Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Интегрированная рабочая программа по биологии Н.И.Сонин , для 11 класса базовый и профильный уровень для школ занимающихся по индивидуальным учебным планам
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Интегрированная рабочая программа по биологии Н.И.Сонин , для 11 класса базовый и профильный уровень для школ занимающихся по индивидуальным учебным планам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ перед кален11.docx

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Типы уроков:

  • комбинированный урок – КУ

  • урок усвоения нового материала - УУНМ

  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ

  • Урок проверки и оценки знаний учащихся – УПОЗУ

  • Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ

Тема урока.

базовый уровень

Тема урока.

профильный уровень

План

Факт


11 ч.

Раздел 1. Эволюционное учение.

33 ч.









1 ч.

Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы.

3 ч.







1(1)

1

Введение. Учение об эволюции органического мира

Введение. Учение об эволюции органического мира История развития представлений о развитии жизни на земле

1

УОСЗ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1



2



Система органической природы К. Линнея

1

УУНМ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1



3



Развитие эволюционных идей Ж. Б. Ламарка. Входящий контроль.

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.2




Тема 1.2. Дарвинизм.

9час







4(2)

1

История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период

История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период

1

УОСЗ

Выступление с сообщениями

ЦОР, Таблицы

4.2



5



Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.3



6



Образование новых видов.

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4



7(3)

1

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы отбора

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.4



8



Формы борьбы за существование.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.4



9



Формы борьбы за существование

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.4



10(4)

1

Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Формы отбора

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4



11



Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

1

УЗИМ

Оценка работы

ЦОР




12



Зачёт № 1. «Эволюционная теория Ч. Дарвина»

1


Тест

Тест





4ч.

Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.

12 ч.







13(5)

1

Микроэволюция. Вид. Критерии и структура.

Вид, критерии вида.

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.8



14



Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.8



15



Формы естественного отбора Практическая работа № 2. «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.8



16(6)

1

Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях

Эволюционная роль мутаций Генетические процессы в популяциях

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.9



17



Мутации. Лабораторная работа № 1 « Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники

4.9-4.10



18



Семинар «Движущие силы эволюции»

1

УОСЗ

Задания со свободным ответом

Задачи




19(7)

1

Приспособленность организмов к условиям внешней среды и ее относительный характер

Приспособленность организмов к условиям внешней среды и ее относительный характер

1

УЗИМ



4.10



20



Адаптация организмов к среде обитания. Лабораторная работа № 2. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники

4.10



21



Видообразование

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники

4.10



22(8)

1

Видообразование как результат микроэволюции

Видообразование как результат микроэволюции

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы, коллекция, гербарий

4.5



23



Практическая работа № 4. «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники

4.11



24



Зачёт № 2. «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

1

УПОЗУ


Тест

Тест

4.11




3 час.

Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

9ч.







25(9)

1

Пути достижения биологического прогресса

Пути достижения биологического прогресса

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11



26



Пути достижения биологического прогресса

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11



27



Практическая работа № 5 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники




28(10)

1

Макроэволюция Главные направления прогрессивной эволюции

Макроэволюция. Главные направления прогрессивной эволюции

1

УЗИМ






29



Основные закономерности эволюции

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.9



30



Правила эволюции. Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники




31(11)

1

Зачет №1 по теме: «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

Зачет №1 по теме: «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

1

УПОЗУ


ЦОР, источники




32



Практическая работа № 6. «Выявление ароморфозов у растений» Лабораторная работа № 3 « Выявление идиоадаптаций у растений»

1

УОСЗ

Практическая работа Лаб. работа

Источники




33



Практическая работа № 7. «Выявление ароморфозов у животных» Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у животных»

1

УОСЗ

Практическая работа

Живые объекты





.

Раздел 2. Развитие органического мира.

18 ч








3ч.

Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира.

9 ч.







34(12)

1

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

1

УУНМ

Конспект

ЦОР, Таблицы

4.9



35



Современные представления о происхождении жизни на Земле.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.9



36



Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

1

КУ

Устные ответы, задачи

ЦОР

4.9



37(13)

1

Развитие жизни в раннем палеозое

Развитие жизни в раннем палеозое

1

УОСЗ

Устные ответы

Задачи

4.14



38



Развитие жизни в позднем палеозое

1

КУ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.14



39



Практическая работа № 9 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»

1

УОСЗ

Практическая работа Лаб. работа

Источники




40(14)


1

Развитие жизни в мезозойской и кайнозойской эрах

Развитие жизни в мезозое

1

КУ

Конспект

Учебник

4.15



41



Развитие жизни в кайнозое.

