Интегрированный урок (физика + литература)

Интегрированный урок (физика + литература)

Преподаватель: Демиденко А.В.

Цели:

·         Обучающие:

o    показать учащимся, что физика является важнейшим источником знаний об окружающем мире и важнейшим компонентом человеческой культуры, так как формирует у человека современное миропонимание;

o    показать, что физика вносит существенный вклад в выработку нового стиля мышления, который можно назвать планетарным мышлением, и что она "составляет сердцевину гуманитарного образования нашего времени".

·         Развивающие:

o    развивать общую культуру решения физических задач;

o    развивать умение проводить аналогию и анализ при решении задач;

o    развивать умение применять полученные знания физики;

o    развивать умение получать оценочные результаты, которые могут дать импульс для последующих размышлений.

·         Воспитательные:

o    повышать общий интеллектуальный уровень развития учащихся;

o    развивать современное мировоззрение;

o    развивать своеобразие мышления каждого ученика;

o    приучать ученика к поэтическому мышлению.

Ход урока

Вступительное слово преподавателя

Часто приходится слышать от ребят: “Да я гуманитарий, зачем мне физика?” А некоторые, наоборот, признают только физику или математику.

Я думаю, что противостояния между физикой и литературой нет. Я хочу провести с вами такое занятие, чтобы вы не только вспомнили все, но и сумели применить свои знания, увидеть физику в стихах. Может, этот урок натолкнет вас на размышления о правильности выбранной вами профессии и кто-то захочет глубже изучать физику или литературу.

Писателю необходимо знать физику. Вся фантастическая литература основана на физических теоремах. И чаще всего писатель очень грамотно применяет законы физики. Сегодня мы с вами будем “искать физику” в стихах.

Но сначала послушаем ребят, которые подготовили выступления.

Сообщение учащегося:

В античном мире натурфилософия вообще не разделялась на отдельные науки. Аристотель, Платон, Демокрит были учеными-энциклопедистами. В средние века одни и те же творцы достигали высот как в науках о природе, так и в искусстве.

Аристо́тель 322 до н. э.,— древнегреческий философ. Аристотель был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития: социологию, философию, политику, логику, физику.

Леонардо да Винчи –является итальянским художником, ученым, изобретателем, писателем, крупнейшим представителем искусства Высокого Возрождения, ярким примером «универсального человека».

Альберт Эйнштейн (1879–1955), великий преобразователь естествознания ХХ в. – скрипач, вместе с М.Планком и М.Борном давал публичные благотворительные концерты, с упоением исполнял произведения Ф.Шумана, Л.-В.Бетховена, Р.Вагнера.

Яков Ильич Френкель (1894–1952), первопроходец физических исследований в СССР, учёный-универсал, научные труды охватывают диапазон от физики сплошных сред до ядерной физики, от классической электродинамики до гео- и биофизики – прекрасный музыкант и живописец.

Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский  русский и советский учёный-самоучка и изобретатель, школьный учитель. Основоположник теоретической космонавтики.. Основные научные труды относятся к аэронавтике, ракетодинамике и космонавтике. Автор научно-фантастических произведений, сторонник и пропагандист идей освоения космического пространства.

Андре́й Дми́триевич Са́харов (21 мая 1921, Москва — 14 декабря 1989)— советский физик, один из создателей первой советской водородной бомбы, общественный деятель, народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик ,Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год.

Иога́нн Во́льфганг Гете –немецкий поэт, государственный деятель, мыслитель и естествоиспытатель.

Иммануи́л Кант – физик и философ.

Александр Порфирьевич Бородин – химик-органик и композитор, автор музыки и либретто оперы «Князь Игорь».

Ви́льгельм Фри́дрих Оствальд – физикохимик и цветовод, считавший колористику главным своим достижением в жизни.

Б. В. Раушенбах – теоретик космонавтики и автор замечательных работ об обратной перспективе в иконописи; профессор

«Железная леди» Великобритании М. Тэтчер закончила химический факультет Оксфордского университета.

Существует целая плеяда химиков, ставших писателями, Агата Кристи, лаборант-фармацевт, у которой отравления в романах описаны исключительно профессионально.

Кир Булычев (И. В. Можейко) – учёный-востоковед и писатель-фантаст, сценарист. А. И. Солженицын – математик и писатель.

Михаи́л Васи́льевич Ломоно́сов— первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик, который дал физической химии определение, весьма близкое к современному, и предначертал обширную программу физико-химических исследований;

его молекулярно-кинетическая теория тепла во многом предвосхитила современное представление о строении материи и многие фундаментальные законы, в числе которых одно из начал термодинамики; заложил основы науки о стекле.

Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк и родослов, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь. Открыл наличие атмосферы у планеты Венера.

Статский советник, профессор химии (с 1745), действительный член Санкт-Петербургской Императорской и почётный член Королевской Шведской академий наук.

Отрывок из ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА
Всероссийский престол её величества
государыни императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха.

Науки пользуют везде:

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова Льва Николаевича Толстого:

Наука и искусство также тесно связаны между собой, Как легкие и сердце.

======================================================================

А.С. Пушкин.

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещения дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом  одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

Почему коньки  режут лед?

(За счет силы трения нагревается конек, тает лед и остается след)

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.
Другой молчал и стал пред ним ходить...
Сильнее бы не мог он возразить;
Хвалили все ответ замысловатый;
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне приводит:
Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.

О каком законе идет речь?

(Относительность движения)

М.А.Дудин.

Ах, как играет этот Север!
Ах, как пылает надо мной
Разнообразных радуг веер
В его короне ледяной!
 Ему, наверно, по натуре
Холодной страсти красота,
Усилием магнитной бури
Преображенная в цвета...

О каком явлении идет речь? 

(Северное сияние. Возмущение магнитного поля Земли приводит к ионизации атмосферы, в результате восстановления атомов-свечение)

И. А. Бунин.

Бледнеет ночь...

Туманов пелена
В лощинах и лугах становится белее,

Звучнее лес, безжизненней Луна
И серебро росы на стеклах холоднее.

О каком явлении идет речь? 

(Конденсация водяных паров в атмосфере, в связи с понижением ночной тем-ры )

_________________________________________________

Дымятся черные бугры

И утром в воздухе нагретом

Густые белые пары

Наполнены теплом и светом.

Почему весной «дымятся черные бугры»?

(Черные бугры солнцем нагреваются сильнее, чем окружающая почва, и начинается интенсивное испарение. В утреннем, холодном воздухе пары конденсируются)

Н. Гумилев

Там волны с блесками и всплесками
Непрекращающегося танца,
И там летит скачками резкими
Корабль Летучего Голландца
Ни миф, ни мель ему не встретятся,
Но знак печали и несчастий
Огни святого Эльма светятся,
Усеяв борт его и снасти.

Какое физическое явление описывает поэт?

(Огни святого Эльма-коронный разряд, возникающий в неоднородном электростатическом поле острия. В этих зонах происходит ионизация, в результате вокруг острия возникает свечение)

А.А.Блок

 Запнулась запыхавшаяся лошадь,

    Уж силой ног не удержать седла,

    И утлые взмахнулись стремена,

    И полетел, отброшенный толчком...

Объясните падение всадника.

(Всадник упал вследствие движения по инерции. 1закон Ньютона)

А. А. Фет  

Все молчит, - лучина с треском

Лишь горит багровым блеском

Да по кровле ветр шумит.

Почему  лучина "горит с треском"?

(Воздух и водяные пары, содержащиеся в дереве, при нагревании расширяются и разрывают волокна дерева, поэтому слышен треск)

Ибн Абд Раббихи

ИБН АБД РАББИХИ (860-940) - испано-арабский поэт и прозаик. Лирические стихи. Составитель прозаической антологии по литературе и истории 7-8 вв. "Уникальное ожерелье".

Хоть мускус был в мешок упрятан,

Распространяет аромат он...

О каком физическом явлении идет речь?

(Диффузии)

Калидаса

Гостеприимные древние кедры

Благоухают смолою целебной.

Какое физическое явление вы узнаете в этих поэтических строках?

(Диффузии)

В. Брюсов.

Быть может, эти электроны –

Миры, где пять материков,

Искусства, знанья, войны, троны

И память сорока веков!

Еще, быть может, каждый атом –

Вселенная, где сто планет;

Там все, что здесь, в объеме сжатом,

Но также то, чего здесь нет.

Что такое элементарные частицы?

Рефлексия

за 1-2 минуты до конца урока предлагаю учащимся высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске, при этом начало предложений не должно повторяться:

1.     сегодня я узнал…

2.     было интересно…

3.     было трудно…

4.     я выполнял задания…

5.     я понял, что…

6.     теперь я могу…

7.     я почувствовал, что…

8.     я приобрел…

9.     я научился…

10.   у меня получилось …

11.   я смог…

12.   я попробую…

13.   меня удивило…

14.   урок дал мне для жизни…

15.   мне захотелось…

Домашнее задание