Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок литературы и истории в 10 классе "Человек и время в романе И.С. Тургенева"Отцы и дети"

Интегрированный урок литературы и истории в 10 классе "Человек и время в романе И.С. Тургенева"Отцы и дети"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа pril1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1


1859г. – не случайная дата, время было бурное, каждый день приносил что-то новое. В 1859г. обозначился полностью идейный разрыв между общественными классами и в отношении к крестьянскому вопросу выделились 2 точки зрения - революционная и реформистская. Критик Николай Алексеевич Добролюбов опубликовал в апреле 1859г. в 4-м номере «Современника» статью «Литературные мелочи прошлого года» и в 5-м номере – статью «Что такое обломовщина?», где противопоставил людям старого поколения, дворянскому лагерю, молодое поколение. 5-й номер «Современника» вышел в конце мая, отсюда и двадцатые числа. Реальные собратья Базарова и Кирсанова в жизни, разумеется, читали эти статьи Николая Александровича Добролюбова. Таким образом, Тургенев ориентировал читателей, что в романе показано время борьбы и окончательного разрыва общественных тенденций: либеральной и революционной. Информация взята из послесловия к роману «Отцы и дети» известного литературоведа начала 20 века Николая Леонтьевича Бродского.

Название документа pril2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2


Прежде чем приступить к анализу состояния экономики России в середине XIX в. необходимо хотя бы кратко рассмотреть, что из себя представляла страна к началу этого периода. (Слайд 6)


В Петровскую эпоху российская экономика и прежде всего промышленность совершила гигантский скачок. Политика Петра в отношении экономической жизни характеризовалась высокой степенью применения командных и протекционистских методов, сельское хозяйство характеризовалось освоением плодородных земель, а также более интенсивной эксплуатацией крестьян. Усиливались государственные повинности крестьян. Главной целью политики Петра все время являлось получение как можно больших денежных и людских ресурсов для государственных нужд. Происходила замена натурального оброка на денежный оброк. Было основано около 200 новых мануфактур. Российская мануфактура, хотя и имела капиталистические черты, но использование на ней преимущественно труда крестьян делало ее крепостническим предприятием (Слайд 6,2 часть)


Провозгласив себя продолжательницей дела Петра I, Екатерина направила все свои усилия на создание мощного абсолютистского государства. Программа экономической политики ставила на первый план крестьянский вопрос. Издан ряд указов, которые нанесли удар системе монополий.

Росло число мануфактур капиталистического типа, активно развивалась внутренняя и внешняя торговля, в которой появляются черты зарождавшейся капиталистической эпохи. Основной отраслью российской экономики по-прежнему было сельское хозяйство. Однако развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве России шло медленно, экономика развивалась экстенсивным путем. При денежном оброке крестьяне втягиваются в товарно-денежные отношения. Они создают огромное количество урожая, который помещик может продать. Иными словами, втягиваются в рынок и уходят от натурального хозяйства. Таким образом, хотя закрепощение крестьян продолжалось и даже усиливалось, всё больше крестьян втягиваются в рыночные отношения, то есть создаются предпосылки для разложения феодально-крепостнической системы.

Политика, проводимая Екатериной II, была названа "политикой просвещенного абсолютизма».

Укрепляя абсолютизм, она сохраняла самодержавие, внося лишь коррективы основы, которые способствовали развитию капиталистического уклада.

(Слайд 6, 3 часть)

Павел I


На престол воцарился ее сын Павел (1796-1801гг.). При Павле I утвердился курс на укрепление абсолютизма, максимальную централизацию государственного аппарата, усиление личной власти монарха. (слайд 7, 1 часть)


Несмотря на огромные успехи в развитии мануфактурного производства и торговли, достигнутые в XVIII в., довольно быстрый рост числа городов и увеличение количества их жителей, к началу XIX в. Россия по-прежнему оставалась по преимуществу аграрной страной, основная масса населения которой проживала в деревне.

Короткое царствование Павла I на рубеже двух веков не внесло существенных изменений в экономическую политику государства. Сельское хозяйство подошло к пределу своих возможностей. За весь XVIII в. средняя урожайность зерновых практически не росла. Развитие шло в основном за счет экстенсивных факторов. Развитие товарно-денежных отношений вело к тому, что постоянно падала роль натурального оброка. Экономика по-прежнему продолжала носить крепостнический характер.

Даже в крупнейших хозяйствах со всей остротой стояла проблема повышения производительности труда, повышения эффективности самих хозяйств в условиях развивающихся товарно-денежных отношений. Решить ее можно было лишь, отменив крепостное право, которое сдерживало развитие всего сельскохозяйственного сектора экономики Российской империи, да и не только его.

Известный закон от 20 февраля 1803 г. "О вольных хлебопашцах» как-то пытался облегчить крепостнические отношения и дать возможность крестьянам получить свободу. Однако эффект от этого законодательного акта был более чем скромен.

(слайд 7, 2 часть)


При Николае I крестьянский вопрос также постоянно обсуждался. Так в течение 30-х-40-х гг. правительство принимает ряд законов по ограничению всевластия помещиков. Кроме того, было ограничено право помещиков продавать землю без крестьян и, наоборот, крепостных без земли, было запрещено отдавать крестьян в горнозаводские работы и т.д.

Все это были, однако, полумеры, которые не могли, да и не решали кардинально саму проблему: освобождение крестьян с землей, создание условий для развития товарного земледелия, формирование рынка свободной рабочей силы. Без этого страна не могла ускорить свое развитие.

(слайд 7, 3 часть)


В экономике России второй половины XVIII в. начинается процесс разложения феодально-крепостнической системы хозяйства. Экономика вплотную столкнулась с развивающимися рыночными отношениями. Возникают товарно-денежные отношения, формируется рынок рабочей силы, крестьянское сельское хозяйство перестает быть замкнутым (натуральным), происходит переход к торговому земледелию. Крепостнический уклад остается господствующим, в экономике складывается капиталистический строй.

(слайд 8)

Название документа pril3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3


Проанализировав произведение мы выделили следующее:

Николай Петрович перевел крестьян с барщины на оброк, размежевался с ними, завел ферму, различные сельскохозяйственные машины, ввел наемный труд и на ферме, и даже у себя в доме. Камердинер Петр «il est libre, en effet», приказчику из мещан Николай Петрович платит 250 рублей в год. Капитализм входит в деревню, расшатывая устои крепостничества. Николай Петрович толкует о предстоящих правительственных мерах, о комитетах, о депутатах... Жизнь ставит помещиков перед необходимостью изменять способ управления и хозяйствования. Ожидая реформы, Николай Петрович сводит и продает лес, растущий на земле, которая отойдет крестьянам. Такое «приспосабливание» к новой обстановке мы видим даже у доброго и почти «красного» барина. Однако главное, что «подпирает» Николая Петровича, - это растущее недовольство крестьян. Крепостные не платят оброка, наемными работниками Николай Петрович тоже недоволен («подбивают их, вот что беда; ну, и настоящего старания все еще нету. Сбрую портят»). Недовольство крестьян и ощущение ими перемен, ослабление их вечного страха перед господами проявляется и в том, что «толпа дворовых не высыпала на крыльцо встречать господ», и в том, что Петр, слуга «новейшего, усовершенствованного» типа, приказание Николая Петровича выполняет «снисходительно» (глава I), к руке молодого барина не подходит, а только издали кланяется ему (глава II)


Название документа pril4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 4


В первой главе романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» автор, подробно рассказывая биографию Н.П.Кирсанова, упоминает, что «отец его, боевой генерал 1812 года».

Наполеоновское нашествие было огромным несчастьем для России. В прах и пепел были обращены многие города. Громадный урон понесли промышленность и сельское хозяйство. Население в Смоленской и Псковской губерниях резко упало. Но общая беда, как известно, сближает людей. В борьбе с врагом тесно сплотилось население центральных губерний, составляющее ядро русской нации. Не только пострадавшие, но и примыкающие земли помогали друг другу, жили одной жизнью. Жертвенная роль, выпавшая на долю Москвы в драматических событиях 1812 г., ещё больше возвысила её значение как духовного центра России. Кутузов, в нём счастливо сочетались лучшие черты русского характера, не случайно оказался в центре событий. Выдвинутый народом, он стал по существу национальным лидером. В борьбе с иностранными захватчиками Россия отстояла свою независимость и территориальную целостность. В 1813 – 1814 г.г. русская армия окончательно разгромила Наполеона во время заграничного похода. Русское общество ждало, что император освободит народ от крепостного права, но этого не последовало.

Известный русский историк Сергей Фёдорович Платонов так описывал возникновение декабризма: «Отечественная война поставила в ряды армии на защиту отечества массу дворян, до того времени не дороживших службой, особенно военной, а войны 1813 – 1814 г.г., перебросив русскую армию за границу, познакомили эту массу дворян с западноевропейской жизнью и умственным движением западноевропейского общества…

Успехи французской гражданственности под влиянием идей XVIII в. и немецкой философской мысли (знаменитой тогда именами И.Канта, Г.Гегеля, Ф.Шеллинга и др.) не могли пройти бесследно для русских умов, потрясённых и возбуждённых великой борьбой за собственную родину. Русские люди втягивались в умственные интересы запада и начинали с новой точки зрения смотреть на родную действительность. Как вспомнил декабрист А.А.Бестужев, « войска от генералов до солдат, пришедшие назад, только и толковали: «Как хорошо в чужих землях. Сравнение со своим, естественно, произвело вопрос: почему же не так у нас?».

После окончания войны с наполеоновской Францией ситуация в России заметно изменилась. Многие из тех, кто пережил эпопею Отечественной войны и восхищался победами своего народа над французами, ждали от власти в лице Александра I продолжения реформ, которые должны были вывести Россию на один уровень с передовыми странами. Когда же стало очевидным, что самодержавие превратилось в чисто консервативную, охранительную силу, неспособную на преобразование, некоторые представители общества решились вступить в борьбу с правительством. чтобы свернуть самодержавие и отменить крепостное право. В 1821 году было создано «Северное общество» во главе с Н.М. Муравьёвым, С.П. Трубецким и Е.П. Оболенским, К.Ф.Рылеевым. Почти одновременно в небольшом городке Тульчине, где находился штаб расквартированной на Украине армии, возникло южное общество, которым руководил П.Н.Пестель.

19 ноября 1825 года – Александр I неожиданно скончался. На престол после его смерти должен был взойти не его брат Константин, как полагалось по закону, а следующий по старшинству Николай. Прождав несколько дней, Николай рискнул провести переприсягу, назначив её на 14 декабря. Члены северного общества решили использовать сложившуюся ситуацию для военного восстания. Утром 14 декабря 1825 года офицерам – членам тайного общества удалось вывести на Сенатскую площадь несколько воинских соединений - около 3-х тысяч солдат и матросов. Однако к тому времени сенаторы уже принесли присягу и разошлись по домам. Нужно срочно было менять план и действий. К вечеру Николай перешел к решительным действиям. После нескольких карательных выстрелов в упор восставшие стали разбегаться. К 6 часам восстание было разгромлено. 29 декабря 1825 года – на Украине под руководством Южного общества восстал Черниговский полк. К тому времени Пестель был уже арестован и восстанием руководил С.Н. Муравьёв – Апостол . На протяжении недели полк двигался по степям в надежде поднять на восстание на др. части, но 3 января 1826 года был разгромлен. Верховному уголовному суду был передан 121 человек. 5 декабристов было повешено (П.Н.Пестель, С.Н.Муравьёв – Апостол, М.П.Бестужев – Рюмин, К.Ф.Рылеев и П.Г. Каховский). Таким образом, царская власть в лице Николая I подавила декабристское движение последовательно и беспощадно. В России - период реакции.


Название документа pril5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 5


1835-1849гг.

Период реакции. Гибель А.С. Пушкина, ссылка М.Ю.Лермонтова. В 1847 г. Н.А. Некрасов начинает издание «Современника».

В 30-50 гг. с полной очевидностью проявился кризис феодально-крепостнической системы хозяйства. В русскую экономику все сильнее проникают капиталистические отношения, под напором кото­рых усиливается распад крепостного строя. Поиск самобытности России в развитии велся на анализе ее прошлого и современного состояния, взятом в сопоставлении с европейской культурой и историей. Общественностью выдвигается положение об отсталости крепостной России от развитых стран Европы и поиску путей его преодоления.

Всеобщая история

1848г. – революция во Франции

1849г. – подавление восстания в Венгрии, в котором участвовали русские войска. Россию называли жандармом Европы.

Революционные потрясения 1848-1849 гг. в Западной Европе вызвали дальнейшее усиление реакции в России. Правительство стремилось предотвратить революционный взрыв суровыми репрессивными мерами. Прежде всего это коснулось просвещения и журналистики. Тем не менее достижения передовой общественной мысли, хотя и с трудом, были удержаны.

Общественное движение

Совершенно особую роль в истории русской общественной мысли сыграли кружки А.И.Герцена и Н.В.Станкевича, возникшие в 30-ых гг. в среде студентов МГУ. Кружок Герцена (Н.П.Огарев, В.И.Соколовский, Н.М.Сатин, Н.Х.Кетчер) осваивал идеи утопического социализма. В 1834г. Кружок был разгромлен, а его члены арестованы. Кружок Станкевича (В.Г.Белинский, В.П.Боткин, М.А.Бакунин, К.С.Аксаков, М.Н.Катков) захватила гегелевская диалектика. Кружок просуществовал до смерти его основателя в 1839г. Спор о России, о ее месте в семье просвещенных европейских государств, о русском народе, об истинном и ложном патриотизме вспыхнул во второй половине 1830-х годов, после публикации в «Телескопе» «Философического письма» П.Я. Чаадаева. В 1837г. он был объявлен сумасшедшим, а «Телескоп» закрыли. Славянофильство и западничество, сложившиеся в условиях социально-политического и экономического кризиса крепостнической системы, отразили попытки русских либералов создать концепции буржуазных преобразований. Являясь идейными противниками, славянофилы и западники по многим вопросам имели общие взгляды. Идеологами славянофильства (А.С. Хомяков, И.В. и П.В. Киреевские, К.С. и И.С. Аксаковы) была выработана цельная система, которая идеализировала весь ход развития русского славянского мира и относилась отрицательно к западной культуре. Центральная идея славянофильства - идея самобытного исторического развития России. Представители западничества (Т.Н. Грановский, П.В. Анненков, В.П. Боткин, Е.Ф. Корш) считали необходимым проведение реформ в крестьянском вопросе, просвещении, цензуре и т.д. по типу государственного устройства западных стран. Спор славянофилов и западников, начавшись во второй половине 30-х годов, достиг особого накала в 40-е, когда атмосфера стала более либеральной. Таким образом, не спор западников и славянофилов, а взаимодействие и борьба трех направлений общественной мысли - демократическо­го, либерального, разновидностями которого являлись славянофильство и западничество, и консервативного - определялся характер идейной борьбы «замечательного десятилетия». Такое название этому времени дано неслучайно: 40-е гг. - очень важная веха в истории русской общественной мысли.


Название документа pril6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 6


В 1855 году умер Николай I , власть перешла к Александру II. В 1855 – 56 годах была Крымская война; в 1854 году началась героическая оборона Севастополя, продолжавшаяся 349 дней. Адмирал В.А.Корнилов, смертельно раненый в начале осады, и П.С. Нахимов, погибший в июне 1855 года, организовали активную оборону, ведя постоянные обстрелы противника. Э.И.Тотлебен создал систему укреплений, превратившую Севастополь в мощную крепость. Для предотвращения атаки города с моря приняли решение затопить часть своих кораблей у входа в Севастопольскую бухту. Союзные войска, ведя непрерывную бомбардировку города, несколько раз пытались взять город, что получилось лишь в августе 1855 года с большими потерями они взяли Малахов курган, господствовавший над Севастополем, русская армия оставила южную часть города. Итоги Крымской войны подвёл Парижский договор, заключённый в марте 1856 года. Россия теряла лишь Бессарабию. Был совершён обмен Севастополя на крепость Карс в Закавказье. Договор наносил России серьезнейший ущерб своими статьями о нейтрализации Чёрного моря, что запрещало России иметь здесь военный флот и крепости, что означало резкое снижение обороноспособности её южных границ.

В 1855 году Герцен и Огарёв издали альманах «Полярная звезда» и журнал «Колокол». С 1859 года в России назревала революционная ситуация, которая привела к отмене крепостного права и другим реформам.


Название документа pril7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание

Распределите данные термины по принадлежности к экономическим системам:

  1. барщина

  2. вольноотпущенные

  3. оброк

  4. «..земля отойдет к крестьянам…»

  5. « приказчик получает 250 рублей в год ...»

  6. продажа леса

  7. крепостные крестьяне

  8. наемные работники


Феодально – крепостной строй

Капиталистический строй




Название документа Интегрированный урок литературы и истории по теме Человек и время в романе И.С. Тургенева Отцы и дети.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Цнинская СОШ №1»

Тамбовского района

Тамбовской области





Интегрированный урок литературы и истории по теме «Человек и время в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"»

Учитель русского языка и литературы Зотова Т.Н., учитель истории Ефремова С.Г.















п. Строитель - 2014

Интегрированный урок литературы и истории по теме «Человек и время в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"»

Учитель русского языка и литературы Зотова Т.Н., учитель истории Ефремова С.Г.

Задачи:

Образовательные:

  • Обобщение материала по теме “Характеристика России начала и середины 19в.”

  • Подготовка учащихся к восприятию сложности идеологической борьбы 60-х годов.

  • Формирование навыка анализа художественного произведения, умения выделять в нем важные содержательные части.

  • Подведение учащихся к пониманию авторского замысла.

Развивающие:

  • Развитие умения выделять главное в изучаемом материале.

  • Развитие аналитических умений при сравнительной характеристике исторических эпох и экономических систем.

  • Развитие познавательного интереса через подготовку сообщений, создание презентаций.

Воспитательные:

  • Воспитание коммуникативной культуры, способствующей адаптации в новом коллективе, обществе.

  • Воспитание творческого подхода к выполнению заданий.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, экран, портрет И.С. Тургенева, высказывания о времени и человеке.

При подготовке к уроку учащиеся получают домашнее задание: Прочитать 1-4 главы романа И.С.Тургенева “Отцы и дети” заполнить в таблице графы: даты, биография Н.Кирсанова.

На доске эпиграф к уроку:

А что касается до времени отчего я от него зависеть буду? Пускай же оно зависит от меня.
(
Базаров в разговоре с Аркадием (гл.VII))

Ход урока

Создание проблемной ситуации.

1)Чтение стихотворения И.С. Никитина "Бегут часы, недели и года".

2)Как бы вы определили значение слова "время"? А вот как объясняется значение этого слова в "Толковом словаре" Ожегова. (Косьянкин Денис).

3) Составление синквейна на тему "Человек и время". (чтение и обсуждение)

На экране 1 слайд презентации.

Учитель литературы: Итак, тема сегодняшнего урока звучит так: (слайд 2) "Человек и время в романе И.С.Тургенева “Отцы и дети”". Частная жизнь и история, человек и время достаточно сложные философские понятия. Какие ассоциации вызывают они у вас?

Человек и время… Главный герой романа И.С.Тургенева “Отцы и дети” Евгений Базаров в одной из начальных глав романа в разговоре с Аркадием высказывает такое мнение: “А что касается до времени отчего я от него зависеть буду? Пускай же оно зависит от меня.” (гл.VII). Неслучайно я выбрала именно эту цитату из текста в качестве эпиграфа к разговору. Думаю, он поможет нам сформулировать основной вопрос, на который мы должны ответить, размышляя над первыми главами романа “Отцы и дети”. (Учащиеся формулируют цель урока. Вариант учителя: Как, по мнению И.С.Тургенева, связаны два понятия: человек и время? Действительно ли история страны создается людьми?)

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ.

Учитель литературы: Человек и время… “Время, так начинается семнадцатая глава романа, летит иногда птицей, иногда ползёт червяком”. Перед глазами Тургенева, когда он пишет, стоят не только лица современников, не только картины событий, но и сам образ времени. Это особенность тургеневского дарования. Временные потоки он слышал, как люди слышат ропот бегущих ручьёв. Время течёт всегда. Поэтому роман начинается будто бы не сначала. Река уже текла… мы подошли, услышали: (слайд 4).

Ученик читает начало романа:(Петров Артем)

— Что, Пётр, не видать ещё? спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без шапки на низкое крылечко постоялого двора на *** шоссе, барин лет сорока с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах, у своего слуги, молодого и щекастого малого с беловатым пухом на подбородке и маленькими тусклыми глазенками.

Учитель литературы: Уже в первых строчках романа мы встречаемся с необычной исторической достоверностью Тургенева, автор указывает точно не только год, но и месяц и даже число, когда начинается действие 20 мая 1859 года. Как вы думаете, почему? (ответ уч-ся) А почему эти, а не другие даты взяты Тургеневым? Послушаем сообщение на эту тему.

Сообщение группы литературоведов: Приложение 1. (Иванюк Оксана)

(Учащиеся заполняют таблицу) (слайд 5).

Вводя точные даты, Иван Сергеевич Тургенев соотносит мир героев с реальностью 50-х, 60-х годов 19 века. Экономическое развитие в первой половине 19 века можно охарактеризовать как предкризисное, поскольку в экономике переплелись самым сложным образом старые феодальные формы хозяйства и новые рыночные отношения.

Лето 1859 года совершенно конкретная историческая дата, когда всем стало понятно, что “низы” не хотят, а “верхи” не могут жить по- старому, и поэтому в обществе заговорили о скором проведении реформ.

Тургенев уже в первых главах кратко, но выразительно поднимает вопрос о взаимоотношениях крестьян и барина перед реформой, о веяниях нового времени во все еще крепостнической России.

Откройте, пожалуйста, 3 главу и назовите фрагменты текста, свидетельствующие о сохранении феодальных пережитков в экономике России, и фрагменты, говорящие о возникновении рыночных отношений.

(Учащиеся работают с текстом и называют нужные выдержки из текста).

Обратитесь к заданию, которое вам выдано. Распределите выделенные детали по отношению к экономическим системам. (Задание).

Проверка проводится в парах по слайду 9.

А теперь прервем свою работу на физкультминутку (проводится физкульминутка).

Учитель литературы: Мы с вами, я думаю, уже сумели почувствовать и понять, в сколь не простое время происходит действие в романе Тургенева. И сам автор в тексте первой главы вновь и вновь обращает наше внимание на даты, которые связаны с биографией Николая Петровича Кирсанова. Для чего писатель рассказывает нам биографию героя? (стандартная фраза: “биография нужна для того, чтобы характеризовать героя”.) Тургенев мог бы обойтись и без такой точности? Роман все-таки не анкета? Расскажите мне кратко жизненный путь героя и ответьте на вопрос: как характеризует Николая Петровича его прошлое? (ответ ученика, Наздрюхин Артем, учитель литературы анализирует ответ, уточняет “+” и “-” в образе.) Смысл точных дат в биографии пока неясен? Попробуем разобраться, представителем какого поколения людей является Н. П.

Года 1812-1835 год. (ученики по ходу сообщений заполняют таблицу) проверка на слайде 17 (каждая строка таблицы появляется по щелчку).

Сообщение учащегося: Приложение 4.

(Ученики по ходу сообщений заполняют таблицу) проверка на слайде 17 (2 строка таблицы).

Учитель литературы: ВЫВОД (запись в тетрадь): Николай Петрович принадлежит к поколению людей, чье формирование происходит в эпоху последекабрьской реакции: в 1835 году он кончил университет. Политические интересы в это время не могли проявляться открыто, поэтому на первый план выступило увлечение литературой, искусством, философией. В них-то подспудно и выявлялись настроения передовой части общества.

Какими годами обозначена следующая историческая веха? (47-48 гг., смерть жены и отъезд на жительство в деревню) Современные Тургеневу читатели легко понимали значение фразы: “... но тут настал 48-й год”.

Учитель истории: Какие же события в России и за рубежом определяют жизнь страны, состояние общества в указанное Тургеневым время? 1835-1848 гг.

Сообщение учащегося: Приложение 5.

Учитель литературы: ВЫВОД . Новое обострение реакции после революции на Западе привело к тому, что часть дворянства окончательно избрала своим местом жительства деревню, как сделал Николай Петрович, - подальше от столичных дел - и ограничила жизнь личными интересами. В такой обстановке выработался характер “отцов”.

А что касается времени становления поколения “детей”, то и для него Тургенев определяет в своем произведении исторические рамки 1848 – 1859 гг.

Учитель литературы: Итак, мы видим: в 1855 году Николай Петрович повез сына в университет, а, как известно, именно этот год является началом новой эпохи, эпохи общественного подъема в стране. 1859 год, когда Николай Петрович ждет сына домой, чреват революционной ситуацией в России.

Подводя итог работе, проделанной нами на уроке, возвращаюсь к его теме "Человек и время в романе И.С.Тургенева “Отцы и дети”". Хочу услышать ваш ответ на вопрос, поставленный в начале занятия: Как, по мнению И.С.Тургенева, связаны 2 понятия: человек и время (слайд18)?

Ответы учащихся.

У времени есть одна особенность-оно неустанно движется и никогда не останавливается.

  Оно время, которое можно измерить секундами, минутами, часами, но которое нельзя остановить или хотя бы замедлить. Время всегда следит за человеком, отмеряя то, что уже было, и ведет обратный отсчет того, что будет. 



В силах каждого из нас сделать минуты своей жизни положительными и запоминающимися. Да что там минуты часы и дни! Главное делать это не в одиночку и не для себя, а вместе с кем-то и для других. Тогда время уже не будет казаться врагом, отсчитывающим минуты, а станет другом, тихонько идущим рядом…



 Время…Нечто неуловимое, невероятно быстрое, а иногда тягуче медленное, как сироп. Его нельзя поймать или ощутить, нельзя увидеть. Но можно посмотреть сквозь него. Люди различных эпох любят говорить «наше время» А какое оно, ваше? От взрослых можно услышать:»Вот в наше время такого не было!» Разве? Может быть, не было такого, но было другое. И кто сказал, что через сотни лет никто не скажет, что лучше вообще жить племенами? С другой стороны , время это нечто постоянное. И с годами, веками, тысячелетиями в нём менялось немногое. И кое-что осталось прежним.

Рефлексия.



Домашнее задание: слайд19.



Название документа Человек и время.ppt

МБОУ «Цнинская СОШ №1» Человек и время в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»....
Эпиграф: А что касается до времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай ж...
“Отцы и дети” (дата написания: 1861г.)
Человек… Время…
Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?
Действительно ли история страны создается людьми?
— Что, Пётр, не видать ещё? — спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без шапки...
даты	Биография Н.Кирсанова	История России	Всеобщая история	Общественная жизнь...
В экономике России второй половины 18 века начинается процесс разложения феод...
— Хлопоты у меня большие с мужиками в нынешнем году, — продолжал Николай Петр...
Возня с наёмными работниками становилась невыносимою. (гл.22) …не держать бол...
... Нет, — подумал Аркадий, — небогатый край этот, не поражает он ни довольст...
Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?
Домашнее задание: 1. Прочитать главы с V по IX. 2. Ответить на вопрос: С како...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Цнинская СОШ №1» Человек и время в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Описание слайда:

МБОУ «Цнинская СОШ №1» Человек и время в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Интегрированный урок литературы и истории. Зотова Т.Н. Ефремова С.Г. 2014 год

№ слайда 2 Эпиграф: А что касается до времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай ж
Описание слайда:

Эпиграф: А что касается до времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай же оно зависит от меня. (Базаров в разговоре с Аркадием .Гл.VII)

№ слайда 3 “Отцы и дети” (дата написания: 1861г.)
Описание слайда:

“Отцы и дети” (дата написания: 1861г.)

№ слайда 4 Человек… Время…
Описание слайда:

Человек… Время…

№ слайда 5 Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?
Описание слайда:

Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?

№ слайда 6 Действительно ли история страны создается людьми?
Описание слайда:

Действительно ли история страны создается людьми?

№ слайда 7 — Что, Пётр, не видать ещё? — спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без шапки
Описание слайда:

— Что, Пётр, не видать ещё? — спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без шапки на низкое крылечко постоялого двора на *** шоссе, барин лет сорока с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах, у своего слуги, молодого и щекастого малого с беловатым пухом на подбородке и маленькими тусклыми глазенками.

№ слайда 8 даты	Биография Н.Кирсанова	История России	Всеобщая история	Общественная жизнь
Описание слайда:

даты Биография Н.Кирсанова История России Всеобщая история Общественная жизнь 20 мая 1859 г Встреча Н.П.Кирсанова с сыном. Май, журнал «Современник» №5

№ слайда 9 В экономике России второй половины 18 века начинается процесс разложения феод
Описание слайда:

В экономике России второй половины 18 века начинается процесс разложения феодально-крепостнической системы хозяйства. 1) Развиваются рыночные отношения 2) Возникают товарно-денежные отношения 3) Формируется рынок рабочей силы 4) Крестьянское сельское хозяйство перестает быть замкнутым (натуральным) 5) Происходит переход к торговому земледелию Крепостнический уклад остается господствующим, в экономике складывается капиталистический строй.

№ слайда 10 — Хлопоты у меня большие с мужиками в нынешнем году, — продолжал Николай Петр
Описание слайда:

— Хлопоты у меня большие с мужиками в нынешнем году, — продолжал Николай Петрович, обращаясь к сыну. — Не платят оброка. (гл.3) Посаженные на оброк мужики не вносили денег в срок. (гл.22) Хлопоты по ферме росли с каждым днём …(гл.22) …выписанная из Москвы молотильная машина…(гл.22)

№ слайда 11 Возня с наёмными работниками становилась невыносимою. (гл.22) …не держать бол
Описание слайда:

Возня с наёмными работниками становилась невыносимою. (гл.22) …не держать больше у себя вольноотпущенных, бывших дворовых, или, по крайней мере, не поручать им никаких должностей, где есть ответственность. (гл.22) …Он, в самом деле, вольный — заметил вполголоса Николай Петрович, — но ведь он — камердинер. Теперь у меня приказчик из мещан: кажется, дельный малый. Я ему назначил двести пятьдесят рублей в год. (гл.3 )

№ слайда 12 ... Нет, — подумал Аркадий, — небогатый край этот, не поражает он ни довольст
Описание слайда:

... Нет, — подумал Аркадий, — небогатый край этот, не поражает он ни довольством, ни трудолюбием; нельзя, нельзя ему так остаться, преобразования необходимы... (гл.3)

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?
Описание слайда:

Как соотнесены, по мнению И.С.Тургенева, два понятия: человек и время?

№ слайда 15 Домашнее задание: 1. Прочитать главы с V по IX. 2. Ответить на вопрос: С како
Описание слайда:

Домашнее задание: 1. Прочитать главы с V по IX. 2. Ответить на вопрос: С какой целью Аркадий рассказывал биографию Павла Петровича? Как воспринял её Базаров?


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров169
Номер материала ДВ-340861
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх