Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Интегрированный урок литературы и биологии в 5 классе "Изображение природы в русской поэзии XIX века. Лес

Интегрированный урок литературы и биологии в 5 классе "Изображение природы в русской поэзии XIX века. Лес



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа Интегрированный урок.Кулеш С.А.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Анастасьевская средняя общеобразовательная школа»














Интегрированный урок литературы и биологии




Изображение природы в русской поэзии XIX века. Лес.









Автор: Кулеш Светлана Анисимовна,

учитель русского языка и литературы

Чекменева Зоя Николаевна,

учитель биологии













Анастасьевка - 2016

Тема урока: Изображение природы в русской поэзии XIX века. Лес.

Класс: 5-й

Предметы: литература, биология.

Цели урока: познакомить учащихся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира родного края; развивать интерес к изучению природы, к поэзии; воспитывать любовь к природе, стремление охранять ее.

Задачи:

предметные:

  1. Способствовать формированию бережного отношения к природе, формированию экологической грамотности.

  • Способствовать формированию навыков восприятия, истолкования, оценки классических произведений.

  • Способствовать формированию представлений о растительном мире родного края.

метапредметные:

  1. Продолжить развитие умений активно и самостоятельно мыслить, развитие навыков самостоятельной работы (регулятивные);

  2. Продолжить развитие умений делать выводы, обобщать, сравнивать (познавательные);

  3. Способствовать развитию памяти, логического мышления, способности к анализу (познавательные);

  4. Продолжать развитие монологической речи обучающихся (коммуникативные).

личностные:

  1. Продолжить воспитание познавательной активности и самостоятельности;

  2. Воспитывать любовь ко всему прекрасному, к родному языку, гордость за богатство национального искусства нашей Родины, приобщать учащихся к шедеврам мировой культуры;

  3. Продолжать воспитание интереса к предметы литературы и биологии.


Планируемы результаты:

Учащиеся научатся: совершенствовать речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; воспринимать художественный текст как произведение искусства, выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; называть растения родного края.



Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальныя, индивидуальная

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, здоровьесберегающий.

Продолжительность: 45 минут

Оборудование: проектор мультимедиа, презентация, шаблон таблицы для заполнения, учебники.








Технологическая карта урока

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность

учащихся


Планируемые результаты

Методический комментарий


Предметные

УУД

Организационный момент

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места. Мы сейчас с вами разобьёмся на команды (группы), согласно карточкам, которые вы получили при входе в кабинет.

Деление на группы.

Готовят рабочее место.

Садятся по группам. Дети занимают места согласно полученным карточкам.



Диалог:

учитель - класс

Подготовка учащихся к активному и осознан-ному усвоению учебного

Материала.

Постановка познавательной задачи

Учитель биологии: Сегодня у нас не совсем обычный урок. Прежде всего потому, что вести его будут два учителя: учитель русского языка и литературы (Кулеш С.А.) и учитель биологии (Чекменева З.Н.). То есть урок у нас будет интегрированный. (Слайд 1)

Учитель литературы: Что же означает слово “интегрировать”? Обратимся к толковому словарю и уточним значение этого слова, поможет нам в этом лингвист. (Слайд 2).

Другими словами наш урок объединяет два учебных предмета: литературу и биологию.

Ребята, а как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? А определить тему нашего урока вам помогут стихотворные строки…

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев)
(Слайд 3).

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной. (И. Бунин)
(Слайд 4).

"Шагай!" - поманила
Лесная дорожка.
И вот зашагал
По дорожке Алёшка!...
Ведь летом в лесу
Интересно, как в сказке:
Кусты и деревья,
Цветы и лягушки,
И травка зелёная
Мягче подушки!...(Борис Заходер)
(Слайд 5)

(Лес.) (Слайд 6).

Леса учат человека понимать прекрасное” А. П. Чехов (Слайд 7).

Целеполагание.

Создаёт ситуацию успеха.

Предлагается определить значимые цели урока для каждого по теме.









































Формулируют тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.


Ставят проблемный вопрос, цели и задачи к уроку, «Узнаю» работая с учебником биологии «Научусь»

знаю

узнаю

научусь

Умение выразительно, осознанно и вдохновенно читать стихо-творения, понимать природу поэтического текста

Принимать и сохранять цели учебной деятельности

Устное сообщение учителя, диалог

Усвоение новых знаний и способов действий

Корректируют и дополняют знания учащихся, добытые на уроке из учебника и дополнительной литературы о растительном мире леса, используя презентацию.

Учитель биологии: 

Ребята, сегодня на уроке мы с вами пополним наши знания о многообразии растительного мира, его распространении и значении в природе и жизни человека. Для этого мы отправимся в увлекательное путешествие в удивительное Царство - это Царство растений, а именно в мир леса.

Учитель литературы: А спутником нашим будет поэзия. Мы познакомимся с прекрасными произведениями русских поэтов 19 века.

Беседа по вопросам. Назовите поэтов, которые в своих произведениях затрагивали тему природы?

О чем конкретно писали поэты?

Что общего и что различного в настроениях и чувствах, которые возникают у поэтов при описании разных времен года?

В чем родство человека и природы?

Учитель биологии: А чтобы наше путешествие состоялось, вам необходимо ответить на несколько вопросов.

Почему растения считают живым организмом? (Растения как все живые организмы питаются, дышать, удаляют ненужные вещества, растут, размножаются, реагируют на изменения окружающей среды). 

Каково значение растений в природе? (Слайд 8).

Какие жизненные формы существования растений вы знаете? (Слайд 9).

Как подразделяют растения по продолжительности жизни?

Давайте откроем оглавление в учебнике и рассмотрим растительные организмы Царства растений.

Почему их относят к одному Царству?

Как называется наука, изучающая растения? (Ботаника).

Учитель биологии: Итак, отправляемся путешествовать по лесу. Во время путешествия занесите в таблицу названия растений, о которых вы узнаете (учитель раздаёт учащимся готовую таблицу).

Учитель литературы: Вернёмся к эпиграфу нашего урока.

Как вы понимаете слова:“ Леса учат человека понимать прекрасное ”? (Слайд 10).(Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, благодаря ей мы учимся видеть и постигать прекрасное, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.)

Учитель литературы: Русские поэты в своих стихотворениях воспели неброскую красоту родной природы. Поэзия 19 века – это неисчерпаемая сокровищница пейзажной лирики. Подобно художникам, поэты несколькими штрихами рисуют выразительные картины природы.

- Послушаем литературоведа. (Денеженко Лена) (Слайд 11).

(Аполлон Николаевич Майков русский поэт, родился в Москве в 1821 году в старинной дворянской семье с богатыми культурными традициями. Аполлон Николаевич очень любил природу, восхищался её красотой. Он увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.)

- Давайте послушаем отрывок из стихотворения А.Н. Майкова “Пейзаж” и совершим с вами вместе с поэтом прогулку в осенний лес.

Учитель биологии: Слушая стихотворение, не забывайте вносить в таблицу… Слово чтецам. (Рытова Олеся) (Слайд 12)

Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда, брести;
Двойной глубокой колеею
Идешь - и нет конца пути...
Кругом пестреет лес зеленый;
Уже румянит осень
клены,
А ельник зелен и тенист; -
Осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с
березы лист
И, как ковер, устлал дорогу...
Идешь, как будто по водам, -
Нога шумит... а ухо внемлет
Малейший шорох в чаще, там,
Где пышный
папоротник дремлет,
А красных
мухоморов ряд,
Что карлы сказочные, спят...

Учитель литературы: - Грустная, но прекрасная пора осени навевает много разных чувств.

- С каким чувством автор описывает осень? (Любовь и грусть)

- В каких строках звучит грусть? Почему грусть?

- Какими красками рисует поэт картину осеннего леса, его обитателей?

- Какие цвета вы бы добавили, если бы вас попросили нарисовать осенний лес?

- Найдите изобразительно-выразительные средства. (Cравнения, олицетворения)

- Какова их роль?

- Сейчас мы работали над поэтическим языком стихотворения, но красота природы удивляла и композиторов. Послушайте песню Г.В. Свиридова “Осень”.

Идет прослушивание песни Свиридова.

Какой характер музыки? (Лирический, напевный, грустный, спокойный)

Какие картины осени вы представили?

- Найдите строки в произведении, созвучные музыке.

Учитель биологии: Назовите, какие растения вы внесли в таблицу?

(Сообщения учащихся:

о ели (Слайд 13)

о клёне (Слайд 14)

о папоротнике (Слайд 15)

о мухоморе (Слайд 16).

Представляют результат опережающего домашнего задания о типичных представителях растительного мира.

Работа с учебником и дополнительной литературой; чтение стихотворения наизусть, доклады о писателях.

Заполнение таблицы



Работа в группах.













Работа с учебником.


Игра – путешествие по лесу и заполнение таблицы.









































































Работа с таблицей, работа с дополнительной литературой.

Устный анализ стихотворе-ний, устное иллюстрирование.

Понимать природу поэтического текста. Зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль.

Формирование у учащихся деятельност-ных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Систематизировать представления учащихся о лесе, углубить их.


Уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата; уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию, формировать эстетический вкус.

Участие в коллективном диалоге

Объяснительно – иллюстративный

Эвристический (частично-поисковый)

Физкульт минутка

А сейчас мы отдохнём. (Слайд 17).

Я по лесу иду (ходьба на месте),

«Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем
Крылья сложили назад».

Мы прогулку завершим (ходьба на месте)

И за парты поспешим.

Выполняют упражнения




Усвоение новых знаний и способов действий


Учитель литературы: Русский лес прекрасен и в зимнюю пору… Давайте послушаем отрывок из стихотворения И.С. Никитина “Встреча зимы”. Но вначале слово литературоведу (Соловьева Лера) (Слайд 18).

(Иван Саввич Никитин родился в1824 в Воронеже в зажиточной мещанской семье. Ему нередко приходилось бедствовать, но, несмотря на тяжелые жизненные условия, он все свободное время уделял чтению книг и поэтическому творчеству.)

(Слайд 19)

Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман

Облаками вставал.

...В полдень дождь перестал 
И, что белый пушок,
Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело. 
Нет нигде облачка.
 
Воздух лёгок и чист,
 
И замёрзла река.

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.

Есть раздолье у нас, - 
Где угодно гуляй:
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать, -
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
 
На морозе горит!

- Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? (Сказочность, торжественность).

- Какие поэтические строки этого стихотворения вас особенно взволновали, покорили? Почему?

- С каким чувством вы заканчиваете читать стихотворение?

- Любил ли поэт русскую зиму? Почему вы так думаете?

- Какие две картины противопоставляет поэт? Как называется этот прием противопоставления? (Антитеза).

- Как меняется настроение автора в стихотворении? Как он это показывает?

- Какой образ надолго останется в вашей памяти?

- Для кого из вас зима является любимым временем года?

Знакомство с картиной И.Э. Грабаря “Февральская лазурь”(Слайд 20).

Посмотрите на картину И.Э. Грабаря “Февральская лазурь”. Он нарисовал её в 1904 году, через 100 лет после того, как написал своё произведение И.С. Никитин. Обратите внимание на то, как созвучны два произведения, как поэт и художник увидели и передали красоту зимней природы.

Что вы чувствуете, рассматривая эту картину?

Учитель биологии: Ребята, в этих стихотворениях поэты нарисовали живую картину родной природы. Давайте и мы вслед за поэтами ещё раз войдем ненадолго в лес.

Учитель литературы:

Когда ты входишь в лес,
Душистый и прохладный,
Средь пятен солнечных
И строгой тишины,
Встречает грудь твоя так
Радостно и жадно
Дыханье влажных трав
И аромат сосны.

Учитель биологии: А сейчас мы предоставим слово биологам

(Сообщение Фархутдинов Тимур о сосне) (Слайд 21).

(Сообщение Крюкова Тоня о березе) (Слайд 22).

Просмотр клипа “Берёзы”.

Учитель биологии:

Где используется берёза?

Каковы места обитания?

Учитель литературы: Сейчас я предлагаю рассмотреть еще одну картину. (Слайд 23).

- Какое время изображено на картине?

- Как вы догадались?

- Что приносит нам лес летом?

- Может кто-то узнал картину? (Пластов “Летом”)

Учитель биологии: Но лес – это не только растения, это еще и его обитатели. Кого можно встретить в лесу? (Ответы детей). (Слайд 24).

Учитель литературы: Ребята, вы получили домашнее задание, найти стихотворения русских поэтов, посвященных лесным животным. Кто хочет прочитать нам четверостишия?

(Ответы детей).

Учитель литературы: С каким чувством поэты изображают жителей леса в своих произведениях?

Учитель биологии: Сегодня мы убедились, как многообразен мир леса. Как он ценен и для человека, и для животных, и для самой природы. Мы с вами часть природы и должны бережно относиться к ней.

- Как мы с вами можем помочь природе?

В группах обсуждают цитаты, анализируют.

Высказывают своё мнение о цитатах, вступают в диалог между группами.







































































Работа с дополнительной литературой.






Работа в группах.










Ребята обсуждают в группах вопрос: «Как мы можем помочь природе?». Передают по кругу в группе. Каждый записывает своё мнение (участник делает запись своим цветом) и передаёт лист дальше.

Ребята высказывают своё мнение. Диалог между группами.

Умение выразительно читать стихотворение, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, уметь определить их роль









































































































Извлекать необходимую информацию, систематизировать собственные знания, строить небольшие монологические высказывания. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Планировать алгоритм ответа.



































































































Объяснительно – иллюстративный

Эвристический (частично-поисковый)

















































































































Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала


Вопросы по биологии

Вопросы по литературе

Сектор 1.
1.Наука, изучающая строение и жизнедеятельность растений:

А) биология

Б) экология

В) фенология

Г) ботаника

Вспомните и назовите стихотворные и прозаические произведения, в которых упоминается природа?


Сектор 2.

2. Животные нуждаются в растениях, так как они являются:'

А) источником пищи

Б) сырьём для промышленности

В) необходимым лекарственным препаратом

Г) одеждой

Для чего писатели и поэты пишут о природе, о лесе?


Сектор 3.

3. Растения, привезённые из разных стран, могут произрастать в нашей местности, так как они:

А) влияют друг на друга

Б) зависят друг от друга

В) приспосабливаются к данным условиям

Г) зависят от человека

Назовите пословицы о лесе, о растениях?


Сектор 4.

4. Без растений невозможна жизнь на нашей планете так как:

А) из них готовят лекарство

Б) могут быть высшими и низшими

В) являются источником кислорода

Г) украшают планету

На ваш взгляд, чувствует ли природа настроение человека?


Сектор5.

5.Какие мероприятия можно провести в нашем селе, чтобы сохранить многообразие видов растений.

С чем обычно сравнивают природу в своих произведениях писатели и поэты?

Применяют полученные знания, отвечают на вопросы по теме урока, используя свои записи и текст учебника, работая с иллюстрациями, дополнительной литературой



Осуществлять поиск необходимой информации, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


Игра «Интеллектуальный тир»


Закрепление знаний и способов действий, Самопроверка знаний


Составление кластера «Лес»







Составляют кластер в парах













Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, уметь задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Выборочный контроль






Рефлексия






Учитель биологии: У вас на партах лежат листочки трех цветов: зеленые, желтые и зеленые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока, возьмите зеленый листок, если что-то не совсем получилось, что-то было непонятно – желтый листочек, если вам было грустно, есть над чем поработать – красный листочек. Предлагаю украсить нашу березу листьями.

Учитель литературы: Мы с вами сегодня на уроке совершили прогулку в осенний, зимний, летний лес. Я видела, что увиденные пейзажи тронули ваши души, восхитили ваше воображение.

В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.

Мы искренне желаем вам как можно чаще встречаться с красотой в жизни и оставить красивый и памятный след на земле.

Учитель биологии: Пусть это будет след любви и доброго отношения к природе. Ведь “Нет ничего изобретательнее, чем природа”, - говорил Цицерон, и мы с ним не можем не согласиться.

Выставляют оценки учащимся.

Определяют уровень достижений своих результатов. Проводят самоконтроль (по представленной заполненной таблице).

Проводят самокоррекцию знаний.

Взаимооценка.


Отвечают на вопросы учителя








Получают оценки по литературе и биологии.


Оценивать свою работу, строить небольшие монологические высказывания, приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность, устанавливать взаимосвязь между объемом полученных на уроках знаний, умений, навыков и исследовательских аналитических умений как интегрированных

Беседа

Домашнее задание

(дифференцированное)

(Слайд 25)

Домашнее задание по литературе:

- обязательное: стихотворение наизусть о природе.

- творческое: написать мини-сочинение “В осеннем/зимнем/ лесу”.

Домашнее задание по биологии: 

- творческое: подготовить доклад о растении, занесенном в Красную книгу.

Записывают домашнее задание







Название документа Интегрированный урок.Кулеш С.А.pptx

Интегрированный урок литературы и биологии в 5 классе Автор: Кулеш Светлана...
ИНТЕГРИРОВАТЬ - Объединить в одно целое Словарь С.И.Ожегова:
Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною,...
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою сте...
«Шагай!» –поманила Лесная дорожка. И вот зашагал По дорожке Алешка!... Ведь...
 Тема урока: Изображение природы в русской поэзии XIX века. «ЛЕС»
 «Леса учат человека понимать прекрасное» А. П. Чехов
Каково значение растений в природе? 1. Растения выделяют кислород, поглощают...
Какие жизненные формы существования растений вы знаете? Деревья Кустарники Ку...
Как вы понимаете слова? Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш д...
Аполлон Николаевич Майков Русский поэт, родился в Москве в 1821 году в старин...
Стихотворение А.Н.Майкова «Пейзаж» Люблю дорожкою лесною, Не зная сам куда, б...
Ель Дерево высотой до 50 м и диаметром до 1,2 м. Крона густая, пирамидальная,...
Клён Листопадное дерево с широкой, округлой, плотной кроной. Достигает в высо...
Папоротник Папоротник - одно из наиболее древних растений. Папоротник широко...
Мухомор Мухомор относится к ядовитым грибам Плодовое тело красного гриба пред...
Физкультминутка Я по лесу иду (ходьба на месте), «Руки подняли и покачали Это...
Никитин Иван Саввич Родился 1824 г. в Воронеже в зажиточной мещанской семье....
Стихотворение И. С. Никитина «Встреча зимы» Поутру вчера дождь В стёкла окон...
 И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»
Сосна Высота дерева достигает 30—40 м и более, и диаметром до 100 см. Ствол с...
Береза Это дерево может достигать высоты 20-40 м, а обхват его ствола — 100—1...
Картина А.А.Пластова «Летом»
 Кого можно встретить в лесу?
Домашнее задание по литературе: - обязательное: стихотворение наизусть о прир...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок литературы и биологии в 5 классе Автор: Кулеш Светлана
Описание слайда:

Интегрированный урок литературы и биологии в 5 классе Автор: Кулеш Светлана Анисимовна. Учитель русского языка и литературы Анастасьевка 2016

№ слайда 2 ИНТЕГРИРОВАТЬ - Объединить в одно целое Словарь С.И.Ожегова:
Описание слайда:

ИНТЕГРИРОВАТЬ - Объединить в одно целое Словарь С.И.Ожегова:

№ слайда 3 Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною,
Описание слайда:

Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит (Ф. Тютчев)

№ слайда 4 Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою сте
Описание слайда:

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной (И.Бунин)

№ слайда 5 «Шагай!» –поманила Лесная дорожка. И вот зашагал По дорожке Алешка!... Ведь
Описание слайда:

«Шагай!» –поманила Лесная дорожка. И вот зашагал По дорожке Алешка!... Ведь утром в лесу Интересно, как в сказке: Кусты и деревья, Цветы и лягушки, И травка зеленая Мягче подушки!... (Борис Заходер)

№ слайда 6  Тема урока: Изображение природы в русской поэзии XIX века. «ЛЕС»
Описание слайда:

Тема урока: Изображение природы в русской поэзии XIX века. «ЛЕС»

№ слайда 7  «Леса учат человека понимать прекрасное» А. П. Чехов
Описание слайда:

«Леса учат человека понимать прекрасное» А. П. Чехов

№ слайда 8 Каково значение растений в природе? 1. Растения выделяют кислород, поглощают
Описание слайда:

Каково значение растений в природе? 1. Растения выделяют кислород, поглощают углекислый газ. 2. Многие животные используют растения в пищу. 3. Для некоторых животных деревья являются местом жилищ. 4. Корни растений скрепляют и удерживают почву.

№ слайда 9 Какие жизненные формы существования растений вы знаете? Деревья Кустарники Ку
Описание слайда:

Какие жизненные формы существования растений вы знаете? Деревья Кустарники Кустарнички Полукустарнички Травы 1 ствол 30-40 метров 120-200 лет Много стволов 2-5 метров 50 лет Много одревесневших стволов, 10-60 см Много одревесневших и травянистых стволов, 10-60 см Травянистые зеленые стебли, 1 год

№ слайда 10 Как вы понимаете слова? Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш д
Описание слайда:

Как вы понимаете слова? Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, благодаря ей мы учимся видеть и постигать прекрасное. Если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой «Леса учат человека понимать прекрасное»

№ слайда 11 Аполлон Николаевич Майков Русский поэт, родился в Москве в 1821 году в старин
Описание слайда:

Аполлон Николаевич Майков Русский поэт, родился в Москве в 1821 году в старинной дворянской семье с богатыми культурными традициями. Аполлон Николаевич очень любил природу, восхищался ее красотой. Он увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии Из обширного наследия Аполлона Майкова выделяются и сохраняют свою поэтическую прелесть стихи о русской природе «Весна! Выставляется первая рама», «Под дождём», «Сенокос», «Рыбная ловля», «Ласточки» и другие отличающиеся задушевностью и напевностью. Многие его стихи вдохновляли композиторов на написание романсов.

№ слайда 12 Стихотворение А.Н.Майкова «Пейзаж» Люблю дорожкою лесною, Не зная сам куда, б
Описание слайда:

Стихотворение А.Н.Майкова «Пейзаж» Люблю дорожкою лесною, Не зная сам куда, брести; Двойной глубокой колеею Идешь - и нет конца пути... Кругом пестреет лес зеленый; Уже румянит осень клены, А ельник зелен и тенист;- Осинник желтый бьет тревогу; Осыпался с березы лист И, как ковер, устлал дорогу... Идешь, как будто по водам,- Нога шумит... а ухо внемлет Малейший шорох в чаще, там, Где пышный папоротник дремлет, А красных мухоморов ряд, Что карлы сказочные, спят...

№ слайда 13 Ель Дерево высотой до 50 м и диаметром до 1,2 м. Крона густая, пирамидальная,
Описание слайда:

Ель Дерево высотой до 50 м и диаметром до 1,2 м. Крона густая, пирамидальная, остроконечная. Ствол прямой, кора тонкая, в молодом возрасте гладкая, буроватая. Хвоя длиной 10—25 мм и шириной 2—3 мм, блестящая, темно-зеленая, держится на ветвях от 6 до 12 лет, в зависимости от условий произрастания. Ежегодно опадает только часть наиболее старой хвои. Осыпание хвои продолжается все лето и осень. Зрелые шишки ели имеют продолговато-цилиндрическую форму. Их длина 10-15 см, ширина – 3-4 см. Шишки созревают в октябре, но семена, как правило, выпадают в январе-апреле.

№ слайда 14 Клён Листопадное дерево с широкой, округлой, плотной кроной. Достигает в высо
Описание слайда:

Клён Листопадное дерево с широкой, округлой, плотной кроной. Достигает в высоту до 30 м. При благоприятных условиях может прожить более 200 лет. Кора молодых деревьев гладкая, имеет красновато-серый оттенок. У более взрослых растений кора серая, испещрена мелкими трещинами. Листья клена остролистного крупные, до 18 см в диаметре, обладают четкими, ярко выраженными жилами. Сверху листья темно – зеленые, снизу – светло-зеленые, держатся на длинных черешках. Осенью приобретают красные, коричневые, бурые, бардовые оттенки. Цветки зеленовато-желтые, мелкие, правильной формы, собраны в щиткообразные соцветия. Цветение начинается в начале мая, до или во время распускания листьев, длится около 10 дней.

№ слайда 15 Папоротник Папоротник - одно из наиболее древних растений. Папоротник широко
Описание слайда:

Папоротник Папоротник - одно из наиболее древних растений. Папоротник широко распространен почти по всему миру. Встречается в пустынях, болотах, озерах, рисовых полях и солоноватых водах. Из-за условий среды мест обитания у папоротников выработались очень разные формы и возникло очень большое разнообразие. Размеры папоротника различаются от древовидных форм, до крошечных растеньиц длиной всего лишь в несколько миллиметров. Лист папоротника - вовсе не лист. Это - целая система ветвей, расположенных на одной плоскости. Часть папоротников ядовиты.

№ слайда 16 Мухомор Мухомор относится к ядовитым грибам Плодовое тело красного гриба пред
Описание слайда:

Мухомор Мухомор относится к ядовитым грибам Плодовое тело красного гриба представлено шляпкой на ножке. Максимальный диаметр шляпки — 20 см. Первоначально форма шляпки напоминает шар, позднее становится более выпуклой. Цвет шляпки - от желтоватого до ярко-красного. Мякоть у мухомора мягкая, толстая, белого цвета, под шляпкой светло-оранжевого цвета, отличается приятным запахом. У красного мухомора белая плодоножка способна достигать 20 см длины и толщины 3,5 см, Красные мухоморы распространены на территории России повсеместно, особенно в лесах и тундровых зонах. Предпочитают лиственные леса, такие как березники. Их можно найти с июля и до конца осени.

