Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
Интегрированный урок –
литературное чтение –
изобразительное искусство.
Тема урока:
«С.А. Есенин «Черёмуха».
З. Александрова «Белая черёмуха».
«Беседа по картинам:
И. Левитан «Первая зелень»,
К. Петров – Водкин «Натюрморт с черёмухой».
Рисование иллюстрации к стихотворению».
3 класс.
(День открытых дверей)
Подготовила и провела
Дегтярева Валентина Яковлевна
учитель начальных классов
Пос. «д\о Бекасово»
2015 – 2016 учебный год.
Цели: учить детей представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении, переносить их на бумагу; Учить выразительно читать стихотворения; находить в тексте образные средства; определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения; развивать художественный и эстетический вкус; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: репродукции картин И.Э.Грабарь «Февральская лазурь», И. Левитан «Осень. Рассвет», И. Ромадин «Зима», В.К. Бялыницкий –Бируля «Задумчивые дни осени», И. Шишкин «Зима», И. Левитан « Первая зелень», К. Петров – Водкин «Натюрморт с черёмухой», портрет С.А. Есенина, видеофильм о С.А. Есенине, выставка книг, учебники, краски, альбомы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Звенит , заливается школьный звонок –
Он снова ребят всех зовёт на урок.
У нас сегодня на уроке гости – ваши родители. Поприветствуйте их, повернитесь и друг другу улыбнитесь.
Тихо сядьте девочки,
Тихо сядьте мальчики.
Урок поэзии сегодня,
Урок добра и красоты,
А добро творить –
Людям радость дарить.
2. Введение в тему урока.
- Сегодня у нас немного необычный урок – интегрированный урок – урок литературного чтения и изобразительного искусства, объединённый одной темой. Он посвящён творчеству известного вам русского поэта. Его вы узнаете, разгадав кроссворд.
(Вызванный ученик читает с карточки вопросы, а учитель пишет ответы).
Вопросы.
1. Поёт зима - … (аукает)
2. Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на … (снегу)
3. Задремали звёзды … (золотые)
4. Белая берёза
Под моим … (окном)
5. Шелестят зелёные … (серёжки)
6.Не тоскуй, моя белая хата,
Что с тобой мы остались …
- Прочитайте слово, которое получилось по горизонтали.
- Есенин.
- Сергей Александрович Есенин и его стихотворение «Черёмуха» - тема нашего урока.
(Открываю портрет поэта и читаю стихотворение)
Есенин – нежное имя,
Соловьиный звон.
Кудрями золотыми
Звенел весёлый клён.
Из солнечного ливня
Весеннее лицо.
Овеял ветер нивный
Цветочною пыльцой.
3. Актуализация опорных знаний.
(Просмотр видеофильма о С.А. Есенине)
- Что вы узнали о поэте из видеофильма?
- Каким был поэт?
- О чём писал стихи?
(Выступление подготовленных детей)
1. Сергей Есенин – исконно русский, глубоко национальный поэт. «Какой русский и какой чистый поэт»,- говорил о нём Максим Горький. Поэт Руси, он взял у её природы даже характерные черты своей внешности. Чарующую синеву очей – у бездонных озёр и голубых небес, мягкие кудри – у крон родных берёз, золото волос – у российских нив.
2. «Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи –
Я нисколько не чувствую боли…»
А главное, он взял у Родины, у бескрайней России, глубокую и необъятную душу.
«Душа моя – поле безбрежное…»
3. Сергей Александрович Есенин воспевал в своих стихах природу, и не зря его называли певцом русской природы. Послушайте стихотворение «Берёза». (Читает стихотворение)
-Ребята, если С. Есенин воспевал красоту природы в стихах и его оружие – слово, то великие русские художники выражали своё восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти.
Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. «Раздаётся белый перезвон берёз», «вызванивают ивы», «шумят тростники».
(Открываю репродукции картин)
- Найдите среди этих репродукций ту, которая созвучна стихотворению «Берёза».
- Это картина И. Грабаря «Февральская лазурь».
- Какие строки стихотворения больше всего выражают содержание картины? Вспомните эти строки и прочитайте выразительно. Постарайтесь подобрать нужную интонацию.
