Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Интегрированный урок географии и биологии «Природный комплекс, природное сообщество»

Интегрированный урок географии и биологии «Природный комплекс, природное сообщество»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект интегрированного урока географии и биологии

«Природный комплекс, природное сообщество»

самостоятельно искать новую информацию, отбирать и анализировать информацию, работать с учебником


воспитанию бережного отношения к природе и формированию межличностных партнерских отношений учащихся в классе.

Предметные УУД

Различать понятия «продуценты», «консументы», «редуценты», «природное сообщество»,«природный комплекс». Характеризовать разные природные сообщества и природные комплексы. Определять взаимосвязь и взаимообусловленность между географической оболочкой и его частями

Объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе.

Личностные УУД

О Оценивание усваиваемого содержания, формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; осознание ценности живых объектов;

формирование основ экологической культуры.


Метапредметные

Регулятивные

Постановка учебной задачи, сравнивание, контролировать свою и чужую деятельность,

коррекция инициативы, управляющая деятельность, взаимоконтроль и самоконтроль.

Познавательные

Осуществлять поиск информации, моделировать различные по структуре природные сообщества и природные коплексы, анализировать полученную в ходе урока информацию с целью выделения признаков, формулирование проблемы, формулирование познавательной цели.

Коммуникативные


Строить диалог и монолог (речевая деятельность), осуществлять учебное сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выразить проблемы и пути решения.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Методы обучения

Словесно-наглядный метод, проблемно-поисковый, творческий, практический, игровой.

Вид используемых на уроке ИКТ

Слайд-презентация, дидактические карточки, интерактивная доска, ПК

Форма обучения

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная форма

Новые понятия

Природное сообщество, биоценоз, производители, потребители, разрушители, природный комплекс

Формы контроля

Взаимопроверка, самопроверка

Домашнее задание

Биология – п.25 география – п.19 ; на выбор творческое задание: составить кроссворд или написать синквейн по данной теме.







Ход занятия

1.Огмомент: приветствие детей и гостей, настраивание на позитив, создание рабочей обстановки


Видео «Природа России» https://www.youtube.com/watch?v=clEwG7_uhWY


картинки (2 слайд)

hello_html_77e9a346.png

Проблема: Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (мнения уч-ся)


Формулировка Темы: «Природный комплекс, природное сообщество» (Слайд)

II. Новая тема

Цель урока: (мнения учащихся) Изучим понятия «Природный комплекс», «природное сообщество»

(СЛАЙД 4)Задачи: 1. самостоятельно искать новую информацию, отбирать и анализировать информацию , работать с учебником

  1. будем стараться  уважать мнение других, отстаивать своё мнение

hello_html_3208e3c6.png

(СЛ 5) таблица «Знаю, хочу знать, узнаю»

hello_html_m70c17011.png

  • Может вам знакомы эти термины и вы можете что – то о них рассказать друг другу. И впишем в колонку «ЗНАЮ»

Давайте составим вопросы о том, что мы хотим узнать Колонка «Хочу знать» (внести в колонку: Как? Почему? Зачем? Что? Где?)

(СЛ 6) СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ: Какие слова близкие по значению к слову комплекс вы знаете? Для этого можно пользоваться разными источниками информации, в том числе словарями и интернетом. (слово Комплекс на доске)

hello_html_7516488f.png

(СЛ 7) Какие слова характеризуют природный комплекс и природное сообщество? (соединить стрелками) Лишние слова найти в словаре (Экосистема, БГЦ — близкие слова по смыслу)

hello_html_7d2aeaea.png

(СЛ8) Давайте обобщим понятие « природный комплекс», составим из слов определение: Природный комплекс- сочетание живой и неживой природы: воздуха, воды, растений, животных, почв, горных пород. (на слайде)

hello_html_33ba9980.png

(СЛ9) Давайте проделаем тоже самое с понятием «ПС, БГЦ, экосистема»

БГЦ- это комплекс совместно живущих на определенной территории и связанных друг с другом и с неживой природой видов растений и животных

hello_html_m4614170a.png

(Сл 10) Можете ли вы предложить примеры БГЦ и ПК, который вы видели в природе? (картинки, обсуждение) Вопросы: (на слайде) Какие растения растут в этих сообществах?

Обращали ли Вы внимания , на каких почвах произрастают различные виды деревьев и трав? Приведите примеры.

Как Вы думаете : одинаковое ли количество влаги и света необходимо для различных растений (кувшинки ,березы и купальницы, рогоза)?

hello_html_5c061b5c.png

Вывод: в каждом БГЦ и ПК свои определенные условия для жизни растений и животных

(СЛ11) А можно ли на карте природных зон мира найти примеры БГЦ и ПК? Показать на карте

hello_html_73ab38f5.png

(СЛ12) А можно ли на карте России тоже найти примеры БГЦ и ПК?

hello_html_79141499.png

(СЛ13) На плане местности?

hello_html_17b74545.png

hello_html_m65e022db.png

(сл15) Проблемная ситуация: можно ли между БГЦ и ПК поставить знак «=» или их нельзя связать знаком «=»? Почему?

hello_html_6312a0cf.png

(СЛ16) Заполнение в таблице колонки «Узнал»

(Сл17) Составляем кластер: на доске слова «географическая оболочка», вы должны дописать слова-ассоциации. Объединить их по смыслу облаками и составить определение: Географическая оболочка».- это оболочка Земли, в которой соприкасаются и взаимодействуют атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера (на слайде)

hello_html_m6ce265d7.png

hello_html_m336cad7d.png

(СЛ18) Расположите ПК в порядке уменьшения их размера. Для этого найдите незнакомые слова в словаре или Википедии.

hello_html_403cf4c2.png


(СЛ19) Какое имя дадите самой маленькой матрешке? А следующей? А самой большой? Подписать имена матрешек

hello_html_m33b61c32.png

(СЛ20) А можно ли такую иерархию провести в природных сообществах?


СЛ 21 Расположите ПС в порядке уменьшения их размера

hello_html_484a2eb9.png

СЛ22 Заполнение колонки «Узнал»

hello_html_m6633472f.png

СЛ 23 Проблемная ситуация: Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало еще хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но барсуки и ежи. Огражденные от них расплодились мыши. Они погубили молодые насаждения.  Вопрос. Почему расплодились мыши, от которых погибли растения? 

hello_html_m194bb331.png

СЛ 24 Покажите связь между компонентами БГЦ огорода ? (на слайде) Картинки, которые нужно соединить стрелками

hello_html_m28d082ac.png

СЛ 25 Просмотр видео «Цепи питания»

Сл 26 Звенья пищевой цепи (картинка)

hello_html_385d46b4.png

СЛ 27 Покажите связь компонентов ПК, соедините стрелками

hello_html_22feea49.png

СЛ 28 Проблемная ситуация: в заказнике с. Улыбино произошел пожар!!! Что происходит в природном комплексе после котастрофы? (картинка) А можно ли пускать пал, жечь костры в лесу весной и почему?

hello_html_7704f31c.png

СЛ 29Расскажите что произойдет в ПС после пожара? (картинка)

hello_html_m16ca5d10.png

СЛ 30 Фото о Мильтюше.

hello_html_m417994d4.png

Что за река на фотографии, узнали? Что вы о ней можете рассказать о реке? А что мы не знаем о ней составьте вопросы и запишите в таблицу?

СЛ31 Заполнение таблицы колонки «Хочу узнать»

hello_html_m1428e816.png

СЛ32 Клип о реке: Рассказ о реке (ученик) на фоне

https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%20%D0%BE%20%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%8F%D1%85%D1%82%D0%B5%20%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA&path=wizard&parent-reqid=1477048344003844-3429467296917583356127111-sf10-032&noreask=1&filmId=zDFslrqhUXI


СЛ33 Проблемная ситуация: Существует мнение, что комары – это вредоносные кровососущие насекомые. Если их уничтожить, то ничего не случиться в природе без них. Подтвердите или опровергните это мнение

hello_html_72bc08f7.png


(СЛ 34)Как это повлияет на ситуацию в реке? Изобразите цепь питания в реке . (соединить стрелками картинки)

hello_html_m26b32c6b.png

(СЛ35) Фото леса. На фоне сказка «Грустная история»

hello_html_m62a75821.png


hello_html_1c2a7ce8.png

(СЛ36) Обсудим сказку:

  • Зачем в лесу нужны грибы?

- Зачем в лесу нужны насекомые? Птицы? Животные?

hello_html_m555e7dab.png

Иhello_html_1c8b0175.gif какой же напрашивается вывод!?










III Закрепление

(СЛ37,38,39, 40) Упражнения «Найди «белую ворону»

hello_html_25e45f2.pnghello_html_m5e486302.png


hello_html_m6b7ef6e4.pnghello_html_m66c74f1c.png

IV Итог урока

Заполнение таблицы «Знаю, Хочу знать, Узнал»


V. Рефлексия

СЛ41

  • Сегодня на уроке мне…

  •  Меня особенно удивило то, что…

  • Было бы хорошо, если бы…

  • hello_html_2e49c37a.png

  •  Какие чувства вы испытываете?

  •  Заслушивается рефлексия. Раздаются смайлики и учащиеся отмечают свое настроение от урока

  •  Спасибо всем за работу. (Учитель дает характеристику каждому ученику, которую аргументирует.)

  • Окончательную оценку за урок вы получите, после проверки ваших индивидуальных зачетных листов

VI. Домашнее задание

Биология – п.25 география – п.19; на выбор творческое задание: составить кроссворд или написать синквейн по данной теме.











Приложение

Грустная история, которая к счастью, не произошла.

            Как – то художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? - рассуждал он. Лес – это деревья». И стал рисовать березы и ели, дубы и сосны, липы и пихты, лиственницы и вязы. Очень хорошие получились у него деревья. Совсем как настоящие. Казалось, вот – вот пробежит по лесу ветерок, закачаются ветви, затрепещут листочки…

            

            Повесил художник картину на стену, полюбовался ею ещё раз и уехал куда – то. А когда приехал, увидел на своей картине вместо зелёных ёлочек и кудрявых берёзок одни лишь, сухие стволы.

- Что случилось ?  - удивился художник. – Почему засох мой лес?...(дети)


 Подумал художник и решил - Какой же это лес без кустов, травы и цветов, грибов и насекомых, и как будет жить лес без птиц и животных?

Художник снова нарисовал деревья и кусты, постелил на землю зеленый ковер из травы, украсил его цветами. Под деревьями и в траве он хитро спрятал грибы, на цветы посадил бабочек и жуков, пчел, шмелей и стрекоз, а на ветвях деревьев появились веселые птицы, нарисовал жабу, ящерицу и несколько дождевых червей. Потом подумал и нарисовал еще много разных лесных зверей. За окном уже стемнело, когда он окончил работу. Художник хотел зажечь свет, чтобы посмотреть, что у него получилось, как вдруг услышал какие – то шорохи, посапывание, пофыркивание, треск сучьев.

- Вот теперь это настоящий лес– теперь он будет жить, потому что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и животные. Это – лес.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Данный урок проводился с использованием интерактивной доски, с которой дети умело могли пользоваться. Также использовался один из интересных и новых приемов webquest (веб-квест). Веб-квест является одним из популярных и современных видов образовательных Интернет-технологий. Веб – квест - это сайт или задание в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Так, на уроке дети могли пользоваться компьютерами и интернетом, где находили по ссылке понятия, нужные для урока.

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-279411
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх