1098914
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыИнтегрированный урок биологии и самопознания. Тема: Многообразие земноводных

Интегрированный урок биологии и самопознания. Тема: Многообразие земноводных

библиотека
материалов


Тема урока Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Школа: сш имени С.Бердыкулова с ДМЦ

Дата: 27.02.2017

ФИО учителя: Кирилова А.В.

КЛАСС: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Выявить характерные черты земноводных и показать их многообразие

Цели обучения:

  1. Охарактеризовать особенности земноводных в связи со средой обитания и образом жизни.

  2. Продолжить развивать у учащихся навыков проектной исследовательской деятельности.

  3. Воспитание бережного отношения к животным. Формирование морально-этических, идейно-нравственных и эстетических идеалов, через общечеловеческие ценности(ненасилие и любовь к природе)


Языковая цель: Развивать мышление, сообразительность , дикцию, самостоятельность, умение работать с дополнительной литературой.


Учащиеся могут:


Ключевые слова и фразы:


Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:


Можете ли вы сказать, почему…?


Подсказки:


Предыдущее обучение


Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб, понятие о популяции.

План


Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)


Ресурсы

Начало урока


1.     Организационный момент – 5мин.

  1. Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на Свет.

Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову, опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее. Ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.

Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…

Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.


Вопросы:

Смогли ли вы пропустить свет через себя?

Кому вы подарили свет, который исходил от вас?

Учитель: сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня мы вместе попытаемся проникнуть в удивительный мир земноводныхРебята посмотрите, пожалуйста на слайд, кто сможет назвать представителей земноводных изображенных на нем.( ответы детей).


Учитель. А для того чтобы проверить насколько усвоен вами материал по пройденной ранее теме мы с вами проведем лотерею из вопросов по принципу игры «Бинго»



«Бинго»

Вопросы:

  1. Почему земноводных называют первыми наземными позвоночными животными?

  2. Укажите, кто из перечисленных земноводных предпочитает водную среду обитания?:

  3. При какой температуре земноводные теряют активность и впадают в оцепенение?

  4. В чем особенности кожи у земноводных?

  5. Что выделяют кожные железы земноводных?

  6. В связи с выходом на сушу глаза земноводных защищены:

  7. Чем питаются лягушки?

  8. Клоака – это:

  9. Какое дыхание у земноводных?

  10. Легкие каких земноводных имеют наибольшую дыхательную поверхность?

  11. Укажите последовательность движения мочи в выделительной системе амфибий, правильно выбрав органы:

  12. Почему для земноводных характерна непостоянная температура тела?

  13. Какой отдел головного мозга земноводных наиболее развит?

  14. Орган слуха земноводных представлен:

  15. Каким земноводным свойственны органы боковой линии?

  16. Где происходит оплодотворение икры у земноводных?

  17. С какими вымершими рыбами связывают происхождение земноводных?

  18. Где зимуют земноводные?

  19. Каково значение земноводных?

Учитель: по вашим ответам хорошо понятно , что вы уже достаточно много знаете о этих животных, но ведь и еще больше хотите узнать. Обратите внимание на доску, на ней изображены амфибии. Какое чувство у вас возникает при их виде.( ответы учащихся) Альфред Брем говорил: «Издревле и до наших дней ни одно семейство животных не вызывало в людях такого всеобщего отвращения».Однако земноводные сослужили человечеству огромную службу. А кто-нибудь знает, какую? (ответы детей)

Черный ящик: учитель вызывает одного ученика и просит его достать из черного ящика предмет и охарактеризовать свои чувства. В ящике мокрое, холодное стекло.

Нам не противно мокрое и холодное, безжизненное стекло. Так почему же мы так боимся и не любим земноводных?

Это еще один вопрос, на который мы вместе с вами будем искать ответ сегодня на уроке. Прежде чем перейти непосредственно к изучению новой темы обратите ваше внимание на эпиграф нашего урока:

И если случайно лягушку ты встретишь,

То тихо скажи ей: « Лягушка, прости»!

Погладь осторожно прохладную лапку,

На волю, как в сказке , ее отпусти!

1. Как вы думаете, почему мы должны просить прощения у лягушки?

2. на самом ли деле лягушки приносят вред человеку?


ИКТ, музыкальная композиция «Хрустальная грусть»

























































































hello_html_6340df6a.jpg

Альфред Эдмунд Брем (также Брэм, нем. Alfred Edmund Brehm; 2 февраля 1829 года — 11 ноября 1884 года, Рентендорф в Тюрингии) — немецкий учёный-зоолог и путешественник, автор знаменитой научно-популярной работы «Brehms Tierleben» (русск. «Жизнь животных»).

Середина урока


Учитель: конечно же вы помните, что у нас не просто урок, у нас урок защиты проектов. Каждая находящаяся здесь группа работала над своим вопросом проекта и конечно же его представит. Но начать работу по представлению нашего коллективного исследовательского проекта позвольте мне.

Итак Амфибии появились на земле 350 млн лет назад. Путь им на сушу проложили кистеперые рыбы. Земноводные были пионерами во всем, что касается жизни в наземно- воздушной среде. Жизнь на суше коренным образом отличается от жизни в воде. Что и привело к разнообразию видов и форм жизни этого класса животных.

Учитель : А теперь мы с вами прослушаем защиту первой группы. Первая группа подготовила на сообщение о бесхвостых земноводных. Давайте поприветствуем их.

Сообщение

Отряд Бесхвостые земноводные насчитывает приблизительно 3500 видов. Они распространены на всех континентах, за исключением Антарктиды. Тело бесхвостых земноводных короткое, так как хвостовой отдел позвоночника превратился в одну хвостовую кость. Задние конечности развиты сильнее передних, между их пальцами часто натянуты плавательные перепонки. Размеры тела бесхвостых земноводных относительно небольшие: от 1,5 см (короткоглав) до 32 см (лягушка голиаф). Масса голиафа может достигать 3,25 кг.

В нашей стране встречаются лягушки, жабы, квакши и жерлянки. Зеленые лягушки (например, озерная) большую часть жизни проводят в воде. Если они и выходят на сушу, то только на непродолжительное время. От своих водоемов они не удаляются, там они размножаются и зимуют. Бурые лягушки (остромордая и травяная) лето проводят на суше и только на период размножения уходят в водоемы; остромордые — единично, а травяные лягушки все зимуют в воде.

Жабы связаны с водоемами меньше, чем лягушки. Из жаб известны зеленая и обычная жабы, а также камышовая. У жаб бугорчатая кожа, верхний слой которой ороговевает, защищая тело от пересыхания. Как правило, они активны ночью, когда воздух более влажный и прохладный. Передвигаются они переползая или небольшими прыжками. Нерестятся в водоемах, а зимуют на суше.

Квакша обыкновенная (древесница) — вид земноводных, обитающий во влажных участках лесов, на деревьях и кустарниках. Его отличают ярко-зеленая окраска и особые круглые присоски на кончиках пальцев. С их помощью квакша прикрепляется к плоским предметам: листьям, стволам деревьев и даже к стеклу — и передвигается по вертикальным поверхностям. Она может перепрыгивать с дерева на дерево, с ветки на ветку и при этом метко ловить на лету насекомых. Как и жабы, нерестится в водоемах, а зимует на суше.

В чистых источниках, колодцах и других небольших водоемах на протяжении всего лета встречаются небольшие бесхвостые земноводные, имеющие темную окраску с яркими желтыми или красными пятнами на брюшке. Это — жерлянки. Краснобрюхая жерлянка встречается повсеместно, а желтобрюхая — только в горах. Интересно, что самцы жерлянок резонаторов не имеют, но их голос хорошо слышен как глухое, раскатистое «кумм... кумм...». Звук усиливает сам водоем, на дне которого «поет» самец.

Суринамская пипа откладывает икру себе на спину, где у нее расположены специальные ячейки. После вылупления молодые пипы разрывают ячейки и выходят наружу.  Пустынная австралийская лягушка, обитающая в Австралии, периоды засухи переживает в норах, глубиной до 30 см. При этом животное значительно увеличивается в размерах, так как в полости тела и подкожных полостях накапливаются запасы воды. Местные жители используют этих лягушек как источник воды в пустыне.

Веслоногие лягушки рода Ракофорус имеют сильно развитые плавательные перепонки. Благодаря им животные способны совершать планирующие прыжки, за что их назвали летающими лягушками. Некоторые виды могут прыгать до 10-12 м в длину.

В Африке обитает и волосатая лягушка. В брачный период у самцов этого вида на боках тела и ногах развиваются длинные волосовидные выросты кожи, служащие дополнительными органами дыхания.

У бесхвостых земноводных хвостовой отдел тела неразвит, а задние конечности длиннее передних.


Учитель: ну, а теперь подошло время познакомиться с отрядами земноводных. Сейчас со своей работой по этому вопросу нас познакомит вторая группа.

Компьютерная презентация отряды земноводных.



Класс Земноводные.


Отряд безногие.

Ученик: отряд состоит из одного семейства- червяг. Их родина Африка, Южная Америка, Южная Азия. Южноамериканские червяги постоянно живут в воде. Все остальные- подземные жители.

Тело их червеобразное, цилиндрическое, кожа голая, снабжена большим количеством ядовитых желез.

Органы зрения и слуха отсутствуют. Зато хорошо развиты органы обоняния и осязания, при помощи которых они легко отыскивают пищу: улиток, червей, разнообразных личинок.


Отряд Хвостатые.

Живут к северу от экватора. Имеют удлиненное тело, которое незаметно переходит в округлый хвост.

На территории нашей страны обитают тритоны. У них тело удлиненное, а хвост сжат с боков. Изгибание хвоста помогает тритонам двигаться в воде. Конечности слабо развиты и по земле они передвигаются плохо.

А такие представители хвостатых как сирены вообще не имеют задних конечностей.

У сирена полосатого хорошо развиты наружные жабры.


Отряд Бесхвостые.

Это самая многочисленная группа земноводных. Их приблизительно 3 тыс видов.

Распространены по всему земному шару кроме крайних северных и южных широт.

Тело у этих земноводных короткое приземистое , хвоста нет много желез.

Презентация самые самые Земноводные.

Ученик1: мы расскажем вам о наиболее известных рекордах земноводных.

  • Среди хвостатых земноводных это китайская и японская гигантские саламандры. Их длинна достигает 160 см. Живут они в глубоких горных речках и питаются в основном рыбой. Китайская саламандра - один из прообразов главного героя китайского фольклора – дракона. С ним связанно много легенд и мифов.


  • Самая крупная – лягушка – голиаф. Она достигает в длину 33 см, а с вытянутыми ногами – более 0,5 м. Распространены в Африке. Живет на территории шириной около 100 км – в камерунских горных речках с водопадами.


  • Жаба - ага и лягушка - бык из Северной Америки. За сезон размножения их самки откладывают более 20 000 икринок.


  • Среди хвостатых земноводных это безлегочные саламандры, например: карликовая саламандра длиной всего около 4 см. Самые мелкие представители бесхвостых земноводных – обитающие в Центральной Америке лягушки – древолазы из семейства Короткоголовые. Их длинна не превышает 2 см.


  • Альпийская и желтая саламандры. Первая обитает в Альпах, вторая – в горах Греции и Турции. Оба вида почти не связанна с водой. Их самки рождают на суше 2 – 3 полностью сформированных детенышей. До этого эмбрионы почти год развиваются в яйцеводах матери, сильно вырастают и успевают съесть своих недоразвившихся собратьев.


  • Земноводная угревидная амфиума из США. В длину она достигает 1,5 м, но при этом весьма изящна – всего в три пальца толщиной, и с рудиментарными конечностями.


  • Это земноводные – южноамериканские лягушки – древолазы. Это самые ядовитые в мире наземные позвоночные; их яд в 20 раз сильнее яда кураре. Индейцы обмазывают им стрелы.


  • Это лягушки – быки – крупные(до 20 см в длину) лягушки из США. Когда в пруду кричит хор этих лягушек, вести разговор невозможно.


  • Земноводные – сибирский углозуб, а также остромордая и сибирская лягушки. Ареалы этих видов заходят за Северный Полярный круг, а сибирский углозуб даже встречается в районе Полюса холода Северного полушария в районе Оймякона, где абсолютный минимум температур составляет –68 *С.

  • Ринодерма Дарвина из Чили и австралийская лягушка побили рекорд заботы. Известно, что земноводные могут проявлять разную форму заботы о потомстве: одни увлажняют кладку, другие переносят своих головастиков в воду и кормят их, третьи строят для них отдельные бассейны, четвертые носят свое потомство в сумках…

Cамец ринодермы Дарвина вынашивает икринки и головастиков во рту. Там личинки прирастают к слизистой оболочке, получая питание прямо из крови своего отца. Реобатрахусы - вынашивают свое потомство в желудке!


  • Представители семейства веслоногих лягушек из Азии. Большие перепонки между пальцами задних ног позволяют им планировать при прыжках с дерева на дерево на расстояние до 7 м.


Вот такие они удивительные эти земноводные.


Учитель: а сейчас я приглашаю побывать вас на небольшой выставке

Ученик 1: дорогие друзья приветствую вас на нашей выставке.

Главной задачей нашей группы было изучить различные мифы, сказки , рассказы, повести о земноводных и выяснить, что в них правда, а что ложь .

Ученик 2 : ребята назовите самую известную сказку о лягушках. Конечно – это сказка- « Царевна – лягушка». Все вы знаете, что в этой сказке заколдованная царевна- лягушка несколько раз сбрасывает свою кожу. Наукой доказано, что в течении жизни лягушка не менее 4-х раз меняет свою кожу.

Ученик 3: А вот в сказке В. Гаршина « Лягушка путешественница»- научные факты сильно искажены. Ведь лягушка это домосед - каких мало.

Ученик 1: и конечно очень жаль, что американский писатель М. Твен, сочиняя свой замечательный рассказ

« Знаменитая скачущая лягушка из Калавераса», не указал на какое именно расстояние прыгала лягушка. Ведь царевна- лягушка прыгала не более чем на 30-40 см. Абсолютный мировой рекорд лягушиного прыжка в длину – 4м!

Ученик 2: да может быть Твеновская лягушка и могла бы его побить. Ведь Марк Твен вполне серьезно утверждал, когда говорил: « Лягушкам, только образования не хватает. А так они на все способны».

Ученик 3: Сказки всегда давали элементарные знания о животных и учили любить животных , охранять их, воспитывали доброе отношение к животным.

Все: ребята читайте сказки, они дают нам много полезной и нужной информации.

Презентация: Памятники лягушки.

Нужно сказать, что человечество сильно обязано лягушке. Именно на этом животном ученые ставят свои опыты, на нем учатся студенты. На Земле есть памятники лягушке, в знак уважения и признательности за поистине неоценимые заслуги этого малоприметного создания, в медицинских, физиологических и фармакологических исследованиях, лапки  её были долгие годы электроизмерительными приборами физиков. Один из памятников лягушке сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в девятнадцатом столетии. Второй - воздвигнут в Токио студентами-медиками в честь миллионной лягушки, использованной для нужд медицины.

Памятник лягушке- путешественнице был поставлен этой весной в аэропорту «Домодедово». У пассажиров и сотрудников аэропорта уже существует примета — чтобы полет был удачным, надо непременно дотронуться до ее лапки.

Памятник Царевне - лягушке на месте её отлова

юным натуралистом

Санкт – Петербург, в честь годовщины Чесменского сражения, памятник Екатерининской эпохи,  во дворце на месте Лягушачьего болота.

В Севастопольском детском городке и экопарке «Лукоморье» в честь Дня окружающей среды открыли  памятник лягушке

Музей в Швейцарии, основанный 150 лет назад, изображает повседневную жизнь школьников и учителей в образах чучел лягушек.

Да видимо и тогда жизнь учеников и учителей была нелегка.


























Материал с сайта http://worldofschool.ru



































































































































Презентация подготовленная учащимися


































































Конец урока


Учитель: на уроке вы получили достаточно полное представление о животных класса земноводные.


Учитель: теперь вы готовы выполнить последнее задание нашего урока.

Выбрать правильное суждение.

Перед вами таблица, точно такая же таблица на доске. Ваша задача крестиком отметить верно ли суждение или нет.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Да»











«Нет»














Если число совпадений

10-9 –оценка «5»

8-7- оценка « 4»

6-5 – оценка « 3»

Менее 5 совпадений оценка « 2»


Суждения.

  1. Земноводные встречаются по всему земному шару, где есть вода.

  2. Все земноводные ядовиты.

  3. Тритон- относится к отряду хвостатые.

  4. Лягушки дышат с помощью жабр.

  5. Развитие земноводных происходит с превращением.

  6. Глаза земноводных защищены веками.

  7. Все земноводные- это холоднокровные животные.

  8. Кожа земноводных сухая, без желез.

  9. Жабы связаны с водой только в период размножения.

  10. Земноводные – это самый многочисленный класс животных.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Да»



Х


Х

Х

Х


Х


«Нет»

Х

Х


Х




Х


Х



Обсуждение результатов.

Оценивание по критериям.

Заключительная минута урока.А теперь давайте постараемся закрыть глаза, вспомним, все хорошее, что было на этом уроке, все, о чем, мы говорили, поместите это добро в свое сердце и пронесите его через всю свою жизнь! А теперь можете открыть глаза, спасибо вам за работу.

Урок окончен




Дополнительная информация



Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдения СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями









Рефлексия.

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести и итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева


Итоговая оценка



Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?


1:


2:


Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?


1:


2:


Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?










Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.