Интегрированный литературное чтение+ музыка Технологическая карта изучения темы «Знакомство с авторскими колыбельными песнями»

Автор: Секерина Татьяна Николаевна

Учитель начальных классов

Предмет: Литературное чтение

            Класс:2  класс

Тип урока: ОНЗ (технология формирования правильного типа читательской деятельности )

Технологическая карта изучения темы «Знакомство с авторскими колыбельными песнями»

Тема	Знакомство с авторскими колыбельными песнями
Цели	Образовательные: Способствовать формированию читательской  компитентности. Способствовать выработке стойкой привычки к чтению. Способствовать расширению понятийной базы за счёт включения новых элементов; способствовать развитию умению раскрывать особенности жанра  авторской колыбельной песни;  способствовать развитию навыка выразительного чтения и соотношения смысла произведения с интонационным выражением . ( аналитической деятельности учащихся) Развивающие: способствовать формированию у учащихся нового способа действия добывания знаний; организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативных умений при работе в группах; способствовать умению правильно мыслить, умению выражать своё отношение к содержанию произведения через ответы на вопросы и выразительное чтение. Формировать способности слышать темп, громкость колыбельной песни, развитию литературной речи..Формировать умение постановки голоса для правильного показа интонации. Воспитательные: Способствовать формированию любви к родному языку и уважение к культуре своего народа ,интереса к чтению, продолжать работу по усвоению общечеловеческих ценностей. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Формировать УУД: - Личностные: Создать условия для эмоционального переживания прочитанного и умения показать свои эмоции .Формировать умение высказывать своё мнение и  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им,Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли учителя и ученика. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы в результате совместной работы.
Планируемый результат	Предметные: Умение раскрывать особенности жанра колыбельных песен,  Личностные Уметь эмоционально прочитать текст. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Р.Н.Бунеев. Е.В.Бунеева Литературное чтение ,учебник 2 класс, часть 2 «Маленькая дверь в большой мир» - презентация  портрет М.Ю. Лермонтова. колыбель - карточки для индивидуальной и групповой работы - Толковый словарь.
Организация пространства	Фронтальная,  групповая, индивидуальная работа