1

КУ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.15



42



Контрольная работа

1

УПОЗУ

Тестирование

ЦОР, Таблицы





3 ч

Тема 2.2. Происхождение человека.

9ч.







43(15)

1

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



44



Положение человека в системе животного мира

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



45



Эволюция приматов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



46(16)

1

Стадии эволюции человека. Древнейшие и древние люди

Стадии эволюции человека.

1

КУ

Устные ответы, Тестирование

Тест, ЦОР, Таблицы

4.16



47



Стадии эволюции человека. Древние люди

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.18



48



Древнейшие люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.18



49(17)

1

Первые современные люди и современный этап эволюции человека. Расы

Современный этап в эволюции человека. Первые современные люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.19



50



Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

1

УОСЗ

Практическая работа

Источники




51



Семинар по теме «Происхождение человека». Практическая работа № 11 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения и происхождения человека»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы





9ч.

Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

27 ч.








2ч.

Тема 3.1. Понятие о биосфере.

6 ч.







52(18)

1

Биосфера, ее структура. Живое вещество

Биосфера – живая оболочка Земли

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.8



53



Структура биосферы.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.8



54



Живые организмы.

1

УОСЗ

Устные ответы


5.5



55(19)

1

Круговорот веществ в природе. Круговорот воды в природе .Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

Круговорот веществ в природе. Круговорот воды в природе .Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

1

УОСЗ

Практическая работа

Источники

5.5



56



Круговорот фосфора и серы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5



57



Круговорот азота .Круговорот углерода

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5




4ч.

Тема 3.3. Взаимоотношения организмов и среды.

12 ч.







58(20)

1

Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы

Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




59



Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




60



Лабораторная работа № 7 « Выявление абиотических и биотических компонентов экосистемы»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

ЦОР, Таблицы




61(21)

1

Абиотические факторы среды

Абиотические факторы.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




62



Абиотические факторы. Свет Температура

1




5.1



63



Абиотические факторы. Влажность, ионизирующее излучение Интенсивность действия факторов

1




5.1



64(22)

1

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор

Взаимодействие факторов Ограничивающий фактор

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2



65



Биотические факторы среды

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2



66



Семинар «Воздействие абиотических факторов на организмы»

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР




67(23)

1

Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

1

УОСЗ

Решение задач

ЦОР, Таблицы

5.2



66



Саморегуляция экосистем Практическая работа № 13 «Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы

5.2



67



Смена экосистем. Лабораторная работа № 8. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях» Практическая работа № 14 «Решение экологических задач»

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы

5.2




.

Тема 3.4. Взаимоотношения между организмами.

6 час.







68(24)

1

Взаимоотношения между организмами

Взаимоотношения между организмами

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



69



Формы взаимоотношений. Позитивные отношения Антибиотические отношения. Хищничество

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



70



Паразитизм Конкуренция, нейтрализм

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

5.3



71(25)

1

Естественные и искусственные экосистемы


Естественные и искусственные экосистемы


1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




72



Агроэкосистемы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



73



Практическая работа 15. «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы

5.5




1ч.

Тема 3.5. Жизнь в сообществах.

3 ч.







74(26)

1

История формирования сообществ живых организмов Основные биомы суши Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

История формирования сообществ живых организмов Основные биомы суши Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

5.6



75



Лабораторная работа № 5 «Описание экосистемы своей местности»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

ЦОР

5.6



76



Лабораторная работа № 6. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

ЦОР

5.5





Раздел 4. Биосфера и человек.

26 ч.








.

Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы.

12 ч.







77(27)

1

Биосфера и человек. Ноосфера Природные ресурсы и их использование

Биосфера и человек. Ноосфера Природные ресурсы и их использование

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.7



78



Загрязнение воздуха

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.8



79



Загрязнение пресных и морских вод

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.8



80(28)

1

Антропогенные влияния на природу

Антропогенные влияния на природу

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.8



81



Влияние человека на растительный и животный мир

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.9



82



Радиоактивное загрязнение биосферы Антропогенные изменения почвы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.9



83(29)

1

Охрана природы и перспективы рационального природопользования

Охрана природы и перспективы рационального природопользования

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.9



84



Перспективы рационального природопользования

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.10



85



Практическая работа № 16. «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

Тексты задач

5.10



86(30)

1

Зачет №3.

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей.

Зачет №3.

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7



87



Контрольная работа

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест




88



Обобщающий урок

1

УПОЗУ







4ч.

Тема 4.2. Бионика.

14 ч.







89(31)

1

Бионика

Бионика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.12



90



Биомеханика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.12



91



Итоговое тестирование

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест




92(32)

1

Конференция по теме: Роль биологии в жизни человека.

Конференция по теме: Роль биологии в жизни человека.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР







Повторение темы «Эволюция»

1

КУ

Устные ответы





93



Повторение темы: «Экология»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




94(33)

1

Повторение за курс 10 класса: «Генетика» Моно- и дигибридное скрещивание.

Повторение за курс 10 класса: «Генетика» Моно- и дигибридное скрещивание.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




95



Решение задач на моногибридное скрещивание

1

КУ

задачи





96



Решение задач на дигибридное скрещивание

1

КУ

задачи

ЦОР




98(34)

1

Полигибридное скрещивание,законы Моргана.

Полигибридное скрещивание,законы Моргана.

1

КУ

задачи

ЦОР




99



Решение задач на наследование сцепленное с полом

1

КУ

задачи

ЦОР




100



Решение задач на полигибридное скрещивание.

1

КУ

задачи

ЦОР




101(35)

1

Резерв

Резерв

1







102


Резерв

Резерв

1






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Типы уроков:

  • комбинированный урок – КУ

  • урок усвоения нового материала - УУНМ

  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ

  • Урок проверки и оценки знаний учащихся – УПОЗУ

  • Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Оборудование

Д.З.

Дата




План

Факт



Раздел 7. Эволюционное учение. 37 час. (Глава 4. Вид 54 часа))

Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы. 5 час..

Раздел 1. Эволюционное учение. 33 час.

Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы. 4 часа.

1

Введение. Учение об эволюции органического мира

Введение. Учение об эволюции органического мира История развития представлений о развитии жизни на земле

1

Введение. Учение об эволюции органического мира

1

УОСЗ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1



2


Система органической природы К. Линнея

2

История развития представлений о развитии жизни на земле

1

УУНМ

Устные ответы, работа с источниками

ЦОР, Таблицы, источники

4.1



3


Развитие эволюционных идей Ж. Б. Ламарка. Входящий контроль.

3

Система органической природы К. Линнея

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.1





Тема 7.2. Дарвинизм. 6 час

4

Развитие эволюционных идей Ж. Б. Ламарка. Входящий контроль.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.2



4

История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период

История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период


Тема 1.2. Дарвинизм. 9 час








5


Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина

5

История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период

1

УОСЗ

Выступление с сообщениями

ЦОР, Таблицы






Образование новых видов.

6

Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.3



6

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы отбора

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

7

Образование новых видов.

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4



7


Формы борьбы за существование.

8

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.4



8


Формы борьбы за существование

9

Формы борьбы за существование.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.4



9

Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Формы отбора

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

10

Формы борьбы за существование

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4



10


Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

11

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

КУ

Устные ответы

Таблицы

4.4



11


Зачёт № 1. «Эволюционная теория Ч. Дарвина»

12

Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

1


Оценка работы

ЦОР






Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 14 час.

13

Зачёт № 1. «Эволюционная теория Ч. Дарвина»

1


Тест

Тест




12

Микроэволюция. Вид. Критерии и структура.

Вид, критерии вида.

Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 12 час.

13


Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию»

14

Вид, критерии вида.

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.8



14


Формы естественного отбора Практическая работа № 2. «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»

15

Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.8



15

Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях

Эволюционная роль мутаций Генетические процессы в популяциях

16

Формы естественного отбора Практическая работа № 2. «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

4.9



16


Мутации. Лабораторная работа № 1 « Выявление изменчивости у особей одного вида»

17

Эволюционная роль мутаций Генетические процессы в популяциях

1

КУ

Устные ответы

Задачи

4.9



17


Семинар «Движущие силы эволюции»

18

Мутации. Лабораторная работа № 1 « Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

УОСЗ

Практическая работа

Задачи, источники




18

Приспособленность организмов к условиям внешней среды и ее относительный характер

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность

19

Семинар «Движущие силы эволюции»

1

УОСЗ

Задания со свободным ответом

Задачи




19


Адаптация организмов к среде обитания. Лабораторная работа № 2. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

20

Адаптация организмов к среде обитания и их относительность

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.10



20


Видообразование

21

Адаптация организмов к среде обитания. Лабораторная работа № 2. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»





4.10



21

Видообразование как результат микроэволюции

Видообразование

22

Видообразование

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы, коллекция, гербарий

4.5



22


Практическая работа № 4. «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

23

Видообразование

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.11



23


Зачёт № 2. «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

24

Практическая работа № 4. «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

1

УУНМ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы






Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. 12 час.

25

Зачёт № 2. «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

1

УПОЗУ


Тест

Тест

4.11



24

Пути достижения биологического прогресса

Пути достижения биологического прогресса


Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. 12 час.








25


Пути достижения биологического прогресса

26

Пути достижения биологического прогресса

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11





Практическая работа № 5 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»

27

Пути достижения биологического прогресса

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.11



26

Главные направления прогрессивной эволюции

Макроэволюция. Направления эволюции


27


Основные закономерности эволюции

28

Практическая работа № 5 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, источники




28


Правила эволюции. Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

29

Макроэволюция. Направления эволюции








29

Зачет №1 по теме: «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

Зачет №1 по теме: «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

30

Основные закономерности эволюции

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

4.9



30


Практическая работа № 6. «Выявление ароморфозов у растений» Лабораторная работа № 3 « Выявление идиоадаптаций у растений»

31

Правила эволюции. Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, источники




31


Практическая работа № 7. «Выявление ароморфозов у животных» Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у животных»

32

Зачет №1 по теме: «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

1

УПОЗУ


ЦОР, источники






Раздел 8. Развитие органического мира. 17 час.

33

Практическая работа № 6. «Выявление ароморфозов у растений» Лабораторная работа № 3 « Выявление идиоадаптаций у растений»

1



Живые объекты






Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира. 8 час.

34

Практическая работа № 7. «Выявление ароморфозов у животных» Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у животных»

1

УОСЗ

Практическая работа Лаб. работа

Источники




32

Развитие жизни на Земле

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.


Раздел 2. Развитие органического мира. 17 час.








33


Современные представления о происхождении жизни на Земле.


Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира. 8 час.








34


Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

35

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

1

УУНМ

Конспект

ЦОР, Таблицы

4.14



35

Выход растений и животных на сушу на протяжении палеозойской эры

Развитие жизни в раннем палеозое

36

Современные представления о происхождении жизни на Земле.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




36


Развитие жизни в позднем палеозое

37

Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах

1

КУ

Устные ответы, задачи

ЦОР

4.9



37


Практическая работа № 9 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»

38

Развитие жизни в раннем палеозое

1

УОСЗ

Устные ответы

Задачи




38

Развитие жизни в мезозойской и кайнозойской эрах

Развитие жизни в мезозое

39

Развитие жизни в позднем палеозое

1

УПОЗУ


Тест




39


Развитие жизни в кайнозое.

40


Практическая работа № 9 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

1

УОСЗ

Практическая работа Лаб. работа

Источники




40



Контрольная работа

41

Развитие жизни в мезозое

1

КУ

Конспект

Учебник

4.15





Тема 8.2. Происхождение человека. 9 часов.

42

Развитие жизни в кайнозое.

1

КУ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

4.15



41

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

43

Контрольная работа

1

УПОЗУ

Тестирование

ЦОР, Таблицы




42


Положение человека в системе животного мира


Тема 8.2. Происхождение человека. 9 часов.








43


Эволюция приматов

44

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



44

Стадии эволюции человека. Древнейшие и древние люди

Стадии эволюции человека.

45

Положение человека в системе животного мира

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



45


Стадии эволюции человека. Древние люди

46

Эволюция приматов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.16



46


Древнейшие люди

47

Стадии эволюции человека.

1

КУ

Устные ответы, Тестирование

Тест, ЦОР, Таблицы

4.16



47

Первые современные люди и современный этап эволюции человека. Расы

Современный этап в эволюции человека. Первые современные люди

48

Стадии эволюции человека. Древние люди

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

4.18



48


Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

49

Древнейшие люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.18



49


Семинар по теме «Происхождение человека». Практическая работа № 11 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения и происхождения человека»

50

Современный этап в эволюции человека. Первые современные люди

1

КУ

Устные ответы

Источники

4.19





Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. 34 часа (Экосистемы 48 часов))

51

Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

1

УОСЗ

Практическая работа

Источники






Тема 9.1. Понятие о биосфере. 8 часов

52

Семинар по теме «Происхождение человека». Практическая работа № 11 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения и происхождения человека»

1

УОСЗ

Практическая работа

ЦОР, Таблицы




50

Биосфера, ее структура. Живое вещество

Биосфера – живая оболочка Земли


Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. 34 часа (Экосистемы 48 часов))








51


Структура биосферы.


Тема 9.1. Понятие о биосфере. 8 часов








52


Живые организмы.

53

Биосфера – живая оболочка Земли

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.8



53

Круговорот веществ в природе. Круговорот воды в природе .Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

.Круговорот воды в природе Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

54

Структура биосферы.

1




5.8



54


Круговорот фосфора и серы

55

Живые организмы.

1

УОСЗ

Устные ответы


5.5



55


Круговорот азота .Круговорот углерода

56

Круговорот воды в природе Практическая работа № 12 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота»

1

УОСЗ

Практическая работа

Источники

5.5





Тема 9.3. Взаимоотношения организмов и среды. 16 часов

57

Круговорот фосфора и серы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5



56

Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы

Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы

58

Круговорот азота .Круговорот углерода

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5



57


Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.


Тема 9.3. Взаимоотношения организмов и среды. 16 часов








58


Лабораторная работа № 7 « Выявление абиотических и биотических компонентов экосистемы»

59

Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




59

Абиотические факторы среды

Абиотические факторы.

60

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




60


Абиотические факторы. Свет Температура

61

Лабораторная работа № 7 « Выявление абиотических и биотических компонентов экосистемы»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

ЦОР, Таблицы




61


Абиотические факторы. Влажность, ионизирующее излучение Интенсивность действия факторов

62

Абиотические факторы.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




62

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор

Взаимодействие факторов

63

Абиотические факторы. Свет Температура

1




5.1



63


Биотические факторы среды

64

Абиотические факторы. Влажность, ионизирующее излучение Интенсивность действия факторов





5.1



64


Семинар «Воздействие абиотических факторов на организмы»

65

Взаимодействие факторов

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




65

Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

66

Биотические факторы среды

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




66


Саморегуляция экосистем Практическая работа № 13 «Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей

67

Семинар «Воздействие абиотических факторов на организмы»

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР




67


Смена экосистем. Лабораторная работа № 8. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях» Практическая работа № 14 «Решение экологических задач»

68

Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

1

УОСЗ

Решение задач

ЦОР, Таблицы






Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами. 6 час.

Тема 9.3. Взаимоотношения организмов и среды. 16 часов

68

Взаимоотношения между организмами

Взаимоотношения между организмами

69

Саморегуляция экосистем Практическая работа № 13 «Составление схем переноса вещества и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей

1

УУНМ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.4



69


Формы взаимоотношений. Позитивные отношения Антибиотические отношения. Хищничество

70

Смена экосистем. Лабораторная работа № 8. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях» Практическая работа № 14 «Решение экологических задач»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.2



70


Паразитизм Конкуренция, нейтрализм


Тема 9.4. Взаимоотношения между организмами. 6 час.








71

Естественные и искусственные экосистемы


Естественные и искусственные экосистемы


71

Взаимоотношения между организмами

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



72


Агроэкосистемы

72

Формы взаимоотношений. Позитивные отношения Антибиотические отношения. Хищничество

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



73


Практическая работа 15. «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

73

Паразитизм Конкуренция, нейтрализм

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, таблицы

5.3





Тема 9.2. Жизнь в сообществах. 4 часа

74

Взаимодействие факторов

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



74

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

История формирования сообществ живых организмов Основные биомы суши

75

Естественные и искусственные экосистемы

1

УОСЗ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы




75


Лабораторная работа № 5 «Описание экосистемы своей местности»

76

Агроэкосистемы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.3



76


Лабораторная работа № 6. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

77

Цепи питания. Правило экологических пирамид

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.5




Раздел 10. Биосфера и человек. 14 часа

78

Практическая работа 15. «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем»

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы

5.5





Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. 11 час.


Тема 9.2. Жизнь в сообществах. 4 часа








77

Биосфера и человек. Ноосфера Природные ресурсы и их использование

Биосфера и человек. Ноосфера Природные ресурсы и их использование

79

История формирования сообществ живых организмов Основные биомы суши

1

УУНМ

Устные ответы,

ЦОР, Таблицы

5.6



78


Загрязнение воздуха

80

Лабораторная работа № 5 «Описание экосистемы своей местности»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

ЦОР

5.6



79


Загрязнение пресных и морских вод

81

Лабораторная работа № 6. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

1

УОСЗ

Лабораторная работа

Тексты задач




80

Антропогенные влияния на природу

Антропогенные влияния на природу


Раздел 10. Биосфера и человек. 14 часа








81


Влияние человека на растительный и животный мир


Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. 11 час.