№ слайда 17 Физкультминутка Я по лесу иду (ходьба на месте), «Руки подняли и покачали Это
Описание слайда:

Физкультминутка Я по лесу иду (ходьба на месте), «Руки подняли и покачали Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем Это к нам птицы летят. Как они сядут тоже покажем Крылья сложили назад». Мы прогулку завершим (ходьба на месте) И за парты поспешим.

№ слайда 18 Никитин Иван Саввич Родился 1824 г. в Воронеже в зажиточной мещанской семье.
Описание слайда:

Никитин Иван Саввич Родился 1824 г. в Воронеже в зажиточной мещанской семье. Ему нередко приходилось бедствовать, но, несмотря на тяжелые жизненные условия, он все свободное время уделял чтению книг и поэтическому творчеству Выдающийся мастер русского поэтического пейзажа, он с глубокой любовью, проникновенным лиризмом воспроизвёл картины родной земли. На слова Никитина, одного из самых ярких русских крестьянских поэтов, написано более 60 романсов и песен.

№ слайда 19 Стихотворение И. С. Никитина «Встреча зимы» Поутру вчера дождь В стёкла окон
Описание слайда:

Стихотворение И. С. Никитина «Встреча зимы» Поутру вчера дождь В стёкла окон стучал, Над землёю туман Облаками вставал. ...В полдень дождь перестал  И, что белый пушок, Начал падать снежок. Ночь прошла. Рассвело.  Нет нигде облачка.  Воздух лёгок и чист,  И замёрзла река. Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям. Есть раздолье у нас, -  Где угодно гуляй: Строй мосты по рекам И ковры расстилай. Нам не стать привыкать, - Пусть мороз твой трещит: Наша русская кровь  На морозе горит!

№ слайда 20  И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»
Описание слайда:

И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»

№ слайда 21 Сосна Высота дерева достигает 30—40 м и более, и диаметром до 100 см. Ствол с
Описание слайда:

Сосна Высота дерева достигает 30—40 м и более, и диаметром до 100 см. Ствол сосны стройный, прямой, ровный, высоко очищенный от сучьев. Крона у молодых деревьев конусовидная, позже — округлая.  Хвоя сизо-зеленая, сверху выпуклая, снизу плоская, жесткая, остроконечная, длиной до 8 см и шириной до 2 мм. Продолжительность жизни хвои 2—3 года. Наиболее старая хвоя обычно опадает ежегодно. Сосна — одна из самых распространенных пород деревьев лесной и лесостепной зон европейской части России, Сибири, Северного Казахстана, Украины, реже встречается на Дальнем Востоке. Растет на песчаных и супесчаных почвах и верховых торфяных болотах.

№ слайда 22 Береза Это дерево может достигать высоты 20-40 м, а обхват его ствола — 100—1
Описание слайда:

Береза Это дерево может достигать высоты 20-40 м, а обхват его ствола — 100—150 см. Крона берёзы пушистая, ярко-зелёная. Листья небольшие, до 7 см длиной и до 4 см шириной, сердцевидной формы с зубчатым краем. Кора у большей части деревьев белая или желтоватая. Внешняя часть коры — береста — обычно очень легко отслаивается. Дерево имеет мощную корневую систему, либо поверхностную, либо глубоко уходящую в почву. Это зависит от условий его произрастания. Молодые деревца растут медленно, но через несколько лет рост их значительно ускоряется. Характерной особенностью, отличающей берёзу от многих других деревьев, является наличие так называемых серёжек.

№ слайда 23 Картина А.А.Пластова «Летом»
Описание слайда:

Картина А.А.Пластова «Летом»

№ слайда 24  Кого можно встретить в лесу?
Описание слайда:

Кого можно встретить в лесу?

№ слайда 25 Домашнее задание по литературе: - обязательное: стихотворение наизусть о прир
Описание слайда:

Домашнее задание по литературе: - обязательное: стихотворение наизусть о природе. - творческое: написать мини-сочинение “В осеннем/зимнем/ лесу”. по биологии:  - творческое: подготовить доклад о растении, занесенном в Красную книгу.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров42
Номер материала ДБ-144059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх