Интегрированный урок литературы в 6 классе на тему: " Мир детства - мир красоты и доброты в произведениях М. Карима и В.П. Астафьева""

Утверждаю»

                                                                                 Директор МОБУ

                                                                            Кутеремская сош

                                                                            Бараш Т. М.

Интегрированный урок  литературы в 6 классе

на тему: « Мир детства – мир красоты и доброты в произведениях  М. Карима и

В. П. Астафьева».

Учитель русского языка

                                                             и литературы

                                                      Рябова Е.С.

Интегрированный урок в 6 классе на тему: «Мир детства – мир красоты и доброты произведениях М. Карима и В. П. Астафьева».

Цель урока.

1. Знакомство с наиболее важными в авторских концепциях взглядами на формирование личности человека.

2. Совершенствование навыка анализа художественного текста.

3. Воспитание читательского вкуса; любви к родной земле.

Оборудование: проектор, экран, портреты М. Карима и

В. П. Астафьева, фонограммы.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

- Детство… Незабываемая, неповторимая пора в жизни каждого человека. Многие писатели в своём творчестве обращались к теме детства:

С. Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука», Л. Н. Толстой трилогия «Детство. Отрочество. Юность»,  А. Н. Толстой «Детство Никиты»,

И. С. Шмелёв «Лето Господне».

Почему эта тема так привлекает писателей и почему к ней обратились

М. Карим и В. Астафьев? На эти вопросы нам сегодня предстоит ответить.

II. Реализация материала урока.

1. Биографии М. Карима и В. П. Астафьева. (Выступление подготов-ленных учащихся.)

2.  Анализ произведений.

- И так, мы узнали, что в биографиях писателей есть много общего. Давайте уточним, что именно их объединяет?

(Учащиеся отмечают, что М. Карим и В. Астафьев принадлежат к одному поколению, детство обоих прошло в деревне, оба были участниками Великой Отечественной войны.)

- Что, на ваш взгляд, явилось основным фактором формирования личности героев?

(Семья. Детство героя повести «Долгое-долгое детство» прошло в многодетной семье; герой повести Астафьева – сирота, его воспитывают дедушка и бабушка.)

- Кто, по мнению Мустафы, является главным человеком в семье?

(Старшая Мать. Анализируется гл. «Человека родить».)

- Кто же, по мнению Витьки Потолицына, героя Астафьева, является главным  в их семье?

(Бабушка Екатерина Петровна. Она спасительная сила, нравственный ориентир. Анализируются главы «Конь с розовой гривой», «Ангел-хранитель», «Бабушкин праздник».)

- Какую роль в жизни героев играют их друзья? Кто они?

(Анализируются главы повести М. Карима «Вот так праздник!», «Асхат

с Губернаторской» и главы повести Астафьева «Конь с розовой гривой», «Фотография, на которой меня нет».

- Как мы уже отметили, героев с детства окружает красота природы. Они встречаются с людьми, которые вольно или невольно влияют на их чуткие детские души. В каких главах это изображено наиболее ярко? (Анализи-руются главы повести «Последний поклон»: «Дальняя и близкая сказка», «Деревья растут для всех», «Зорькина песня»; главы повести «Долгое-долгое детство»: «Человека родить», «Зачем калекам Сабантуй?», «Ак-Йондоз». 

- Почему, будучи взрослыми мужчинами, прошедшими страшную войну, и М. Карим, и В. Астафьев обратились в своём творчестве к теме детства? (Учащиеся приходят  к выводу, что став уже взрослыми людьми, немало повидавшими на своём веку, писатели понимают, что уроки добра, данные им в детстве, помогли им выстоять в самые тяжёлые минуты жизни. Красота природы, нравственная красота окружавших их людей развила в них чувство прекрасного, высокие моральные качества.  

III. Итоги урока.

На экран выводятся цитаты.

Давно нет на свете Старшей Матери, но и поныне стоит она посередине поляны моего детства – то ненастной, то цветами покрытой, то метелью повитой. И всё кружатся вокруг неё моё детство, моя юность… вся моя жизнь кружится вокруг неё.

М. Карим    

Сколько лет прошло! Сколько событий минуло! Нет в живых дедушки, нет и бабушки, да и моя жизнь клонится к закату, а я всё не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой.

                                                                                                   В. Астафьев 

Краткое описание документа:

Цели интегрированного урока литературы:

1) Познакомить учащихся в наиболее важными в авторских концепциях взглядами на формирования личности человека;

2) Совершенствовать навык анализа художественного текста;

3) Воспитывать читательский вкус; любовь к родной земле.

Изучение повести М. Карима "Долгое-долгое детство" возможно в разделе "Из литературы народов России" или на уроках внеклассного чтения.