Интегрированный
урок литературы и истории на тему
« Изображение Крымской войны
на примере рассказа Л.Н. Толстого
«Севастополь в декабре месяце»
Целевая
аудитория 7 класс
Авторы
разработки:
учитель
литературы А.В.Пирогова,
учитель
истории О.Г.Бояркина
Цели урока:
Ø
Показать
взаимодействие литературы и истории на примере такого исторического события как
Крымская война и рассказа Л.Н.Толстого «Севастополь в декабре месяце»
Ø
Через
обзорное изучение Крымской войны показать историческую значимость такого
города как Севастополь, рассказать о героях обороны Севастополя
Ø
На
примере рассказа Л.Н.Толстого показать истинных героев севастопольской эпопеи
Ø
Воспитание
чувства патриотизма и гордости за русский народ
Ход урока
I.
Вступительное слово учителя.
Приветствие.
-Сегодня у нас с вами необычный урок, необычен он
тем, что вести урок будут учителя литературы и истории. Такие уроки называются
интегрированными. Как вы думаете, почему именно учителя литературы и истории?
(взаимосвязь предметов).
II. Актуализация знаний
1.Сопоставьте литературное произведение и
связанное с ним историческое событие:
|
1. М.Ю.
Лермонтов «Бородино»
|
А. Отечественная
война 1812 года
|
|
2. И.А.Крылов
«Волк на псарне»
|
Б. Восстание
декабристов
|
|
3. А.С.Пушкин
«Полтава»
|
В. Смерть князя
в Древней Руси
|
|
4. Н.А.Некрасов
«Русские женщины»
|
Г. Северная
война
|
|
5. А.С.Пушкин
«Песнь о вещем Олеге»
|
Д. борьба
украинского народа за свою независимость
|
|
6.Н.В.Гоголь
«Тарас Бульба»
|
Е. Крымская
война
|
Проверка: 1,2 – А, 3 – Г, 4 –
Б, 5 – В, 6 – Д
2. Создание проблемной ситуации: Е –
Крымская война осталась не соотнесенной.
-Помня о том, что сегодня урок интегрированный,
попробуйте предположить, чему будет посвящен сегодняшний урок.
Определение темы урока и его целей.
III. Изучение нового материала.
- Что первично в жизни: историческое событие или
литературное произведение на историческую тему? Поэтому первым свою часть урока
проведет учитель истории.
1. Работа с картой ( в парах).
- Сейчас мы с вами познакомимся с исторической
составляющей нашего урока. Перед вами на столах лежит карта и к ним предложены
вопросы. Я вас прошу сейчас поработать в парах: изучить карту и совместно
ответить на вопросы (вопросы напечатаны на карте)
Обсуждение:
- Какая страна граничила с Россией в XIX веке?(ответ: с Османской империей)
- Какая современная страна является её
правопреемницей?(Турция) - Какие функции выполняет порт в мирное и военное время?
(связь с другими государствами – торговля, оборона государства)
-Как вы думаете, почему именно Севастополь имел
особое стратегическое значение на юге России? (основной военный порт, форпост
обороны на юге).
- Итак, начиная с 1783 г., с момента основания
Севастополя, этот город стал форпостом обороны Российского государства во всех
войнах: и в Крымской, и в Великой Отечественной войне, в наше время. Значение
этого города отражено не только в литературе, но и в музыке, и в
изобразительном искусстве. Так, один из известных русских художников
Айвазовский посвятил этому городу целую серию картин.
2. Рассказ учителя о Крымской войне.
- Сейчас
вам предстоит услышать рассказ о Крымской войне. Во время рассказа прошу
выполнить записи в тетради по следующему плану:
§ период
войны
§ основные
события
§ страны
участницы
Крымская война началась в 1853 году. Эта война в
современную историографию вошла под названием Крымская, а в европейскую – под
названием Восточная.
Поводом к войне послужили следующие события.
Османский султан передал ключи от одной из святынь православного христианства –
Вифлеемского храма в Иерусалиме – католическому духовенству. Россия
потребовала вернуть их православным священникам. После отказа султана
выполнить эти требования Россия начинает военные действия в Дунайских
княжествах. Османская империя в октябре 1853 г. объявила России войну.
Основными событиями войны стали Синопское сражение и оборона Севастополя. В
1854 году на стороне Турции в войну вступают Англия и Франция. После этого
начинается героическая оборона Севастополя, продолжавшаяся 11 месяцев. В
августе 1855 г. Севастополь был оставлен русскими войсками. В марте 1856 года
военные действия заканчиваются.
Проверка восприятия лекции
§ Период:
1853 – 1856;
§ События:
Синопское сражение, оборона Севастополя;
§ Участники:
Россия, Османская империя, Англия, Франция
3. Работа над созданием мини проекта «Панорама обороны
Севастополя».
- Важность этого события отражена в специальном
музее, который называется «Панорама «Оборона Севастополя».
-Подберите синонимы к слову панорама (обзор).
- Попробуем с вами на уроке создать собственную
панораму. Названием нашей Панорамы послужит тема урока. А в центре мы прикрепим
изображение Севастополя на картинах русского художника Айвазовского ( «Осада
Севастополя», «Севастополь»), который также был свидетелем тех исторических
событий и отразил свои впечатления уже как живописец.
- В центре любого исторического события – герои. О
том, кто прославил город своими подвигами, вы узнаете из сообщений учащихся.
Они не только расскажут вам об исторических личностях, но и дополнят нашу
Панораму их именами и портретами.
4. Сообщения учащихся о героях обороны
Севастополя (Приложение №1)
IV. Анализ рассказа
«Севастополь в декабре месяце»
- Только ли исторические личности достойны нашего
внимания? (и простые люди вынесли все тяготы той войны, и цель Л.Н.Толстого
была как раз показать нам таких людей, показать не приукрашивая войну, а
рассказать всю правду о войне)
-Л.Н. Толстой обратился к данной исторической теме
неслучайно.
1. Прослушайте сообщение учащегося на тему
«Л.Н.Толстой и Крымская война» (Приложение №2) и ответьте на
следующие вопросы:
1. Что
помогло автору создать данное произведение?
2. Как
относится Толстой к таким понятиям как храбрость, истинный героизм?
2. Л.Н.Толстой – участник исторических событий.
Поэтому перед нами не просто рассказ, а рассказ – очерк (теория
литературы) – запись с места событий.
3.Выявление первичного восприятия текста.
-Дома вы познакомились с рассказом. Ваше первое
впечатление? Что особенно поразило? (правдивый подход в изображении войны)
-От чьего имени ведется повествование? (Автор
берет вас за руку и ведет по осажденному городу).
-Куда мы попадаем, как только входим в город? (на
Набережную). --Кого мы встречаем? Что нас поражает? (нет суеты, будничная жизнь
во время войны, все смешалось) О чем это говорит?
-Далее автор проведет нас по двум местам в городе,
имеющим для него самое важное значение – это госпиталь и Четвертый бастион.
4.Работа в группах (2 группы)
Работая в группах, проанализируйте, как Л.Н.Толстой
изображает госпиталь и бастион, и отразите свои наблюдения на иллюстрациях,
которые дополнят нашу Панораму.
1группа « В госпитале»
1.Найдите
эпизод « В госпитале»
2.
Выделите основные образы солдат
3.
Запишите на иллюстрации ключевые слова и словосочетания, с помощью
которых автор дает характеристику данным героям
4.
Подумайте над вопросом (устно)
«Почему
автор не дает имен своим героям»?
2группа «Четвертый бастион»
1.Дайте
значение слова « бастион», кратко запишите его определение на
иллюстрации
2.Найдите
отрывок, начинающийся словами « Вдруг ужаснейший, потрясающий не одни ушные
орган……» и определите, какие цвета и звуки использует автор в этом
отрывке? Запишите их на иллюстрации.
3.Найдите
отрывок, начинающийся словами « Даже очень может быть, что морской офицер, из
тщеславия или просто так, чтобы доставить себе удовольствие….» Запишите,
какие главные признаки выделяет автор у солдат – защитников
бастиона.
Индивидуальное задание
В
последней части рассказа определите отношение автора к защитниками
Севастополя. Сделайте подписи к портрету писателя
5.Проверка работы в группах. Оформление Панорамы.
V.Подведение итогов.
- Что нам удалось отразить в нашей Панораме?
(исторические факты, исторических личностей, а также простых солдат, ставших
героями той войны. Помог нам в этом в том числе и Л.Н.Толстой, который в своем
произведении показал весь ужас той войны, ее боль, кровь, всю правду, о которой
должны знать и мы, потомки.)
Рефлексия.
-Хочется надеяться, что этот урок останется у вас
в памяти. Но и нам бы хотелось узнать ваши впечатления. Отразите ваши
впечатления одним образным словом или выражением рядом с царскими наградами
(именно ими были награждены герои той войны) и завершите создание нашей
Панорамы, приклеив их на доску.
VI. Домашнее задание:
Напишите от лица очевидца (исторической личности или простого солдата)
письмо с фронта.
Приложение
№2
Лев
Николаевич Толстой – великий русский писатель. К истории Отечества Толстой
обращался в своем творчестве неоднократно. Особое значение в жизни Толстого
имеет его участие в севастопольских событиях Крымской войны. В Севастополь
Толстой прибыл в ноябре 1854 года и оставался здесь вплоть до конца осады. В
мае он 1855 он назначен был командиром горного дивизиона и принимал активное
участие в неудачной для русских битве при Черной речке 11 августа.
В своих
произведениях и дневниках офицер Л.Н.Толстой не раз ставит вопрос о том, что
можно считать храбростью и кто действительно храбр: храбр тот, кто при любых
обстоятельствах исполняет свой долг. Не бояться смерти – не значит быть
храбрым, потому что нет на свете человека, который бы не боялся смерти; зато
есть много таких, которые говорят, что не боятся, и хвастаются этим. Истинно
храбрые люди – солдаты- на вопрос: «Ты разве боишься?» - часто отвечают у
Толстого утвердительно. Солдаты не считают постыдным наклонить голову при
летящей бомбе или лечь на землю, когда разрывается граната; но те же солдаты,
не задумываясь, идут в адский огонь, когда это нужно. Вот она, истинная
храбрость, без ложного стыда и стремления к славе.
Приложение
№1
- Сейчас
вам предстоит услышать рассказ о Крымской войне. Во время рассказа прошу выполнить
записи в тетради по следующему алгоритму: период войны, основные события,
страны участницы.
-
Крымская война началась в 1853 году. Эта война в современную историографию
вошла под названием Крымская, а в европейскую – под названием Восточная.
Поводом к
войне послужили следующие события. Османский султан передал ключи от одной из
святынь православного христианства – Вифлеемского храма в Иерусалиме –
католическому духовенству. Россия потребовала вернуть их православным
священникам. После отказа султана выполнить эти требования Россия начинает
военные действия в Дунайских княжествах. Османская империя в октябре 1853 г.
объявила России войну. Основными событиями войны стали Синопское сражение и
оборона Севастополя. В 1854 году на стороне Турции в войну вступают Англия и
Франция. После этого начинается героическая оборона Севастополя, продолжавшаяся
11 месяцев. В августе 1855 г. Севастополь был оставлен русскими войсками. В
марте 1856 года военные действия заканчиваются.
- Давайте
проверим ваши записи(Период: 1853 – 1856; события: Синопское сражение, оборона
Севастополя; участники: Россия, Османская империя, Англия, Франция).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.