Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Интегрированный урок "Красота русской зимы"(3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок "Красота русской зимы"(3 класс)

Выбранный для просмотра документ ЗИМНЕЕ УТРО.doc

библиотека
материалов

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.


Выбранный для просмотра документ Презентация - Красота русской зимы.ppt

библиотека
материалов
«Красота русской зимы» (Презентация к уроку) МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТ...
Кроны деревьев
Прием вырезания Прием обрывания Приемы аппликации
Алгоритм выполнения Разработать эскиз пейзажа. Подобрать цветовую палитру. Пр...
Правила работы с ножницами Храните ножницы в футляре. Держите ножницы острыми...
Правила работы с клеем Перед работой с клеем застели стол клеенкой. При работ...
План защиты аппликации Название работы. Авторы работы. Какое настроение хотел...
Подведем итоги
Текст–описание Какие особенности имеет описание? Отвечает на вопросы: Какой?...
Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети к...
План. Наступила зима. Зимняя фантазия. За что я люблю зиму?
Памятка 1. Соответствует ли содержание текста теме? Не пропущено ли главное,...
Памятка 2. Проверь, не пропустил ли ты буквы. Правильно ли написал безударные...
Ресурсы Интернета http://novgorod.fio.ru/projects/Project1224/index.htm http:...
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Красота русской зимы» (Презентация к уроку) МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТ
Описание слайда:

«Красота русской зимы» (Презентация к уроку) МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЕВАСЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Автор: Ченцова Оксана Иванова

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Кроны деревьев
Описание слайда:

Кроны деревьев

№ слайда 8 Прием вырезания Прием обрывания Приемы аппликации
Описание слайда:

Прием вырезания Прием обрывания Приемы аппликации

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Алгоритм выполнения Разработать эскиз пейзажа. Подобрать цветовую палитру. Пр
Описание слайда:

Алгоритм выполнения Разработать эскиз пейзажа. Подобрать цветовую палитру. Продумать формы деревьев и дополнительные детали пейзажа. (Тучи, сугробы, дома, птицы, животные и т.д.) Применить выразительные приемы аппликации. Расположить детали на листе в соответствии с эскизом. Наклеить детали на лист бумаги. Придумать название работы, подготовить защиту.

№ слайда 11 Правила работы с ножницами Храните ножницы в футляре. Держите ножницы острыми
Описание слайда:

Правила работы с ножницами Храните ножницы в футляре. Держите ножницы острыми концами вниз. Ножницы на рабочем столе держите закрытыми. Передавайте ножницы кольцами вверх. При работе берегите пальцы левой руки.

№ слайда 12 Правила работы с клеем Перед работой с клеем застели стол клеенкой. При работ
Описание слайда:

Правила работы с клеем Перед работой с клеем застели стол клеенкой. При работе с клеем пользуйся кисточкой. Постарайся, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и глаза. Если клей попадет в глаза, срочно вымой руки и промой глаза теплой водой. После работы плотно закрой баночку с клеем, вымой руки и кисточку для клея мылом.

№ слайда 13 План защиты аппликации Название работы. Авторы работы. Какое настроение хотел
Описание слайда:

План защиты аппликации Название работы. Авторы работы. Какое настроение хотели передать в работе. Выразительные средства композиции. Какие приемы аппликации использованы в работе. Качество исполнения работы.

№ слайда 14 Подведем итоги
Описание слайда:

Подведем итоги

№ слайда 15 Текст–описание Какие особенности имеет описание? Отвечает на вопросы: Какой?
Описание слайда:

Текст–описание Какие особенности имеет описание? Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Как раскрыть тему сочинения? Описать зимний пейзаж. Как раскрыть основную мысль? Выразить своё отношение к красоте русской зимы.

№ слайда 16 Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети к
Описание слайда:

Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети катаются на санках.

№ слайда 17 План. Наступила зима. Зимняя фантазия. За что я люблю зиму?
Описание слайда:

План. Наступила зима. Зимняя фантазия. За что я люблю зиму?

№ слайда 18 Памятка 1. Соответствует ли содержание текста теме? Не пропущено ли главное,
Описание слайда:

Памятка 1. Соответствует ли содержание текста теме? Не пропущено ли главное, подтверждена ли фактами основная мысль? Нет ли в тексте лишних фактов, предложений, слов? Логично ли построен текст, не надо ли что-то переставлять? Хорошо ли связаны между собой части текста и соседние предложения? Те ли слова отобраны для раскрытия темы? Хорошо ли построены предложения? Интересно и понятно ли всё изложение слушателю?

№ слайда 19 Памятка 2. Проверь, не пропустил ли ты буквы. Правильно ли написал безударные
Описание слайда:

Памятка 2. Проверь, не пропустил ли ты буквы. Правильно ли написал безударные гласные? Проверь слова со звонкими и глухими согласными, с непроизносимыми согласными. Правильно ли написал предлоги и приставки со словами? Проверь безударные падежные окончания имён существительных. Правильно ли ты поставил знаки препинания. Не уверен – спроси учителя.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Ресурсы Интернета http://novgorod.fio.ru/projects/Project1224/index.htm http:
Описание слайда:

Ресурсы Интернета http://novgorod.fio.ru/projects/Project1224/index.htm http://www.rmnt.ru/catalog/furniture_interior/33589.htm http://lj.rossia.org/community/bely_gorod/1431.html http://festival.1september.ru Литература Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.уч-щ. – М.: Просвещение, 1987. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальных классах: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.

Выбранный для просмотра документ Сценарий интегрированного урока.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КАРГАСОКСКИЙ РАЙОН»

ТОМСКАЯ ОБЛАСТЬ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средневасюганская средняя общеобразовательная школа»

636733, с.Средний Васюган, Томская область, Каргасокский район,

Молодёжная ул., 28, телефон/факс (38253) 25-120,

E-mail: svasli@mail2000.ru




Сценарий интегрированного урока для учащихся 3-го класса



hello_html_m3d4fd21f.gif











Автор: Ченцова Оксана Ивановна,

МКОУ Средневасюганская СОШ,

учитель начальных классов




п. Средний Васюган

Сценарий интегрированного урока

(технология + русский язык + чтение)

Образовательное учреждение – МКОУ «Средневасюганская СОШ»

Предмет – технология + русский язык + чтение

Класс – 3

Тема урока: Красота русской зимы

Цель: научиться писать сочинение-описание, закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации, познакомиться со стихотворением А.С.Пушкина.

Тип урока: интегрированный.

Форма урока: групповая.

Продолжительность: 2 часа

Планируемы результаты: закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации; уметь раскрывать тему и основную мысль в сочинении, отбирать материал в соответствии с темой сочинения, использовать прилагательные в описательном тексте; умение строить речь в определённой композиционной форме.


Личностные УУД: осознавать свои эмоции; объяснять собственные чувства, ощущения.


Регулятивные УУД: определять план выполнения задания, следовать инструкциям при выполнении работы.

Познавательные УУД: ставить учебную задачу, определять важность её выполнения, строить рассуждения, уметь объяснять и анализировать.


Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению.


Ресурсы: компьютер, проектор, цветная бумага, картон, карандаш, ножницы, клей, кисточка, жетоны, учебник чтения для 3-го класса.


Звуковой ряд: альбом П.И. Чайковского «Времена года».


Зрительный ряд: репродукции художников: Грабарь И.Э. «Зимний пейзаж», Шишкин И.И. «На севере диком», Переплётчиков В.В. «Зимой в лесу», Нисский Г.Г. «Подмосковье»; фотографии с зимним пейзажем.


Ход урока.

  1. Орг. момент.

2. Сообщение темы и цели урока. (Слайд 1)

Чтение учителем стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.


- О чём говорится в этом стихотворении?

- Ребята, какое у нас сейчас время года? (Зима.)

- Докажите. (Дети перечисляют признаки зимы.)

- Сформулируйте тему урока. («Красота русской зимы»).

- Как вы думаете, чем красив зимний период года? В чём красота зимнего наряда? Как падает снег? Что показалось вам особенно красивым при снегопаде?


- Русская зима воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящается много рассказов, стихотворений. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас, в России. В песнях, былинах, сказках зима названа «волшебницей», «чародейкой», а мороз – «всемогущим воеводой». Послушайте стихи А. Пушкина и скажите, какие поэтические картины возникли в вашем воображении.

