Интегрированный урок (литература и математика, 6 класс, ФГОС).Презентация, конспект урока, раздаточный материал.

Фамилия, имя_________________________________________________

1.  Задача на подсчёт количества гемоглобина в крови ребёнка (11 лет)

Необходимые сведения для расчетов:

Норма гемоглобина в крови ребёнка (11 лет)  130 – 140 г/л

При анемии, содержание гемоглобина в крови 100 – 110 г/л

Количество крови в организме ребёнка (11 лет) 4 литра

Провести подсчёт количества гемоглобина в крови у мальчика, страдающего анемией.

Провести подсчёт количества гемоглобина в крови у здорового ребёнка.

2.  Задача на подсчёт необходимого количества гематогена для восстановления показателей гемоглобина до нормы у ребёнка (11 лет)

Необходимые сведения для расчётов:

Масса батончика гематогена 30 гр.

Пациентам 7-14 лет назначают по 35-40 г гематогена в день

Курс лечения в пределах 1-2 месяцев

Фамилия, имя__________________________________

1.  Задача на подсчёт количества мешков с зерном, перевозимым «полуторкой»

Необходимые сведения расчётов:

1 мешок – 50 кг зерна

Грузоподъёмность «полуторки» 1,5 т

2.  Задача на вычисление средней скорости «полуторки» с грузом

Необходимые сведения для вычислений:

20 км машина ехала со скоростью 40 км/ч

30 км машина ехала со скоростью 30 км/ч

Вычислить среднюю скорость «полуторки» (ответ округлить до единиц)

3.  Задача на подсчёт необходимого количества бензина для поездки «полуторки» в райцентр и обратно

Необходимые сведения для вычислений:

Расход бензина  0,205л /1км

Расстояние от деревни до райцентра (текст произведения)

 

Конспект интегрированного урока (литература и математика)

6 – а класс (ФГОС)

Тема: «Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика» (по рассказу В.Г. Распутина «уроки французского»)

Педагогические задачи:

1.    способствовать формированию представления о В.Г. Распутине как мастере изображения цельных характеров героев, способных на душевную щедрость и бескорыстие; помочь раскрыть красоту характера молодой учительницы и её место в жизни мальчика; показать роль произведения Распутина в приобретении духовного и нравственного опыта его читателям;

2.     повторение и закрепление математических формул и величин и понятий; формирование навыков устного счёта; воспитание патриотизма к Родине (исторические моменты: блокада Ленинграда и «полуторка» на «дороге жизни»); познакомить с понятиями «малый круг кровообращения» и «большой круг кровообращения», гемоглобин.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- познавательная сфера: видеть своеобразие изображения цельных характеров героев, способных на душевную щедрость и бескорыстие; анализировать произведения в единстве содержания и формы; уметь различать рассказчика и автора-повествователя в произведении; выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка; уметь использовать формулы для расчёта скорости движения транспорта; уметь  решать качественные задачи.

- ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к рассказу В.Г. Распутина и его героям; приобщиться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

- коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения, уметь создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; учиться работать в группе;

- эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

- личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (УУД):

- познавательные: отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы, находить нужную информацию из текста;

- регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

- коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; формулировать и отстаивать своё мнение, проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Методы и формы обучения: фронтальная (беседа, работа с текстом), индивидуальная (выразительное чтение, пересказ), групповая (практическая работа).

Оборудование: проектор, компьютер, звуковые колонка, раздаточный материал, презентация, типографские тетради по математике для 6 класса.

Сценарий урока

1.    Постановка целей и задач урока. (слайд 1и 2)

2.    Работа с текстом. «Портрет учительницы Лидии Михайловны глазами мальчика»

Найдите в тексте и зачитайте портрет учительницы (стр.103, 108). (слайд 3)

Теперь обратите внимание на портрет мальчика (слайд 4)

Какой приём здесь использует автор? (Антитеза)

3.    Проверка д/з. Анализ эпизода «Разговор после уроков» (стр.101-103)

Какие черты характера открылись в учительнице во время беседы с мальчиком? (внимательное отношение к ученику, прямолинейность, озабоченность судьбой воспитанника)

Чем закончился этот разговор для обоих? (вместо наказания разговор оказывается спасением для мальчика)

4.    Решение математических задач.

«кровообращение в нашем организме» (слайд 5, 6,7)

Решение задачи в типогр.тетради стр19 №12

Работа с индивидуальными карточками №1 (задачи о гемоглобине, гематогене), работа в группах.

5.    «история с посылкой»

(учительница объясняет мальчику о необходимости продолжения учёбы). (слайд 8 )

Почему учительница решила отправить посылку, какие намерения у неё были, о чём это говорит?

Почему затеянное учительницей не удалось?

Что почувствовал главный герой, когда догадался, кто прислал ему посылку? (Гордость, возмущение, желание вернуть посылку обратно)

Что вы можете рассказать о 2-й посылке, почему она стала такой памятной для мальчика? (слайд 9)

Как учительница объясняет мальчику, что ему надо обязательно продолжить учёбу? (слайд 10 и 11)

6.    Физкультминутка

А теперь немного разомнёмся и заставим наше сердце быстрее работать и кровь быстрее будет двигаться по сосудам.

Давайте встанем и покажем, как выглядели ученик и учитель:

- маленький и взрослая

- низкий и высокая

- сутулый и стройная

Ребята, какие слова я сейчас употребляла, как они называются (антонимы)

Ребята, посчитайте, сколько учителей сегодня присутствуют на нашем уроке?

7.    Ребята, сейчас вы говорили о посылке, которую ребёнок получил от учительницы. Скажите, что ему передавала мама? С кем она передавала ребёнку эти продукты? На чём приехал ребёнок в районный центр из деревни? Почему так называли эту машину (слайды о «полуторке», история «полуторки», значение этой машины в истории нашей страны, историческая фотография Павинской «полуторки», технические данные этой машины)

Задачи на карточке №2 (расчёт количества мешков для перевоза зерна, вычисление средней скорости машина во время перевозки зерна в город, вычисление расхода бензина на дорогу в город и обратно). (слайд 12,13,14,15)

8.    Работа в группах.

Что ещё учительница предпринимает, чтобы ученик не был голоден? (проводит занятия на дому, пытаясь накормить его ужином. И, наконец, решается на игру на деньги). (слайд 16,17)

9.       «игра в замеряшки». Просмотр фрагмента фильма режиссёра Ташкова.

Практическая работа: задания для каждой группы выдано до просмотра эпизода

1-я группа: ответить на вопрос «Почему Лидия Михайловна решилась на игру со своим учеником?»

2-я группа: задание «Понаблюдать за ходом игры. Почему мальчик поверил, что они играют взаправду?»

3-я группа: ответить на вопрос «Можно ли считать этот эпизод кульминацией рассказа? Почему?»

4-я группа: ответить на вопрос «Совершила ли учительница педагогическое преступление? Прав ли директор школы?»

Подведение итогов практической работы.

10.   Домашнее задание. Слайд 19

11.   Итог урока. Рефлексия деятельности. (слайд 20)