82


Радиоактивное загрязнение биосферы Антропогенные изменения почвы

82

Биосфера и человек. Ноосфера Природные ресурсы и их использование

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.7



83

Охрана природы и перспективы рационального природопользования

Охрана природы

83

Загрязнение воздуха

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




84


Перспективы рационального природопользования

84

Загрязнение пресных и морских вод

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




85


Практическая работа № 16. «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере»

85

Антропогенные влияния на природу

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




86

Зачет №3.

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей.

Зачет №3.

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей.

86

Влияние человека на растительный и животный мир

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




87


Контрольная работа

87

Радиоактивное загрязнение биосферы Антропогенные изменения почвы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




88


Обобщающий урок

88

Охрана природы

1

КУ

Устные ответы

ЦОР






Тема 10.2. Бионика. 3 часа

89

Перспективы рационального природопользования

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




89

Бионика

Бионика

90

Практическая работа № 16. «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере»

1

УОСЗ

Пр. работа

ЦОР, Таблицы




90


Биомеханика

91

Зачет №3.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7



91


Итоговое тестирование

92

Значение общебиологических закономерностей для науки и практической деятельности людей.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР, Таблицы

5.7



92

Конференция по теме: Роль биологии в жизни человека. Бионика

Конференция по теме: Роль биологии в жизни человека. Бионика

93

Контрольная работа

1

УПОЗУ

Тестирование

Тест






Повторение темы «Эволюция»

94

Обобщающий урок

1

УПОЗУ

КУ





93


Повторение темы: «Экология»


Тема 10.2. Бионика. 4 часа








94

Повторение за курс 10 класса: «Генетика» Моно- и дигибридное скрещивание.

Повторение за курс 10 класса: «Генетика» Моно- и дигибридное скрещивание.

95

Бионика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.7



95


Решение задач на моногибридное скрещивание

96

Биомеханика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




96


Решение задач на дигибридное скрещивание

98

Итоговое тестирование

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.11



98

Полигибридное скрещивание,законы Моргана.


99

Конференция по теме: Роль биологии в жизни человека. Бионика

1

КУ

Устные ответы

ЦОР

5.12



99


Решение задач на наследование сцепленное с полом


Тема 10.2. Повторение. 3 часа








100


Решение задач на полигибридное скрещивание.

100

Повторение темы «Эволюция»

1

КУ

Устные ответы


5.12



101

Резерв

Резерв

101

Повторение темы: «Экология»

1

КУ

Устные ответы

ЦОР




102

Резерв

Резерв

102

Повторение за курс 10 класса: «Генетика» Моно- и дигибридное скрещивание.

1

КУ

Устные ответы

ЦОР









Выбранный для просмотра документ рабочая по биол 3 час 11.doc

библиотека
материалов

муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

Малиновская средняя общеобразовательная школа


«Рассмотрена и рекомендована к утверждению»

на заседании ШМО

Протокол №_______ от

« ___» _________ 2014г.

Руководитель МО

________ Г.В.Бородина

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______Т.К. Валькова

«___»________2014г.

«Утверждаю»

Директор МОКУ Кулустайской

СОШ села Усть – Кивда

Бурейского района Амурской области

_______ И.Н.Полещук

Приказ № __ от «___» ________ 2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 3 СТУПЕНЬ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ, ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ»

АВТОР: В.Б..ЗАХАРОВ


учитель биологии и химии

I квалификационной категории

Рязанова Марина Георгиевна

2014-2015 учебный год
























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ:


  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В средних общеобразовательных учреждениях преподавание биологии в 2013-2014 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012, закон СО «Об образовании»

2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования).

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html.).

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/.

3. Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования).

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/.

4. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/.

5.Образовательная программа учреждения.

6. Учебный план образовательного учреждения 2014-2015учебный год.

7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

8. Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

9. Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год" http://www.edu.ru

http://mon.gov.ru.

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.11.2008 № 362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

http://mon.gov.ru.

11. Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2012, ЕГЭ-2012.

http://www.fipi.ru.

12. Материалы VI съезда Всероссийского педагогического собрания, 31.05.11. Выступление В.В. Путина.

13. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».


Обоснование выбора авторской программы для составления рабочей программы:

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Изучение курса «Биология» в 11 классе на профильном уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на профильном уровне.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу:

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

    Срок реализации программы: 1 год. Федеральный базисный учебный план для ОУ Российской Федерации отводит в 11 классе на изучение биологии на профильном уровне 105 часов, из расчета 3 часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 102 часа, т.к. обучающиеся 11 класса занимаются по индивидуальным учебным планам, 1 час биологии базовый изучается совместно всеми выпускниками, 2 часа изучаются на профильном уровне по выбору обучающихся на основании устава школы и графика учебного процесса на 2014-2015 учебный год. При выполнении рабочей учебной программы по биологии в 11 классе проводится 7 лабораторных работ и 16 практических работ, некоторые являются составными частями комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя; проводится 4 контрольные работы и 3 зачёта(тестирование), которые являются составными частями уроков систематизации и обобщения изученного материала или самостоятельными уроками.

  Реализация рабочей учебной программы по биологии осуществляется с использованием перечисленных типов, форм уроков, технологий образовательной деятельности и способами контроля усвоения знаний, умений и навыков обучающихся.

Обоснование внесенных изменений. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б. Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся. Изменения внесены в связи с обучением учеников 11 класса по индивидуальным учебным планам. Занятия проводятся совместно, один ученик изучает биологию на базовом уровне, другая ученица на профильном уровне.1 час темы проводятся совместно и 2 часа отдельно на профильном уровне. В учебно- тематический план были внесены следующие изменения:




Тема урока (раздела)

По календарно-тематическому планированию на основе индивидуальных учебных планов

По программе

Количество часов

Практические и лабораторные работы

Контрольные работы

Количество часов

В том числе практических и контрольных работ

1

Раздел 1. Эволюционное учение

33 часа

12

1

37 часов

16

1.1

Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы

3 часа


1

5 часов

1

1.2

Тема 1.2. Дарвинизм

9 часов

1


6 часов

2

1.3

Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

12часов

5


14ч

6

1.4

Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

9 часов

6


12 часов

7

2

Раздел 2. Развитие органического мира

18 часов

3

1

17 часов

4

2.1

Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира

9 часов

1

1

8 часов

1

2.2

Тема 2.2. Происхождение человека

9 часов

2


9 часов

3

3

Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

27 часов

7


34 часа

11

3.1

Тема 3.1. Понятия о биосфере

6 часов

1


2

3.2

Тема 3.2. Взаимоотношения организма и среды

12 часов

3


4 часа

2

3.3

Тема 3.3. Взаимоотношения между организмами

6 часов

1


16 часов

6

3.4

Тема 3.4. Жизнь в сообществах

3 часа

2


6 часов

1

4

Раздел 4. Биосфера и человек. Ноосфера

26 часов

1

2

14 часов

3

4.1

Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы

12 часов

1

1

11 часов

2

4.2

Тема 4.2. Бионика

14 часов


1

3 часа

1


Итого:

102 часа

23

4

102 часа

34

Программа профильного уровня рассчитана на изучение в 10-11 классах по 3 часа в неделю. Увеличено количество часов на повторение в последнем разделе «Бионика» для качественной подготовки к сдаче ЕГЭ, т,к. биология на профильном уровне была выбрана только в 11 классе, а курс 10 класса изучался на базовом уровне.

Особенности региона, образовательной организации

Дальний Восток. Амурская область. Малокомплектная сельская школа.

Особенность класса:

В 11-м классе 2 учащихся: 1 - мальчик, 1 – девочка. Состояние здоровья: девочка болезненная, у нее часто бывает низкое артериальное давление, состояние усталости; мальчик – здоров. Способности обоих учащихся выше средних, но у мальчика лучше память и скорость восприятия, а девочка более старательная, ответственная, но сильно подвержена стрессам. Учебные достижения – оба учатся по предмету на оценку «хорошо». Характер учебной мотивации – оба нацелены на поступление в высшие учебные заведения после окончания средней (полной) общеобразовательной школы.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии на профильном уровне в объеме 3 часов в неделю (102 часа в год), из которых:

75 часа – на теоретическую часть;

4 часа - на контрольные работы;

23 часа - на лабораторные работы.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Типы уроков:

  • комбинированный урок – КУ

  • урок усвоения нового материала - УУНМ

  • Урок закрепления изучаемого материала – УЗИМ

  • Урок повторения изученного материала – УПИМ

  • Урок систематизации и обобщения материала – УСОМ

  • Урок проверки и оценки знаний учащихся - УПОУ

Виды уроков:

  • традиционные,

  • самостоятельная работа

  • уроки-практикумы

  • экскурсии

  • наблюдения

  • защита докладов, конспектов, планов

  • семинары

  • интерактивные уроки.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Технологии обучения: традиционная, ИКТ-технология, технология проблемного обучения, технология критического мышления, игровые технологии.

Формы (способы, средства проверкии оценки результатов обучения: устный опрос, тестирование, практической работы, лабораторной работы, самостоятельных работ обучающихся.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах.

Рабочая программа в 11 классе реализуется при использовании УМК

Учебно-методический комплект выбран под редакцией Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б., так как содержание учебника и методических материалов соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии, примерной образовательной программе основного общего образования по биологии, рекомендован Министерством образования и науки РФ, учебник включен в Федеральный перечень учебников на 2013 – 2014 учебный год.

Учебник адресован учащимся 11 классов общеобразовательных учреждений и завершает линию Н.И.Сонина. Современное оформление учебника, разнообразные вопросы и задания, возможность параллельной работы с другими пособиями, входящими в УМК, и с электронным учебным изданием способствует эффективному усвоению учебного материала.






















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

11 класс (102 ч, 3 ч в неделю)

ВИД

Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.

Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.


Демонстрации

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Аналогичные и гомологичные органы

Рудименты и атавизмы

Доказательства эволюции органического мира

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Движущий и стабилизирующий отбор

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование

Редкие и исчезающие виды

Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм

Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Основные ароморфозы в эволюции растений и животных

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас


Лабораторные и практические работы

Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

Сравнение процессов экологического и географического видообразования

Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции

Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции

Выявление ароморфозов у растений

Выявление идиоадаптаций у растений

Выявление ароморфозов у животных

Выявление идиоадаптаций у животных

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас

ЭКОСИСТЕМЫ

Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.

Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.


Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Фотопериодизм

Экосистема

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Трофические уровни экосистемы

Правила экологической пирамиды

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Сукцессия

Агроэкосистема

Биосфера

Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России


Лабораторные и практические работы

Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.

выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем

Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

Примерные темы экскурсий

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).



УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Профильный уровень (3ч в неделю)

Часть лабораторных и практических работ являются составной частью комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с правилами техники безопасности.


Тема урока (раздела)

Количество часов

В том числе практических

и контрольных работ

1

Раздел 1. Эволюционное учение

33 часа

12

1

1.1

Тема 1.1. Развитие представлений об эволюции живой природы

3 часа


1

1.2

Тема 1.2. Дарвинизм

9 часов

1


1.3

Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

12часов

5


1.4

Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

9 часов

6


2

Раздел 2. Развитие органического мира

18 часов

3

1

2.1

Тема 2.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира

9 часов

1

1

2.2

Тема 2.2. Происхождение человека

9 часов

2


3

Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

27 часов

7


3.1

Тема 3.1. Понятия о биосфере

6 часов

1


3.2

Тема 3.2. Взаимоотношения организма и среды

12 часов

3


3.3

Тема 3.3. Взаимоотношения между организмами

6 часов

1


3.4

Тема 3.4. Жизнь в сообществах

3 часа

2


4

Раздел 4. Биосфера и человек. Ноосфера

26 часов

1

2

4.1

Тема 4.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы

12 часов

1

1

4.2

Тема 4.2. Бионика

14 часов


1


Итого:

102 часа

23

4



















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

Знать и понимать:

основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (зародышевого сходства; биогенетический); правил (экологической пирамиды); гипотез (сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости;); учений (о путях и направлениях эволюции; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере); особенности биологических процессов и явлений: действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы; особенности строения биологических объектов: вида и экосистем (структура); причины эволюции, изменяемости видов, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.


Уметь (владеть способами деятельности):

приводить примеры: популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения современных достижений в области биотехнологии, приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере; аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас; выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами; устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности; самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА УЧАЩИХСЯ


Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ.


Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.


Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.


Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

ОЦЕНКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.


Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.


Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.


Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

 ОЦЕНКА ТЕСТИРОВАНИЯ

  1. Баллы от 50 – 62 % – оценка «3»,

  2. Баллы 63 – 75% – оценка «4»,

  3. Баллы свыше 75 % – «5»





ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Для контроля знаний:

Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2012. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2011. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2012.

Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2013.

В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2010.


Литература для учителя:

Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.

Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.


Литература для учащихся:

В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. Общая биология 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2009. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология 10-11. - М.: Дрофа, 2012 Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.- М., Просвещение, 2013. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.


Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

http://chemistry48.ru


Мультимедийные пособия:

Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005. 1С:

Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 2012 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2009 г.

Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-132108
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх