Интегрированный урок литературы и музыки по теме "Времена года в поэзии и музыке"

Интегрированный урок литературы и музыки по теме "Времена года в поэзии и музыке"

Предмет: Литература. Музыка.

Класс: 2 .

Цели:

формировать умение формулировать выводы на основе сопоставления разных видов искусства;

совершенствовать умение проводить анализ фрагментов музыкальных отрывков, используя знание выразительных средств музыки;

развивать умение устанавливать межпредметные связи;

развивать речеведческие навыки;

совершенствовать абстрактно-логическое мышление.

воспитывать способность организовать интеллектуальную деятельность в условиях работы в группах;

воспитывать речевую культуру учащихся на примере классических образцов русской литературы.

Тип урока. Учебное занятие по комплексному применению полученных знаний(Интегрированный урок литературы и музыки) с использованием ИКТ.

Методы (по Лернеру и Скаткину):

информационно-рецептивный;

проблемное изложение;

частично-поисковый;

исследовательский;

ХОД УРОКА

Урок наш не совсем обычен: это одновременно и урок литературы, и урок музыки. Так же необычна и тема его.

Обратите внимание на то, как звучит основной вопрос урока.

Наши мысли, чувства, состояние души, наше отношение к окружающему, к миру, к себе – это и есть жизнь, которая ни на миг не останавливается. Жизнь торжествует и в звоне весенней капели, и в пении птиц, и в завывании вьюги за окном, и в еле слышимом шорохе осенней листвы. Эти хорошо нам всем знакомые звуки окружающего нас мира никого не оставляют равнодушными. Каждый человек когда-то, хотя бы раз, пытается передать восторг от покрывшего черную землю первого снега, грусть, навеваемую осенним дождем. Художники это делают при помощи богатейшей палитры красок, поэты создают словесные образы, музыканты выражают свое видение мира через гармонию звуков.

Предлагаем вам прослушать фрагменты музыкальных произведений ( Инструментальные)

(во время проигрывания музыкальных фрагментов демонстрируются слайды)

Во время прослушивания попытайтесь почувствовать, настроению какого времени года созвучен фрагмент? Какие средства музыкальной выразительности помогли композитору «нарисовать» это время года?

Прослушивание музыки.

Удивительным предстает перед нами мир природы – пробуждающейся после зимнего сна, наполненной разноголосым пением птиц, бушующей разноцветьем красок и вновь погружающейся в сказку зимнего сна – со страниц поэтических сборников. По-настоящему талантливый поэт обладает даром уловить невидимое, услышать, казалось бы, полную тишину.

Способность почувствовать и воплотить посредством слова малейшие изменения, происходящие в окружающем мире, была дана прекрасным русским поэтам 19 века,один из которых, Федор Иванович Тютчев.

Каким видится в стихах этих поэтов загадочный мир русской природы, как их строки отражаются в нашей душе, влияют на мир наших чувств – на эти вопросы мы ответим, обратившись к стихам этих поэтов.

Перед вами – стихи Тютчева , предметом наблюдения которых становится русская природа в разные времена года. Каждый будет работать  стихотворением, опираясь в процессе анализа стихотворения на предложенные вопросы. Уровень работы вы отражаете количеством цветных наклеек: каждый ответ  равен наклейке. Чем активнее ваше участие в общем обсуждении, тем выше оценка. При лишнем шуме назначаются штрафные санкции в виде белых карточек: при наличии трех карточек на высший балл не может претендовать ученик.

Итак, начинаем работу. На обдумывание вам дается 10 минут.

·         Анализ выразительных средств языка

(Во время чтения стихотворений демонстрируются слайд № 5)

Опорные вопросы.

Какое время года описывается в стихотворении?

Найдите ключевой образ (образы). Охарактеризуйте его, используя слова из текста стихотворения.

Есть ли в стихотворении «звучащие» слова? Примеры звукописи? Какую роль они играют?

Определите основное настроение стихотворения. Соответствует ли оно настроению музыкального отрывка, изображающего «ваше» время года?

Кому, по-вашему, лучше удалось передать богатство мира природы в определенное время года: поэту или композитору?

Мы выслушали мнение каждого. Давайте обобщим сказанное, обратимся к основному вопросу урока.

Как, по-вашему, с помощью чего мир человеческой души, характер восприятия окружающего может быть выражен полнее, ярче, глубже – с помощью чарующих звуков музыки или же средствами поэтического искусства?

Послушайте, как отвечает на вопрос нашего урока поэтесса 19 века Евдокия Петровна Растопчина.

 Звучит стихотворение Растопчиной «Слова и звуки»

Слова и звуки….

Е. П.  Ростопчина.

Слова и звуки … Звуки и слова,

В них жизни, полной жизни выраженье,

Все, что вмещает сердце, голова

И человеческая грудь, - все проявленья

Природы и творца, на небесах

И на земле, что зримо и незримо,

Вся цепь существ, от тли до херувима,

Все оживает в звуках и словах.

Какая власть сравнится  с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся… Блаженство, радость, муки,

Любовь, вражду – все облекаем в них.

И так все вы, в ком мысли благостыня,

Все вы, поэт, вития и певец,

Храните чисто дар свой как святыню!

В словах и звуках вечный ключ сердец.

Слова и звуки… Звуки и слова,

В них жизни, полной жизни выраженье,

Все, что вмещает сердце, голова

И человека грудь, - все оживает в звуках и словах.

В словах и звуках от былых веков

Преданья нить до поздних поколений

Дошла и как наследие отцов

Передала рассказ их заблуждений,

 Их горе, их страданья, их страстей,

Попыток их нам проложить дорогу, -

И слово умудряет понемногу…

Без пользы звук не гибнет меж людей!

Конечно, каждый из вас имеет право на свое мнение: кому-то ближе музыка, кому-то – поэзия, а кто-то согласен с автором только что прозвучавшего стихотворения. Действительно, музыка и поэзия вряд ли могут противостоять друг другу. И слово, и звук – способы выражения необъятного мира человеческих чувств, и находятся они в единстве, взаимообогащаясь. Существует музыкальный жанр, в котором гармонично сосуществуют слова и звуки.

Назовите этот жанр.

·          Прослушивание романса на стихи Ф.И.Тютчева «В небе тают облака…» (Музыка Чичкова)

·          Работа в группах: создание группового ассоциативного образа времен года

Мы имели возможность увидеть, почувствовать изменения природы в разное время года, прослушав произведения замечательных композиторов и поэтов. А ваше, личное, восприятие времен года каково? Упоминание о любом времени года рождает у человека ряд ассоциаций.

Создайте на основе ассоциаций каждого представителя группы собирательный образ вашей весны, осени, зимы, лета.

На обсуждение задания – 5 минут.

·         Выступление представителя группы.

Как видим, восприятие окружающего мира, в том числе мира природы, у каждого из нас индивидуально, и это восприятие вряд ли зависит от того, кем является человек: общепризнанным талантом или учеником 2-го класса. Мы сейчас представили весну, лето, зиму и осень такими, как воспринимает эти времена года ваша группа. Вы постарались создать собирательный образ, основываясь на впечатлениях каждого члена группы. Но ведь каждый из вас обладает собственным видением мира, испытывает собственные, ни на что не похожие, уникальные чувства.

А как вы думаете, от чего зависит характер изображения окружающего мира? (от настроения, от умения замечать что-то, укрывающееся от мимолетного взгляда, от способности «настроиться на волну» природы, от богатства внутреннего мира).

Сегодня мы с вами связали два предмета между собой и выяснили какую связь может иметь музыка и литература.

До свидания!

Ф. Тютчев — Весенняя гроза (Люблю грозу в начале мая)

Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный — Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила.

Опорные вопросы.

Какое время года описывается в стихотворении?                                                                                         _

                                                                                                                                                                                 ____

Найдите ключевой образ (образы). Охарактеризуйте его, используя слова из текста стихотворения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли в стихотворении «звучащие» слова?  Какую роль они играют? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите основное настроение стихотворения. Соответствует ли оно настроению музыкального отрывка, изображающего «ваше» время года? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кому, по-вашему, лучше удалось передать богатство мира природы в определенное время года: поэту или композитору? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Федор Тютчев — Чародейкою Зимою околдован

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Опорные вопросы.

Какое время года описывается в стихотворении?                                                                                         _

                                                                                                                                                                                 ____

Найдите ключевой образ (образы). Охарактеризуйте его, используя слова из текста стихотворения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли в стихотворении «звучащие» слова?  Какую роль они играют? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите основное настроение стихотворения. Соответствует ли оно настроению музыкального отрывка, изображающего «ваше» время года? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кому, по-вашему, лучше удалось передать богатство мира природы в определенное время года: поэту или композитору? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Федор Тютчев — Осенний вечер

Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.

Опорные вопросы.

Какое время года описывается в стихотворении?                                                                                         _

                                                                                                                                                                                 ____

Найдите ключевой образ (образы). Охарактеризуйте его, используя слова из текста стихотворения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли в стихотворении «звучащие» слова?  Какую роль они играют? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите основное настроение стихотворения. Соответствует ли оно настроению музыкального отрывка, изображающего «ваше» время года? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кому, по-вашему, лучше удалось передать богатство мира природы в определенное время года: поэту или композитору? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Федор Тютчев — Как весел грохот летних бурь

Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..

Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, —
И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И кой-где первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу…

Опорные вопросы.

Какое время года описывается в стихотворении?                                                                                         _

                                                                                                                                                                                 ____

Найдите ключевой образ (образы). Охарактеризуйте его, используя слова из текста стихотворения.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть ли в стихотворении «звучащие» слова?  Какую роль они играют? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите основное настроение стихотворения. Соответствует ли оно настроению музыкального отрывка, изображающего «ваше» время года? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кому, по-вашему, лучше удалось передать богатство мира природы в определенное время года: поэту или композитору? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

• 1 слайд

  Стих или музыка?... Что лучше передаст земли дыхание живое?
  Времена года в музыке и поэзии.
  
  Учитель начальных классов
  Мамедова Маргарита Рустамовна
  

• 2 слайд

  Александр Бородин
  

• 3 слайд

  Антонио
  Вивальди
  

• 4 слайд

  Георгий Свиридов
  

• 5 слайд

  Федор Тютчев
  

• 6 слайд

  Всмотритесь в изображения природы и выберите из предложенных пейзажей тот, который кажется наиболее соответствующим вашему
  настроению. Наведите на него курсор и щелкните.
  

• 7 слайд

  Всмотритесь в пейзажи русских художников, постарайтесь проникнуться их настроением , вслушайтесь в звучащую музыку, вспомните собственные ощущения, переживания.
  

• 8 слайд

  М.Ларионов «Акации весной»
  И.Левитан «Большая вода»
  С.Шишко.
  «Весна в лесу»
  И.Остроухов«Первая зелень»
  

• 9 слайд

  Всмотритесь в пейзажи русских художников, постарайтесь проникнуться их настроением , вслушайтесь в звучащую музыку, вспомните собственные ощущения, переживания.
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  А.Горбовский «Зимние сумерки»
  А. Морозов «Сумерки»
  И.Шишкин
  «На севере
  диком…»
  А.Пластов
  «Первый
  снег»
  

• 11 слайд

  Всмотритесь в пейзажи русских художников, постарайтесь проникнуться их настроением , вслушайтесь в звучащую музыку, вспомните собственные ощущения, переживания.
  

• 12 слайд

  А.Герасимов .«После дождя»
  И.Шишкин. «Перед грозой»
  И.Шишкин.
  «Сосны,
  освещенные
  солнцем»
  
  И.Шишкин. «Цветы на опушке леса»
  

• 13 слайд

  Всмотритесь в пейзажи русских художников, постарайтесь проникнуться их настроением , вслушайтесь в звучащую музыку, вспомните собственные ощущения, переживания.
  

• 14 слайд

  И.Левитан «Золотая осень»
  И.Левитан
  «Осенний день.
  Сокольники»
  Л.Туржан-ский.
  «Вечерние тени»
  И.Остроухов «Золотая осень»