Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Интегрированные уроки русский язык-ОБЖ

Интегрированные уроки русский язык-ОБЖ



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6 ИМЕНИ ПОДВОЙСКОГО»











ЦИКЛ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ТЕМУ «КАК ПИТАЕШЬСЯ, ТАК И УЛЫБАЕШЬСЯ




Методическая разработка











О.В. Лебедевой, учителя русского языка

и литературы

А.А. Кузнецовой, учителя биологии и ОБЖ












Ярославль

«Как питаешься, так и улыбаешься»

«Забота о человеческом здоровье,

тем более здоровье ребенка - … это,

прежде всего, забота о гармонической

полноте всех физических и духовных

сил, и венцом этой гармонии является

радость творчества»

Сухомлинский В. А.


Пояснительная записка


Цель цикла: создание обучающей, воспитывающей, развивающей среды, способствующей наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивающей ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.

Задачи:

- формирование норм здорового образа жизни на основе знаний о культуре питания;

- развитие коммуникативных навыков;

- совершенствование речевой деятельности учащихся.


Занятие №1

Тема занятия: «Как питаешься, так и улыбаешься» (1 час)

Задачи занятия:

  • познакомить с полезными свойствами хлеба и зерновых, овощей и фруктов, молочных продуктов;

  • закрепить умение выделять тему и основную мысль текста;

  • повторить орфограммы: непроверяемые безударные гласные, -тся и –ться в глаголах, оглушение парных согласных в слабой позиции, безударное окончание прилагательных;

  • повторить роль побудительных предложений в тексте;

  • научить применять полученные знания в повседневной жизни.

Подготовка к занятию:

  • разделить класс на три группы;

  • проинструктировать капитанов групп по «листу оценки» (см. Приложение №4);

  • проконтролировать процесс выполнения домашнего задания;

  • оформить кабинет и подготовить оборудование.

Оформление кабинета:

  • газеты о здоровом питании (домашнее задание групп);

  • пословицы и поговорки на тему урока;

  • дерево познания;

  • дерево настроения.

Оборудование:

  • компьютер, проектор, магнитофон, запись фонограммы «В траве сидел кузнечик», запись классической музыки;

  • презентация по теме;

  • раздаточный материал (листы самооценки, задания группам, заготовки к игре «Дерево познания», текст песни);

  • ватманы, маркеры.


Ход занятия:


  1. Организационный момент

- психологическая настройка учащихся (собранность, внимание, готовность слушать и участвовать в уроке);

- подготовка рабочего места (расположить предметы в определенном порядке).

  1. Сообщение темы и цели

Учитель: Сегодня я начну занятие с народной мудрости: как питаешься, так и улыбаешься. Как вы понимаете слова этой пословицы? (ответы учащихся)

Ваши ответы говорят о том, что вы знаете правила рационального питания и понимаете, почему их надо соблюдать. А соблюдаете ли вы их на самом деле?

Выступление ученицы 1:

Мы провели письменный опрос и выявили, чем предпочитают перекусить учащиеся нашей школы во время обеденной перемены. Первое место поделили чипсы, сухарики и газированные напитки. Второе место - пицца, выпечка и чай. Третье место всевозможные сладости.

Учитель: А хотите знать, как это отражается на вашем здоровье?

Выступление ученицы 2:

Мы провели исследование данных о заболеваниях желудочно-кишечного тракта среди учащихся нашей школы. Нами было подсчитано количество детей, имеющих заболевания пищеварительной системы, по классам. Анализ данных показал, что при переходе из начальной школы резко возрастает количество учащихся с данными заболеваниями. Опросив учителей и детей нашей школы, мы сделали вывод, что одной из причин является то, что ребята имеют право выбора, как им питаться. А выбор не всегда верен. Пицца с чаем не заменят полноценного обеда!


Учитель: Рациональное питание не возможно без разнообразия продуктов. А все ли продукты являются полезными для нашего здоровья? (ответы учащихся)

А сейчас мы с вами проанализируем тексты и узнаем, какие продукты необходимы человеку и почему.

3.Работа в группах:

Класс делится на три группы, каждой из которых выдается три текста (см. приложение №1). Пока группы выполняют задания в аудитории звучит музыка, отделяющая один этап от другого.

1 этап: вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы.

2 этап: определить тему и основную мысль текста.

3 этап: составить три вопроса к игре «Дерево познания» (каждая команда записывает вопросы по тексту на кленовых листьях своего цвета и прикрепляет к дереву, которое можно нарисовать на ватмане или доске)

4. Музыкотерапия (исполнение песни) (см. Приложение №3)

5. Проверка работы в группах

1 этап: взаимопроверка орфографии через проектор, выставление баллов за этап в листе самооценки.

2 этап: проверка анализа текста (от каждой группы выступает 1 учащийся), выставление баллов за этап.

3 этап: игра «Дерево познания» (от каждой группы выходит учащийся, выбирает лист с заданием другой команды.)

6. Физкультминутка Игра «Девочки и мальчики».

На экране проецируется изображение продуктов. Если это полезный продукт, приседают девочки, вредный – мальчики.

7. Составление памятки «Как правильно питаться, чтоб сохранить свое здоровье» (пока группы работают, учитель (или эксперты, в зависимости от уровня развития класса) подводит итог по «листам оценки»)

П: А сейчас мы проверим, насколько вы были внимательны на уроке. Для этого выполним письменное задание. Каждая группа должна составить памятку своему другу, как надо правильно питаться. Но вначале давайте вспомним, что такое памятка.

У: Памятка – это листок с краткими наставлениями на какой-либо случай.

П: Какие предложения по цели высказывания используются в памятке?

У: Побудительные.

П: А теперь вы можете приступить к выполнению задания. Как только прекратится музыка, задание нужно прикрепить к доске.

9. Подведение итогов

Давайте посмотрим, какие советы вы дали своим друзьям (обсуждение памяток).

10. Выставление отметок, домашнее задание (подобрать пословицы и высказывания о правильном питании).

11. Оценка урока учащимися: «Дерево настроения» (учащиеся прикрепляют к дереву яблоки. Если урок понравился, красного цвета, нет – зеленого.)


Приложение 1

Хлеб, крупы


Хлеб, крупы, картофель – это основные источники углеводов, растительных белков, пищевых волокон, минеральных веществ. Диетологи рекомендуют съедать в среднем пять кусочков хлеба из муки грубого помола. Это помогает избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта, поджелудочной железы.

Хлеб содержит железо, витамины группы В, кальций, калий, магний, натрий, фосфор.

Мнение, что увеличению веса способствует хлеб, неверно. Причина не в нем, а в том, что на него намазывают.

Белый хлеб содержит меньше ценных веществ.

Самые полезные крупы – гречневая и овсяная. Их употребление снижает риск сердечно-сосудистых заболеваний. Рис способствует нормализации водно-солевого обмена. Соблюдая диету, употребляйте перловую, ячневую и пшенную крупы!


Овощи, фрукты


Овощи, фрукты ценятся за высокое содержание в них клетчатки, витаминов, минеральных веществ. Люди, употребляющие больше овощей и фруктов, меньше рискуют заболеть раком, диабетом, болезнями желудочно-кишечного тракта.

По рекомендации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) различные фрукты и овощи должны присутствовать в рационе ежедневно. Зимой можно употреблять сушеные, замороженные и консервированные продукты.

Для улучшения усвоения витамина А морковь нужно есть с небольшим количеством сметаны или масла. Для сохранения витаминов и полезных веществ готовьте овощи в пароварке!


Молочные продукты


Молочная пища полезна для всех возрастов, поэтому молоко и молочные продукты должны занимать в питании одно из ведущих мест. К достоинствам молока относится низкая калорийность, полноценность белков.

В состав этого продукта входят витамины, минеральные вещества. Молоко – основной источник кальция, который легко усваивается. Оно очень полезно детям и подросткам, а также при переломах костей.

Молоко рекомендуется при гастритах и язвенной болезни желудка.

Наиболее полезны такие продукты из молока, как кефир, ряженка, йогурт, содержащие живые бактерии. Надо учитывать, что чем больше срок хранения продукта, тем меньше в нем полезных веществ.


Приложение 2

Хле…, крупы


Хле…, крупы, к…ртофель – это основные источники углеводо…, растительных белко…, пищевых волокон, м…неральных веществ. Диетологи рекомендуют с…едать в среднем пять кусочков хлеба из муки грубого помола. Это помогает избежать заболеваний желудочно-кишечного тракта, поджелудочной железы.

Хле… содерж…т железо, витамины группы В, кальций, калий, магний, натрий, фосфор.

Мнение, что увеличению веса способствует хле…, неверно. Причина не в нем, а в том, что на него намазывают.

Белый хле… содержит меньше ценных веществ.

Самые полезные крупы – гречневая и овсяная. Их употребление снижа…т риск сердечно-сосудистых заболеваний. Рис способствует нормализации водно-солевого обмена. Соблюдая диету, употребляйте перловую, ячневую и пшенную крупы!

Задание:

Группа 1: Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и значение выделенного слова.

Группа 2: Определить тему и основную мысль текста.

Группа 3: Составить три вопроса к тексту.


Овощи, фрукты


Овощи, фрукты ценят…?ся за высокое содержание в них клетчатк…, витамино…, мин…ральных веществ. Люди, употребляющие больше овощей и фруктов, меньше рискуют заболеть раком, диабетом, болезнями желудочно-кишечного тракта.

По рекомендации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) различн… фрукты и овощи должны присутствовать в рационе ежедневно. Зимой можно употреблять сушеные, замор…женные и консервированные продукты.

Для улучшения усвоения витамина А м…рковь нужно есть с небольшим количеством сметаны или масла. Для сохранения витаминов и полезных веществ готовьте овощи в пароварке!

Задание:

Группа 2: Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и значение выделенного слова.

Группа 3: Определить тему и основную мысль текста.

Группа 1: Составить три вопроса к тексту.


Молочные продукты


Молочная пища полезна для всех возрастов, поэтому молоко и молочные продукты должны занимать в питании одно из ведущ…х мест. К достоинствам молока относит…?ся низкая калорийность, полноценность белков.

В соста… этого продукта входят витамины, мин…ральные вещества. Молоко – основной источник кальция, который ле…ко усваивает…?ся. Оно очень полезно детям и подросткам, а также при переломах костей.

Молоко рекомендуется при гастритах и язвенной болезни желудка.

Наиболее полезны такие продукты из молока, как к…фир, ряженка, йогурт, содержащие живые бактерии. Учитывайте, чем больше срок хранения продукта, тем меньше в нем полезных веществ!

Задание:

Группа 3: Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и значение выделенного слова.

Группа 1: Определить тему и основную мысль текста.

Группа 2: Составить три вопроса к тексту.

Приложение 3

Жил-был один кузнечик,

Веселенький кузнечик,

Зелененький кузнечик,

Покушать он любил.

Представьте себе, представьте себе,

Зелененький кузнечик,

Представьте себе, представьте себе,

Покушать он любил.

Он съел пятнадцать плюшек,

Одиннадцать ватрушек,

Три упаковки чипсов

И колою запил.

Представьте себе, представьте себе,

Одиннадцать ватрушек.

Представьте себе, представьте себе,

И колою запил.


С пятнадцатой ватрушки

Вдруг заболело брюшко.

И увезли в больницу такого молодца.

Представьте себе, представьте себе,

И увезли в больницу.

Представьте себе, представьте себе,

Такого молодца.


Не думал, не гадал он,

Никак не ожидал он,

Никак не ожидал он,

Такого вот конца.

Представьте себе, представьте себе,

Никак не ожидал он.

Представьте себе, представьте себе,

Такого вот конца.

Приложение 4

Оценка группы


1 задание

(орфография)

2 задание

(анализ текста)

3 задание

(составление вопросов)

4 задание

(ответы на вопросы)

5 задание

(разминка)

итог




























































































Занятие №2: «Дьявольская ягода или второй хлеб» (2 часа)


Эпиграф: «Тот не знает наслажденья, кто картошки не едал»

Задачи занятия:

  • отработать навык определения стилевой принадлежности текста;

  • продолжить формировать культуру правильного питания на примере полезных свойств картофеля.

Подготовка к занятию:

  • разделить класс на две группы для проведения дискуссии;

  • разучить песню «Картошка»;

  • оформить кабинет и подготовить оборудование.

Оформление кабинета:

  • желательно для занятия использовать два кабинета (один для занятия, второй для дегустационного зала);

  • дегустационный зал можно оформить рисунками, фотографиями с изображением блюд из картофеля, пословицами о еде.

Оборудование:

  • компьютер, проектор, магнитофон, запись песни «Антошка», запись классической музыки;

  • презентация по теме;

  • раздаточный материал ( тексты для анализа, заготовки к игре, текст песни);

  • ватманы, маркеры;

  • мяч;

  • блюда из картофеля, салфетки, скатерти, одноразовая посуда;

  • ватман с изображением поля, клубни картофеля двух цветов.

Ход занятия

1. Учащиеся исполняют песню «Картошка» (см. Приложение )

2. Сообщение темы и целей занятия:

Тема нашего занятия «Дьявольская ягода или второй хлеб». Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь? А знаете ли вы, как появилось это название?

У:В Россию картофель попал во время царствования Петра I.  

В первое время картофель невзлюбили – еще бы! Мало кому приходило в голову, что кушать надо клубни нового растения, вот народ и травился его ягодами. Говорили, будто бы картофель – «дьявольская ягода» (или «чертово яблоко»), и всякий, кто его отведает, прямиком попадет в ад. Но когда распробовали, картофель стал одним из признанных королей стола и заслужил почетное звание «второй хлеб».

П: Многие считают, что употребление картофеля приводит к полноте. А мы с вами попытаемся выяснить, так ли вредна картошка, а заодно повторим стили речи.

3.Актуализация знаний о стилях речи (Игра «Ты мне, я тебе». Учащимся задается вопрос и бросается мяч. Они должны ответить на вопрос и кинуть мяч обратно учителю):

Вопросы:

- Какие стили речи вы знаете?

- По каким признакам можно отличить стили речи?

- Назовите книжные стили.

- Какова цель высказывания художественного стиля?

- Основная цель научного стиля?

- Назовите языковые средства, характерные для художественного стиля.

- Назовите языковые средства, характерные для научного стиля.


4. Анализ текстов (см. Приложение)

1 этап: Выразительное чтение.

2 этап: Выяснение первичного восприятия текстов и определение его стилевой принадлежности.

3 этап: Словарная работа (выявить непонятные по лексическому значению слова и объяснить их).

Физкультминутка (Звучит песня «Антошка», а учащиеся вместе с учителем изображают слова песни действиями)

4 этап: Самостоятельный анализ текста по вариантам (1 вариант указывает стилевые черты текста №1, 2 вариант – текста №2).

5 этап: Обсуждение результатов.

5. Дегустационный зал. Учащимся предлагается продегустировать блюда из картофеля (чипсы, картофель-фри, печеный картофель, драники, отварной картофель) и проголосовать за самый вкусный и самый полезный.

6. Дискуссия «Картофель: за и против».

Класс делится на две группы. Одна выступает в защиту картофеля, другая – против.

7. Подведение итогов. Картофель – прекрасный диетический продукт, если его приготовить правильно: на пару, запеченный. Полезен и сырой картофель, а также его сок. А вот жареный картофель, чипсы, картофель-фри, как бы вкусны они не были, употреблять следует с осторожностью. Их чрезмерное употребление может привести к ожирению и заболеваниям желудочно-кишечного тракта.

8. Выставление отметок, домашнее задание (написать рецепт полезного блюда из картофеля)

9. Оценка урока учащимися: «Картофельное поле» (учащиеся сажают в поле клубни картофеля. Если урок понравился, розового цвета, нет – желтого.)


Приложение 1

Картошка


Эх, споемте-ка ребята - (бята-бята-бята),
Жили в лагере мы как
- (как-как),
И на солнце, как котята
- (тята-тята-тята)
Грелись этак, грелись так
- (так-так).

Наши бедные желудки
Были вечно голодны,
И считали мы минутки
До обеденной поры.

Дым костра, углей сиянье,
Серый пепел и зола...
дразнит наше обонянье
Дух картошки у костра.

Здравствуй, милая картошка,
Бьем поклон тебе челом,-
Даже дальняя дорожка
Нам с тобою нипочём!

Ах, картошка - объеденье,
Ребятни всей идеал!
Тот не знает наслажденья,
Кто картошки не едал!


Приложение 2


Картофельный блюз


Любите ли вы картофель так, как люблю его я?
Горячий, белый, рассыпчатый?
Любите ли вы его с топленым маслом, кефиром или сметаной?
Вам нравится, когда он пахнет укропом, душистым перцем, и еще всем самым прекрасным, что только можно себе представить? А умеете ли вы его готовить?
Итак, на едока берем три штуки, плюс одна на кастрюлю. Много? Так ведь больше ничего есть мы не будем. Картофель отмыть в прохладной родниковой воде. На это дело можно бросить детей. У них энергии много, они как заведенные волчки.

Отмыли? Вытираем полотенцем. Насухо. Руки тоже вытираем. Нож сухой, чистый, острый. Очистили? Берем чистую сухую кастрюлю, складываем картофель, заливаем чистой холодной водой, прикрываем крышкой, ставим на средний огонь. Картошка еле-еле прикрыта водой, не более того.
Ну-с, закипело, наконец? Снимаем пену. Солим…
Итак, готова? Сливаем аккуратно воду всю. И обратно на огонь, на пару десятков секунд выпарить остатки влаги. Режем пучок душистого укропа, высыпаем в картофель, накрываем крышкой, аккуратно потряхиваем для перемешивания и через пять минут подаем.


Картофель

Картофель — целебный продукт. Примерно 20-25 % веса клубней составляют углеводы (крахмал), около 2 % — белковые вещества и 0,3 % — жир. В картофеле содержится много калия (568 мг на 100 г сырой массы), фосфора (50 мг), значительное количество магния, кальция и железа. В клубнях найдены витамины С, В, В2, В6, В РР, Д, К, Е и органические кислоты: яблочная, щавелевая, лимонная, кофейная.

Картофель – прекрасный диетический продукт с легкоусвояемыми углеводами и сбалансированным минеральным составом. Блюда из него не отягощают желудочно-кишечный тракт, а содержащиеся в нем клетчатка и пектины нормализуют работу кишечника. За свои свойства картофель ввели в основной состав множества диет. Впрочем, не стоит злоупотреблять картофелем, так как его калорийность достаточно высока.

Занятие №3: «С: «Це» или «Эс» (2 часа)

Задачи занятия:

  • дать представление о важности витамина С для здоровья, рассказать о способах его сохранения в продуктах питания;

  • научить определять содержание в продуктах витамина С в домашних условиях;

  • закрепить навыки составления дружеского письма;

  • обогатить словарный запас учащихся.

Подготовка к занятию:

  • составить презентацию по теме занятия;

  • подготовить раздаточный материал;

  • оформить кабинет и подготовить оборудование.

Оборудование:

  • компьютер, проектор, магнитофон, фонограмма песни «Улыбка»; презентация по теме;

  • раздаточный материал (рабочие листы, заготовки к игре «Чей портфель тяжелее», текст песни);

  • маркеры, клей, листы бумаги;

  • ватман с изображением моря, корабли двух цветов;

  • бутылка с письмом;

  • оборудование для лабораторной работы на каждую парту: штатив, 4 пробирок с водой, 1 пробирка с апельсиновым соком, раствор йода, стеклянная палочка, кусочки лимона, аскорбиновая кислота.

Ход занятия:

1.Организационный момент

- психологическая настройка учащихся (собранность, внимание, готовность слушать и участвовать в уроке);

- подготовка рабочего места (расположить предметы в определенном порядке).

2. Вступление:

П: Участники экспедиции, побывавшие на Крайнем севере, обнаружили бутылку с письмом. Это письмо было написано Вильямом Баренцем еще в IVI веке. Ученые восстановили текст (чтение письма - См. Приложение №7).

3. Беседа по тексту письма (для удобства текст письма проецируется на экран):

- Какое несчастье постигло команду Баренца? (ответы учащихся)

- Почему матросы заболели цингой?

- По каким признакам Баренц определил болезнь матросов?

- Какие меры по лечению принимали участники экспедиции?

- Как вы думаете, можно ли было избежать заболевания?

4. Рассказ о витамине С (по ходу рассказа учащиеся заполняют рабочую карту):

5. Физкульминутка. (На экран проецируются слайды с изображением продуктов. Если продукт содержит витамин С, учащиеся поднимают руки вверх; если не содержит – приседают).

6. Лабораторная работа (перед началом лабораторной работы необходимо провести инструктаж по технике безопасности, результаты оформляются в рабочей карте).

П: Для того, чтобы определить наличие витамина С в продуктах нам потребуется раствор йода.

Добавьте несколько капель йода в пробирку №1. Посмотрите,обесцветился ли раствор.

В пробирку №2 положите кусочки аскорбиновой кислоты – это и есть витамин С - и снова добавьте йод. Что вы наблюдаете? Какой вывод можно сделать? (Витамин С обесцвечивает раствор йода.)

В пробирку №3 положите кусочки лимона. Проверьте, содержит ли сок лимона витамин С. Результат запишите в таблицу.

То же самое проделай с пробиркой №4, в которой содержится апельсиновый сок.

7. Игра «Чей портфель тяжелее»

Игра проводится по рядам. Каждый ряд выстраивается в шеренгу. Ребята по очереди подбегают к стулу и записывают на бумажном портфеле существительные на букву «эс».

8. Написанию творческой групповой работы (письмо моряку, отправляющемуся в дальнюю экспедицию):

П: А теперь снова обратимся к письму Вильяма Баренца. По каким признакам можно определить жанровою принадлежность этого текста? (Ответы учащихся)

Мы надеемся, что на занятии вы много узнали о витамине С и готовы поделиться своими знаниями с другими. Представьте, что к вам обратились члены экспедиции Беринга с просьбой рассказать, какие продукты необходимы для борьбы с цингой. Свой ответ оформите в виде письма, используя памятки, лежащие на партах. Не забывайте в своем письме употреблять слова на букву «эс». (Учащиеся работают по группам: составляют текст письма и творчески его оформляют. Во время работы звучит музыка.)

9. Подведение итогов

Давайте посмотрим, какие советы вы дали морякам (обсуждение писем).

10. Оценка урока учащимися: «Море настроения» (учащиеся прикрепляют на море кораблики. Если урок понравился, паруса корабля алого цвета, нет – синего.)


Приложение 1

Я, Виллем Баренц, обращаюсь к тем, кто найдет это письмо с просьбой о помощи.

Одному из моих судов пришлось зимовать на Новой Земле. Нас преследует бич Крайнего Севера — цинга, сжившая со света сотни первопроходцев. Бобы с салом и селедка не могут восполнить недостатка витаминов, приводящего к этому страшному заболеванию. Не помогает и мясо песцов, регулярно попадающихся в силки. Один за другим умерли два матроса. Я заметил, что первыми признаками недуга являются апатия и жалобы на ломоту в ногах и заставляю товарищей регулярно совершать пешие прогулки, чтобы поддержать дух. Настоял я и на обязательном еженедельном мытье каждого из зимовщиков в дубовой бочке. В дни, когда из-за обжигающего мороза и ураганного ветра нельзя высунуть нос на улицу, мы стараемся занять себя настольными играми и рукоделием. Сам я усиленно штудирую «Историю Китая» — надежда доплыть до экзотической страны не оставляет меня.

P. S. Припасы заканчиваются, матросы едва держаться на ногах.

Десны страшно болят от цинги, сил нет…


Приложение 2


Песенка о витамине С (на мотив песни «Улыбка»)


Витамин С очень нужен всем,

И слону, и даже маленькой улитке.

Ешь его – жить будешь без проблем,

Маму радовать здоровою улыбкой.

Припев:

И тогда, наверняка,

Не страшна тебе цинга,

Он полезнее, чем молоко коровье,

С голубого ручейка начинается река,

С витаминов начинается здоровье.












Приложение 3


Рабочая карта


Витамин С


  1. Действие витамина С.

  2. Продукты, содержащие витамин С.

  3. Как сохранить витамин С в продуктах.

  4. Обнаружение витамина С в продуктах:



  1. Приветствие

  2. Обращение к адресату

  3. Автор письма

  4. Основное содержание

  5. Прощание

  6. P. S.


Слова для написания письма


Советуем, собираясь, с собой, содержится, свойства (целебные), смородина, свежие (фрукты), соленая (капуста), (хвоя) сосны, сок, следующий, способствует.








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-289940

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>