Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Интегрированный урок "Атом", 8 класс, в соавторстве с учителем физики Глобинец Ольгой Владимировной

Интегрированный урок "Атом", 8 класс, в соавторстве с учителем физики Глобинец Ольгой Владимировной


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Название документа приложение 10.ppt

Парадокс Парадо́кс (от др.-греч. παράδοξος —неожиданный, странный;от παρα-δο...
Правила техники безопасности.
Цель урока: повторить и обобщить знания по теме «Строение атома» Задачи: Повт...
Д.И.Менделеев 3 парадокса: Атом делим или неделим; Значение относительных ато...
Верные ответы: 1- Е, 2-Д, 3-Г, 4- В, 5-Б, 6-А, 7-Ж. №	слово	 	определение 1...
Что представляет из себя таблица химических элементов? На что указывают перио...
Строение атома
Правила техники безопасности.
Теперь я знаю, как выглядит атом! №	Ф.И.О. ученого	сделанное открытие 1	 	  2...
«Химическое расследование» Пострадавшие – жители сказочного химического корол...
Третий сетевой портал «Теоретический» Пользуясь кружками разного цвета, сконс...
Ответы на вопросы самопроверки: 1. +, 2. -, 3.+, 4.+, 5.+, 6.+, 7. -, 8.- во...
Д/З – заполнить таблицу атом	А	Zp	Ze	N
Цветовой дневник, который покажет, какое настроение у учащихся после урока. К...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Парадокс Парадо́кс (от др.-греч. παράδοξος —неожиданный, странный;от παρα-δο
Описание слайда:

Парадокс Парадо́кс (от др.-греч. παράδοξος —неожиданный, странный;от παρα-δοκέω — кажусь) —ситуация, высказывание, утверждение, суждение  или вывод), которая может существовать в реальности, но не имеет логического объяснения.

№ слайда 2 Правила техники безопасности.
Описание слайда:

Правила техники безопасности.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Цель урока: повторить и обобщить знания по теме «Строение атома» Задачи: Повт
Описание слайда:

Цель урока: повторить и обобщить знания по теме «Строение атома» Задачи: Повторить: элементарные частицы атома: положение элемента в таблице Д.И. Менделеева; физические свойства металлов. Продолжить учиться работать в группах. Научиться применять знания о строении атома в жизненных ситуациях

№ слайда 5 Д.И.Менделеев 3 парадокса: Атом делим или неделим; Значение относительных ато
Описание слайда:

Д.И.Менделеев 3 парадокса: Атом делим или неделим; Значение относительных атомных масс. Почему относительная атомная масса имеет дробные показатели?; Несоответствие относительных атомных масс элементов.

№ слайда 6 Верные ответы: 1- Е, 2-Д, 3-Г, 4- В, 5-Б, 6-А, 7-Ж. №	слово	 	определение 1
Описание слайда:

Верные ответы: 1- Е, 2-Д, 3-Г, 4- В, 5-Б, 6-А, 7-Ж. № слово   определение 1 Атом А Диэлектрик 2 Катион Б С греческого означает «Янтарь» 3 Протон В Не несет заряд 4 Нейтрон Г Равный заряд электронов, но противоположный по знаку 5 Электрон Д Атом, потерявший электрон 6 Эбонит Е Наименьшая, химически неделимая частица 7 Изотоп Ж Занимающий одно место

№ слайда 7 Что представляет из себя таблица химических элементов? На что указывают перио
Описание слайда:

Что представляет из себя таблица химических элементов? На что указывают периоды в ПСХЭ? Порядковый номер указывает… В квартирах живут жильцы и как они распределяются по комнатам (типы орбиталей – s,p,d,f) На основе таблицы Д.И.Менделеева схематично покажите строение атома натрия, углерода и хлора его электронную форму.

№ слайда 8 Строение атома
Описание слайда:

Строение атома

№ слайда 9 Правила техники безопасности.
Описание слайда:

Правила техники безопасности.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Теперь я знаю, как выглядит атом! №	Ф.И.О. ученого	сделанное открытие 1	 	  2
Описание слайда:

Теперь я знаю, как выглядит атом! № Ф.И.О. ученого сделанное открытие 1     2       3       4       5       6       7      

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 «Химическое расследование» Пострадавшие – жители сказочного химического корол
Описание слайда:

«Химическое расследование» Пострадавшие – жители сказочного химического королевства. С королевского бала в неизвестном направлении убежала Золушка. Единственное, что осталось у принца Натрия – хрустальная туфелька размером 1s22s22p4. Задание: Установить имя беглянки_____________________ Где она прописана?__________________________ К какому сословию (металлы и неметаллы) принадлежит?___________________________________ Как будут звать ребенка, который может родиться в результате соединения двух любящих сердец?_________________________________________    

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Третий сетевой портал «Теоретический» Пользуясь кружками разного цвета, сконс
Описание слайда:

Третий сетевой портал «Теоретический» Пользуясь кружками разного цвета, сконструируйте модель атома лития и модель иона лития и наклейте в рабочий лист. Дополнительная цветовая информация: Красный – протон, зеленый – электрон, синий – нейтрон

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Ответы на вопросы самопроверки: 1. +, 2. -, 3.+, 4.+, 5.+, 6.+, 7. -, 8.- во
Описание слайда:

Ответы на вопросы самопроверки: 1. +, 2. -, 3.+, 4.+, 5.+, 6.+, 7. -, 8.- вопросы для самопроверки ответы ученика Атом - наименьшая, химически неделимая частица   2.Атом состоит из отрицательно заряженного ядра и положительно заряженной оболочки   3.Атом, потерявший электрон – катион   4.Ядро состоит из протонов и нейтронов   5.Электроны в атомах расположены по энергетическим уровням   6.Протон - отрицательно заряженная частица   7.Электрон имеет массу, равную 1   8.Эбонит – проводник, медь - диэлектрик  

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Д/З – заполнить таблицу атом	А	Zp	Ze	N
Описание слайда:

Д/З – заполнить таблицу атом А Zp Ze N

№ слайда 21 Цветовой дневник, который покажет, какое настроение у учащихся после урока. К
Описание слайда:

Цветовой дневник, который покажет, какое настроение у учащихся после урока. Красный – восторженный Оранжевый – радостное Желтый – светлое Зеленый – спокойное Синий – грустное Фиолетовый – тревожное Черный - унылое

Название документа рабочий лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема:__________________________________________________________________________ФИ______________________________________________Цель:_______________________________________________________________________________________дата________________________________

Парадо́кс - ____________________________________________________________________________________________________


hello_html_m3e15ff35.jpg

Задание № 1. Сопоставь понятие с соответствующим ему определением





Задание 2: На основе таблицы Д.И.Менделеева схематично покажите строение атома натрия, углерода и хлора его электронную форму.

Первый сетевой портал «Исторический»

Пользуясь учебниками физики и химии выясните, кто внес вклад в изучение

строения атома. Заполните таблицу.


2




3




4




5




6




7




вопросы для самопроверки

ответы ученика

  1. Атом - наименьшая, химически неделимая частица


  1. Атом состоит из отрицательно заряженного ядра и положительно заряженной оболочки


  1. Атом, потерявший электрон – катион


  1. Ядро состоит из протонов и нейтронов


  1. Электроны в атомах расположены по энергетическим уровням


  1. Протон - отрицательно заряженная частица


  1. Электрон имеет массу, равную 1


  1. Эбонит – проводник, медь - диэлектрик











Название документа технологическая карта1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока физики

Тема

Строение атома

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – ввести новое понятие – атом и рассмотреть его характеристики. Познакомить учащихся с новыми единицами измерения. Показать практическую направленность изучаемого материала.

Задачи урока

1.образовательная: повторить и обобщить знания о строении атома путем интеграции научных знаний, полученных на уроках физики и химии; установить уровень усвоения учебного материала по теме «Строение атома»; подготовить учащихся к освоению материала по следующей теме

2.развивающая: развивать умения применять имеющиеся знания на практике; развивать способности анализировать, делать выводы; логически рассуждать, а в конечном итоге – способствовать развитию интеллекта и творческих способностей, развитию внимания, памяти.

3.воспитательная: формировать познавательный интерес к физике и химии; способствовать формированию у учащихся уважения к научному познанию и убеждения в ценности научных знаний для разных областей человеческой деятельности, для повседневной жизни человека; формировать умение слушать своих товарищей, работать в коллективе; давать самооценку.

Планируемые результаты:

Технология: элементы личностно-ориентированного и проблемного обучения

УУД

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации, выявление зависимости между величинами с помощью самостоятельного исследования; структурирование знаний.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций и способов взаимодействия.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, планирование работы, контроль и коррекция знаний.

Личностные УУД:

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Атом. Строение атома.

Источники информации

1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2011

2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013

3.Габриелян О.С. Химия 8 класс – Дрофа. Вертикаль.2013 год

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация, технологическая карта, шаростержневая модель металлической кристаллической решетки, индикаторы, кисточки для акварельных красок.

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Физик Здравствуйте, ребята. Мы рада приветствовать Вас на моем уроке. Перед вами смайлики разных цветов. Возьмите смайлик того цвета, который отображает ваше настроение перед сегодняшним уроком. Присаживайтесь. Много веков длится процесс познания окружающего мира. Основную роль играют в этом физика и химия – важнейшие науки, изучающие глубины законов природы. И каждая из них имеет свой угол зрения на происходящие в микромире процессы. Но мир един! Сегодня мы объединим представления о строении микромира физиков и химиков. И поэтому необычный сегодняшний урок с вами проведут два учителя. И нам бы хотелось, чтобы вы воспринимали нас не как учителей двух разных предметов, а как учителей, несущих объединенные научные знания о целостной картине мира.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

Мы с вами начали изучение большого раздела. Как он называется? (Электрические явления)

Какие вопросы нами уже изучены (ответы обучающихся)

Как вы думаете это весь материал данного раздела?

А что еще нужно изучить?

И так мы продолжаем изучение раздела «Электрические явления»

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Химик Притча:

Однажды один мудрец пришел к своим ученикам и сел с ними рядом. Они так долго сидели, пока один из учеников не возмутился. «Учитель ведь вы же учитель, вы должны нас учить и стоять перед нами»

Учитель: «Да я не виду урок. Мое место свободно и разве это не парадаксально»

А часто мы с вами сталкиваемся с парадоксами? В жизни есть место парадоксам. Мир парадаксален и этим он интересен. В нем столько противоречий, что кружится голова. Величие парадокса мы постигаем вместе.

Учитель: А что такое парадокс? (ответы детей)

Парадо́кс (от др.-греч. παράδοξος —неожиданный, странный;от παρα-δοκέω — кажусь) —ситуация, высказывание,утверждениесуждение или вывод), которая может существовать в реальности, но не имеет логического объяснения.

Учащиеся приводят примеры парадоксов из приложения, жизненного опыта, сказок. «Сказка о золотой рыбке», «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том и т.д.».

Учитель: Сегодня наш урок будет полон парадоксов.

Для того, чтобы определить тему урока возьмите листочки бумаги, которые лежат у вас на столах. Предварительно на них написали гидроксидом натрия или соляной кислотой слова: атом, электрон, протон, нейтрон, планета, Томсон, Резерфорд, ион, пудинг. По этому листочку проведите кисточкой, предварительно смоченной в индикаторе – лакмусе или фенолфталеине. На листах проявятся надписи.

Учитель: Как между собой связаны эти слова? Попробуйте определить тему урока.

Учащиеся называют тему урока: «Строение атома»

Наш урок полон парадоксов и для формулирования цели и задач вам поможет данное стихотворение.

Стихотворение Р.Рождественский

«Не изменится этот порядок вещей,

И настигнет меня, и припомнится мне

Притяженье Земли, притяженье друзей,

Притяженье любимой в далеком окне».

Цель и задачи формулируют учащиеся.


Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимисяизучаемого материала




Химик.А вот вам первый парадокс, о котором мы с вами говорили на уроках химии. Д.И.Менделеев при открытии своего закона столкнулся с 3 парадоксами:

- атом делим или неделим;

- значение относительных атомных масс. Почему она имеет дробные показатели?;

- несоответствие относительных атомных масс элементов.

И сегодня на уроке мы подробно рассмотрим один из парадоксов: «Атом делим или неделим» и на конкретных примерах, опытах и открытиях все выясним.

Для начала вспомним основные понятия и соотнесем к ним определение.

Не переживайте, если вы не ответили на все вопросы, так как в конце урока у вас будет возможность проверить свои знания еще раз по этой теме.

Мы с вами начали урок с понятия парадокс в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Что же из себя представляет сама таблица?

- На что указывают периоды в ПСХЭ?

- Порядковый номер указывает…

- В квартирах живут жильцы и как они распределяются по комнатам (типы орбиталей – s,p,d,f)

- На основе таблицы Д.И.Менделеева схематично покажите строение атома натрия, углерода и хлора его электронную форму. Задание по рядам на доске.

hello_html_m5fd38828.pnghello_html_42fa0ff8.jpghello_html_58c6ae9c.png

Физик.

Давайте вспомним явление электризации. Что мы называем проводниками и диэлектриками? (ручка, шерстяная ткань, кусочки бумаги)

(Опыт). Даны два электроскопа – один заряжен, другой нет. Какой предмет мне нужно использовать – эбонитовую палочку и стальную проволоку, чтобы передать заряд от одного к другому?

Химик. Какова особенность строения металлов, позволяющая проводить электрический заряд? (после ответа слайд №8.)

Физик. Почему диэлектрики не проводят электрический заряд?

Т.к. металлы обладают хорошей электропроводностью, они требуют к себе очень аккуратного отношения с соблюдением правил безопасности жизнедеятельности. Между телами, обладающими большими разноименными зарядами, очень часто возникает искра, опасная для жизни человека. Не попадайте в область ее действия!

- в классе таким источником является э/ф машина. (опыт).

- в природе – искровой разряд молнии.

Что является надежной защитой от молнии в помещении?

Химик. Молодцы, ребята! Вы показываете хорошие знания о строении атома. Мы с вами убедились еще раз, что невозможно разделить представления физиков и химиков в этой области, что обе эти науки в единстве формируют объективную картину микромира.

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

3. практическая работа.

(Раздается шум, треск, взрыв…)

Физик.Что за шум за дверью? (театрализованный момент – сценка «Машина времени», позволяющая перейти к работе в группах).

Гость из будущего. Что ты наделал? Ты какую кнопку нажал?

Гость из прошлого. Я нажал? Да это ты … «как слон в посудной лавке»! Что теперь будем делать?

Б. Тише ты… Куда это мы попали? Здравствуйте!

П. Здравствуйте! А какой это век?

Физик. Двадцать первый век! А что происходит?

Б. О! Да это же сто лет после открытия строения атома! Мы спасены!

П. Помогите нам! У нас произошел сбой в работе машины времени на ядерном уровне.

Б. Помогите ее настроить. Тогда мы сможем попасть домой: он – в прошлое, а я – в будущее!

П. Иначе случится катастрофа – нарушится ход времени!

Физик. А как же настроить вашу машину?

Б и П. Вот наша настроечная панель.

П. На каждом из них оставить сообщение – ответ на вопрос.

Б. Вопросы у нас остались, а вот ответы – испарились. Одна надежда на вас, ребята. Ответьте на эти вопросы!

Физик. Ну что, выручим этих бедолаг, ребята. Поможем им продолжить путешествие.

Ребята! Помните, что на выполнение задания отводится 5 минут. Представитель от группы должен озвучить ваш ответ. Приступайте. (Ученики выполняют работу в группах, а учителя выступают в роли консультантов.)

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Первый сетевой портал «Исторический»

Пользуясь учебниками физики и химии выясните, кто внес вклад в изучение

строения атома. Заполните таблицу.

Э.Резерфорд

«Теперь я знаю, как выглядит атом!» 

2




3




4




5




6




7








Второй сетевой портал «Детективный»

«Химическое расследование»

Пострадавшие – жители сказочного химического королевства. С королевского бала в неизвестном направлении убежала Золушка. Единственное, что осталось у принца Натрия – хрустальная туфелька размером 1 s22s22p4.

Задание:

  1. Установить имя беглянки_____________________

  2. Где она прописана?__________________________

  3. К какому сословию (металлы и неметаллы) принадлежит?___________________________________

  4. Как будут звать ребенка, который может родиться в результате соединения двух любящих сердец?_________________________________________


Третий сетевой портал «Теоретический»

Пользуясь кружками разного цвета, сконструируйте модель атома лития и модель иона лития и наклейте в рабочий лист. Дополнительная цветовая информация: Красный – протон, зеленый – электрон, синий – нейтрон


Вопросы для самопроверки ответы ученика согласны с утверждением или нет

1. Атом - наименьшая, химически неделимая частица

2. Атом состоит из отрицательно заряженного ядра и положительно заряженной оболочки

3. Атом, потерявший электрон – катион

4. Ядро состоит из протонов и нейтронов

5. Электроны в атомах расположены по энергетическим уровням

6. Протон - отрицательно заряженная частица

7. Электрон имеет массу, равную 1

8. Эбонит – проводник, медь - диэлектрик


Ответы на вопросы самопроверки: 1. +, 2. -, 3.+, 4.+, 5.+, 6.+, 7. -, 8.-


Химик Мы начали наш урок с парадокса «Атом делим или неделим?» Дайте ответ на этот вопрос.


Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Всем: Параграф 29, упражнение 20 по физике

Параграф 7 по химии учебник О.С.Габриелян


Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

На вашем рабочем листе есть лист самооценки. Пожалуйста, поставьте баллы за работу на уроке. Оцените себя. В начале урока вы брали смайлики разных цветов. Если ваше настроение, которое было в начале урока, изменилось, тогда возьмите смайлик другого цвета и приклейте на свой рабочий лист.


Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Физик. Да, собственно, результаты самоконтроля говорят о том, что цель и задачи, поставленные в начале урока, реализованы.

Химик. И немало важную роль в этом сыграла интеграция двух наук, двух взглядов на происходящие в микромире процессы. Ведь мир един, а в нем – одни и те же законы, явления, под каким бы углом мы их не рассматривали на уроках физики и химии.

Физик. А д/з будет следующим (другой учитель раздает заготовки). Каждому будет дана таблица с химическими элементами. Нужно будет заполнить эту таблицу. Задание понятно?

Химик. Мы благодарим вас за урок и те знания, которые вы сегодня показали. И пусть по жизни вас ведет мудрая русская поговорка: «Не стыдно не знать, стыдно не учить».

Давайте составим цветовую планетарную модель нашего урока. В центре знания, которые вы получаете на уроке, а вы электроны, которые притягиваетесь к этим знаниям с разным настроем и по- разному их воспринимаете.

Цветовой дневник, который покажет, какое настроение у учащихся после урока.

Красный – восторженный

Оранжевый – радостное

Желтый – светлое

Зеленый – спокойное

Синий – грустное

Фиолетовый – тревожное

Черный - унылое



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-060831
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх