Интегрированный урок чтения и письма"Согласные звуки и буквы Б,б"(1 класс)

               Интегрированный урок обучения грамоте. Письмо. Чтение.

 Тема «Согласные звуки и буквы Б,б»

Планируемые результаты.

Предметные. Обучающийся научится: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; читать слова с буквами Б,б,читать пред­ложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составлять текст –описание;

писать письменную букву Б и правильно выполнять соединения  с ней;

Метапредметные.

Регулятивные. Планировать свои действия на отдельных этапах урока. Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

Познавательные. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. находить ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведе­ний;  осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

Оборудование:ноутбук,проектор,презентация к уроку, карточки («внимание», «настойчивость»,  «смекалка»),Зелёные и синие квадраты, картинка Буратино, пригласительные билеты в школьную библиотеку, Крылов «Квартет»,Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»,азбуки, прописи

Ход урока

I.Мотивация(Самоопределение к деятельности)

-Какой урок сейчас начинается? Предположите. А почему же вы приготовили и азбуку и прописи? (Будем на уроке и писать и читать )

Сейчас у нас урок обучения грамоте. А грамоте учиться – всегда пригодиться.. Почему так говорят?

Что вы ожидаете от такого урока ? Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А кто будет вашими помощниками? (учитель, одноклассники, учебник, прописи)

Также вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка(карточки вывешиваются на доску)

II.Актуализация знаний.

1 .-Определите, какие звуки чаще всего встречаются в стихотворении.

 Бык бодается с быком.

Убегают все кругом.

Береги ,бегун ,бока от бодливого быка.

-Что вы можете сказать об этих звуках?(Согласные,звонкие,парные)

2.Составление схем слов.Слайд1

3.-Встаньте дети в  чьих именах и фамилиях встречаются звуки [б], [б’](Белянский Богачёв Брынцева Воробьёв  Гребенников Погибелева Христолюбов ).Ученик садится только тогда, когда дети определяют звук в  его имени или фамилии, поднимая зелёные или синие квадраты.)

III.Фиксирование затруднения в пробном действии.

-Я слышу чей-то голосок. Кто это за створкой доски? (Буратино.)

-Почему он пришёл к нам на урок? Он приглашает вас посетить школьную библиотеку, но для этого вам нужно написать его имя на пригласительном билете ,который лежит на вашем столе.(Дети не умеют писать заглавную букву Б)

  IV.Постановка учебной задачи.

 Нужно научиться писать букву Б, слоги и слова с ней.

  V.Построение проекта   выхода из затруднения.

   -Как вы будете решать поставленную задачу? (Писать элементы,узор,букву, слоги-слияния, соединения)

   VI.Реализация построенного проекта. Работа в прописи

  1.-Чем различаются печатная и письменная буквы?

     Буква Б с большим брюшком,

     В кепке с длинными козырьком.(Вывешивается карточка с письменной буквой)

-Из каких элементов она состоит? (Длинная наклонная с петлей внизу, полуовал, горизонтальная линия с закруглением)

-Обведите элементы по стрелочкам, выполните узор.

2.Демонстрация написания буквы (видеофрагмент).Слайд 2

-Попробуйте написать самостоятельно.(1 строка)

Указание  учителя на возможные ошибки .

(Нарушение пропорций буквы, написания её верхней части.)

-Подчеркните понравившиеся буквы.

3. Работа в парах.

-Какие слоги написаны ниже?(Ба,Би,Бе)

1ряд вспоминает слова, которые начинаются со слога Ба

2ряд- со слога Би,3ряд-со слога Бе.

4.Анализ соединений и запись слогов.

5.-Какое слово записано на3 строке? Что оно означает? (Кличку животного)

  -Как же пишутся клички животных?(С заглавной буквы)

 Анализ слова «Барсик»..Запись слова.

Физминутка. Спал Барсик у ворот. (Дети, расслабившись, кладут головы на столы)            Загораживал проход.

                       Прибежала мышка

                       И  сказала: «Ишь ты, развалился на пути, даже в дом нельзя         войти»                                                                                                                     

                      Кот поднялся, поднял хвост. (Выполняют движения кота и мышки)

                       Потянулся, сделал мост

                      Мышка шмыг под мостом и в дом . 

6.Работа над предложением.

-У кого кот Барсик?(У Бориса кот Барсик.)

-Что вы произнесли? (Предложение) Какое?(повествовательное)

-Допишите слово.

7.Работа по развитию речи .

-Отгадайте загадку ещё об одном животном.

Бурый зверь свалил осину.

Оттащил её в плотину.

Будет жить он в прочной хатке,

Раз с плотиной всё в порядке. (Бобр)

-Опишите бобра на этой фотографии.  Какой он? Слайд.3

( У Бобра  красивый мех. Окраска его от светло-каштановая. Хвост и конечности чёрные. Между пальцами имеются плавательные перепонки, сильно развитые на задних конечностях и слабо — на передних. Когти на лапах сильные, уплощённые Глаза у бобра небольшие; уши широкие и короткие, едва выступающие над уровнем меха. Хвост бобра покрыт чешуйками и жесткими волосками Передние конечности короче задних.

Дополнение учителя.

Бобры не учатся как люди всему, необходимому для жизни. Они с рождения знают, как сооружать плотины и где строить жилища. От холода бобра спасает густой слой жира и густая прекрасная шерсть, которую он содержит в образцовом порядке. Расчесывает её при помощи раздвоенных когтей на задних лапах.

 8.Чтение текста  « Бобры» в учебнике. Докажите, что вы прочитали текст? 

Вопросы:

– Где живут бобры?

– Кто они?

– Какие зубы у бобров?

– Что строят бобры? Из чего?

-Что такое плотина? Спроси у взрослых?

9.Запись предложений о бобрах в прописи.

-Списывая, не спеши, букву к буковке пиши.

Пальчиковая гимнастика.

Эти пальцы много знают, 
Только сил им не хватает.                                                            

 И поэтому опять
 Надо их тренировать 
 Раз, два, три, четыре, пять

10.Разгадайте ребус и запишите слово

Физминутка       Буратино потянулся,                                                   Раз нагнулся, Два – нагнулся

                        Руки в стороны развел,

                         Ключик, видно, не нашел.

                         Чтобы ключик нам достать,

                          Нужно на носочки встать

11-.Ребята,а вы знаете кто  придумал Буратино?(Алексей Николаевич толстой) Как называется его повесть-сказка? Слайд4-5

В ноябре 2016 года знаменитой сказке Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» исполняется 80 лет!

     12. Запись предложения в прописи под диктовку.

.-Какую  волшебную фразу продиктовала Мальвина своему гостю Буратино в диктанте? Почему она волшебная? (“А роза упала на лапу Азора”)

       13.Проверка по эталону, записанному на обороте створки доски.

14 -Вы хотели бы прочитать эту книгу?

-Где же ее взять?(В библиотеке)

-В пятницу мы всем классом пойдём в библиотеку. Но что для этого нужно?(Подписать пригласительный  билет)

-Сможете ли вы теперь справиться с этим заданием?

15.Работа с азбукой с.101

         -Прочитайте рассказ « В библиотеке»

-   Где в субботу были ребята?

-   Что им показали?

-   Что они рассматривали?

-   Какую басню рассказал Вова?

-   Какие слова запомнили дети?

-   А какие басни Крылова знаете вы?

-   Кого мы называем плутовкой?

-   Расскажите свою любимую басню.

-   Рассмотрите иллюстрацию к басне Крылова «Квартет». (Басню читает учитель.)

-   Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?

-   На чем играл Осел? А Мартышка?

-   На чем играл Козел? А Косолапый Мишка?

-   Почему музыка у них не получалась?

-   Как вы понимаете фразу:

«А вы, друзья, как ни садитесь - Все в музыканты не годитесь».

V.Рефлексия.

Самоооценка выполнения работы в тетради. Около каждой строки в прописи ставится два знака + или -. Подводится итог о достижении поставленных задач

-Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Обучающимся  предлагается назвать моменты, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить  действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.