Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Интегрированный урок литература, биология, информатика 6 класс "обработка информации по т. "Животные в баснях И.А.Крылова"

Интегрированный урок литература, биология, информатика 6 класс "обработка информации по т. "Животные в баснях И.А.Крылова"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 5»

Мира, 28, Минусинск, Красноярский край

Тел. (39132) 2-05-07, E-mail: shkola5@minusa.ru

ЗАДАНИЕ 1.

  1. Субъекты, готовившие «событие»:

Иванова Н.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «ООШ №5»-специалист по предмету

Терских С.А. ,учитель биологии МОБУ «ООШ №5»- специалист по предмету

Клёпкин Д.И., учитель информатики МОБУ «ООШ №5»-участник вместе с детьми

Интегрированный урок литературы, биологии, информатики

«Обработка информации по т «Животные в баснях И.А.Крылова»

Направленность «события»- формирование образовательных результатов

Планируемые образовательные результаты:

  • Формирование представления о типах обработки информации с изменением формы и содержания;

  • Формирование представления о жанрово- композиционных особенностях басни;

  • Повторить основные сведения по т. «Животные».

.

Личностные результаты:

  • Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного ответственного отношения к собственным поступкам;

  • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности.

Предметные результаты:

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

  • воспитание читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях;

  • создание развернутых высказываний;

  • участие в обсуждении прочитанного;

  • развитие способности понимать текст;

  • формирование умений анализировать, воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Метапредметные результаты:

  • Формирование основ читательской компетенции;

  • Усовершенствование приобретенных навыков работы с информацией;

  • Выделение главной информации, ее представление в словесной форме и наглядно-символической;

  • Работа с художественными текстами, сопоставление, анализ, интерпретация информации;

  • применение таблиц для представления текстовой информации.

  • осуществление контроля и самоконтроля;

  • навык построения таблиц с применением текстового процессора

Познавательные УУД:

  • анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, упорядочивание, найди отличия;

Коммуникативные УУД:

  • формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской и творческой деятельности;

  • формирование умения работать в группе; формулировать задание партнеру;

  • формирование умения давать отзыв на работу товарища;

  • формирование умения формулировать вопросы для обратной связи.

Регулятивные УУД:

  • поиск информации, опрос,

Диагностика образовательных результатов (диагностические задания):

  • Прочитайте выразительно текст;

  • Ответьте, что общего у животных, предъявленных для анализа;

  • Опишите героев басни;

  • Выделите непонятные слова;

  • Ответьте на поставленные вопросы;

  • Выделите, определите, перечислите признаки и черты басни;

  • Покажите, как в басне проявляются черты реального мира;

  • Проанализируйте фрагменты текста («Реальные признаки животных»;

  • Определите особенности жанра;


Организационная схема «события»:



Организационный момент (инициация)


Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение


  1. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока


Учитель задает вопросы


Формулируют проблему

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм


  1. Усвоение новых знаний


  • Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;

  • Решение задачи на систематизацию информации Объяснение понятия «поиск информации (работа с презентацией) 

  • Раздаёт технологические карты

-

примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.


Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи


  1. Первичное закрепление материала (работа в группах)





Предлагает выполнить задание (сначала в таблице)

см приложение

Выразительно читают басню,

Выполняют в группе

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение заполняют составленную таблицу




Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений  систематизации объектов;


Итоги исследования

Задаёт вопросы

Выступления групп

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов  и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности


Заключительная беседа- вывод

Установка на заполнение технологической карты

Заполняют технологическую карту

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма


  1. Информация о домашнем задании

Даётся на выбор






Таблица

Соответствие /несоответствие героев басни биологическим признакам

Характерные признаки

литературного героя

Биологические признаки

Соответствие/ несоответствие

Свинья

«Свинья по дубом»




Осёл

«Осёл и мужик»




Волк

«Волк на псарне»











Технологическая карта

Тема урока_____________________________________

Проблема_____________________________________

Изучение басен (работа в группах)

1Обязательная часть басен- ЭТО___________________

Мораль _ЭТО ___________________________________

Басни И.А. Крылова о животных:

  • -----------------------------------------------

  • -------------------------------------------------

  • -----------------------------------------------



Изучение биологических признаков животных

  1. Приведите в соответствие животных и класс, к которому они принадлежат

Свинья хищник

Осёл всеядные

Волк травоядные

  1. Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Какова роль животных в природе и жизни человека?»



Вывод :

Животные в баснях олицетворяют человеческие качества:

Свинья__________________________

Осёл___________________________

Волк____________________________








Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров35
Номер материала ДБ-235563
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх