Ход урока
Цель: в результате изучения темы
учащиеся знают, что такое диаграмма, приобретут первый опыт работы с
диаграммами.
Урок предполагает достижения следующих результатов:
- учащиеся
научатся строить диаграммы , читать диаграммы, получают возможность
применять приобретённые знания в практической деятельности;
- учащиеся
получают возможность систематизировать информацию, обобщать, делать
выводы, выполнять работу по заданному алгоритму;
- учащиеся
научатся осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Тип
урока: урок формирования новых знаний и умений.
Методы
обучения:
- Объяснительно-иллюстративный,
- Репродуктивный;
- Продуктивный.
Формы
обучения:
Внешние
формы:
- интегрированный
урок;
- урок
- практикум.
Внутренние
формы:
- Парная
форма (выполнение заданий в парах, взаимоконтроль);
- Коллективная
форма.
Технологии
и подходы в обучении:
- Компетентностный
подход;
- Деятельностный
подход.
Оборудование урока:
- учебник;
- компьютеры;
- проектор;
- экран
(интерактивная доска);
- презентация
- карточки
с заданиями;
Основные
понятия:
- Диаграмма;
- Виды
диаграмм.
План урока:
- Организационный
момент.
- Актуализация
опорных знаний и практического опыта учащихся.
- Мотивация
учебной деятельности.
- Изучение
нового материала.
- Первичный
контроль результатов учебной деятельности.
- Оценивание
и подведение итогов по математике.
- Закрепление
нового материала.
- Оценивание
и подведение итогов по информатике.
- Общее
подведение итогов урока.
- Задание
на дом.
- Рефлексия.
1. Организационный момент.
Цели и задачи: подготовить учащихся
к работе на уроке, определить цели и задачи урока, быстро включить учащихся в
деловой ритм; организовать внимание всех учащихся, психологически подготовить
учащихся к предстоящему уроку.
Содержание этапа: приветствие
учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния
классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация
внимания и внутренней готовности.
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Учащиеся
приветствуют учителя, садятся за парты и слушают учителя.
|
Здравствуйте
ребята! Присаживайтесь.
Сегодня
у нас с вами необычный урок - урок математики и информатики одновременно. На
уроке будет два предмета, два учителя, а значит, вы получите в два раза
больше знаний и получите отметку за каждый предмет. Но для этого вам придется
плодотворно поработать.
|
2. Подготовительный этап.
Цели и задачи: организовать и
направить к цели познавательную деятельность учащихся. Вместе с учащимися сформулировать
цели, оценить значимость нового учебного материала, учебную проблему
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Учащиеся
сидят за партами, слушают учителя и смотрят слайды на доске.
|
Прежде
чем приступить к изучению новой темы, я предлагаю вам разгадать ребус.
|
Обучающиеся
разгадывают ребус.
|
|
Сообщают
учителю полученный ответ: "диаграмма".
|
(Слайд
1) Ребята,
скажите какое слово зашифровано?
|
|
(Слайд
2) Верно,
зашифрованное слово - диаграмма!
|
Называют
тему урока: "Диаграммы". Записывают тему, число.
|
Итак,
ребята, сформулируйте сами тему нашего урока. (Слайд 3)
Откройте
тетради и запишите число, тему урока.
|
Называют
ответ (скорее всего затрудняются ответить на вопрос задачи, т.к. данных
достаточно много)
|
Решите
такую задачу: Галя тратит на путь от дома до школы - 13,5 минут, Таня - 18
минут, Женя - 2 минуты, Вася - 4 минуты, Лена - 3 минуты, Андрей - 15 минут,
Яна - 25 минут, Света - 11 минут, Дима - 12 минут. Скажите, кто из школьников
живет дальше от школы?
|
Слушают
учителя, смотрят на представленные слайды Слушают учителя, смотрят на цели,
представленные на слайде
|
Чтобы
быстро и точно ответить на поставленный вопрос, данные задачи можно
представить в виде диаграммы. слайд 4) Диаграммы также используют тогда,
когда какую - либо информацию хотят представить наглядно. (Учитель показывает
на интерактивной доске изображение различных видов диаграмм по данным
задачи).
|
Называют
имя ученика, время, которое тратит каждый ученик на путь до школы
|
Ребята,
посмотрите на диаграмму, какую информацию можно получить, глядя на нее?
(слайд 4)
|
Они
отличаются по виду, форме
|
Посмотрите
на представленные диаграммы и подумайте, чем они отличаются друг от друга?
(слайд 4)
|
Дают
ответы:
-
познакомиться с понятием диаграмма
- узнать
что такое диаграмма;
- какие
бывают диаграммы?
-
научиться строить диаграмм с помощью компьютера.
|
Ребята,
давайте вместе попытаемся поставить цели на сегодняшний урок.
Верно, а
теперь посмотрите, какие цели мы ставили, идя к вам на урок: (Слайд 5)
|
Изучение нового материала.
Цели
и задачи: создать условия для восприятия учащимися
новых понятий и фактов. Организовать внимание учащихся, организовать восприятие
нового материала, обучение учащихся математической деятельности, способствующей
усвоению материала.
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Слушают
учителя, смотрят на слайды
|
(Слайд 6) Итак
ребята, слово диаграмма происходит от греческого "diugramma" и
переводится как изображение, рисунок, чертёж) — графическое представление
данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.
|
Смотрят
на представленные слайды с различными видами диаграмм. Отвечают на вопросы.
Составляют вопросы
|
(Слайд 7
- 13)Существует
много различных видов диаграмм: гистограмма, столбчатая, линейная, конусная,
цилиндрическая, круговая, круговая объёмная (демонстрирует на слайдах
различные виды диаграмм)отвечают на вопросы по слайдам.
1.На что
расходуется больше всего в месяц?
2. Какие
единицы измерения откладываются по вертикальной оси?
3.Скольким
единицам соответствует одно деление этой оси?
1. Где
больше всего содержится витамина С?и сколько?
2. В
каких продуктах еще содержится витамин С?
1.
Сколько процентов занимают березы от общего количества деревьев?
1.Кто
победил на выборах в городе ?Сколько процентов набрал каждый кандидат?
1.Какие
государства входят в пятерку крупнейших по площади?
А теперь
попробуйте сами составить вопросы для данного графика
|
|
Сейчас
мы с вами проведем небольшой тест по изученной теме. (Приложение
2)
|
Выполняют
тест
|
Установить
соответствие между рисунком диаграммы и ее названием
|
Выполняют
взаимопроверку
|
(Слайд
14) Теперь
меняемся друг с другом тетрадями, проверяем выполненную работу (выполняем
взаимопроверку), оцениваем по следующим критериям ("5" за все
правильные ответы, "4" за четыре правильно выполненных задания,
"3" - за три выполненных задания, если правильно выполненных
задания меньше трех, ставим оценку "2").
|
Называют
каждый свою оценку
|
Теперь я
попрошу поменяться тетрадями и назвать каждый свою оценку, вы можете ее не
называть, если она вас не устраивает.
|
Встают
возле парт
|
А теперь
давайте немного отдохнем. Встаньте все рядом со своими партами. У нас
физкультурная минутка
|
Садятся
на свои места
|
Присаживайтесь
по местам
|
Закрепление нового материала.
Цели и задачи: Выработать умения
применять новые знания в стандартных ситуациях. Закрепить у учащихся те знания
и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Отвечают
на вопрос.
Нельзя:
- пользоваться
не исправной техникой;
- касаться
экрана дисплея руками;
- работать
влажными руками и во влажной одежде;
- работать за
дисплеем дольше положенного времени.
|
Ребята,
прежде чем нам с вами приступить к работе за компьютерами, давайте вспомним
основные правила техники безопасности работы за компьютером. Что "запрещается"
при работе за ПК?
|
Рассаживают
за компьютеры (по 2 человека за компьютер).
|
А теперь
я попрошу вас сесть за компьютеры.
|
Смотрят
инструкцию, начинают выполнять задание.
|
Для того
что бы построить диаграмму вам следует выполнить пошаговую инструкцию,
которая есть у каждого в учебнике на странице 189. Работа №13(подробное
объяснение на экране)
|
Работают
за компьютерами.
|
На
построение диаграммы вам дается 6-7 мин
|
Каждый
учащихся демонстрирует выполненную работу.
|
|
Слушают
учителя
|
Молодцы,
плодотворно поработали .
|
Строить
диаграммы на ПК.
|
Итак,
давайте подведем небольшой итог:
чему вы
научились сегодня на уроке?
|
Да,
пригодится.
|
Как вы
думаете, пригодится ли вам это в повседневной жизни?
|
Для
представления данных в компактной, сжатой, красочной форме.
|
Для
чего?
|
Информация о домашнем задании
Цели и задачи: Сообщить учащимся о
домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и мотивировать его необходимость
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя.
|
Записывают
задание в дневники
|
Ребята,
открывайте свои дневники, запишем задание на дом..
|
Этап рефлексии
Цели и задачи: Проанализировать,
дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Слушают
учителя, дают письменные ответы на вопросы анкеты
|
Ребята,
вы молодцы, хорошо сегодня поработали и теперь мы хотели бы узнать ваши
отзывы об уроке. У каждого из вас на столе лежит анкета со следующими
предложениями:
- мне
понравился урок, потому что:
- на уроке
было интересно, потому что:
- что я
узнал(а) нового на уроке:
- урок не
понравился, потому что:
Я
попрошу вас продолжить эти предложения, высказав каждый свое мнение.
|
Интегрированный
урок математики и информатики
Тема:
Диаграммы
Составили:
учитель информатики и математики
Щербакова
Т.А. ,
Учитель
информатики
Крапивная
А.Ю.
г.
Усолье-Сибирское
МБОУ
СОШ № 3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.