(Стих-е А.С. Пушкина «Зимнее утро» читают по учебнику и отвечают на вопросы учебника.)

- Теперь мы с вами «посетим» выставочный зал, посвященный русской зиме. Постараемся выяснить особенности каждого произведения о зимы и закрепим умения в передаче своих наблюдений с помощью аппликации и сочинения-описания.


3. Вводная беседа.

- Давайте рассмотрим репродукции картин и поделимся своими мыслями и чувствами. (Слайд 2)

- Что общего у этих репродукций? (На них изображен зимний пейзаж.)

- Пейзажная живопись несет в себе бесконечные вариации прекрасного. Это гимн любви природе, красоте и всему живому на земле. В пейзаже художники стремятся запечатлеть красоту природы и самой жизни, остановить мгновение и поделиться радостью своего открытия со всем миром.

- Чем они отличаются?

- Правильно, каждый художник по-своему перенес на бумагу или холст увиденную красоту в природе, свои чувства от увиденного. Ведь в природе так много интересного, захватывающего, непознанного. Красота природы воздействует на эмоциональный настрой человека, воспитывает в нем доброту и отзывчивость, учит радоваться жизни во всех ее проявлениях. При этом каждое время года имеет свои знаковые цвета.


- Что интересного и удивительного увидели художники в зимнем пейзаже. Постарайтесь увидеть знаковый цвет зимнего периода.


- Как вы думаете, о чём хотел рассказать нам художник И.И. Шишкин? (О красоте сосны в ночное время суток. Сосна как бы покрыта серебром.)

- Какие краски использовал художник? (Оттенки синего, голубого, фиолетового и зеленого.)

- Каким он увидел зимний лес днем? Какое настроение передал Шишкин И.И. в картине «Зима»? (Слайд 3)


- Что интересного увидел художник Грабарь И.Э.?

(Колкость морозного утра, ажурность деревьев, прозрачность воздуха.)

- О чем хотел рассказать нам художник? (В зимнем лесу тихо, лес заколдован, как в сказке.)

- Какие чувства вы испытываете при рассмотрении этой репродукции? (Радость, веселье.)


Вывод. (Слайд 4)

- Что бы передать настроение в своей работе художники используют такие выразительные средства, как цвет, композиция, плановость и ритм.

- Какие знаковые цвета зимы вы заметили на этих репродукциях?

- Зимой обостряются тональные контрасты, и в пейзаже начинают преобладать две краски – белая (снег) и черная (обнажившиеся деревья). Помимо этого в зимнем пейзаже можно также найти немало приглушенных серых, темно-синих, зеленых и коричневых тонов. Но даже в зимней природе сохраняются яркие оттенки цветов. При ярком солнечном освещении, например, на снегу можно обнаружить множество оттенков желтого, а при вечернем освещении – оранжевого цвета. Яркими цветовыми пятнами выглядят зимой пылающие гроздья рябины.

В настоящее время, всё больше используют технические средства для того, чтобы запечатлеть красоту природы: фотоаппараты, камеры. Но настоящие ценители искусства отдают предпочтение картинам, которые написаны художниками. (Слайд 5)

(В ходе рассказа учитель раздает детям цветные жетоны.)

- А сейчас, используя только одно выразительное средство композиции – цвет, вам нужно будет создать свою цветовую палитру понравившегося времени года. Работу будем выполнять в малых группах. Группы образуем по цветному жетону, которые я вам раздала.

(Дети делятся на малые группы по 5 человек. Группы образуются с учетом возможностей учащихся так, чтобы в каждой группе были дети, обладающими разным уровнем способностей.)


4. Изготовление аппликации на тему «Зима».

- Чем сюжетная аппликация отличается от пейзажной живописи?

- В аппликационных сюжетах, как и в большинстве изделий декоративного искусства, цветовые решения чаще бывают однотонными, условными, стилизованными. Выразительность аппликации зависит от сочетания цветов. Контрастный цвет выделяет основу сюжета аппликации, подчеркивает ритмичность композиции. Яркие и теплые цвета вызывают радостное настроение, а серо-голубые наводят грусть. (Слайд 6)


- Какие кроны деревьев вы знаете? ( Треугольные, круглые, овальные.) (Слайд 7)

- Давайте вспомним, как выполнить деревья различными приемами аппликации? /Приемы вырезания и обрывания./ (Слайд 8)


5. Физминутка.

(Релаксация под музыку П. П. Чайковского «Времена года».)

- А теперь расслабьтесь и представьте, какой зимний пейзаж вам хотелось изобразить? (Слайд 9)


6. Составление плана работы.

- Составьте план работы. Вполголоса обсудите данный план, распределите в своей группе обязанности.

- Сравните свой план с алгоритмом выполнения.


Алгоритм выполнения работы. (Слайд 10)

  1. Разработать эскиз пейзажа.

  2. Подобрать цветовую палитру.

  3. Продумать формы деревьев и дополнительные детали пейзажа. (Тучи, сугробы, дома, птицы, животные и т.д.)

  4. Применить выразительные приемы аппликации.

  5. Расположить детали на листе в соответствии с эскизом.

  6. Наклеить детали на лист бумаги.

  7. Придумать название работы, подготовить защиту.


7. Самостоятельное изготовление учащимися аппликации в малых группах.

(Слайды 11 - 12)

- Перед изготовлением аппликации давайте вспомним правила работы с ножницами и клеем.

(Самостоятельное изготовление учащимися аппликаций в малых группах. Учитель консультирует, оказывает при необходимости индивидуальную помощь, следит за соблюдением техники безопасности. Во время изготовления аппликаций звучат произведения П. Чайковского из альбома «Времена года».)


8. Самоанализ работ. (Слайд 13)

Каждая группа учащихся рассказывает о своей аппликации у доски по плану:

  • Название работы.

  • Авторы работы.

  • Какое настроение хотели передать в работе.

  • Выразительные средства композиции.

  • Какие приемы аппликации использованы в работе.

9. Рефлексия. Организация выставки детских работ. (Слайд 14)


- Что нового для себя вы узнали на уроке? Чему учились? Что понравилось на уроке? Какое у вас сейчас настроение? Как надо относиться к природе, чтобы любоваться её красотой?


10. Подготовка к предстоящему сочинению. (Слайд 15)

а) Обсуждение темы и основной мысли сочинения.

- Какие особенности имеет описание?

(Отвечает на вопрос какой предмет, человек, выражает отношение автора к описываемому, помогает нам ясно и четко представить то, о чём говорит автор.)

- Перед вами стоит задача описать красоту русской зимы. В этом вам помогут ваши сюжетные аппликации.

- Как раскрыть тему сочинения? (Описать зимний пейзаж. Ответить в своем сочинении на вопрос «В чем красота русской зимы?».)

- Что можно сказать о зиме? (Чародейка, кудесница…)

- О снеге? О снежинках? О небе? О ветре?

- Что вам нравится в ясную морозную погоду?

(Учащиеся дают устные описания березы в инее, зимних узорах на стеклах, искристого сияния снега в воздухе, деревьев, покрытых снегом.)

- Чем удивила вас зима в пасмурную, ветреную погоду?

- Какая будет основная мысль вашего сочинения?

- Как раскрыть основную мысль?


б) Упражнения в распространении текста. (Слайд 16)

- Прочитайте текст на экране.

(Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети катаются на санках.)

- Удачен ли этот рассказ. Почему нет? Сейчас мы распространим каждое предложение. Сначала добавим пояснительные слова к подлежащему. Ответим на вопрос: какая зима? Теперь добавим пояснительные слова к сказуемому: куда пришла зима-волшебница? А теперь уточним время, когда приходит зима. Какие предложения у вас получились?

(В декабре, после дождливой осени, к нам пришла волшебница-зима. С низкого неба летят, кружатся и падают мягкие мохнатые снежинки. Пушистый снег, словно белым ковром, укрыл землю. Деревья стоят в белых шубках и в пышных платьицах. Иней на деревьях сверкает цветными огоньками. Дети радостно катаются на коньках и санках.)

в) Заключительная беседа.

- Значит, для того чтобы составить полное предложение, надо уточнить, где происходит действие, в какое время, каким образом.

В сочинении старайтесь не повторять одни и те же слова. Выбирайте самое подходящее слово, но не спешите писать первое попавшееся. Помните: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильного построения предложения, грамотного написания.


11. Составление плана предстоящего сочинения. Выбор эпиграфа.

(Слайд 17)

- Из каких частей должно состоять сочинение?

(1. Вступление. 2. Основная часть. 3. Заключение.)

- О чём можно сказать в водной части?

- Как мы озаглавим эту часть? (Наступила зима.)

- Мы должны сначала представить себе зиму так, как мы её видим, чувствуем, понимаем, передать, как меняется природа зимой.

А если вы хотите описать зимнее чудо, которое наблюдали из окон класса, то каким тогда будет ваше вступление?

А летом, когда вы вспомните о зиме, какая картина нашего зимнего села рисуется в вашем воображении?

- Какая будет следующая часть? (Основная.)

- Что должно быть в основной части?

- Как можно озаглавить эту часть? (Зимняя фантазия.)

- Посмотрите на свои сюжетные аппликации, и подумайте, что вы опишите в русской зиме.

- Помните, сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши.

- Как вы его закончите?

- Придумайте заголовок для заключительной части.

(За что я люблю зиму.)

- Как зима влияет на ваше настроение?

- Замечаете ли вы красоту зимы?

- Итак, мы пришли к выводу, что каждый по-своему видит зиму. Поэтому ваши сочинения будут разными, каждый будет писать то, что ему самому нравится в зимних пейзажах.


12. Орфографическая подготовка.

Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке


13. Запись сочинения учащимися.

- Теперь можно приступить к написанию сочинения. Не убирайте ваши аппликации, они помогут вам описывать красоту русской зимы.


14. Самопроверка сочинений.

На экране появляется слайд с памяткой по проверке сочинения.

(Слайды 18 – 19)


15. Чтение готовых сочинений.


16. Подведение итогов урока. (Слайд 20)

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Чему учились?

- Что понравилось на уроке?

- Как надо относиться к природе?

- Как в дальнейшем можно использовать ваши творческие работы по технологии и русскому языку? (Составить альбом для учеников 1-2 классов о зиме.)


17. Домашнее задание.

1. Научиться выразительно читать стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро».

2. К следующему сочинению нарисовать рисунок о весеннем пейзаже.


Ресурсы Интернета:


Литература:

  • Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.уч-щ. – М.: Просвещение, 1987.

  • Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальных классах: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.


Выбранный для просмотра документ Ченцова О.И. - Технологическая карта интегрированного урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта интегрированного урока


Автор: Ченцова Оксана Ивановна, учитель начальных классов.

Тема урока: «Красота русской зимы»

Класс: 3

Предметы: технология + русский язык + чтение

Цель: научиться писать сочинение-описание, закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации, познакомиться со стихотворением А.С.Пушкина.

Тип урока: интегрированный.

Форма урока: групповая.

Продолжительность: 2 часа

Планируемы результаты: закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации; уметь раскрывать тему и основную мысль в сочинении, отбирать материал в соответствии с темой сочинения, использовать прилагательные в описательном тексте; умение строить речь в определённой композиционной форме.


Личностные УУД: осознавать свои эмоции; объяснять собственные чувства, ощущения.


Регулятивные УУД: определять план выполнения задания, следовать инструкциям при выполнении работы.

Познавательные УУД: ставить учебную задачу, определять важность её выполнения, строить рассуждения, уметь объяснять и анализировать.


Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению.


Ресурсы: компьютер, проектор, цветная бумага, картон, карандаш, ножницы, клей, кисточка, жетоны, учебник чтения для 3-го класса.


Звуковой ряд: альбом П.И. Чайковского «Времена года».


Зрительный ряд: репродукции художников: Грабарь И.Э. «Зимний пейзаж», Шишкин И.И. «На севере диком», Переплётчиков В.В. «Зимой в лесу», Нисский Г.Г. «Подмосковье»; фотографии с зимним пейзажем.


Ход урока


Орг. момент.


Организует проверку готовности обучающихся к уроку.

- Ребята, встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам успехов на уроке!

Приветствие обучающихся.



Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность

Регулятивные: нацеливание на успешную работу



Сообщение темы и цели урока. (Слайд 1)


Чтение учителем стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

-Задаёт вопросы, помогает ученикам сформулировать тему урока

Дети перечисляют признаки зимы.

Стих-е А.С. Пушкина «Зимнее утро» читают по учебнику и отвечают на вопросы учебника.

Формулируют тему урока

Самостоятельно читать текст и представлять картины, устно рисовать словесные картины, участвовать в диалоге

Познавательные ууд-

определять учебную задачу.


В ходе рассказа учитель раздает детям цветные жетоны

Вводная беседа.


(Слайд 2-5)


-Давайте рассмотрим репродукции картин и поделимся своими мыслями и чувствами.

-Рассказывает о картине Шишкина, Грабаря.

-Задаёт вопросы.


Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Делают вывод.

Делятся на малые группы по 5 человек

Рассматривать картины, устно рисовать словесные картины, участвовать в диалоге.

Познавательные ууд: анализировать и сравнивать.

Личностные ууд : осознавать и объяснять собственные чувства, эмоции, ощущения.

Коммуникативные: умение распределяться по группам, вести диалог.

Группы образуются с учетом возможностей учащихся так, чтобы в каждой группе были дети, обладающими разным уровнем способностей.

Изготовление аппликации на тему «Зима».

(Слайд 6-8)



-Чем сюжетная аппликация отличается от пейзажной живописи?

Объясняет и задаёт вопросы

Отвечают на вопросы. Рассуждают.

Вспоминают различные приемы аппликации.

Знание различных приёмов аппликации.

Познавательные ууд:

уметь объяснять и анализировать

Личностные ууд :

проявлять начальные навыки по изготовлению аппликации

Коммуникативные:

умение вести диалог.


Физминутка.

(Слайд 9)

- А теперь расслабьтесь и представьте, какой зимний пейзаж вам хотелось изобразить?

Релаксация под музыку П. П. Чайковского «Времена года»

Выполняют движения


Личностные ууд:

умение двигаться, укрепление здоровья.

Учитель выполняет вместе с детьми.

Составление плана работы.

(Слайд 10)

Даёт задание ученикам – составить план работы.

Распределяют обязанности в группе, составляют, обсуждают свой план, сравнивают с алгоритмом выполнения.

Умение составлять план.

Познавательные ууд:

умение чётко структурировать план.

Личностные ууд :

заинтересованность в правильном составлении плана.

Коммуникативные:

умение сформулировать проблему, сотрудничество в группе , умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

способность ставить цели учебной задачи и выполнять их.


Самостоятельное изготовление учащимися аппликации в малых группах.

(Слайды 11 - 12)


Консультирует, оказывает при необходимости индивидуальную помощь, следит за соблюдением техники безопасности.

Самостоятельное изготовление учащимися аппликаций в малых группах.

Умение работать с аппликацией, соблюдая т/б.

Познавательные ууд:

понимать учебную задачу.

Личностные ууд :

получение положительных эмоций.

Коммуникативные:

умение договариваться в группе, распределять роли.

Регулятивные

умение оценивать свои достижения.

Во время изготовления аппликаций звучат произведения П. Чайковского из альбома «Времена года».


Самоанализ работ. (Слайд 13)


Слушает, анализирует, даёт оценку.

Каждая группа учащихся рассказывает о своей аппликации у доски по плану:

Название работы.

Авторы работы.

Какое настроение хотели передать в работе.

Выразительные средства композиции.

Какие приёмы аппликации использованы в работе.

Умение представить свою работу.

Познавательные ууд:

умение правильно выражать свои мысли.

Личностные ууд :

проявлять самостоятельность.

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы

Регулятивные

умение давать самооценку и взаимооценку.


Рефлексия. Организация выставки детских работ. (Слайд 14)

Задаёт вопросы, организует выставку работ.

Анализируют свои работы.

Самостоятельно представлять свои работы, участвовать в диалоге.

Личностные ууд :

проявлять самостоятельность

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.


Подготовка к предстоящему сочинению (Слайд 15)

Составление плана предстоящего сочинения. Выбор эпиграфа. (Слайд 17)


Вопросы, постановка задачи: описать зимний пейзаж. ответить в своем сочинении на вопрос «В чем красота русской зимы?»

Беседа по теме.

Учащиеся дают устные описания березы в инее, зимних узорах на стеклах, искристого сияния снега в воздухе, деревьев, покрытых снегом

Составление плана предстоящего сочинения. Выбор эпиграфа

Описывать картины, участвовать в диалоге. Составлять план сочинения.

Познавательные ууд:

понимать учебную задачу, чётко структурировать части текста.

Личностные ууд :

проявлять самостоятельность.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

развитие способности к самооценке и самоконтролю


Орфографическая подготовка.

Запись сочинения учащимися

Оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Записывают сочинения, пользуясь своими аппликациями.

Писать сочинение по плану.

Познавательные ууд:

применять изученные орфограммы

Личностные ууд :

проявлять самостоятельность

Регулятивные

удерживать внимание, проявлять волевые качества.


Самопроверка сочинений

(Слайды

18 – 19)


Оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Проверяют свои сочинения, пользуясь памяткой

Умение проверять написанный текст, исправлять ошибки.

Познавательные ууд:

умение находить ошибки.

Личностные ууд :

проявлять самостоятельность

Регулятивные

давать самооценку.


Чтение готовых сочинений


Организует проверку выполнения задания, обучающиеся зачитывают свои сочинения.

Представляют свои сочинения, выразительно читают.

Умение представить свою работу всему классу.

Познавательные ууд:

понимать учебную задачу.

Регулятивные

умение слушать, давать самооценку, взаимооценку.

Обучающиеся зачитывают свои сочинения по желанию.

Подведение итогов урока. (Слайд 20)


- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Чему учились?

- Что понравилось на уроке?

- Как надо относиться к природе?

- Как в дальнейшем можно использовать ваши творческие работы по технологии и русскому языку?

Обобщает ответы обучающихся.

Делятся своими впечатлениями, участвуют в диалоге, высказывают свои мнения.

Обсуждают и оценивают общий труд на уроке.



Умение подводить итог: что узнали? чему научились?

Познавательные ууд:

понимать учебную задачу.

Личностные ууд :

осознавать и объяснять собственные чувства, эмоции, ощущения.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.




Домашнее задание.


Задаёт и поясняет задание.

- Научиться выразительно читать стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро».

- К следующему сочинению нарисовать рисунок о весеннем пейзаже.


Записывают задания


Регулятивные

проявление внимания при записи задания.




Ресурсы Интернета:


Литература:

  • Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед.уч-щ. – М.: Просвещение, 1987.

  • Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальных классах: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: групповая.

Продолжительность: 2 часа

Цель урока: научиться писать сочинение-описание, закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации, познакомиться со стихотворением А.С.Пушкина.

Задачи урока:

Обучающие: закрепить навыки исполнения разных приемов аппликации;

учить сравнивать репродукции художников, находить общее и различное в пейзаже;

формировать умение строить речь в определённой композиционной форме, раскрывать тему и основную мысль в сочинении, отбирать материал в соответствии с темой сочинения, использовать прилагательные в описательном тексте.

Развивающие: создать условия для развития устойчивого внимания; умения анализировать, сравнивать, обобщать; творческого воображения и фантазии при выполнении работ.

Воспитывающие: способствовать воспитанию любви и интереса к природе, произведениям искусства; интереса творчеству художников; самостоятельности; творческой активности; терпеливости.

Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров158
Номер материала ДБ-050616
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Педагогический замысел урока интересен содержанием интеграции (технология, русский язык и чтение), когда "слово" превращается в продукт прикладного творчества аппликацию. Учитель создал условия для формирования важного для ребенка опыта - осмысления. Дети посредством знакомства с творчеством поэтов и художников, воплощают свой смысл "зимы" в сюжетной аппликации.

1 год назад

Уважаемые посетители данного сайта, прошу Вас оставлять свои комментарии к моим работам .С уважением, Ченцова Оксана Ивановна, учитель высшей категории.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх