некоторых словах, подчеркни лишнее слово. Объясни, по какому признаку ты его выделил.

Пожалел, сабака, угащение, побежать, трапинка, однажды.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: умение подбирать однокоренные слова.

3.Продолжи группу родственных слов.

Гость, угощение,…   __________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: умение ставить вопросы к словам в предложении.

4.Определи, какой вопрос нужно поставить к слову. Запиши его в скобках.

Но (                  ?  )  однажды  (                        ?) постучался в его  (                         ?) дверь (                        ?) незнакомый (                  ?) путник.

Цель: проверить умение составлять небольшой текст на заданную тему.

5. Напиши (4-5 предложений), а как бы ты поступил на месте хозяина.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

Цель: умение решать текстовые задачи в косвенной форме; подбирать вопрос к предложенному выражению.

1.     Реши задачу:

В стаде было 60 овец, это на 20 овец больше, чем в прошлом году. Сколько овец всего в стаде?

Решение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой вопрос к задаче нужно задать, чтобы она решалась так:

1)    60 – 20 = 40 (ов )

2)    60 – 40 = 20 (ов.)

Цель: проверить умение вычислять периметр прямоугольника.

2.     У хозяина – горца длина пастбища 30м, а ширина на 10 м меньше. Найди периметр пастбища.

Решение:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель: проверить навык сложения и вычитания в пределах 100; табличное умножение и деление.

3.     Найди значение выражений. Отгадаешь слово, узнаешь, какое слово является ключевым в тексте про жадного хозяина.

(р)    7*2

(и)    18:6

(е)    5*7

(в)    64:8

(с)    66-22

(о)    32:8

(м)   60:10

(г)   22+19

(п)   54+14

(т)   3*8

41	4	44	24	35	68	14	3	3	6	44	24	8	4

Цель: проверить уровень развития логического мышления.

4.     Покажи стрелками, сколько овец достанется каждому волку, когда отара овец останется без присмотра. Изобрази хотя бы 3 способа.

Волки                                                                               Овцы

 

                       

Цель: проверить  сформированность  вычислительных навыков, мыслить логически, сравнивать числа.

5.     Угадай, какие цифры прячутся под буквами А и В

  В9

+                 А=

  2А

  А5            В=

Сравни Аи В.

Во сколько раз одно число больше другого? Запиши решение.

___________________________________________________

Окружающий мир

Цель: умение отличать предметы живой и неживой природы.

1.     Найти в тексте слова, называющие предметы живой и неживой природы. Расположите их в 2 группы.

Живая природа                                                    Неживая природа

_________________________                              _________________________

_________________________                              _________________________

_________________________                              _________________________

_________________________                              _________________________

_________________________                              _________________________

Цель: умение выбирать все то, что относится к особенностям горной системы.

2.Что характерно для гор? Выбери правильный ответ.

а) рыхлые горные породы;

б) болота;

в) крутые склоны;

г) бурные реки;

д) поля;

е) города.

Цель : проверить знания о животных, обитающих в горной местности.

3.В данной группе животных подчеркни тех, кто живет в горах.

Козел винторогий, лось, гриф, лиса, тур дагестанский, снежный барс.

Допиши 2-3 животных, которых ты знаешь       ___________________________

Цель: проверить умение восстанавливать взаимосвязь обитателей экологической системы.

4.Заполни пищевую цепочку.

					Барс

 

            

Цель: проверить знания об охране исчезающих видов животного мира; умение объяснять необходимость бережного отношения к животным.

5.Многие животные горных систем занесены в « Красную книгу». Это и сурки, и козерог  сибирский , и леопарды. Что может защитить их от исчезновения? Напиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технология ( изобразительная деятельность)

Цель: умение определять основу композиции.

1.Тебе предстоит изобразить картину « Весна в горах». Какой жанр живописи ты выберешь?

а) портрет;

б) натюрморт;

в) пейзаж.

Цель: умение выбирать художественно - графические инструменты для работы.

2.     Какие художественно – графические инструменты тебе понадобятся, чтобы изобразить пейзаж во всей красе?

а) цветные карандаши

б) фломастеры;

в) краски и кисти.

Цель: проверить умение работать с акварелью.

3.Какую технику работы с акварелью будешь использовать при написании пейзажа?

а) «набрызг»;

б) заливка «по – мокрому»;

в) отмывка.

Цель: выявить умение передавать настроение с помощью цвета, тона.

4.Если ты помнишь, что колорит – это система соотношений цветовых тонов и их оттенков. Определи , какое время года соответствует данному тону (цвету).

а) ____________________     бело - голубой;

б) ____________________     плотно-зеленый;

в)_____________________    легкий, прозрачно - голубой, сиреневый;

г)_____________________    золотистый, багряный.

Цель: проверить сформированность  умения осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности.

5.Расставь номера в том порядке, в каком ты будешь писать пейзаж.

___  Прописать горы более тонкой кистью по контуру, обвести деревья.

___  Сделать набросок карандашом.

___  Затонировать фон акварелью в 2 -3 цвета. Дать ему высохнуть, перевести                         

        в  рисунок.                                                                                                                                                             

___  Более тонкой кистью обвести горы, уточнить детали.

Ключи к тестам (заданиям)

Литературное чтение

1.      В)сказка;

2.      Б) Жадный хозяин.

3.      Жадность, злость.

План

1.Богатый хозяин - горец не любил звать в гости, никогда никого не угощал.

2.Однажды постучался в его дверь незнакомый путник.

3.Угостил гостя мясом собаки.

4.Благодарность путника за гостеприимство и дальше в путь собрался.

5.Хозяин с овцами на пастбище.

6.Окаменел горец и его овцы.

5.Какие бывают сказки ? Допиши в схему нужные слова.

Русский язык

          1.г) хозяин (6б,7зв.).

          Например: из твердых согласных – пастух, из мягких согласных – людей.

2.Собака, угощение, тропинка.

Лишнее слово – угощение - состоит из 5 слогов, остальные слова из 3-х слогов.

3.Гость, угощение, гостить, гостинчик, гостевая.

4. Но  (когда?)  однажды  (что сделал?)   постучался в его ( что?) дверь ( какой?) незнакомый  ( кто?)  путник.

5. Ученик высказывает свое мнение.

Математика

1.

1) 60 – 20 = 40 (ов.) – в прошлом году.

2) 60 + 40 = 100 (ов.) – всего в отаре.

 На сколько больше ( меньше) овец было в этом году ( прошлом году), чем…?

2.

30   – 10 =20 (м) – ширина

           Р = 30 *2 + 20*20 =100 (м)

           3.

(р)  7*2=14

(и)  18:6 =3

(е)  5*7 = 35

(в)  64:8 =8

(с)  66 – 22 = 46

(о)  32:8 = 4

(м)  60:10 = 6

(г)   22 + 19 = 41

(п)  54 + 14 = 68

(т)  3*8 = 24

41	4	44	24	35	68	14	3	3	6	44	24	8	4
г	о	с	т	е	п	р	и	и	м	с	т	в	о

4.

1)    1 волк – 2 овцы

       1 волк – 2 овцы

       1 волк – 3 овцы

1        волк – 1 овца

       1 волк – 2 овцы

2)Каждому волку по 2 овцы

3)    1 волк  -  3 овцы

       1 волк – 3 овцы

       1 волк – 1 овца

       1 волк – 1 овца

       1 волк – 2 овцы

5.

   А=6

   В=3

   6:3 =2 (р.)

Окружающий мир

1.

Живая природа: собака, овца, хозяин, путник, старики, скот.

Неживая природа: горы, камень.

2.в) крутые склоны;

  (г) бурные реки.

3.Подчеркнуть: козёл, гриф, тур, барс.

   Дописать: орел, баран.

4.

 

5. Заповедники, зоопарки.

Технология ( изобразительная деятельность)

1.     в) пейзаж.

2.     в) краски и кисти.

3.     б) заливка « по – мокрому».

4.      

а)  зима  бело – голубой;

б) лето плотно –зеленый;

в) весна легкий, прозрачно – голубой, сиреневый;

г) осень золотистый, багряный.

5.            

3        Прописать горы более тонкой кистью по контуру, обвести деревья.

1        Сделать набросок карандашом

2         Затонировать фон акварелью в 2 – 3 цвета. Дать ему высохнуть, перевести в рисунок.

4 Более тонкой кистью обвести горы, уточнить детали.

                                          Урок математики в 4 классе

Тип урока: «Открытие» нового знания

Тема урока: Деление и дроби.

Цель урока :

                  1. Сформировать представление о черте дроби как знака деления;                                                                                                                           способность  к записи частного двух натуральных чисел с помощью дроби; выявить взаимосвязь между чертой дроби и знаком деления;

           2.Развивать навык рефлексии, формировать действия контроля, оценки, целеполагания, планирования;

 3.Воспитывать чувство товарищества, умение работать в группе

Оборудование: 1. Оценочные листы

                           2. Карточки с математическими понятиями

                 3. Лист А4 ( 2 шт)

Ход урока

             I.            Организационный момент

Психологическая установка на работу: - Улыбнемся друг другу. Сядьте поудобней, закройте глаза, опустите голову на грудь (под тихую музыку) повторяйте за мной:

Деятельность учителя                              Деятельность учащихся

                                                                                       Дети повторяют за учителем.

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этом ( пауза

- Внимание моё растет

- Я как разведчик все замечу

 - Память моя крепка

 - Голова мыслит ясно (пауза)

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю!

II .Самоопределение к деятельности.

.

Из предложенных  девизов выберите тот, который вам больше всего подходит по настроению, духу.

Н-р: Математике учиться – всегда пригодится! Без муки нет и науки. Начиная дело, о конце размышляй!

III. Актуализация знаний и постановка проблемы

1- Сегодня у нас урок «  открытие нового знания».

- Выберите из 2-х оценочных листов тот, который нужен будет  на таком уроке.

- Не забывайте на каждом этапе оценить свою деятельность.

.

 Прочитайте 1 этап урока

На 1 этапе я предлагаю вам ответить на мои вопросы:

1.     Что такое дробь?

2.     Что такое натуральное число?

3.     С помощью каких чисел записывают дробь?

4.     Что показывает знаменатель дроби?

5.     Что показывает числитель дроби?

6.     Придумайте дроби, числитель которых равен 4

7.     Придумайте дроби, в которых знаменатель больше числителя на 6.

8.Назови дроби  в порядке убывания,, , .

 -Почему именно так расположили?

Оценочный лист.(Дети выбирают этот).

1.Что я знаю и что  умею.

2.Не так всё просто!

3.Цель  тема урока.

4.Построение нового способа действия.

5. Закреплю со всеми.

6.Я сам!

7.Подведу итог.

Что я знаю и что умею.

Дробью называют одну или несколько равных долей целого

Это целое число от 1 до бесконечности.

Дробь записывают с помощью натуральных чисел. Знаменатель показывает, на сколько равных частей делят целое.

Числитель показывает, сколько таких частей взято.

, , . . .

,, . . .

,, ,

         Что означает знаменатель дроби , числитель дроби

8.     С какими арифметическими действиями связано нахождение дроби числа?

- Всегда ли можно выполнить умножение на множестве натуральных чисел?

         - А  деление?

- Молодцы! Отметьте в оценочном листе, как вы работали на 1 этапе.

IV.Физминутка

V. Постановка проблемы

Решите задачу:

1)    Четверо медвежат нашли 3 шоколадки и решили их разделить поровну.Как это можно сделать? (Дети работают в группах.  Каждая группа получает по 3 листа прямоугольной формы).

2)    Фиксация разных позиций

VI.Постановка учебной задачи

Чем больше числитель, тем больше дробь.

Знаменатель показывает, что целое разделено на 10 равных частей. Числитель (3) показывает сколько частей взято.

С умножением и делением

Да, всегда

Нет, не умеем делить меньшее число на большее.

                 

Представитель из каждой группы показывает на листках, как можно это сделать: разделить каждый листок пополам) на 4 равных прямоугольника

- Задачу на какое арифметическое действие вы решали?

- Почему же вы не смогли выполнить деление?

- А в жизни встречаются задачи, где нужно узнать результат деления натуральных чисел, которые не делятся? Приведите примеры.

VII.Целеполагание

- Какую же цель поставит каждый из вас?

- Среди каких бы чисел вы бы предложили искать значение таких частных?

VIII.Тема урока

Тогда какая тема нашего урока?

IX.«Открытие» нового знания

- Сколько было шоколадок? (пишу на доске 3)

- На сколько частей нужно разделить каждую шоколадку?

-Почему?(Запись на доске: 3:4)

- Откройте учебник на стр1 №1

-Раскрасьте части шоколадок, которые получат медвежата, соответственно в красный, синий, желтый и зеленый цвета.

- По сколько частей шоколадки получит каждый медвежонок?

-А сколько всего шоколадок?

-Так сколько всего кусочков шоколадки получит каждый медвежонок?

-Допишем равенство на доске:

                3 : 4 =

- Что вы замечаете – как связаны между

- Я буду учиться находить значение частного натуральных числе, когда они не делятся.

Деление и дроби

3

На 4

потому что было 4 медвежонка

Дети раскрашивают части шоколадки (прямоугольников)

3

По  

Делимое –числитель

собой компоненты деления и дроби? ( учитель прикрепляет карточки)

3 : 4 =

- А с чем соотносится черта дроби?

-------------- = : ( на доске)

_- Переведите эту запись на буквенное выражение

- Попробуйте сформулировать правило деления m одинаковых предметов на n равных частей.

X.Физминутка

XI.Первичное закрепление

1)    СТР.1 №2,3,4 – устно

2)    №5

- Составим алгоритм объяснения:

Выполним 1 столбик с комментированием используя алгоритм

№6

-Составим обратный алгоритм первому. Выполняем 1 столбик с комментированием .

Делитель- знаменатель

Черта дроби соотносится со знаком деления

  m : n =

Дети пытаются сами сформулировать правило, если не получается, то читают его в учебнике.    

№2 а) ,  б), в) .

1.    Составляю частное.

2.    Делимое пишу в числителе

3.    Делитель пишу в знаменателе

4.    Получаю дробь.

3     : 10 = ; 1 : 89 = ; 8 : 74=

№6

= 4 : 21;  = 5 : 17;= 1:52

        II.            Самостоятельная работа

№5 (2-й столбик)

№6 (2й столбик)

Проверка:

На обратной стороне доски – ответы

    III.            Повторение

- Предлагаю вам выбрать со стр.2 -3 любое понравившееся задание.

     IV.            Итог урока

- Что нового узнали?

-Что было самым трудным?

         V.            Домашнее задание

1)    Стр.7 №3

2)    Придумать задачу по этой теме ( пример с медвежатами).

Дети на выбор выполняют задания. (Проверяют по эталону учителя)

Дети работают самостоятельно, проверяют по алгоритму.