Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок литературы и биологии «Речной рак» и басни И.А.Крылова игра- конкурс

Интегрированный урок литературы и биологии «Речной рак» и басни И.А.Крылова игра- конкурс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

г.Астана

«Средняя школа № 25»







Интегрированный урок литературы и биологии

«Речной рак» и басни И.А.Крылова

игра- конкурс



7 «ә» класс



Учитель русского языка и литературы: Бексеитова Айгуль Кабдрашевна

Учитель биологии: Турдаш Айтолкын Жетписбеккызы



Урок разработан для уроков литературного чтения в 7 классе после изучения творчества И.А. Крылова в качестве обобщения или для актуализации знаний о баснях и после изучения темы по биологии «Өзен шаяны»






















lit41-08

Портрет И.А. Крылова (1769–1844)

Цели урока: закрепить знания учащихся о жанре басни и баснях Крылова, полученные на предыдущих уроках.

Задачи:

Образовательные:

  1. Научить детей понимать смысл басен.
    2. Обобщить знания о жанре басни, работая с текстами
    басен.

3.Дать понятие о речных раках (по биологии)

Развивающие:

1. развивать аналитические и творческие способности учащихся.
2.
развивать навыки группового сотрудничества.
3. Работать над развитием речи.

Воспитательные:

  1. Воспитывать личность ребенка, его духовность и нравственность.

  2. Формирование понятия о необходимости в жизни человека речных раков.
    Оборудование урока
    1. Ноутбук
    , интерактивная доска, планшеты учащихся, телефоны сотовые.

2. Иллюстрации учащихся к басням Крылова.

Люблю, где случай есть, пороки пощипать...

И.А. Крылов

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя литературы. Здравствуйте, доброе утро уважаемые гости, ребята. Мы приветствуем вас на интегрированном уроке литературы и биологии, который мы проведем в виде игры-конкурса.

Бодрячок «Жираф». Звучит музыка.

Ребята, вот на этой позитивной ноте хотелось бы начать наш урок.

Мұғалім сөзі:

Саламатсыздар ма, құрметті қонақтар және балалар. Бүгінгі сайыс сабағымызда ұсынатын тапсырмалар биология және орыс әдебиеті пәндерінен болмақ.

Учитель литературы:
-Угадайте, о каком литературном жанре сегодня пойдет речь?
Да, на предыдущих уроках мы с вами знакомились с творчеством великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова. Мы узнали, что такое басня и, прочитав их, познакомились с их героями. Чему-то поучились у них.

И сейчас о Крылове И.А. Анель подготовила слайд- презентацию.

И.А. Крылов- русский поэт, прежде всего известный в русской литературе как создатель большого числа басен. Он прожил 75 лет. За свою долгую жизнь он написал около 200 басен. Сюжеты многих басен заимствованы из Эзопа и Лафонтена.
Многие выражения из басен нашего героя вошли в русский язык как крылатые фразы.

Один из знакомых Ивана Андреевича писал, что в этом человеке были заложены зародыши всех талантов, всех видов искусств.
Крылов мог стать замечательным актером, выдающимся художником
, музыкантом и очень любил театр.

Учитель литературы: Поэтому сегодня, говоря о творчестве Крылова, вы попробуете себя в роли актеров (в конкурсе выразительногочтения басен), в роли знатоков и в роли художников. Мы попробуем приблизиться к творческому таланту Крылова, ну, а так как самым любимым жанром в литературе для Крылова была басня, то сегодняшние задания связаны будут с баснями Крылова , а по биологии с темой «Речной рак». А вы должны показать знание и понимание этих тем.

Мұғалім сөзі:

Сайыс ойынымыздың тақырыбы: «Өзен шаяны» мен И.А.Крыловтың мысалдары.Бүгін 2- топпен жұмыс істейтін боламыз.

Алғашқы сайысымыз

1. «Таныстыру»

Сендерге сәттілік тілеймін.

Удачи! Мы начинаем нашу игру. Делайте первый ход!


Представление групп (Название и девиз из басен Крылова)

1-я группа: «Стрекоза и муравей» ( Далия)
Девиз: «Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!
»

2-группа «Аққу, шортан һам, шаян» команда (Жасмин)

Девизіміз: «Бірлік болмай тірлік болмас»


2.Разминка. Перед вами «Доска объявлений»
– Прочитайте, объявления. Кому из героев басен они могли принадлежать? И назовите, из какой басни этот герой?

  1. Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу.

  2. Срочно сниму теплую квартиру до весны!

  3. «Без драки...хочу попасть в большие забияки»!

  4. Потеряла сыр, пока пела. Нашедшего просьба вернуть за вознаграждение.
    (Правильные ответы: Мартышка «Мартышка и очки», 2. Стрекоза «Стрекоза и Муравей», 3. «Слон и Моська», 4. Ворона «Ворона и Лисица»)

3.Конкурс знатоков:

  1. Что такое басня? Басняэто краткий рассказ нравоучительного характера жанр литературы; небольшое произведение в стихах или прозе, в котором аллегорически обрисовываются человеческие поступки, высмеиваются пороки людей.)
    2.
    Каких баснописцев вы знаете? ( Эзоп, Ж.Лафонтен, И.А.Крылов, С.Михалков,Д. Руми)
    3.
    Из каких частей состоит басня? (Басня состоит из2 частей: рассказа и морали:

4. Что такое мораль- это поучение, совет (выводы, которые делаешь после её прочтения).В морали всегда осуждаются глупые или плохие; поступки.

5.Что такое аллегория? Аллегория (иносказание) – изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.(Практически все их персонажи – это животные, но мы, читая их, прекрасно понимаем, что речь здесь идет скорее о людях, об их пороках и достоинствах.

Так, Лиса в баснях предстает перед нами как воплощение хитрости и лживости, порой к ним добавляется льстивость и наглость. Осел навсегда стал в образом тупости, упрямства и невежества. Медведь нередко воплощает добродушие, силу и ограниченность, а Петух – самовлюбленность и зазнайство).

7. А.Угадай басню по началу.

1. Мартышка к старости слаба глазами стала. (Мартышка и очки)

2. Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка. (Квартет)
3. Уж сколько раз твердили миру. (Ворона и Лисица)

4.Попрыгунья стрекоза…. (Стрекоза и муравей)

Б. Угадать название басни по морали.

  1. Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
    (Ворона и Лисица)

  2. А вы, друзья, как ни садитесь,
    Все в музыканты не годитесь.
    (Квартет)

  3. Когда в товарищах согласья нет,
    На лад их дело не пойдет,
    И выйдет из него не дело, только мука.

(Лебедь, рак и щука)

4. Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!
(Стрекоза и муравей)

5. «К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к уху клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он ее еще и гонит» (Мартышка и очки)

6. Эх, эх!- ей Моська отвечает,-

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

«Ай, Моська! знать она сильна,

Что лает на слона!» (Слон и Моська)

8.Конкурс выразительного чтения

Выразительно прочитать указанную басню и изложить ее основную мысль

Басня Стрекоза и муравей читать


Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.

До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.

А, так ты...

Я без души лето целое все пела.

Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Басня Стрекоза и муравей – основная мысльhttp://deti-online.com/images/basni-krylova--strekoza-i-muravei.jpg

Муравей символизирует трудолюбие и не удивительно, ведь этот род славится своей работоспособностью, в любое время года они усердно трудятся. Стрекоза же напротив, ассоциируется с легкомыслием. Мораль басни проста: не хочешь зимой мерзнуть и голодать – работай летом.

2 команда «Аққу, шортан һәм шаян» А.Байтурсыновтың мысалын мәнерлеп оқу.

Жүк алды Шаян,Шортан, Аққу бір күн,

Жегіліп, тартты үшеуі дүркін-дүркін.

Тартады Аққу көкке, Шаян кейін,

Жұлқиды суға қарай Шортан шіркін.

Бұлардың машақаты аз болмады,

Жұмысы орнына кеп мәз болмады.

Тартса да бар күштерін аямай-ақ,

Асылған жүк орнынан қозғалмады.

Оншама ол жүк артық ауыр емес,

Құр сырттан"пәлен" деу де тәуір емес.

Жүк бірақ әлі күнге орнында тұр,

Бырыңғай тартпаған соң бәрі тегіс.

Мұғалімнің сөзі: Ендеше, балалар осы мысалдың ойын қорытып айтып берейікші кәне? Аққу, шаян, шортанның арбасы орнынан неге қозғалмады деп ойлайсыңдар?

Оқушы сөзі: http://deti-online.com/images/basni-krylova--lebed-shuka-i-rak.jpg

Жігіттер, мұнан ғибрат алмай болмас,

Әуелі бірлік керек, болсаң жолдас.

Біріңнің айтқаныңа бірің көнбей,

Істеген ынтымақсыз ісің оңбас.

Мұғалім сөзі: Ал,балалар осы мысалда кездескен шаян жайында білгіміз келе ме?

Онда білімімізді шаян жайында толықтырайық. Ол үшін биология оқулығының 211- бетін ашып, суреттер сайысын бастайық.

Бұл сайыста әр топқа жеке тапсырмалар берілетін болады.

1-топ : Буынаяқтылар типіне жалпы сипаттама

2-топ: Шаянтәріздестер класы. Өзен шаяны

Сендер осы оқығандарыңды суретке түсіріп, 10 минуттан соң топбасшысы шығып қорғайтын болады.

Слайдтар сайысы Жұппен жұмыс тапсырмалары:

- Шаянның жұлдызжорамалдағы орны

- Шаян етінің адам ағзасына әсері,одан дайындалатын тағамдар

- Шаян сөзіне байланысты жер- су аттары

- Шаян өсіру кәсібі

- Шаян және ауыз әдебиеті

- Шаян туралы қызықты мәліметтер

Қорытынды:

Буынаяқтылар типінің негізгі кластарын атаңыздар?

Шаянтәрізділер класының шаяннан басқа да өкілдерін атаңдар?

Учитель литературы: Закончился наш урок-игра. А нам не хочется расставаться с героями удивительного баснописца. Надеюсь, вы открыли для себя еще одну страничку о Крылове, а его произведения останутся для вас умной и нужной книгой. В школьной программе мы больше не встретимся с произведениями И.А.Крылова. Но не проходите мимо его книг. Читайте басни И.А.Крылова, так как они учат нас человечности, непримиримости к недостаткам.

Рефлексия:

  • Что было интересным для вас в уроке?

  • Что было главное в уроке?

  • Оцените товарищей по активности участия в групповой работе (по лесенке)

  • Свою оценку уроку вы можете изобразить в виде смайлика. Большие смайликиБольшие смайликиБольшие смайлики


В заключение Альмира читает стихотворение о баснях И.А.Крылова :

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.

М. Исаковский

Спасибо за внимание!

Вы молодцы!




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Интегрированный урок литературы и биологии

«Речной рак» и басни И.А.Крылова

игра- конкурс

7 «ә» класс

Учитель русского языка и литературы: Бексеитова Айгуль Кабдрашевна

Учитель биологии: Турдаш Айтолкын Жетписбеккызы

Урок разработан для уроков литературного чтения в 7 классе после изучения творчества И.А. Крылова в качестве обобщения или для актуализации знаний о баснях и после изучения темы по биологии «Өзен шаяны»


Портрет И.А. Крылова (1769–1844)

Цели урока: закрепить знания учащихся о жанре басни и баснях Крылова, полученные на предыдущих уроках.

Задачи:

Образовательные:

  • 1.Научить детей понимать смысл басен.
    2. Обобщить знания о жанре басни, работая с текстами басен.
  • 3.Дать понятие о речных раках (по биологии)

Развивающие:

1. развивать аналитические и творческие способности учащихся.
2. развивать навыки группового сотрудничества.
3. Работать над развитием речи.

Воспитательные:

  • 1.Воспитывать личность ребенка, его духовность и нравственность.
  • 2.Формирование понятия о необходимости в жизни человека речных раков.
    Оборудование урока
    1. Ноутбук, интерактивная доска, планшеты учащихся, телефоны сотовые.
  • 2. Иллюстрации учащихся к басням Крылова.

Люблю, где случай есть, пороки пощипать...

И.А. Крылов

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя литературы. Здравствуйте, доброе утро уважаемые гости, ребята. Мы приветствуемвас на интегрированном уроке литературы и биологии, который мы проведем в виде игры-конкурса.

Бодрячок «Жираф». Звучит музыка.

Ребята, вот на этой позитивной ноте хотелось бы начать наш урок.

Мұғалім сөзі:

Саламатсыздар ма, құрметті қонақтар және балалар. Бүгінгі сайыс сабағымызда ұсынатын тапсырмалар биология және орыс әдебиеті пәндерінен болмақ.

Учитель литературы:
-Угадайте, о каком литературном жанре сегодня пойдет речь?
Да, на предыдущих уроках мы с вами знакомились с творчеством великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова. Мы узнали, что такое басня и, прочитав их, познакомились с их героями. Чему-то поучились у них.

И сейчас о Крылове И.А. Анель подготовила слайд- презентацию.

И.А. Крылов- русский поэт, прежде всего известный в русской литературе как создатель большого числа басен. Он прожил 75 лет. За свою долгую жизнь он написал около 200 басен.Сюжеты многих басен заимствованы из Эзопа и Лафонтена.
Многие выражения из басен нашего героя вошли в русский язык как крылатые фразы.

Один из знакомых Ивана Андреевича писал, что в этом человеке были заложены зародыши всех талантов, всех видов искусств.
Крылов мог стать замечательным актером, выдающимся художником, музыкантом и очень любил театр.

Учитель литературы: Поэтому сегодня, говоря о творчестве Крылова, вы попробуете себя в роли актеров (в конкурсе выразительногочтения басен), в роли знатоков и в роли художников. Мы попробуем приблизиться к творческому таланту Крылова, ну, а так как самым любимым жанром в литературе для Крылова была басня, то сегодняшние задания связаны будут с баснями Крылова , а по биологии с темой «Речной рак». А вы должны показать знание и понимание этих тем.

Мұғалім сөзі:

Сайыс ойынымыздың тақырыбы: «Өзен шаяны» менИ.А.Крыловтың мысалдары.Бүгін 2- топпен жұмыс істейтін боламыз.

Алғашқы сайысымыз

1. «Таныстыру»

Сендерге сәттілік тілеймін.

Удачи! Мы начинаем нашу игру. Делайте первый ход!


Представление групп(Название и девиз из басен Крылова)

1-я группа: «Стрекоза и муравей» ( Далия)
Девиз: «Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»

2-группа «Аққу, шортанһам, шаян» команда (Жасмин)

Девизіміз: «Бірлік болмай тірлік болмас»


2.Разминка. Перед вами «Доска объявлений»
– Прочитайте, объявления. Кому из героев басен они могли принадлежать? И назовите, из какой басни этот герой?

  • 1.Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу.
  • 2.Срочносниму теплую квартиру до весны!
  • 3. «Без драки...хочу попасть в большие забияки»!
  • 4.Потеряла сыр,пока пела. Нашедшего просьба вернуть за вознаграждение.
    (Правильные ответы: Мартышка «Мартышка и очки», 2. Стрекоза «Стрекоза и Муравей», 3. «Слон и Моська», 4. Ворона «Ворона и Лисица»)

3.Конкурс знатоков:

  • 1.Что такое басня? Басняэто краткий рассказ нравоучительного характера жанр литературы; небольшое произведение в стихах или прозе, в котором аллегорически обрисовываются человеческие поступки, высмеиваются пороки людей.)
    2. Каких баснописцев вы знаете? ( Эзоп, Ж.Лафонтен, И.А.Крылов, С.Михалков,Д. Руми)
    3. Из каких частей состоит басня? (Басня состоит из2 частей: рассказа и морали:
  • 4. Что такое мораль- это поучение, совет (выводы, которые делаешь после её прочтения).В морали всегдаосуждаютсяглупые или плохие; поступки.
  • 5.Что такое аллегория? Аллегория (иносказание) – изображение предмета, за которым скрывается другой предмет или человек.(Практически все их персонажи – это животные, но мы, читая их, прекрасно понимаем, что речь здесь идет скорее о людях, об их пороках и достоинствах.

Так, Лиса в баснях предстает перед нами как воплощение хитрости и лживости, порой к ним добавляется льстивость и наглость. Осел навсегда стал в образом тупости, упрямства и невежества. Медведь нередко воплощает добродушие, силу и ограниченность, а Петух – самовлюбленность и зазнайство).

7. А.Угадай басню по началу.

1. Мартышка к старости слаба глазами стала. (Мартышка и очки)

2. Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка. (Квартет)
3. Уж сколько раз твердили миру. (Ворона и Лисица)

4.Попрыгунья стрекоза…. (Стрекоза и муравей)

Б. Угадать название басни по морали.

  • 1.Уж сколько раз твердили миру,
    Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
    И в сердце льстец всегда отыщет уголок. (Ворона и Лисица)
  • 2.А вы, друзья, как ни садитесь,
    Все в музыканты не годитесь. (Квартет)
  • 3.Когда в товарищах согласья нет,
    На лад их дело не пойдет,
    И выйдет из него не дело, только мука.
  • (Лебедь, рак и щука)

4. Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши! (Стрекоза и муравей)

5. «К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь,цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к уху клонит;
А ежели невежда познатней,
Так он ее еще и гонит» (Мартышка и очки)

6. Эх, эх!- ей Моська отвечает,-

Вот то-то мне и духу придаёт,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

«Ай, Моська! знать она сильна,

Что лает на слона!» (Слон и Моська)

8.Конкурс выразительного чтения

Выразительно прочитать указанную басню и изложить ее основную мысль

Басня Стрекоза и муравей читать


Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле,
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает,
Стрекоза уж не поет,
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Говорит ей Муравей.

До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас -
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило.

А, так ты...

Я без души лето целое все пела.

Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!


Басня Стрекоза и муравей – основная мысль

Муравей символизирует трудолюбие и не удивительно, ведь этот род славится своей работоспособностью, в любое время года они усердно трудятся. Стрекоза же напротив, ассоциируется с легкомыслием. Мораль басни проста: не хочешь зимой мерзнуть и голодать – работай летом.

2 команда «Аққу, шортан һәм шаян» А.Байтурсыновтың мысалын мәнерлеп оқу.

Жүк алды Шаян,Шортан, Аққу бір күн,

Жегіліп, тартты үшеуі дүркін-дүркін.

Тартады Аққу көкке, Шаян кейін,

Жұлқиды суға қарай Шортан шіркін.

Бұлардың машақаты аз болмады,

Жұмысы орнына кеп мәз болмады.

Тартса да бар күштерін аямай-ақ,

Асылған жүк орнынан қозғалмады.

Оншама ол жүк артық ауыр емес,

Құр сырттан"пәлен" деу де тәуір емес.

Жүк бірақ әлі күнге орнында тұр,

Бырыңғай тартпаған соң бәрі тегіс.

Мұғалімнің сөзі: Ендеше,балалар осы мысалдың ойынқорытып айтып берейікші кәне? Аққу, шаян, шортанның арбасы орнынан неге қозғалмады деп ойлайсыңдар?

Оқушы сөзі:

Жігіттер, мұнан ғибрат алмай болмас,

Әуелі бірлік керек, болсаң жолдас.

Біріңнің айтқаныңа бірің көнбей,

Істеген ынтымақсыз ісің оңбас.

Мұғалім сөзі: Ал,балалар осы мысалда кездескен шаян жайында білгіміз келе ме?

Онда біліміміздішаян жайындатолықтырайық. Ол үшін биология оқулығының 211- бетін ашып, суреттер сайысын бастайық.

Бұл сайыста әр топқа жеке тапсырмалар берілетін болады.

1-топ : Буынаяқтылар типіне жалпы сипаттама

2-топ: Шаянтәріздестер класы. Өзен шаяны

Сендер осы оқығандарыңды суретке түсіріп, 10 минуттан соң топбасшысы шығып қорғайтын болады.

Слайдтар сайысыЖұппен жұмыс тапсырмалары:

- Шаянның жұлдызжорамалдағы орны

- Шаян етінің адам ағзасына әсері,одан дайындалатын тағамдар

- Шаян сөзіне байланысты жер- су аттары

- Шаян өсіру кәсібі

- Шаян және ауыз әдебиеті

- Шаян туралы қызықты мәліметтер

Қорытынды:

Буынаяқтылар типінің негізгі кластарын атаңыздар?

Шаянтәрізділер класының шаяннан басқа даөкілдерін атаңдар?

Учитель литературы: Закончился наш урок-игра. А нам не хочется расставаться с героями удивительного баснописца. Надеюсь, вы открыли для себя еще одну страничку о Крылове, а его произведения останутся для вас умной и нужной книгой. В школьной программе мы больше не встретимся с произведениями И.А.Крылова. Но не проходите мимо его книг. Читайте басни И.А.Крылова, так как они учат нас человечности, непримиримости к недостаткам.

Рефлексия:

Что было интересным для вас в уроке?

Что было главное в уроке?

Оцените товарищей по активности участия в групповой работе (по лесенке)

Свою оценку уроку вы можете изобразить в виде смайлика.

В заключение Альмира читает стихотворение о баснях И.А.Крылова :

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.

М. Исаковский

  • Спасибо за внимание!
  • Вы молодцы!
Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров308
Номер материала 269702
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх