Инфоурок Другое ПрезентацииИнтегрированный урок (химия-география). Тема: Многообразие оксидов и их значение.

Интегрированный урок (химия-география). Тема: Многообразие оксидов и их значение.

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Карточка.docx

библиотека
материалов

Тема урока:_____________________________________________

1. Подчеркните формулы бинарных соединений, назовите их: NaCl, Fe, CuSO4, CaO, ZnS, FeO, HNO3, SO2, O2, K2O.

2. Из подчеркнутых формул выберите формулы оксидов и определите степени окисления элементов

3. Укажите основные признаки оксидов.

Основные признаки оксидов:

1. _______________________(Сложные вещества)

2. _______________________(Состоят из двух элементов)

3. _______________________(Один из элементов – кислород)

4. _______________________(простые вещества)

5. ----------------------------------( Кислород имеет степень окисления – 2)

4. Задание. Заполните таблицу.

Тривиальные название

Возможное научное название

Нахождение в природе, значение

Физические свойства

H2O

Вода




CO2


Углекислый газ 





Al2O3


Глинозем 





CaO

Негашеная известь 




SiO2

 Кварц, песок, кремнезем 


 

 

 

Вывод:

Выбранный для просмотра документ Многообразие оксидов и их значение.ppt

библиотека
материалов
Из атомов мир создавала Природа. Два атома лёгких взяла водорода. Прибавила...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Из атомов мир создавала Природа. Два атома лёгких взяла водорода. Прибавила
Описание слайда:

Из атомов мир создавала Природа. Два атома лёгких взяла водорода. Прибавила атом один кислорода И получилась частица воды, Море воды, океаны и льды… Стал кислород чуть не всюду начинкой. С кремнием он обернулся песчинкой. В воздух попал кислород, Как ни странно, Из голубой глубины океана…. Интегрированный урок химия-география. Урок разработали : Учитель химии СОШ №20-Фатыхова Н.А. Учитель географии СОШ№20-Яжук Г.Л.

2 слайд Предметная область: Химия, география Многообразие оксидов и их значение
Описание слайда:

Предметная область: Химия, география Многообразие оксидов и их значение

3 слайд Правила современной международной номенклатуры Название оксида «Оксид» + назв
Описание слайда:

Правила современной международной номенклатуры Название оксида «Оксид» + название элемента + (в родительном падеже) степень окисления (римскими цифрами)

4 слайд Задание: NaCl Fe CuSO4 CaO ZnS FeO HNO3 SO2 O2 K2O
Описание слайда:

Задание: NaCl Fe CuSO4 CaO ZnS FeO HNO3 SO2 O2 K2O

5 слайд Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобо
Описание слайда:

Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь. Антуан де Сент-Экзюпери Н2О

6 слайд Мировой океан - непрерывная оболочка Земли Общий объем воды на Земле =1386 ми
Описание слайда:

Мировой океан - непрерывная оболочка Земли Общий объем воды на Земле =1386 миллиона куб. км. Запасы пресной воды во всем мире - примерно 35 миллионов куб. км Самое распространенное вещество на нашей планете Вода покрывает 71% площади поверхности Земли Льдом покрыто 20% суши Вода влияет на климат Тело человека на 2/3 состоит из воды.

7 слайд Вывод: Вода является самым распространённым веществом на Земле. Нет такого ор
Описание слайда:

Вывод: Вода является самым распространённым веществом на Земле. Нет такого организма, в состав которого не входила бы вода. Нахождение воды в природе: ¾ земного шара 97% океаны и моря 3% озёра, реки, подземные воды 70% содержат животные организмы 90% содержат плоды огурца, арбуза 65% массы тела человека

8 слайд Содержание углекислого газа в атмосфере 0,04—0,03%. Растения, благодаря фотос
Описание слайда:

Содержание углекислого газа в атмосфере 0,04—0,03%. Растения, благодаря фотосинтезу, усваивают углекислый газ из атмосферы, превращая минеральные вещества в органические - глюкозу, крахмал и кислород. Образуется углекислый газ при дыхании и сгорании топлива, при тлении и гниении органических веществ, содержится в вулканических газах. Минеральные источники содержат углекислый газ. Продукты в углекислом газе не плесневеют, не гниют «Сухой лёд» Оксид углерода (IV), диоксид углерода СО2 Углекислый газ

