Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыИнтегрированный урок литературы и обществознания

Интегрированный урок литературы и обществознания

библиотека
материалов

Конспект урока по литературе и обществознанию

«Конфликт: в драме «Гроза» А. Н. Островского и в жизни общества»


Цель: рассмотреть понятие «конфликт» в литературоведении (на примере драмы «Гроза» и обществознании)


Ход урока

1. Вступительный этап

Формулирование темы урока

Учитель литературы: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас немного необычное занятие. Необычность нашего урока заключается в том, что мы с учителем обществознания Натальей Анатольевной объединились при его подготовке и поработаем в рамках одного урока по 2 предметам: обществознанию и литературе.

Учитель обществознания Предлагаем начать урок с просмотра отрывка видеофильма «Вам и не снилось».

  1. Просмотр видеоролика о конфликте поколений

Учитель обществознания: Чему посвящен данный ролик?


Учитель литературы: Да, дети, разногласия в семье будут, существуют, и в прошлом были тоже. В творчестве А. Н. Островского это тоже нашло отражение. Давайте прослушаем выразительное чтение монолога.

  1. Прослушивание монолога Кулигина о семье.


Учитель литературы:

-О чем говорит Кулигин?

-Что общего между темой просмотренного сюжета и тем, о чем говорит Кулигин?

(В обоих случаях в центре – конфликт в семье)

Учитель: это и есть тема урока.

Тема урока (на слайде) «Конфликт: в драме «Гроза» А. Н. Островского и в жизни общества»

Учитель обществознания: Как вы считаете, актуальна ли эта тема в настоящее время?

Ученики: Да. Об этом свидетельствуют данные социологического опроса

(Пензяков Никита и Сяйлева Алина презентуют данные)

Формулирование целей урока

Учитель обществознания : О чем свидетельствуют данные опроса?

Дети: о том, что проблема взаимоотношений в семье очень актуальна.

Учитель литературы: В драме «Гроза» такая проблема выражена?

Дети: да

Учитель литературы: Какой цели на этом уроке мы с вами попробуем достичь при условии, что проблема, обозначенная вами, находит отражение как в жизни, так и драме «Гроза»?

Дети: определить причины конфликтов в семье, проанализировав пьесу «Гроза»


РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Учитель обществознания:

-А что такое вообще семья? Чем определяется семейный уклад?

(доклад Назина Сергея)

Учитель: Сергей сказал, что в настоящее время семейные отношения закреплены в семейном кодексе РФ. А в России до 19 века положение семьи определялось Домостроем. Что это такое?

(доклад Кукушкина Александра)

:Обращаем внимание на пункт Домостроя по отношению младших к старшим.

Учитель литературы: Теперь мы видим, в чем отличие существующих в наше время порядков в семье от порядков 19 века. В драме «Гроза» семейные отношения строились в соотвесттвии с каким документом?

-С «Домостроем».

-Какой вывод мы можем сделать?

-Отсюда очевидна связь семьи от общественного строя, господствоваших обычаев.


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Учитель обществознания: как характеризуются представители «старого» и «молодого» поколения? Прошин Влад и Раков Евгений приглашаются к доске для индивидуальной работы. Занесем информацию в таблицу


Пока дети работают у доски

Учитель литературы:

Чтение и анализ произведения

Какие приемы использует драматург в изображении семьи?

Работа с произведением.

-Чья семья, о которой мы узнаем от Бориса, дублирует семью Кабановой?

действии 1 явл. 3 Борис рассказывает о своей семье. Он говорит о том, что бабушка не любила мать, т.е. свою сноху.

-Находит ли отражение данная информация в образах драмы?

-Да, такой же нам представлена семья Кабановых.

-С кем сравнивает Катерина свою свекровь при беседе с ней?

-С родной матерью Действие 1 явление 5

- Итак, какой прием лежит в основе изображенных семей?

Дети: ПРИЕМ СОПОСТАВЛЕНИЯ

Давайте вспомним монолог Кулигина из действия 3 явления 3 . Как он описывает обстановку в семье?

(ограбить сирот, родственников и т. д.)

-Поразмышляйте, с какой целью был введен монолог?

-Другими словами, высказать правду о чьём-либо дурном поступке, поведении , это значит …

Дети- обличить. Введен с целью обличения существующих порядков.


-В какой части пьесы наиболее яркие представители темного царства беседуют? Что лежит в основе их беседы? Какой герой говорит сам о себе?

-Действие 3 явление 2. Дикой и Кабанова беседуют (с. 35)

-Для чего, по вашему мнению, введен этот диалог?

-С целью самораскрытия персонажа.

-Итак, какие же приемы лежат в основе изображения семьи?

-Приемы самораскрытия, обличения, сопоставления.


Учитель обществознания:

-Итак, работа на доске готова и проверена.

Учитель литературы: Давайте на основе уже имеющейся информации выделим те характеристики, которые отражают положение семей в драме «Гроза».

-Таким образом, какой мы можем сделать вывод?

Дети: Представители молодого и старого поколений как в жизни, так и пьесе, имеют типичные черты.


Учитель обществознания:

Работа с понятием

-А в каком положении относительно друг друга оказываются рассмотренные нами категории семей как в жизни, так и в драме?

(В позиции конфликта)

-Что такое конфликт? (в литературе и в жизни) Определение и запись понятия. К чему он может привести? (к разрушению семей)


Учитель литературы:

-Давайте поработаем с таблицей и выясним, в чем смысл конфликтов в драме.

Фронтальная работа (2 графа)

Учитель обществознания:

Групповая работа на 3 минуты.

-Обсудите в группах, какие способы можно найти для преодоления этих конфликтов?

По 2 конфликтные линии каждой из групп.

-Какой способ разрешения конфликта не нашел применения?

-Компромисс.

-Поразмышляйте дома, почему так произошло.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Учитель обществознания: Я знаю, многие из вас планируют сдавать обществознание в 11 классе.

Учитель литературы: Но некоторые хотят сдавать и литературу. Поэтому в качестве закрепления тем, кто хочет сдавать общество мы предлагаем решить тест из ЕГЭ, а тем, кто литературу – по литературе. Задания направлены на понимание темы «Конфликт»



4. РЕФЛЕКСИЯ

-В чем вы видите практическую значимость нашего урока?

-Каковы Ваши впечатления от урока?


5. Домашнее задание:

1.Эссе: «Как я справляюсь с конфликтными ситуациями»? «Почему путь компромисса не нашел воплощения в драме «Гроза»?

2. Изучив статьи Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» и Д. И. Писарева  »Мотивы русской драмы» , выявить общее и различное во взглядах на Катерину.




































Тест по литературе

_____________________

(Фамилия, имя, класс)


  1. Конфликт в литературе это

А) средство выразительности

Б) спор, столкновение двух человек или социальной группы за обладание тем, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.

В) специфически художественная форма отражения противоречий в жизни людей, воспроизведение в искусстве острого столкновения противоположных человеческих поступков, взглядов, чувств, стремлений, страстей.


  1. Какие приемы использует А. Н. Островский в изображении семей в драме «Гроза»? Выберите несколько вариантов ответа

А) обличение

Б) самораскрытие

В) антитеза

Г) сатирические приемы

Д) сопоставление


  1. Определите главный конфликт драмы «Гроза» А. Н. Островского?

А) Внутренний конфликт Катерины самой с собой

Б) Тихон и Кабаниха

В) Катерина и Кабаниха

Г) Борис и Дикой
























СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ


Компромисс

Приспособление

Избегание

Расстановка приоритетов

Конкуренция
































2 творческая группа


СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ


Компромисс

Приспособление

Избегание

Расстановка приоритетов

Конкуренция



































3 творческая группа





СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ


Компромисс

Приспособление

Избегание

Расстановка приоритетов

Конкуренция





















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Интегрированный урок литературы и обществознания "Конфликт: в драме А. Н. Островского "Гроза" и в жизни общества". Урок для 10 класса. Цели метапредметные, межпредметные. Урок сопровождается презентацией, видеофрагментом. Используется работа с интрактивной доской. Ведущий прием-классификация. Предварительная подгтьтовка: дети проводили тематическое анкетирование. Доклады, рефераты, презентации. Взаимоконтроль и взаимооценка. Урок открытый. Присутствовали учителя МБОУ СОШ №5 города Кузнецка. Урок бинарный, совместно проведен с учителем обществознания. По программе литературы в 10 классе, в рамках повторения по обществознанию.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.