Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Интегрированный урок «А без друзей на свете трудно жить…».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок «А без друзей на свете трудно жить…».

Выбранный для просмотра документ Владимир Киршин.doc

библиотека
материалов

Владимир Киршин

Впряга

Это была настоящая бойцовая собака, несмотря на молодой, ещё щенковый возраст. И порода подходящая - боксёр, и имя - Лорд. Как положено боксёру, у него был широкий "грудак" и черная кровожадная морда с широко расставленными немигающими глазами. Как водится у лордов, он задирал нос. Если посмотреть сбоку - морда такая спесивая, чистый лорд. Но самое красивое место у щенка было - зубы. Когда прежний хозяин задирал ему брылья, обнажались такие сабли - держись, Костян.

Костян - бандюган с соседнего подъезда, всех пацанов достаёт, Илюшу тоже. Илюша как-то проходил по двору и вдруг слышит: «Эй!» У Илюши сердце упало. Не помня себя, дошёл до угла, не оборачиваясь, свернул направо и как чесанул по улице ... Ночью Илюше приснился Костян. У него была страшная бритая голова, страшная растянутая кофта и ужасные штаны с идиотскими лампасами. Он шёл навстречу и ухмылялся, и ухмылка его была такой жуткой, что остального лица даже не было видно.

Илюша проснулся в поту и до утра соображал, как ему быть в следующий раз, когда Костян его окликнет. По-любому выходило, что без собаки - никак. "Впряга" нужна - ну то есть кто-нибудь, кто бы за Илюшу в разбор пошёл. Старший брат, допустим, или пистолет - да где их взять? А собака - вон, на рынке продают, и недорого. С собакой такой классный разбор получался - загляденье. Надо собаку.

Ну, ладно, привезли с матерью Лорда домой, - и что-то он такой маленький оказался ... Спустили на пол - а он завертелся на полусогнутых, уши прижал и... лужу сделал. Илюша в расстройстве рухнул на диван. Лужу вытерла мать. И всё с тех пор делала мать: варила Лорду овсянку, выгуливала его, чистила уши. Нравится ей в ушах у всех ковыряться, - злился Илюша, — вот и ко мне с ваткой пристаёт.

Он пробовал воспитывать собаку, учить её командам по книжке. Ничего не понимает собака. Хуже того - всех боится! Стул переставишь - шарахается от стула, от самой маленькой собачки - наутёк. В той же книжке Илюша нашёл описание породы и понял, что Лорд и не боксёр вовсе, а помесь какая-то. Понятно, почему им щенка так дёшево отдали. Никому не нужен потому что. И так стало грустно Илюше - хоть плачь. Он и заплакал. Слёзы покатились у него из глаз и прямо в ухо: он на боку лежал. Полное ухо слёз. Слышит другим ухом - клац, клац когтями по полу - подходит к нему Лорд и слёзы лижет. Язык у Лорда тёплый, шершавый. И ничем не пахнет. И морда у Лорда на ощупь мягкая, плюшевая, а шея крепкая, и вообще он хороший пацан. "Трус только - как и я. Так и будем жить - два труса", решил Илюша, затащил щенка к себе под одеяло, обнял его и уснул.

Стали звать боксёрскую собаку: мать - Лорушкой, сын - Лошкой или Лохом, по настроению. Когда настроение было хорошее, Илюша тискал Лошку и целовал его в плюшевое лицо, а когда злился, бил Лоха по лбу кулаком - лоб у того был крепкий, как панцирь у черепахи. И лапы крепкие и тяжёлые, как кулаки у Мохаммеда Али. А пасть - чемодан, с зубами-саблями, полено перекусит. Всё при нём, а вот поди ж ты - трус. Бракованный, что с него взять. Зато ласковый, игрун.

Любимая игрушка у Лошки - колбаса резиновая. Дождётся Лошка, когда у Илюши настроение появится, хвать колбасу и хозяину в руки тычет: давай поиграем. И начинается у них битва за колбасу. Всегда Лошка побеждает. Стоит с отнятой игрушкой над поверженным Илюшей - рычит, как зверь, кукишем своим - остатком хвоста - крутит, и из зубов колбаса торчит, как сигара. "Колбасатая собака" - картина называется. Еще гальку любит гонять по полу - лапой! Носом! Глазом! Ухом! Спиной валяется на гальке. А потом возьмёт гальку в рот и сидит так. Рот полуоткрыт. Глаза на закате. И не реагирует. "Галькомания" - называется. Камень отнимут - опять нормальная собака.

Конечно, Илюша стал теперь с Лошкой гулять. И вот идут они однажды с прогулки, а навстречу им - бритоголовый Костян, тот самый бандюган в лампасах! У Илюши от страха уши заложило. Начало он пропустил, как к нему Костян привязался - вспомнить не может, помнит только: Костян взял его за плечо и повёл за трансформаторную будку. Там Костян поставил Илюшу по стойке "смирно" и стал у него карманы один за другим выворачивать. Илюша стоял ни жив, ни мёртв. И Лошка сперва оробел, отбежал от чужого. Потом подошёл понюхать. Тут Костян его и пнул по животу. Лошка взвизгнул, лапы у него подломились, и он ткнулся лицом в пыль. Илье жар в голову ударил.

- Ты!! - закричал он вдруг басом на Костяна. Такого голоса никогда прежде у него не было. - Ты!! - заревел Илья медведем. Он схватил Костяна за кофту и начал трясти и таскать его во все стороны, как куклу. Костян оторопел. Лицо у него сделалось детским, бровки встали домиком, губы сложились буквой "о". Но драчун он был опытный, в считанные секунды собрался и стал сопротивляться, тыкать кулаками Илью. Тут незнакомым голосом заорал Лорд! Пацаны обернулись оторопело - чемодан с саблями летел на грудь Костяну. Удар Мохаммеда Али - и обидчик в нокауте. Лорд схватил Костяна за кофту, пятясь, поволок - заголился пуп у крутого, худые ребра.

- Убери собаку! - взвыл Костян. - Илья-а!

Илья оттащил Лорда за ошейник, Лорд бился в ярости, хрипел, чёрная полоса вздыбленной шерсти шла волной от носа до кукиша хвоста. Кое-как угомонились. Лорд, не сводя глаз с чужого, сновал туда и сюда на привязи поодаль, втягивал воздух носом, фыркал. Илья отряхивал спину бывшему врагу. Костян сам себе отряхивал коленки, озирался на собаку и говорил уважительно:

- Ничего у тебя впряга. Какая порода?
Илья отвечал солидно:

-Боксёр. Не видишь что ли?

Выбранный для просмотра документ Сценарий занятия.doc

библиотека
материалов


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1

Мосиевская Т.А..

Организационный момент. Теоретическое введение в тему урока.


Цель

Осознание целей и задач урока.

Осмысление понятий

Основной вид деятельности учащихся

Групповая.

Форма организации деятельности учащихся

Актуализация активной зоны ребенка: вызов.

Функции психолога на данном этапе

Активизации учащихся, нацеливание на активную работу. Модератор беседы - учитель.

Создание проблемной ситуации.

Основные виды деятельности психолога

Организация диалога. Постановка проблемы урока.

Первичное восприятие героя в произведении.

Промежуточный контроль

Подвести детей к выводу о том, насколько важно общение в жизни человека. Что значит для них взаимная поддержка. И что происходит с человеком при подавлении и унижении.


ЭТАП 2

Мосиевская Т.А.

Практическое применение

Работа над рассказом пермского писателя В. Киршина «Впряга»

Цель

Умение активно воспринимать новый материал, осмысливать его, поддерживать беседу, иллюстрировать ответы примерами рассказа


Основной вид деятельности учащихся

Подготовка вопросов к уроку; беседа по вопросам; анализ эпизода рассказа; первичное восприятие личности героя.

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная, коллективная, парная


Функции учителя на данном этапе

Координатор действий – учитель литературы

Беседа по вопросам

Чьи имена звучат чаще всего в этих вопросах?

Кого из них вы считаете главным героем?

Как обращается к мальчику Костян?

Что означает этот оклик?


Основные виды деятельности учителя

Руководство взаимоконтролем при анализе эпизода рассказа


Промежуточный контроль

Обсуждение вопросов, которые вызвали затруднения.

Посмотрите на второй абзац. Какие же детали говорят о его трусости? Какие выражения использует автор для передачи эмоционального состояния героя? Поищем ответы в тексте.



ЭТАП 3

Будина Н.Ф.

Вводится понятие имени героев рассказа Илюша и Костян

Влияние имени на становление характера человека. Восприятие своего образа Я

Цель

Рефлексия личных чувств


Основной вид деятельности учащихся

Выявление личных знаний и представлений по данному вопросу

Форма организации деятельности учащихся

Беседа

Функции психолога на данном этапе

Подвести учащихся к выводу личностного восприятия себя и своего имени

Основные виды деятельности психолога

Диалог


Промежуточный контроль

Теоретическое обоснование полученных знаний


ЭТАП 4

Будина Н.Ф.

Вводится понятие «страх» и «трус». Слайд №4.

Применяется один из методов невербального общения.

Цель

Распознавать чувства другого человека

Основной вид деятельности учащихся

В упражнении отрабатывается прием невербального общения. При помощи мимики и жестов понять чувства другого человека.

Форма организации деятельности учащихся

Работа в парах

Функции психолога на данном этапе

Обучить учащихся замечать чувства другого человека

Основные виды деятельности психолога

Активизации деятельности учащихся в выражении невербальных чувств.

Промежуточный контроль

Рефлексия выполненного упражнения (понимание психологических понятий).


ЭТАП 5

Будина Н.Ф.

Способы преодоления страха. Слайд № 5.

Цель

Познакомить учащихся с некоторыми способами стабилизации эмоционального состояния (страх, трусость).

Основной вид деятельности учащихся

Актуализация активной зоны ребенка: как преодолеть страхи, возникающие в процессе взаимоотношений со сверстниками.


Форма организации деятельности учащихся

Практическое упражнение

Функции психолога на данном этапе

Дать возможность детям попробовать и почувствовать на практике, как можно преодолеть страх.

Основные виды деятельности психолога

Обучение методам работы по преодолению страхов.

Промежуточный контроль

Рефлексия упражнения. Предлагается поделиться своими ощущениями, чувствами во время и после выполнения этого упражнения.


ЭТАП 6

Мосиевская Т.А

Практическое применение знаний о комплексном анализе текста

Работа с текстом. Выборочное чтение.

Цель

Показать в ходе анализа текста роль художественной детали при создании портрета героя; научить мыслить художественными образами


Основной вид деятельности учащихся

Выразительное чтение эпизодов, ответы на вопросы, выразительное чтение отрывков

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная, коллективная


Функции учителя на данном этапе

Дать возможность детям увидеть в рассказе реальное и сказочное начало. Как герои русских сказок прибегают к помощи серого волка, конька-Горбунка, щуки и других сказочных существ, чтобы с их помощью одолеть силы зла, так и герой прибегает к помощи бойцовской собаки.

Основные виды деятельности учителя

Организация беседы по вопросам

Промежуточный контроль

Обобщение результатов деятельности;

подведение итогов выполненных заданий;

умение обобщать полученные знания, иллюстрировать их примерами, работать в союзе с другими, уметь оформить ответ


ЭТАП 7

Будина Н.Ф.

Упражнение «Динамическая пауза»


Цель

Умение сотрудничать при выполнении задания, преодолевать трудности, совместная работа.

Основной вид деятельности

Арт-терапия.


Форма организации деятельности учащихся

Практическое упражнение в парах.

Функции психолога на данном этапе

Показать учащимся, насколько важно уметь договариваться при совместной деятельности. Обучение формам и методам конструктивного взаимодействия.

Основные виды деятельности психолога

Упражнение по сплочению учащихся в процессе динамической паузы.

Промежуточный контроль

Рефлексия упражнения: Что было труднее всего? Что помогло вам при выполнении данного упражнения? (сотрудничество и умение договориться). Понравился ли ваш рисунок? Что необходимо для сотрудничества?


ЭТАП 8

Мосиевская Т.А

Цель

Расширить и конкретизировать знания учащихся по изученной теме


Основной вид деятельности учащихся

Выполнение заданий раздаточного материала, взаимоконтроль

Форма организации деятельности учащихся

Работа в группах. Методом противопоставления попытаться показать взросление героев. Их превращение в Илью и Лорда.

Чтение работ.


Функции учителя на данном этапе

Проконтролировать работу в группах, показать учащимся, насколько важно уметь договариваться при совместной деятельности.

Основные виды деятельности учителя

Контроль над деятельностью учеников при подведении итогов игры «Что? Где? Когда?»

Итоговый контроль

Обобщение результатов деятельности;

подведение итогов выполненных заданий; выбор домашнего задания


ЭТАП 8

Мосиевская Т.А

Будина Н.Ф.

Рефлексия всего урока

Цель

Развитие навыков рефлексии

Основной вид деятельности

Игра «Передай игрушку другу»

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная рефлексия.

Функции психолога на данном этапе

Активизация учащихся на проговаривание результата личной ценности данного урока.

Основные виды деятельности психолога

Рефлексия внутреннего состояния.


Итоговый контроль

Делается вывод о том, что в жизни каждого человека бывают такие моменты, когда он может противостоять злу, насилию. Каждый человек должен думать о последствиях любого своего поступка, нужно научиться состраданию, уважению и взаимопониманию. Об этом надо задумываться каждому.



Сценарий занятия


        1. Организационный момент

        2. Введение в проблему


Деятельность психолога

Деятельность учащихся

ЭТАП 1. Организационный момент. Теоретическое введение в тему урока.

Психолог: Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока «А без друзей на свете трудно жить…». Действительно, человек не может существовать один. Он находится в системе взаимоотношений с другими людьми. Отношения членов коллектива, группы могут строиться на разных основах, носить характер взаимной поддержки или взаимного подавления. Взаимная поддержка объединяет людей, дает им возможность эффективно развиваться. А подавление человека унижает, делает его неуверенным, а отношения, выстроенные на взаимном подавление ведут к ссорам и конфликтам.

Вы согласитесь со мной, что каждому человеку в жизни нужен друг. Когда его нет, то человек пытается обрести друзей. Давайте посмотрим на слайд, где написаны следующие фразы. Нужно будет закончить эти выражения.

Слайд 1

«Настоящий друг — это тот...»

«Друзья всегда...»

«Я могу дружить с такими людьми, которые...»

«Со мной можно дружить потому, что...» и т.д.

Психолог вместе с детьми делает анализ и подводит итог из ответов детей: друзья – это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои секреты.


Ребята продолжают предложения, которые им предлагаются на слайде.


2. Работа над проблемными вопросами

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель. 1. Вступительное слово

Слайд 3.

К нашему занятию вы прочитали рассказ пермского писателя Владимира Киршина «Впряга» и приготовили свои вопросы, на которые хотели бы получить ответы.

Нам в жизни необходимы произведения, на примере которых можно научиться размышлять о последствиях своих действий, научится жить, не стыдясь своих поступков.

Так какие же вопросы можно задать, опираясь на этот рассказ?

Посмотрите на слайд. Здесь представлены вопросы Зубарева Андрея, Бачурина Артема, Патрушева Антона. На которые мы попытаемся ответить в течение урока.

2. Беседа по вопросам

Чьи имена звучат чаще всего в этих вопросах?

-Илюши, Лорда.

Кого из них вы считаете главным героем?

(Дети предлагают свои варианты)

Нам сегодня предстоит рассмотреть, как автор изображает главных героев рассказа.

Каким мы видим мальчика в начале рассказа? Рисует ли автор его портрет? Узнаем ли о возрасте мальчика?

Как обращается к мальчику Костян? «Эй!»

Что означает этот оклик?

(Выводы детей фиксируются на доске.)

Он действительно трус.

3. Анализ эпизода рассказа

А сейчас проанализируем небольшой эпизод и попытаемся понять, о чем он? Даже самый маленький эпизод может охарактеризовать героя, его поступки.

Посмотрите на второй абзац. Какие же детали говорят о его трусости?

Какие выражения использует автор для передачи эмоционального состояния героя?

Поищем ответы в тексте.

Посмотрите, какой снежный ком получился. (на доске все эти слова и выражения в виде снежного кома)

Действительно, страшно жить. Как найти в себе силы, чтобы противостоять этому злу.


Вопросы:

  1. Почему Илья заступился за Лорда, а Лорд за Илью? 9 вопрос

  2. Почему Илья не смог воспитать собаку? (Бачурин Артем) 4 вопрос

  3. Почему Костян стал обращаться с Илюшей как с равным?

  4. Почему Илья сначала разочаровался в своей собаке? (Патрушев Антон)

  5. Почему Лорд из щенка превратился в настоящую бойцовскую собаку? (1, 3 вопросы)















Как правило, школьники называют Илюшу или Лорда, или Илюшу и Лорда вместе.



Автор не рисует его портрета, не говорит о его возрасте. Мы узнаем о нем из описания встречи с Костяном.

Илья труслив, всего боится.


Этот оклик означает трус, ничтожество.















(Выводы детей фиксируются на доске.)


Труслив, всего боится, проснулся в поту, «Сердце упало»; «не помня себя, дошел до угла, не оборачиваясь, свернул направо - и как чесанул ...», Приснился Костян.

Страшная голова, страшная кофта, ужасные штаны, жуткая ухмылка,


3. Основная часть (организация усвоения материала)

Деятельность психолога

Деятельность учащихся

ЭТАП 3. Смысл имени.

Психолог. Как называют в начале героев рассказа? Илюша и Костян. Нравится ли вам, когда вас называют уменьшительно - ласкательно, например, Димочка, Танечка, Андрюшенька. О чем вам говорят эти имена и какие черты характера присущи человеку с таким именем? - мягкий, трусливый, «маменькин сынок», добрый, неуверенный и т.д. Когда вас называют: Дима, Андрей, Таня – какого человека вы представляете? А о чем вам говорит имя «Костян» - жесткий, твердый, уверенный, «костяк», смелый, решительный, злой, жестокий и т.д.

Этап 4. Понятие «страх» и «трус».

Слайд 4.

Учитель. Но смотрите, как меняется образ героев. Как автор показывает, что произошло становление героев, их возмужание? С чем это связано?

Илюша превратился в Илью. Костян называет его уже не «Эй», а Илья. Хозяин стал образцом для собаки. Он держит друга за ошейник, который подчеркивает его силу, готовность к бою. Лорда солидно называют боксером.

Этап 5. Способы преодоления страха.

Слайд 5.


Выявление личных знаний и представлений по данному вопросу.



















Работа в парах

В упражнении отрабатывается прием невербального общения. При помощи мимики и жестов понять чувства другого человека.







Выполнение практических упражнений


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель. Четвертый этап.

4. Работа с текстом. Выборочное чтение.

А сейчас в тексте найдем моменты преодоления страха героя.

Каким образом Илюша решил преодолеть этот страх? Найдите в тексте ответ на этот вопрос.

Как понять «классный разбор получался – загляденье»? Слайд 6.


Какие можно подобрать синонимы к слову разбор

То есть получил помощь.

Можно сказать, что «впряга» - это защита.

Как же можно объяснить название «Впряга»?

- Что нам говорит об этом слове словарь Владимира Даля. (Показ словаря, работа со слайдом)

Слайд 7.

ВПРЯГАТЬ, впрячь или впрячи кого во что,

запрягать, закладывать для возки, езды, работы.

впрягать себя самого, кого-то; быть впрягаему.

Что в этом отрывке сказано о «впряге» ?

В этом внутреннем монологе отражены мучительные поиски выхода из создавшейся ситуации. Так как наличие сил зла в окружающем мире заставляют мальчика этому злу противостоять. Для этого он выбирает свой способ борьбы. Какой?

Сюжет рассказа построен очень интересно. В нем прослеживается реальное и сказочное начало. Герои русских сказок прибегают к помощи серого волка, конька-Горбунка, щуки и других сказочных существ, чтобы с их помощью одолеть силы зла. И мальчик Илюша возлагает свои надежды на бойцовскую собаку.

Посмотрите на слайд.

Слайд 8. (картинка собаки)


Как автор описывает собаку? Прочитайте.


(Чтение эпизода третьего абзаца)

«Впряга» нужна – ну то есть кто-нибудь, кто бы за Илюшу в разбор пошёл».




Защитил, заступился, отстоял,

(Ответы ребят: старший брат (которого нет), пистолет, собака)

Илюша решил приобрести собаку, то есть друга

































(ребята зачитывают текст первого абзаца)



«Это была настоящая бойцовская собака, несмотря на молодой, еще щенковый возраст. И порода подходящая - боксер, и имя - Лорд. Как положено боксеру, у него был широкий «грудак» и черная кровожадная морда с широко расставленными немигающими глазами. Как водится у лордов, он задирал нос. Если посмотреть сбоку - морда такая спесивая, чистый лорд. Но самое красивое место у щенка было - зубы. Когда прежний хозяин задирал ему брылья, обнажились такие сабли - держись, Костян».


5. Динамическая пауза

Деятельность психолога

Деятельность учащихся

Психолог. Пятый этап.

Динамическая пауза.

Упражнение «Сиамские близнецы»

Упражнение выполняется в парах. Тонким шарфом или платком связываются руки детей, стоящих рядом (правая и левая). При этом кисти остаются свободными. Детям дают по фломастеру. Задача: нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Рисовать можно только рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка предлагает ведущий или выбирают сами участники.

Необходимо предупредить играющих, что оценивается не только качество рисунка, но и процесс работы: были ли споры и конфликты между участниками, одинаковое ли участие они принимали в работе, обсуждали ли дети сюжет рисунка, порядок рисования и пр. Можно тактично напомнить об ошибках в сотрудничестве, допущенных детьми, но перед этим необходимо обязательно отметить положительные стороны общения.

Анализ упражнения. Что было труднее всего? Понравился ли ваш рисунок? Что необходимо для сотрудничества?





6. Работа по группам. Самостоятельный анализ отрывков

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель. Шестой этап.

5. Работа по группам. Самостоятельный анализ отрывков.

ВЫ ПОНЯЛИ, ЧТО НЕОБХОДИМО СОТРУДНИЧЕСТВО.

Сейчас представим, что мы на игре «Что? Где? Когда?»

Вопросы у нас уже готовы. Их нам подготовили наши ребята. Это Андрей, Антон и Артем Бачурин.


Каждая группа должна выработать свои ответы на поставленные вопросы и представить их.

Вопросы в таблице.

Первые две группы анализируют поступки Илюши и Лорда в первой части рассказа (пятый абзац). Трусость героев.

А две другие – храбрость героев (восьмой, девятый абзац)


Методом противопоставления мы попытаемся показать взросление героев. Их превращение в Илью и Лорда.

6. Чтение работ.

Вы справились с заданием. Нашли в тексте доказательства трусости и храбрости героев. Ваши ответы принесли вам четыре очка. 4:0 в вашу пользу.

7. Мы продолжаем разбирать ситуацию

Как же произошло становление героев, их возмужание.

Пятый вопрос.

Почему Илья заступился за Лорда, а Лорд за Илью?

Этот вопрос задает нам Зубарев Андрей (ответы ребят)


Первая группа

А действительно ли Лорд так грозен? Каков боксер на самом деле? Почему Илья сначала разочаровался в своей собаке? Докажите, что Лорд и мальчик любят друг друга. Почему Илья не смог воспитать собаку?

Может ли трусливый хозяин воспитать храброго пса?

Вторая группа

Как автору удается передать состояние Лорда? С помощью каких слов.

Как автору удается передать душевное состояние мальчика? С помощью каких глаголов, передающих напряжение Ильи. Что же произошло с героями рассказа? Почему Костян стал обращаться с Илюшей как с равным?

Лорд и его хозяин испытали чувство собственного достоинства, удовлетворения.

Они самоутвердились, проявили волю, силу, решительность. Герои выросли в собственных глазах

Третья группа

В какой момент проявляется характер мальчика? Что послужило причиной?

Какие черты характера героев проявились в этом эпизоде?






Предполагаемые ответы.

Рохлецов Арсений.

Сегодня на уроке я понял, что Илья очень привязался к щенку, полюбил его и когда Костян обидел щенка, Илья не за себя испугался, он не думал о страхе в тот момент, он думал о своем друге, Лорде, потому что мы в ответе за тех, кого приручаем.



7. Домашнее задание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель. Домашнее задание. Выберите себе вариант задания и ответьте письменно. Найти афоризмы о дружбе или ответить письменно на вопрос: «За что можно и за что нельзя уважать человека?»





8. Рефлексия

Деятельность учителя и психолога

Деятельность учащихся

Седьмой этап.

Рефлексия. Слайд 9.


Ваши мысли и чувства по прочитанному рассказу. (Ребята встают в круг и высказывают свои мнения)

Продолжите одну из фраз:

«Сегодня на уроке я понял, что...»,

«Этот урок позволил мне...»,

«То, о чем шла речь на уроке...»



Мы выслушали несколько афоризмов: « мы в ответе за тех, кого приручаем» и «Ребята, давайте жить дружно».


Казачук Мария

Этот урок позволил мне понять, как Илюша превратился в Илью. Хозяин стал образцом для собаки. Он держит друга за ошейник, который подчеркивает его силу, готовность к бою. Лорда солидно называют все боксером.

Храбрость порождает храбрость. Любовь помогает человеку стать сильным, характерным.

Мне кажется, что этот рассказ учит нас тому, чтобы мы не оставались равнодушными друг к другу. А также «Впряга» показывает, что не нужно бояться своих страхов, а нужно с ними бороться. И хотелось бы завершить свое мнение такой фразой: «Ребята, давайте жить дружно».




12. Обоснование использования ИКТ на данном уроке:

наглядность; экономия времени и труда; воздействие на органы восприятия информации; повышение мотивации обучения; межпредметные связи; дифференцированный и индивидуальный подход; больший объём материала за счёт экономии времени; быстрая обратная связь.

13. Используемая литература, Интернет-ресурсы.

1. Газета «Школьный психолог», 2007 г. № 12.

2. Первый раз в пятый класс.

3. Словарь Даля.

4. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – Минск: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2003 г.

5. Владимир Киршин «Впряга»

6. www.atet.su/IMUZ/tipy_urokov.htm , типология интегрированных уроков











Выбранный для просмотра документ домашнее задание.doc

библиотека
материалов

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.


«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», придумать афоризмы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», пословицы о дружбе.

«За что можно и за что нельзя уважать человека?», поговорки о дружбе.


Выбранный для просмотра документ интегр. урок.ppt

библиотека
материалов
А без друзей на свете трудно жить… ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ ВЛАДИМИРА КИРШИНА «ВПРЯГА»
Закончи предложение: Настоящий друг – это тот… Друзья всегда – Я могу дружить...
Почему Илья заступился за Лорда, а Лорд за Илью? Почему Илья не смог воспитат...
Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Трус – человек, легко поддающийс...
Способы преодоления страха 1. Нарисовать свой страх. Преобразить этот рисунок...
«Классный разбор получался – загляденье» Защитил, защита, заступничество, то...
ВПРЯГА – впрягать, впрячь или впрячи кого во что, запрягать, закладывать для...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А без друзей на свете трудно жить… ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ ВЛАДИМИРА КИРШИНА «ВПРЯГА»
Описание слайда:

А без друзей на свете трудно жить… ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ ВЛАДИМИРА КИРШИНА «ВПРЯГА»

№ слайда 2 Закончи предложение: Настоящий друг – это тот… Друзья всегда – Я могу дружить
Описание слайда:

Закончи предложение: Настоящий друг – это тот… Друзья всегда – Я могу дружить с такими людьми, которые… Со мной можно дружить, потому что…

№ слайда 3 Почему Илья заступился за Лорда, а Лорд за Илью? Почему Илья не смог воспитат
Описание слайда:

Почему Илья заступился за Лорда, а Лорд за Илью? Почему Илья не смог воспитать собаку? Почему Костян стал обращаться с Илюшей как с равным? Почему Илья сначала разочаровался в своей собаке? Почему Лорд из щенка превратился в настоящую бойцовскую собаку?

№ слайда 4 Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Трус – человек, легко поддающийс
Описание слайда:

Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Трус – человек, легко поддающийся чувству страха.

№ слайда 5 Способы преодоления страха 1. Нарисовать свой страх. Преобразить этот рисунок
Описание слайда:

Способы преодоления страха 1. Нарисовать свой страх. Преобразить этот рисунок так, чтобы он получился добрым или веселым. 2. Сказкотерапия. 3. Разыгрывается ситуация, в которой вы совершаете подвиг: побеждаете какое-либо злое существо. Затем вы рисуете свой подвиг. После окончания рисования вы еще раз вспоминаете с помощью взрослого свой подвиг, а взрослый записывает этот рассказ. 4. Повторяется по очереди несколько раз фраза разным способом: шепотом, громко, очень громко: «Я смелый!»

№ слайда 6 «Классный разбор получался – загляденье» Защитил, защита, заступничество, то
Описание слайда:

«Классный разбор получался – загляденье» Защитил, защита, заступничество, то есть получил помощь.

№ слайда 7 ВПРЯГА – впрягать, впрячь или впрячи кого во что, запрягать, закладывать для
Описание слайда:

ВПРЯГА – впрягать, впрячь или впрячи кого во что, запрягать, закладывать для возки, езды, работы. - впрягать себя самого, кого-то; быть впрягаемым.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточки для кол. раб..doc

библиотека
материалов

Пятый абзац

А действительно ли Лорд так грозен? Каков боксер на самом деле?

Почему Илья сначала разочаровался в своей собаке?







Докажите, что Лорд и мальчик любят друг друга








Вывод:

Как вы думаете, почему Илья не смог воспитать собаку?














9 абзац



Как автору удается передать душевное состояние мальчика, с помощью каких глаголов?







Опишите Лорда, когда он бросился на защиту хозяина?

Почему Лорд из щенка превратился в настоящую бойцовскую собаку?








Вывод

Что же произошло с героями рассказа?

Почему Костян стал обращаться с Илюшей как с равным?











8 абзац



В какой момент проявляется характер мальчика? Что послужило причиной?














Вывод. Какие черты характера проявились у Ильи в этом эпизоде?

















Выбранный для просмотра документ приемы.doc

библиотека
материалов

Я предложила мальчику нарисовать существо, которому принадлежит рука. Это оказалось чудище с большими руками, зубами и глазами.

Ребенку было предложено несколько вариантов избавления от страха:

1) уничтожить чудище;
2) украсить его, чтобы оно само себе понравилось и стало добрым;
3) подружиться с ним, нарисовать себя рядом с ним.

УПРАЖНЕНИЕ «ЛЕДЯНАЯ СТЕНА»

Это упражнение помогает устранять внутренние преграды, мешающие нормальной жизни и взаимоотношениям с людьми.

Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза и сосредоточьтесь на дыхании. Обратите внимание на то, как во время вдоха воздух заполняет ваши легкие, а при выдохе выходит из них. Переключите внимание на дыхательную паузу — небольшой промежуток времени между вдохом и выдохом. Что происходит в этот момент? Двигаетесь ли вы куда-нибудь? Просто отметьте и перестаньте думать об этом. Дыхание ваше ровное и ненапряженное, вы расслаблены, мысли приходят и уходят, не задерживайте свое внимание на них.

Представьте себе, что вы в теплой белой одежде сидите в санях на Северном полюсе. До самого горизонта простираются снежно-ледяные поля. Но вам совсем не холодно. Ярко светит солнце, в прозрачном воздухе искрится снежная пыль. Лицо немного пощипывает от свежего, чистого морозного воздуха. Отчетливо представьте себе эту картину, свои ощущения, местоположение.

Сидя в санях, посреди царства чистоты и света, ощутите, как с каждым вдохом (через нос) ваше тело наполняется сверкающим прозрачным воздухом. Обратите внимание: этот воздух насыщен светом. Вы купаетесь в сиянии, вдыхаете сияние.

Некоторое время побудьте в этом состоянии. Пусть мысли приходят и уходят, для вас не существует «правильных» и «неправильных» мыслей и ощущений. Следует лишь отметить, что испытывает ваше тело, что приходит на ум. Продолжая оставаться в тепле и комфорте, сидя в санях посреди снежного сияния, представьте себе ледяную стену, медленно вырастающую из-под земли. В этой стене заключены все ваши внутренние преграды, все ваши страхи и тревоги, все то, что мешает вам жить.

Внимательно присмотритесь к этой стене. Какая она — дымчатая или прозрачная? Высокая или низкая? Какова ее толщина? Возможно, стена в некоторых местах толще, чем в других? Где она толще — у основания или наверху? Нет необходимости беспокоиться о том, что все эти особенности могут означать. Вашему сознанию не стоит себя этим утруждать, доверьтесь подсознанию.

Обратите внимание на то, как ярко светит солнце. Его горячие лучи, освещающие ледяную стену, падают прямо на вас. Вы купаетесь в солнечных лучах, нежитесь в солнечных лучах. Вам хорошо и приятно. Солнце светит так ярко, что стена льда начинает таять. Отчетливо представьте себе, что вся она состоит из ваших внутренних преград, страхов, тревог. Внимательно следите за тем, как ледяная стена тает под палящими лучами солнца — кап, кап, кап. На это потребуется время. Могут возникнуть неприятные ощущения. Не исключены и более неприятные чувства.
В этом случае следует просто отметить их мысленно, дав им уйти. Под лучами солнца стена тает, становится все меньше и меньше, пока полностью не растает. Когда ледяная преграда полностью растает, вы ощутите разливающееся по телу тепло. Еще бы, удалось растопить столько внутреннего «льда». Все то, что мешало нормальной жизни, ушло навсегда.

Взгляните на слякоть, на воду, оставшуюся от растаявшей ледяной стены. Под вашим взглядом вода начинает приобретать определенные очертания. Из нее возникают сильные добродушные собаки. Это белоснежные эскимосские лайки, они отряхиваются от грязи, они готовы везти ваши сани. Сделайте глубокий вдох, а выдохнув, натяните поводья, и лайки отправятся в путь. Вы летите в санях все быстрее, и чистый прохладный ветер все сильнее дует вам в лицо, освежает тело.

Ощутите, как отныне свободное тело наполняется бодростью и весельем в преддверии новой жизни. Сделайте глубокий вдох. На выдохе представьте себе, как ваши сани рвутся вперед, преодолевая последние метры и мгновения, отделяющие вас от настоящего. Еще несколько раз глубоко вдохните, начиная на выдохе возвращаться в «здесь-и-сейчас».

Делайте это медленно, подобно кошке, потягивающейся после сна. Вы можете побыть в этом состоянии столько, сколько вам необходимо, а затем открыть глаза.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров321
Номер материала ДВ-093064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх