|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I.
Организационный
|
Организация деятельности.
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
|
|
|
II.
Мотивационный
(Стадия вызова). Постановка целей и задач урока.
|
Формулирование цели урока, составление плана по
достижению цели
|
« To be or not to be: that is the question» - эту фразу даже не нужно
переводить на русский язык. Услышав ее, любой человек сразу назовет имя
драматурга, о котором мы будем сегодня говорить. (Уильяма Шекспира)
- На экране две цитаты.
"Недаром имя славное
Шекспира
По-русски значит: потрясай
копьем".
С.Я. Маршак. Сонет
"1616-1949"
"Царь-то, говорят,
ненастоящий!"
Боярин из кинофильма
"Иван Васильевич
меняет профессию"
- Давайте опробуем
сформулировать проблему, возникающую на стыке двух обозначенных позиций.
|
Действия по самостоятельному формулированию
познавательной задачи (общеучебные УУД)
|
|
ПI. Актуализация знаний. + Первичное
усвоение новых знаний. (Аудирование)
|
Подготовка к усвоению и усвоение новых знаний.
|
Слово учителя русского языка и
литературы. О человеке, жизнь которого полна загадок и тайн, о писателе,
произведения которого уже много веков не оставляют равнодушными читателей
всего мира, мы сегодня и поговорим.
Слово учителя английского языка. Today we are going to speak about
William Shakespeare. For nearly four centuries Shakespeare has remained one
of the best known playwrights and poets in the world. Every new generation of
people finds something important in his works. As Ben Johnson once said,
Shakespeare "belongs not to the century, but to all times".
Most people know and like his works but in spite of
Shakespeare’s fame we know very little about his life.
Слово учителя русского языка и
литературы. О Шекспире написаны горы книг. Существует так называемый
Шекспировский вопрос, сводящийся к дилемме: является ли автором величайших в
истории пьес актер и пайщик лондонского театра Уильям Шекспир или они
написаны кем-то другим? И если да, то - кем? Предполагают, что Шекспир -
псевдоним Френсиса Бэкона, или Бена Джонсона, или графа и графини Ретленд,
или целой группы авторов... В сущности, это интересно, но не более того.
Творчество-то ведь не отменишь вместе с фамилией.
Предлагаем погрузиться в мир Шекспираи посмотреть
два небольших ролика о его жизне и творчестве.
|
Учащиеся знакомятся с биографией шекспира.
Учащиеся смотрят два видеоролика с целью извлечения
основной информации.
(шекспир.wmv.webm или О жизни У.Шекспира.webm)
(Shakespeare Biography Video)
|
|
IV. Первичная проверка
понимания + Первичное закрепление.
|
Проверка ранее усвоенных знаний.
|
Величайший писатель эпохи Возрождения. Один из тех
титанов, которые рождены этой эпохой, но по своему значению он далеко выходит
за ее пределы. Его творения не становятся достоянием прошлого, не покрываются
пылью столетий; они не утрачивают живой красоты и силы воздействия и в наши
дни.
-
Итак, а
теперь предлагаем вам вспомнить, что вам известно о Уильяме Шекспире.
-
Let’s choose
two students for the role of William Shakespeare. All the rest will interview
these students. You can ask them any questions you like in order to find out
as much information about his life and works as possible.
-
Имейте
в виду, что один из наших Шекспиров говорит на английском языке, а второй на
русском. У вас есть ровно 5 минут. После окончания интервью будьте готовы
изложить полученную информацию.
- Итак, время вышло и мы благодарим
наших драматургов. И теперь предлагаем вам представить себя в роли
журналистов, готовых поделиться полученной информацией с общественностью.
- Remember that your story should contain the most
important and interesting information, be logical, have an introduction and a
conclusion. One journalist will speak English and the other will speak
Russian.
|
Двое учащихся выполняют роль Шекспира. Остальные
берут у них интервью.
Совершенствование коммуникативных УУД (умение
слушать собеседника и вести диалог, реализация информативной функции общения,
умение запросить информацию).
Двое учащихся в роли репортеров излагают услышанный
материал на русском и английском языках. (осознанное и самостоятельное
построение устного монологического высказывания – общеучебные УУД)
|
|
V. Дальнейшее усвоение новых
знаний.
|
Систематизация знаний.
|
- Как и любая гениальная личность, У.Шекспир
порождает не только восторженные коментарии, но и критические. Существует так называемый шекспировский вопрос.
- Let’s see a trailer to the film about William Shakespeare
and try to describe what is the Shakespeare question about.
-
Как
любой художественный фильм, «Аноним» отражает фантазия режиссера и
сценариста. Но они не беспочвенны, так как существуют определенные
доказательства, предъявляемые исследователями шекспировского вопроса. Давайте
обратимся к ним.
|
Учащиеся знакомятся с содержанием шекспировского
вопроса.
(Аноним второй трейлер)
(10 признаков того, что Шекспир – самозванец.webm)
|
|
VI. Контроль усвоения
|
Контроль усвоения материала.
|
Контрольные вопросы по содержанию шекспировского
вопроса.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, ведут диалог с
учителями.
|
|
VII. Рефлексия.
|
Сообщение учащимися достигнутых целей. Коррекция
понятий.
|
ВМЕСТО ПОСЛЕСЛОВИЯ
Кем был ты - cтратфордским ростовщиком,
Дававшим в долг в столице Альбиона?
Актером - королем, лишенным трона,
Пугавшим принца призраком-отцом?
Иль графом, что заточенным пером
Писал в своем поместье отрешенно?
Иль "новой жизнью" жалкого шпиона,
Создавшего "посмертно" тайный том?
Мне все равно - пусть будут лишь Фальстаф,
Ромео, Лир, Мальволио, Просперо...
Твой гений - трагикомедийный нрав -
Я принял без остатка весь на веру.
Смотри ж на нас в величии своем
С Портрета, Потрясающий копьем!
Евгений Корюкин
Санкт-Петербург, май 2005
г.
- А теперь хотелось бы узнать, какой
след в вашей душе оставил наш разговор о Шекспире.
- Составьте, пожалуйста, синквейн на русском/ английском
языке о Шекспире.
|
Учащиеся обмениваются впечатлениями и составляют
синквейны.
|
|
VIII. Инструктаж по выполнению
домашнего задания
|
|
- Выберите эпизод из одной из
трагедий Шекспира и инсценируйте его, обоснуйте свой выбор. Можете
подготовить презентацию, иллюстрирующую эту трагедию.
|
|
50 минут
35 минут
22 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.