(Ученик читает нужный отрывок).
-Сейчас внимательно слушайте стихи С.А. Есенина и находите созвучную картину. Свои ответы обосновывайте.
1. В. К. Бялыницкий – Бируля «Задумчивые дни осени» С. Есенин «Нивы сжаты…»
2. И. Левитан «Осень. Рассвет» «Задремали звёзды золотые…»
3. И. Ромадин «Зима» «Пороша»
4. И. Шишкин «Зима» «Поёт зима – аукает…»
- О чём же писал С.А. Есенин? Что воспевал в своих стихах?
4. Погружение в урок.
- А сейчас закройте глаза и вспомните весну, когда цветут сады, ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо голубое – голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. Кто не видел белых пахучих цветов черёмухи? Черёмуха всегда была символом русского пейзажа. Народ всегда называет её черёмухой, черемшиной, воспевает в стихах и песнях. Музыкой звучат стихи С.А. Есенина, посвящённые черёмухе.
5. Первичное чтение стихотворения.
- Я прочитаю стихотворение «Черёмуха», а вы постарайтесь представить себе
(Учитель читает стихотворение наизусть).
- Какое настроение поэта вы чувствуете в этих словах?
6. Обмен впечатлениями.
- Поделитесь своими мыслями с классом с родителями.
- Какое настроение автора вы почувствовали? (На доске плакат настроений). Обоснуйте свой ответ.
- Какие чувства возникли в вашем сердце? (На доске плакат).
(Высказывания детей).
- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения?
(Высказывания детей).
- Читая стихотворение, мы можем нарисовать в своём воображении и «веточки золотистые», и ручей, почувствовать аромат цветов черёмухи. Перед нашими глазами возникает яркая картина, хотя поэт и не описывает подробно каждую деталь.
7. Вторичное восприятие текста.
- самостоятельно прочитайте стихотворение, пользуясь карточкой – памяткой «Чтение пейзажной лирики».
(У каждого на парте «Правила выразительного чтения»).
- Отметьте непонятные вам слова.
- Кто уже готов прочитать выразительно стихотворение? (1– 2 ученика)
- стихи С.А. Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные чувства.
8. Словарная работа.
9. Анализ стихотворения «Черёмуха».
- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
- Найдите признаки весны в неживой природе?
- Почему волна названа гремучей, а песня вкрадчивой?
- При помощи каких слов автор передаёт свою радость от вида необыкновенной красоты черёмухи?
- Почему сначала поэт указывает на ветки золотистые, а затем на зелень золотистую?
(Высказывания детей).
- Какие эпитеты можно ещё подобрать к слову «черёмуха»?
- Как вы понимаете выражение «кудри завила»?
- Перечислите признаки живого у черёмухи, которые приводит Есенин?
- О ком можно так сказать?
- Какой образ олицетворяет черёмуха?
- А кто представлен юношей?
- Подтвердите это словами стихотворения.
(Вызванный ученик читает).
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Как вы считаете, удачно ли художник проиллюстрировал это стихотворение?
- Прочитайте строчки к этой иллюстрации.
(Ученик читает 2 четверостишие).
10. Вопросно-ответная работа по картине.
(Открываю картину И. Ромадина «Цветущий бугор»).
- Что изображено на картине?
- Есть ли сходство в описании природы поэтом в стихотворении «Черёмуха» и в картине художника И. Ромадина «Цветущий бугор»?
- Какое настроение вызывает картина?
- Созвучно ли оно настроению стихотворения?
- Какие строки стихотворения больше всего выражают содержание картины? Прочитайте их, подобрав нужную интонацию.
11. Дифференцированное задание.
(Для закрепления новых знаний по содержанию стихотворения, раздаю карточки с дифференцированными заданиями).
- Сейчас самостоятельно прочитайте задания, выберите понравившийся вопрос и подготовьте на него ответ.
(Дети самостоятельно готовятся, а потом проводится беседа по вопросам).
12Рисование ветки черёмухи.
- Вы были прекрасными читателями, активными собеседниками. Но настал момент стать художниками. Картины мы рисовали словесно, а сейчас поработаем красками.
Сегодня мы нарисуем с вами цветущую ветку черёмухи, используя новые приёмы рисования.
(Показ образца цветущей ветки черёмухи).
13. Анализ сюжетной композиции.
- Что является главным в стихотворении? Докажите.
- А что же главным будет в рисунках?
- Какие цвета мы будем использовать для передачи весёлого настроения?
- Почему в рисунке важно выдержать единую цветовую гамму?
(Ответы детей).
Последовательность работы.
1. Набрызгом затонируем лист альбома (Берём голубую краску и с помощью зубной щётки и линейки тонируем лист).
2. Гуашевой коричневой краской рисуем ветку (без предварительной прорисовки карандашом)
3. Гуашевой зелёной краской рисуем листья (листья имеют форму овала).
4. Цветущую ветку рисуем ватными палочками для ушей (приём тычка) белой гуашью с добавлением кое-где жёлтой.
14. Самостоятельная работа.
- Продумайте ещё раз свою иллюстрацию.
- Какому настроению вы отдадите предпочтение?
- Подберите нужные цвета.
- Выполните работу цветом без предварительного рисунка.
(Индивидуальная помощь учащимся).
15. Физкультминутка.
Выполняется сидя за столом.
Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и кладут голову на руки).
16. Выразительное чтение.
- Пока рисунки подсыхают, мы поработаем над выразительностью. Возьмите карандаши, расставьте паузы, логические ударения. Обратите внимание на 2 объекта природы: живой – черёмуха и неживой – ручей. Подумайте, одинакова ли будет интонация при чтении.
- С каким настроением надо читать это стихотворение?
(Дети выполняют задание, 2 -3 ученика читают выразительно вслух, а остальные их оценивают).
- Что же увидел Есенин в черёмухе, что так поразило его в этом живом объекте природы?
(Ответы детей).
- А теперь посмотрим, чем поразят нас ваши рисунки.
17. Выставка рисунков.
- Определите, какие из работ наиболее полно отражают настроение поэта.
- прочитайте стихотворение так, чтобы оно созвучно было с вашими рисунками.
(1-2 ученика).
18. Сценка. З. Александрова «Белая черёмуха».
Расцвела черёмуха
Около ручья,
На апрельском солнышке
Ветками шепча.
Лёгкая, как облачко,
Чистая, как снег.
Радовался деревцу
Каждый человек.
Приходили девочки
Посидеть под ней,
И могла цвести она
Много-много дней.
— Это чья черёмуха?
— Да она ничья,
Белая снегурочка
Около ручья…
Мимо бабка ехала.
Оглядясь вокруг,
Сразу от черёмухи
Отломила сук.
Городские школьники
Шли в далёкий путь.
Увидав черёмуху,
Стали ветки гнуть.
Прибежали девочки,
А снегурки нет.
Лишь в пыли валяется
Вянущий букет.
А была черёмуха
Чистая, как снег.
Радовался деревцу
Каждый человек.
З. Александрова.
- Почему так произошло?
- Случалось ли подобное с кем-то из вас?
19. Беседа о черёмухе.
- Черёмуха не только красивое дерево, в этом вы убедились, послушав два стихотворения. Оно также очень полезное.
(Выступления подготовленных детей о черёмухе).
- Ребята, какую же пользу приносит нам черёмуха?
(Высказывания детей).
- Хорошо ли поступают те, кто ломает усыпанные цветами ветки?
(Высказывания детей).
- Повторение правил поведения в природе.
20. Итог урока.
- Вот и подходит к концу наш урок. Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Что нового узнали вы на уроке?
- Какие задания вам показались наиболее интересными?
- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
21. Оценки за урок.
- Вы сегодня молодцы! Были активными читателями, собеседниками, художниками.
Юные художники все награждаются орденами пятой степени (вручение орденов).
Самым лучшим чтецам тоже вручаются ордена пятой степени (вручение).
22. Домашнее задание.
- Выучить стихотворение наизусть.
-Нарисовать иллюстрациию к стихотворению.
Сыплет черёмуха снегом…
Сыплет черёмуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы, -
Я одурманен весной.
Радуют тайные вести,
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.
Сыпь ты, черёмуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
С.Есенин
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.