Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок литературного чтения и русского языка: «В гости к весне»

Интегрированный урок литературного чтения и русского языка: «В гости к весне»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пузанова Мария Николаевна

МБУ СОШ № 72 г. Тольятти

Учитель начальных классов





1 класс

Интегрированный урок литературного чтения

и русского языка:

«В гости к весне»



Рассказ Н. Сладкова «Шапки долой»

Стихотворение И. Токмаковой «Весна»






Цели:


    • пробуждать интерес к родной природе,

    • формирование познавательной активности детей;

    • развивать умение детей правильно переносить слова;

    • развивать орфографическую зоркость.







1. Организационный момент.

2. Чтение пословиц о весне (№1 в тетради, с. 49) слайд 1.

3. Вступительная беседа:

Сегодня мы отправляемся с вами в гости к весне. Многие писатели и поэты воспевали это время года. В природе бывает три весны: весна света - март, весна воды - апрель, весна зелёной травы - май (слайд 2).


Отгадайте загадки:


Дует тёплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

(Март) (слайд 3,4)

Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Месяц к нам пришёл…

(Апрель) (слайд 5)

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят,

Гром грохочет.

Угадай! Что за месяц это?

(Май) (слайд 6,7)

Учитель:

- Весну все ждут. Как приходит весна в лес? Где больше всего снега?

Ученики:

- Конечно, в лесу.


4.Чтение рассказа Н.Сладкова «Шапки долой» (слайд 8).


Давайте познакомимся с рассказом Н.Сладкова «Шапки долой».

- Прочитайте название.

- Можно ли по названию определить, о чём мы узнаем, читая этот текст?

Вспомните рассказы Николая Сладкова. О чём он пишет?

(О природе).

А название этого рассказа связано с природой?

(Кажется, нет). Но так как автор пишет о природе, мы можем предположить, что и это произведение будет о природе. Проверим наше предположение.

- Подтверждает ли иллюстрация на с. 182 наши предположения? Дети читают про себя.

Вопросы после чтения:

  • Что вам показалось особенно интересным в этом произведении?

  • (Н.Сладков - мастер слова, он очеловечил природу, увидел необычное в обычном: его пни живые, у них есть уши, и брови, и характер, и настроение).

  • Вы правы, писатель - это художник слова. Прочитайте, какие пни у него в рассказе.

Дети перечитывают 1-й абзац, затем обращаются к заданию 3 на с. 49 тетради:

шапки снежные надвинули на самые брови

смотрели сердито и недовольно

всю зиму простояли

Чтение 2-го абзаца. Чтение по тетради:

пни загуляли

высунулись из снега

шапки белые набекрень заломили

(по ходу чтения объясняем это выражение)

раззадорились (объясняем это слово)

Чтение 3-5-го абзаца.

Чтение по тетради: встанут во весь рост

ударят шапками о землю

пни весну встречают

  • Прочитайте всю запись в тетради (задание 3). Дети читают вслух.

  • О ком так можно сказать?

(О людях).

  • Почти весь рассказ записан в тетради! Посмотрите: нет ни одного лишнего слова! Значит, писатель - настоящий мастер слова!

  • Но автор оживил не только лесные пни. Что еще очеловечил писатель?

(Всё, что есть в лесу).

  • Как он назвал лесных жителей?

(Лесной народ)

- Кого он так называет?

(Не только лесных зверей и птиц, но и деревья, кусты, растения).

  • Посмотрите, как удивительно, необычно видит природу писатель.

  • Что такое пень? Это то, что осталось от срубленного или поваленного бурей дерева - т.е. это что-то мёртвое, неживое. А у писателя пни оживают! Давайте попробуем увидеть, как это получается.

  • Как вы понимаете: лесные пни увязли по уши в снегу?

  • Шапки надвинули на самые брови?

  • Разве есть у пня уши и брови?

(Нет, но писатель так увидел, нафантазировал. Может быть, ему помог торчащий сучок, который был похож на ухо... А брови он уже додумал сам. А раз есть брови, должны быть и глаза. И пни стали у писателя смотреть - «сердито и недовольно»).

  • А почему сердиты и недовольны пни?

(Тяжело и скучно всю зиму стоять под снегом...)

  • «А сейчас пни загуляли. Высунулись из снега...». Когда это «сейчас»? (Весной. Снег тает, шапка становится меньше).

  • Почему пни «шапки белые набекрень заломили»?

(Снег с одной стороны подтаял больше, снежная шапка постепенно сползает).

  • Почему от пней «пар идёт»? (Когда тает снег, тёплый воздух вверх поднимается...)

  • «А то ли в апреле будет»! В какой месяц весны все это происходит?

(В марте).

  • Что же произойдет в апреле?

  • Прочитайте предпоследний абзац.

  • Когда же пни встанут во весь рост?

(Когда весь снег растает).

  • Ударят ли пни шапками о землю? Когда?

(Когда последний снег упадет с пней).

  • Пожалеют ли пни о своих снежных шапках?

(Нет).

  • Как же встречают весну пни?

(Они тоже радуются весне и солнцу)!

Вот какую замечательную картину нарисовал писатель Николай Сладков словами! Давайте при чтении передадим настроение, свое впечатление от этого рассказа.

Упражнение в выразительном чтении.

Вопросы после чтения:

  • Какое открытие мы сделали вместе с Николаем Сладковым?

  • Что чувствовал автор?

(Радость от приближения весны, пробуждения природы), (слайд 9).

5. Стихотворение И. Токмаковой «Весна».

- Испытывала ли те же чувства поэтесса Ирина Токмакова, когда писала своё стихотворение «Весна»?

Прочитаем это стихотворение про себя и подумаем над этим вопросом.

Самостоятельное чтение стихотворения и ответ на вопрос.

  • Поэтесса испытывает те же чувства, но картину словами нарисовала другую. Какую?

(Образ весны). Да, это ее маленькое открытие.

  • Какой она представляет весну?

(Девушка, шагающая по земле теплыми ногами).

  • Есть ли у весны тёплые ноги?

(Да, это солнечные лучи), (слайд 10).

  • С каким настроением надо читать это маленькое стихотворение?


6. Физкультминутка. Дыхательная гимнастика.

Заочная экскурсия в лес.

Мы выходим на лесную полянку, перешагиваем через пни, первоцветы, прыгаем через лужу. Посмотрите, какая красота!

Делаем вдох. На выдохе произносим: 1. «Хорошо».

2. «Очень хорошо».

3. «Очень хороший запах».

7. Назовите весенние месяцы.

Разделите слова для переноса.

Повторите правила переноса.

8. Вставьте пропущенные слова:

По опушке ……. весна

Вёдра с дождичком …..

……… за иголки -

………. ведерки.

Слова для справок: зацепила, шла, несла, опрокинулись.

Поделите их для переноса.

Запишите пословицу о весне: апрель с водою, а май - с травою.

9. Обобщение.

Что помогло Н.Сладкову и И. Токмаковой сделать свои открытия? (Весна, наблюдательность, умение фантазировать, рисовать картины словами).


10. Итог урока.

Самооценка.

Урок подошел к концу. Мы встретили с вами весну! Вы помогли разбудить природу от сна. Хорошо работали. Вы очень старались!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-084942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх