|
Интегрированный
урок чтения, музыки, ИЗО с использование средств ИКТ.
Класс: 3.
Программа: «Школа России».
Учебник: «Литературное чтение», 3 класс, часть 1, Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В.
Тема урока: «Познакомьтесь: Михаил Юрьевич Лермонтов»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Познакомить учащихся с биографией и творчеством М.Ю.Лермонтова .
Задачи:
1. Предметные
-дать
первоначальные сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова;
-познакомить со стихотворениями автора;
-учить учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста,
наблюдать за развитием чувств и переживаний лирического героя, наблюдать за
словом, его многозначностью;
-формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;
-
показать взаимосвязь литературы и искусства
2.
Метапредметные
-способствовать развитию у учащихся художественной речи, логического и
образного мышления, памяти, внимания, воображения, творческих способностей,
эмоциональной сферы;
-расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас, прививать интерес к
литературе;
-развивать умение строить монологические аргументированные высказывания по
теме, сравнивать произведения живописи , музыки и литературы.
3.
Личностные
-воспитывать культуру чтения, слушания, речи, общения друг с другом, с
книгой;
-чить видеть красоту окружающей природы и бережно относиться к ней;
-
формировать эстетические потребности, ценности и чувства, доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Оборудование: электронная презентация Power Point, толковый словарь
Даля, карточки для словарной работы, свеча, папки по музыке, наборы цветной
бумаги, музыкальное сопровождение: романсы А. Варламова «Горные вершины»,
«На севере диком» А. С. Даргомыжского.
Ход
урока
1. Организационный момент.
Учитель
начальных классов:
- Мы рады
приветствовать всех на уроке литературного чтения и искусства. Сегодня
у нас необычный урок, мы будем работать вместе с учителем музыки и ИЗО
-Проверьте готовность к уроку. На партах
у вас должны лежать: учебник, карточки, набор цветной бумаги, папки по музыке
и листочки для рефлексии.
- Ребята,
возьмите листок настроения и поставьте цифру у той картинки, которая
соответствует вашему настроению сегодня на уроке.
2. Сообщение темы урока:
Играет музыка, на экране появляется портрет Лермонтова
Слайд 1
(Учитель читает стихотворение)
Я шла по улице, я всматривалась в лица.
Хотела я о людях больше знать,
Но люди шли, смотря себе под ноги,
На улице был лед, боялись все упасть.
Не видно глаз людских, все скованы и сжаты,
А ведь внутри они совсем не те…
Боимся мы смотреть в глаза друг друга,
Боимся людям тайны доверять,
Но надо постараться жить открыто,
В друзьях поддержку надо нам искать,
- Мы живем среди людей. Окружающие нас люди… о чем они думают, чем живут?
Каждый человек загадка!
- На
протяжении многих уроков мы знакомились с творчеством великих русских поэтов
и писателей.
-А
теперь посмотрите на слайд, может кто-нибудь знает фамилию этого известного
человека? Правильно. Это Михаил Юрьевич Лермонтов.
В каждой
стране, у каждого народа есть свои самые любимые писатели. Имена их
произносятся с гордостью, а книги, написанные ими, - лучшие друзья человека.
К таким писателям принадлежит и Михаил Юрьеви Лермонтов, портрет которого вы
видите сейчас на экране.
-Ребята,
скажите какова тема сегодняшнего урока.
Слайд 2. (тема)
- Определите
цель урока. (познакомиться с творчеством Лермонтова)
Слайд 3.(цель)
- Чему
мы будем учиться сегодня на уроке? (выразительно читать, знакомится с
биографией поэта, находить средства выразительности)
- Как вы
думаете, для чего нам это нужно? (чтобы уметь правильно и красиво говорить)
Молодцы,на
уроке мы прикоснёмся к творчеству великого русского поэта, встретимся с его
замечательными стихами.
- Давайте заглянем в прошлое и поговорим о биографии поэта.
- Дома
вы самостоятельно исследовали жизнь поэта, читали статьи и материал учебника.
- На
партах у вас лежат листочки с вопросами. Сейчас вы будете работать в
группах. Каждая группа должна рассказать об одном эпизоде из биографии
Лермонтова.
1 группа
– детство
2 группа
– поэт и бабушка
3 группа
– обучение Лермонтова
4 группа
– Кавказ
5 группа
– итог жизни поэта
На подготовку
вам даётся 2 минуты.
Слайд 4. (детство)
-Итак,
посмотрите на слайд. К вопросу какой группы подходит этот слайд? (1 группа)
Слайд 5.( с бабушкой)
-
Следующий слайд и ответ 2 группы
Слайд 6 (обученеие)
-Слайд и
3 группа
Слайд 7 (Кавказ)
-Слайд и
ответ 4 группы
Слайд 8 (итог жизни)
-Слайд и
ответ 5 группы
Вывод
Лермонтову было двадцать лет, когда он окончил военную школу. Ему предстояла
жизнь блестящего гвардейского офицера. Это был сильный, храбрый военный
человек, но чувствительный, ранимый и очень одинокий.
- Ребята, как вы понимаете слово «одинокий» и «одиночество»?
- Пока вы думаете, Никита и Оля найдут определения в словаре, (уточнить,
на какую букву начинаются слова «одинокий», «одиночество», заслушать ответы).
- Итак,
как вы понимаете слово «одиночество»?
(выслушать
ответы, что такое одиночество).
- Скажите, может ли быть одиноким великий человек? (ответы учеников)
Сегодня
мы должны ответить на этот вопрос, а помогут нам в этом его стихи.
А сейчас мы будем работать с учебником
- Откройте учебник на с.144 найдите стихотворение «Горные вершины» это
стихотворение написал немецкий поэт ГЁТЕ, а М.Ю. Лермонтов его перевёл.
Самостоятельно
прочтите первое стихотворение и подумайте, какую интонацию надо выбрать при
чтении?
(«Горные
вершины» - первичное жужжащее чтение).
- Каковы
ваши впечатления от прочитанного?
-Какое
настроение возникает при чиении стихотворения? (мне стало хорошо, спокойно)
-
Ребята, что необходимо, чтобы вы прочитали стихотворение ещё выразительнее?
(представить картины)
-Что
представили?
- Если
это стихотворение, что здесь должно быть? (рифма, ритм)
- Найдите
рифмующие слова.
-Итак, какой
темп мы выберем при чтении? (медленный) Почему?
-
Прочитайте. (1 ученик)
-Какие
приёмы и средства выразительности используют поэты в стихотворении?
(метафоры, эпитеты, олицетворение)
-Найдите
олицетворение (спят вершины)
- Кто
может найти эпитеты?
-Для
чего их использует поэт?
Учитель музыки и ИЗО:
-Различные настроения, чувства можно передать не
только с помощью поэзии, но и другими средствами. Как вы думаете, как?....(
Подсказка у вас на столах - при помощи цвета)
-Представьте, что вы – художники, вам нужно
нарисовать картину к стихотворению «Горные вершины».Что вы нарисуете? (горы)
-А какими цветами вы раскрасите картину?(дети
поднимают руки)
Я вижу, что вы готовы её раскрасить!
-На каждой парте лежат листы цветной бумаги.
Выберите цвета для своей картины. (работа в парах)
-Давайте проверим, какими цветами вы раскрасите
картину (Взаимоконтроль - вызвать к доске детей )
-Ребята, вы согласны с предложенными цветами? Как
одним словом мы назовём эти цвета? (тёмные, тусклые)
-Почему вы выбрали эти цвета? Какие слова в
стихотворении вам помогли подобрать цвета? (во тьме ночной)
-Лермонтовские
стихи – готовая картина, её хочется нарисовать. Вглядитесь в эти картины.
Слайд 9 ( с картинами)
Их
нарисовал Михаил Юрьевич. Одновременно с сочинением стихотворения он создавал
и картины. До наших дней дошли картины Лермонтова. Это более десятка картин
маслом, более пятидесяти акварельных работ, свыше трёхсот рисунков.
-Итак, в роли художника вы побывали. А теперь
представьте, что вы композиторы. Какую музыку по характеру, настроению вы бы
сочинили к этому стихотворению? Воспользуйтесь словарем эмоций (папка)
-А какие средства выразительности вы бы
использовали?(папка)
- Стихи М. Ю. Лермонтова очень музыкальные. Многие
из них стали романсами . Кто знает, что такое романс? Найдите значение этого
слова в музыкальном словаре. (папка).
-На стихотворение М.Ю.Лермонтова «Горные вершины»
композитор Александр Варламов написал романс
«Горные вершины». Давайте его послушаем.
Слушание романса
-Правильно ли мы определили средства выразительности
?
Учитель
начальных классов:
- А
теперь давайте ещё раз прочитаем стихотворение с той интонацией, которую мы
все вместе определили.
ФИЗМИНУТКА
Работа
над 2-ым стихотворением
- Перейдем ко второму стихотворению «На севере диком…»
-
Послушаем звукозапись и постараемся представить картину,
описанную автором
- Какое
настроение поэта вы почувствовали? (грустное, печальное, лирическое)
-Какие
чувства у вас возникли? (чувство грусти, печаль, одиночество, жалость)
Лирические
стихи отражают не события, а душевные переживания поэта, его настроение.
- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения?
-Может быть, вас что-то заставит задуматься, что-то удивит или заставит
переживать.
-А сейчас
постарайтесь прочитать так, как бы прочитал стихотворение сам Лермонтов.
(каждый
читает стих-е)
-Что
представилось вам в первых двух строках и какие строчки вам помогли
представить картину? (в холодном пустынном месте стоит одна сосна, возле неё
ничего нет, север дикий одиноко)
-Что
дальше говорит автор о сосне? (сосна дремлет, качаясь, а снег на ней как
богатая одежда)
- Что
происходит с сосной? (ей снится сон, что она далеко, в пустыне долёкой)
-Как вы
думаете, может ли сосне снится сон? (нет, сны снятся людям)
-Как
называется такой приём в стихотворении, когда неживые существа наделены
качествами живых (олицетворение)
-Как
автор называет пустыню? (в том крае, где солнца восход)
- О чём
говориться в последних строчках? (что пальма в пустыне тоже одна и ей
грустно)
Словарная
работа
-Найдите
непонятные слова
Уточните
значение этих слов в учебнике.
Слайд 10 (риза, утёс)
РИЗА-
верхняя одежда священника, богато украшенная, надеваемая во время
богослужения.
Утёс –
высокая скала
-Как вы
считаете, скакой целью автор написал это стихотворение? (чтобы передать свою
печаль, одиночество, грусть, мечту о родной душе).
Учитель музыки и ИЗО:
- Рассмотрите репродукцию с
картины Ивана Шишкина на с.145. Почему же так совпало – стихотворение
Лермонтова и картина Шишкина? Дело в том, что
к 50-летию смерти М. Ю. Лермонтова в петербургском издательстве
готовилось иллюстрированное собрание сочинений великого поэта. Для создания
иллюстраций издатель пригласил несколько художников: Врубеля, Серова,
Васнецова, Поленова, Шишкина.
И. И. Шишкин оформлял стихотворение «На
севере диком…» . Эта работа настолько заинтересовала художника, что он решил
создать картину, где была бы изображена одинокая зимняя сосна. Картина так и
называется « На севере диком…»
-Какие чувства вызывает у вас эта
картина? (Одиночество)
-Да, картина передаёт те же
чувства, что и в стихотворении, но только другими средствами – средствами живописи.
-Какие средства использовал художник? Найдите в
папке.( работа в парах)
А теперь представьте - на скале,
среди снега и тьмы , одиноко стоит могучая сосна. Наперекор лютым морозам,
ветрам и снегам, она растёт там, где ничто расти не может. Кажется нет такой
силы, которая может её свалить, обломать, согнуть.
С достоинством возвышается
могучее, гордое дерево и тяжёлый, сверкающий снег прогибает нижние ветки
почти до земли.
А на макушке сосны снег схож с
облаками и они будто беседуют между собой.
-Как
вы думаете , можно ли сочинить романс?
-Проникновенность
и лиризм стихотворения привели к тому, что вдохновили на создание музыки к
нему более 100 композиторов,
среди которых А. С. Даргомыжский, Н. А. Римский-Корсаков,С. В. Рахманинов и мн.др.
Давайте послушаем романс «На севере диком»
композитора Александра Сергеевича Даргомыжского и мысленно пропоём его.
Слайд 11(картина Шишкина)
Слушание романса.
- Совпадает
ли романс и картина по настроению с этим стихотворением? Какое настроение
было у вас, когда вы читали? Чувствовали вы, что сосна одинока? А совпадают ли
по настроению, стихи, картины и романсы (Да )
- Какое
у этих произведений настроение .
Учитель
начальных классов:
Отметьте
на листочке настроений цифрой 2
-Какая основная мысль этихпроизведений? Одиночество
Итог урока. Сегодня мы говорили о жизни русского поэта Михаила Юрьевича
Лермонтова. Каким же был великий поэт? Как вы поняли из произведений, поэт был
одинок.)
-С кем
сравнивал себя поэт? (с утесом, сосной).
-Почему он был одинок?
-Человек чувствует себя одиноким, когда близкие уезжают, покидают нас, умирают.
Одиночество – самое большое несчастье, но его можно и нужно преодолевать.
-Давайте
прочитаем стихотворение с интонацией одиночества.
Чтение
стихотворение
Итог
урока.
Слайд 12 (книга)
-Произведения
Лермонтова читали наши деды и прадеды, читаем их и мы. Каждое новое поколение
читает их по-новому, но всех одинаково волнуют и судьба Лермонтова и его
стихи, всегда прекрасны, всегда проникнуты непримиримой ненавистью к насилию,
страстной любовью к родине, к родному народу.
- А
теперь поделитесь своим впечатлением от урока.
Слайд 13
(рефлексия)
Рефлексия
- С каким настроением вы уйдете с урока?
Отметьте своё настроение на листочке цифрой 3 (Эмоциональная рефлексия)
- Захотелось ли вам познакомиться
с другими произведениями Лермонтова?
Слайд 14 (Д\З)
Домашнее задание
Я, надеюсь, вам понравились романсы и
стихи поэта. Домашнее задание будет на выбор.
-выучить любое стихотворение наизусть
- чтение других стихов Лермонтова
- нарисовать рисунок.
После урока может быть, вы захотите ещё
раз послушать романсы или у вас появится вдохновение на сочинение собственных
стихов.
Заключение.
- Наш урок подходит к концу. А сколько
интересных встреч с произведениями М.Ю.Лермонтова вас ждёт впереди. Через всю
жизнь пронесете вы в душе и памяти стихи и образ этого человека.
- Имя Лермонтова никогда не
забудется. Он всегда рядом с нами: в сотнях прекрасных книг, в названиях улиц
и площадей, в памятниках и музеях.
- Можно сказать, Лермонтов
стал частицей каждого из нас, частицей нашего ума, нашего сердца, частицей
Родины.
Слайд 15(спасибо)
-Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.