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Оксид кремния — главный компонент почти всех земных горных пород. Из кремнез
Описание слайда:

Оксид кремния — главный компонент почти всех земных горных пород. Из кремнезёма и силикатов состоит 87 % массы литосферы. В крови и плазме человека концентрация кремнезёма составляет 0,001 % по массе. Si O2 Кварцевый песок, кремнезём, горный хрусталь, кварц, яшма, кремень, аметист, опал Оксид кремния

12 слайд Агат
Описание слайда:

Агат

13 слайд  ЧЕРНЫЙ КАМЕНЬ ИЗ ШУНЬГИ
Описание слайда:

ЧЕРНЫЙ КАМЕНЬ ИЗ ШУНЬГИ

14 слайд Al2O3 Боксит (глина), рубин, сапфир, корунд Используется в ювелирном деле, в
Описание слайда:

Al2O3 Боксит (глина), рубин, сапфир, корунд Используется в ювелирном деле, в металлургии, как огнеупорный материал, катализатор. Оксид алюминия термообработанный Оксид алюминия

15 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Обучающиеся 8В класса занимаются по адаптированной программе для детей с ОВЗ с задержкой психического развития. По данной программе дети обучаются с 3 класса.

У обучающихся снижена познавательная активность, наблюдаются особенности эмоционально-волевой и регулятивной сфер личности, которые влияют на процессы усвоения учебного материала.

Для наиболее эффективного усвоения материала урока применяются методы, приемы, средства, способствующие активизации мыслительных процессов у детей:

-ИКТ;

-коллекции образцов оксидов;

-демонстрация опытов;

-работа в группах, самостоятельная работа, работа с таблицами, с картами, статистическими материалами,с пазлами.

Обучение предмету в СКК VII вида ведётся на основе тех же учебников, что и в общеобразовательных классах. Опыт преподавания в СКК показывает, что наиболее доступно содержание материала изложено в следующих учебниках:

8 класс – Химия. 8 кл..: учебник для общеобразовательных учреждений. /О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.С. Боев/ – М.: Дрофа

8 класс- География России. Природа. Баринова И.М.- М.: Дрофа

Программы, разрабатываемые для СКК VII вида, сохраняя обязательный минимум содержания, должны отличаться своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке (они выделены в предлагаемом тексте содержания программы курсивом), т.е. не являются обязательными для усвоения учащимися.

Большое внимание в программах следует отвести химическому эксперименту, целью которого является формирование у учащихся практических навыков в проведении основных химических операций, приобщение их к самостоятельной химической работе, обучение безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Количество и содержание демонстрационных опытов, лабораторных и практических работ определяются обязательным минимумом.

В процессе обучения химии в СКК VII вида необходимо учитывать методические рекомендации по преподаванию предмета в общеобразовательных классах. Однако для успешного освоения материала учащимися СКК необходимо соблюдать еще и определенные требования при проведении уроков.

При решении учебно-воспитательных задач на уроках химии необходимо:

  • формировать интерес к предмету;

  • корректировать и развивать психические процессы;

  • формировать простейшие навыки самостоятельной работы (по образцу, схеме, алгоритму);

  • формировать навыки работы с различными источниками информации;

  • поощрять (воспитывать) самостоятельность, ответственность, умение довести начатое дело до конца;

  • развивать самосознание, формировать навык общения и адекватной самооценки.

Большое значение имеет введение в учебный предмет. На вводных уроках изучения химии в 8 классе необходимо не просто заинтересовать учащихся необычностью изучаемых объектов, но и начать серьезную работу по переводу внешнего интереса к ярким признакам химических явлений в интерес внутренний, глубокий, связанный с желанием изучать их сущность. Этот интерес и будет составлять основу мотивации школьников к изучению химии. Эффективно использовать на уроках различного рода игровые ситуации, дидактические игры, игровые упражнения, задания, способные сделать учебную деятельность учащихся более значимой. Внимание и интерес поддерживаются химическим практикумом: демонстрацией опытов, лабораторными и практическими работами. На уроках рекомендуется давать больше интересного материала, например, знакомить учащихся с биографиями известных ученых, с историей открытия химических элемент.