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10  мин) Цели: - организовать актуализацию умений определять жанры. - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. III. Выявление места и причины затруднения.(2мин) Цели: -выявить место и причины затруднения . -Зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Проговаривают Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем. Работают в паре, читают текст, выбирают правильное решение. Составляют схему на доске, используя доказательство своих высказываний. Доказывают, слушают,дополняют,оценивают через смайлики. (Карточка №5) Фиксируют этап урока. Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю). Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя	Открывает слайд № 2 Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Показывает данный этап на схеме.  Организует работу в парах. Организует проверку по колонкам. Организует работу по составлению схемы на доске. Организует уточнение этапа урока.	- Солнышко, солнышко, загляни в окошко. Разбуди детишек. Чтоб денёк  был дольше. Чтобы мы узнали больше. -Чтобы мы узнали больше, будем работать по плану.  ПЛАН 1.Вспоминаем то, что знаем. 2.Находим то, что не знаем. 3.Работаем над изучением нового. 4.Подводим итоги нашей работы. -Прочитайте, что вы видите на доске. ( сказка, рассказ, стихотворение) Что это? (Литературные жанры) -Давайте вспомним то, что знаете о жанрах. -Сейчас вы поработаете в парах. Возьмите карточку синего цвета. (Карточка №1,2,3) -. Прочитайте текст и решите к какому литературному жанру относится и докажите, даю на это 2 минуты. -Давайте проверим, как вы выполнили задание. -Кто желает выбрать жанр, к которому соответствует текст в вашей карточке? -Прочитай отрывок. К какому литературному жанру относится? -Докажите. Какие особенности есть в этом тексте?) -Если согласны, поднимите смайлик. 2 кол. 3кол. (Карточка №5) -Что мы сейчас вспоминали?( Жанры  и их  особенности.) - Какое умение использовали? (определять литературные жанры и находить их особенности.) -Поднимите смайлики, кто сам справился. (Карточка №5) -У кого не получилось?.  ПЛАН - Вы очень хорошо вспомнили то, что знали!	Уметь определять последовательность плана. Уметь объединять знания. Уметь определять жанры произведений и находить их особенности.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь выполнять работу в группах. (Коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин) Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий. V. Реализация построенного плана (10 мин) Цели: - реализовать построенный план - зафиксировать новое знание в речи . - организовать эмоциональный настрой восприятия текста. VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7  мин) Цель: - организовать усвоение учениками нового жанра  с проговариванием во внешней речи VII. Самостоятельная работа с прочтением по эталону (7  мин) Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Включение в систему знаний. VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Слушают . Проговаривают название этапа с учителем. С помощью учителя Проговаривают название следующего этапа, называют тему и ставят цель урока. Работают по карточкам. Читают и ищут автора произведения. Называют авторов по колонкам. Слушают и смотрят картинку. Дополняют ответами. Слушают и первично воспринимают текст. Выполняют действия и запоминают слова. Читают текст и ищут ответы на поставленные вопросы. Выборочно читают и ищут ответы на поставленные вопросы. Смотрят картинку и делают выводы. Выборочно читают текст. Высказывают своё отношение к прочитанному и составляют план прочтения текста. Выразительное чтение по желанию. Оценивание словесное и с помощью смайлика. Называют тему урока. Читают план урока. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Под руководством учителя выполняет составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Работа по карточкам. Составление рассказа о себе с самооценкой. Предложение и выбор учащимися домашнего задания.	Показывает схему (Схема №1) составленную  на доске и подводит к следующему этапу. Называет этап. Организует актуализацию умений по определению жанра. Показывает слайд №4 Показывает слайд №5 Организует работу до знакомства с текстом. Эмоционально настраивает. Организует первичное восприятие текста. Отрабатываем умение расслабляться.  Организует выполнение учащимися самостоятельного прочтения, вторичного восприятия текста. Организует работу над текстом. Организует работу над ритмом и мелодичностью. Организует выявление места затруднения. Организует работу с новыми словами и со справочной литературой. Показывает слайд №7 Толковый словарь . Организует подготовку к выразительному чтению. Организует составление плана выразительного прочтения текста. Организует прочтение и проверку выразительности. Организует самооценку и взаимооценку. Показывает слайд №8 Называет этап. Организует реализацию построенного плана и тему при помощи подводящего диалога. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности и достижения поставленной цели. Организует самооценку учениками собственной деятельности. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Организует самостоятельную домашнюю работу.	ПОСМОТРИТЕ НА СХЕМУ -Что  заметили? (не хватает  какого- то жанра). Хотели бы узнать? СЛАЙД № 1  Значит какая цель урока? СЛАЙД № 2 ЦЕЛЬ урока: Узнать какие ещё бывают жанры. - Посмотрите на синие карточки. -Что должно быть в литературном жанре? (автор) У вас кто ? -У этого неизвестного жанра тоже есть автор. Слайд Лермонтова. -Может кто-то знает кто это? ( это Михаил Юрьевич Лермонтов, великий русский поэт и писатель) Он очень рано остался без мамы.  Его воспитывала бабушка.   Свою любовь и нежность к маме он передавал в своих стихах. Видимо, поэтому он написал такое стихотворение. Послушайте и скажите, какие чувства у вас появятся. Читаю  наизусть. -Какое чувство  возникло? (нежности, любви) А какое желание? (уснуть) ФИЗМИНУТКА(Слайд №6) -Чтобы не уснули ,сделаем зарядку. Повторяем слова и движения -Потягу- потягунюшки. -Порасту –порастунюшки. -Ручки- хватюнюшки, - В роток –говорок, а в голову- разумок. -Для того, чтобы почувствовать самому, что хотел выразить Михаил Юрьевич Лермонтов -Откройте стр .учебника 102 и прочитайте это стихотворение и подумайте к кому оно обращено. (детям) Почему так решили?(ласково обращается) -А как к вам ласково обращаются ваши родители? -Когда ласково обращаются, что хотят передать? (любовь, ласку, заботу) -Как автор называет малыша? Перечитайте. -Что мы можем услышать в этом стихотворении? ( тишину) Прочитайте это  предложение.( тихо смотрит…) -все ли слова понятны в этой строчке? Что такое колыбель? СЛАЙД № 7 (Кровать) Почему её так назвали?   Где об этом можно узнать?(ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ) -Что делает мама? (сказывает сказки. -Что значит сказывать?(читать тихо, медленно,) -Дочитайте последние строчки. -О чем мама просит?(закрой глазки..) -Какие чувства передает Лермонтов в своем стихотворении? (любовь нежность) -А как бы вы рассказали об этих чувствах. .НА ДОСКЕ: ТИХО,НЕЖНО,ЛАСКОВО,МЕЛОДИЧНО. -Кто хочет прочитать это стихотворение? -Как можно прочитать вы уже выстроили. ЧТЕНИЕ РЕБЁНКОМ. -Кто думает, что он прочитал…(тихо,…нежно. Поднимите смайлик. Оценить. -Кому понравилось это стихотворение? ВЫВОД  Чем понравилось?( Своей напевностью, нежностью… вот это же удивило людей и послушайте, что у них получилось? СЛАЙД № 8 -что мы сейчас услышали? ( колыбельную песню)  ДОСКА Какая же тема сегодняшнего урока? Литературный жанр колыбельная песня.) - что же мы узнали? (что есть ещё один жанр) Кто написал стихи к этой песне?( Михаил Юрьевич Лермонтов)     ПЛАН -Подведем итог. -Какова была цель урока? (узнать какие ещё бывают жанры.) -Достигли мы поставленной цели?(да) -Но схема осталась не завершённой. Чего не хватает?( особенностей колыбельной песни). Об этом поговорим на следующем уроке. -А теперь попробуем определить ,чему научились на уроке. Возьмите карточку зелёного цвета и выберите.(Карточка № 4) Кто хочет рассказать Я знаю… Кто ещё  это знает, покажите смайлик (Карточка № 5) - Как вы думаете. Какое может быть домашнее задание? ВЫУЧИТЬ СПЕТЬ НАРИСОВАТЬ СОЧИНИТЬ Вывесить на доску. Выберите для себя то, которое хочется или , что сможете сделать. Вы мне очень помогали. Показывали смайлики. Свои улыбочки Я тоже вам покажу. - А это унесёте домой .пусть вам мамы  споют или вы споёте своим маленьким братьям и сестрёнкам.	Уметь определять цель урока. Уметь определять русских поэтов и писателей. Уметь работать с текстом. Уметь работать с текстом. Уметь правильно составлять предложения. Уметь выбирать интонацию. Уметь выделять жанр колыбельной песни среди других жанров.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной форме .(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Умение работать в группах. (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).  Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Схема № 1                                                                                                    

Карточка № 1

Карточка № 2

Карточка№3

Карточка № 4

Карточка № 5