Кроме образовательной и воспитательной задач, обязательной задачей каждого урока должна быть коррекционно-развивающая. Коррекционно-развивающая задача должна чётко ориентировать педагога на коррекцию и развитие психических процессов ученика, на исправление имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приёмами. Эта задача должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. На начальном этапе изучения химии в 8-м классе основным направлением коррекционно-развивающей работы должна быть коррекция и развитие отдельных сторон психической деятельности: зрительного восприятия, зрительной и слуховой памяти, внимания

Урок химии 3 раза в неделю, 105 ч в год;

Урок география 2 раза в неделю, 70 ч в год.

Тема урока: Многообразие оксидов и их значение.

Цель: ознакомление с оксидами, закрепление знаний по теме, выработка умений и навыков по их применению.

Задачи:

  • закрепить на оксидах знания химической номенклатуры бинарных соединений;

  • расширить представление о важнейших оксидах, их свойствах, роли в природе и жизни человека.

  • способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным богатствам.

Тип урока: комбинированный(интегрированный)

Оборудование: физическая карта мира, атлас, коллекция «Горные породы и минералы», ноутбук, медиа проектор, поднос , пробирки.

Источники:

интернет- ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75660/?interface=catalog&subject=31

http://festival.1september.ru/articles/599789/


Выбранный для просмотра документ Свое название шунгит получил в 1887 году от поселка Шуньга в Карелии.docx

библиотека
материалов



Приложение №1 (сообщения обучающихся)

1.Парнико́вый эффе́кт — подъем температуры на поверхности планеты в результате тепловой энергии, которая появляется в атмосфере  из-за нагревания газов. 

Впервые подобный эффект был смоделирован физиком Филиппом де Соссюром, который выставил на солнце накрытый стеклянной крышкой сосуд, а после измерил разницу температур внутри него и снаружи. Внутри воздух оказался теплее, будто сосуд получил извне солнечную энергию. В 1827 году физик Жозеф Фурье высказал предположение, что такой эффект может происходить и с атмосферой Земли, оказывая влияние на климат.

Некоторыегазы являются причиной того, что атмосфера выполняет роль  стекла в парнике.  В результате температура на поверхности планеты выше, чем должна была бы быть - на Земле в результате этого эффекта средняятемпература примерно на 33 °С выше.  Основные газы, которые ведут к парниковому эффекту на Земле  это водяные пары и  углекислыйгаз.  Ученые считают, что увеличение выбросов углекислого газа это следствие деятельности человека (особенно автомобильным транспортом и  промышленностью).  Способствуют ГЛОБАЛЬНОМУ ПОТЕПЛЕНИЮ.

Потепление на полюсах способно изменить распределение осадков по всей территории земли: в одних районах их число увеличится, в других уменьшится и приведет к засухе и опустыниванию. Негативным последствием роста концентрации парниковых газов выступает также разрушение ими озонового слоя, что уменьшит защиту поверхности планеты от ультрафиолетовых лучей и приведет к разрушению ДНК и молекул в человеческом организме.

Расширение озоновых дыр к тому же чревато потерей многих микроорганизмов, в частности, морского фитопланктона, что может оказать существенное влияние на животных, которые им питаются.



2.Свое название шунгит получил в 1887 году от поселка Шуньга в Карелии, расположенном на берегу Онежского озера, где находится единственное в России Зажогинское месторождение.

Шунгит необычен по происхождению и структуре. В состав шунгита входит: SiO2, Al2O3 ,Fe2O3 и другие соединения.





Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx

библиотека
материалов

Приложение № 2 ( пазл)

hello_html_50c3cea6.jpg

hello_html_3ada6181.png

hello_html_3bedbd10.jpg

Приложение №2 : загадки

  1. Она и дождь, и град, и снег,
    Туман и гололед,
    Носитель благ, предвестник бед –
    И радуга и лед.
    Что это за вещество? (Ответ: вода или оксид водорода)



  1. Это газ, необходимый растениям для фотосинтеза.
    Это газ, выделяемый нами при выдохе. (Ответ Углекислый газ или оксид углерода IV)

.

  1. В его прозрачной глубине – 
    незыблемая вечность.
    в нем есть и радость, и покой,
    и мира бесконечность.

( Ответ; Горный хрусталь или оксид кремния IV)






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.