Интегрированный урок в 3 Б классе
Тема: Б.Гребенщиков. «Под небом голубым…»
Имя
прилагательное, обобщение
(литературное
чтение и русский язык)
Цели урока:
·
повторить известные
учащимся сведения об имени
прилагательном;
·
тренировать детей в
употреблении имен прилагательных в письменной и устной речи;
·
вызвать потребность
пользоваться прилагательными в своих высказываниях;
·
познакомить с
употреблением прилагательных в литературной речи;
·
приобщить к литературе как
искусству слова;
·
ввести учеников через
литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.
Оборудование:
книги : Б. Заходера
«Стихи»;
музыкальный альбом
группы «Аквариум»;
таблица «Имя
прилагательное как часть речи»;
памятка «Читай
выразительно»
Ход урока
I Организациооый момент.
1). Эмоциональный
настрой.
- эпиграфом к нашему
уроку мы выбрали слова Н.В. Гоголя: «Дивишься драгоценности нашего языка: что
ни слово, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг»
-Как вы понимаете эти
слова?
2). Целевая установка
- Сегодня на уроке мы
повторим все, что знаем об имени прилагательном и его роли в речи человека, в
художественной литературе, прочитаем новое произведение и выясним, почему это
стихотворение поместили в раздел «И кот ученый свои мне сказки говорил…»
- Вам интересно об
этом поговорить?
II. Обобщение по теме "Русские народные сказки»
1)
Беседа по вопросам
- Что такое сказка?
_ На какие группы делятся сказки? (Волшебные, анималистические,
бытовые, богатырские)
- А по авторской принадлежности? (Литературные и народные)
2) Викторина «Знаешь ли ты сказки?»
- Вспомните сказки, фразы из которых я прочитаю.
- Запишите
названия сказок, подчеркните в них имена прилагательные.
«Вещая каурка! Стань
передо мной, как лист перед травой»
«Лети, лети
лепесток…»
«По-щучьему веленью,
по моему хотенью…»
« У меня зазвонил
телефон…»
«Козлятушки,
ребятушки, отпритеся, отворитеся, ваша мать пришла…»
«Сама Хозяйка Медной
горы одарила Степана этой шкатулкой»
«Ах, как велик мир!-
сказали утята».
- Проверим, как вы
знаете сказки.
Ответ: «Сивка-бурка»,
«Цветик-семицветик», «По-щучьему веленью», «Телефон», «Волк и семеро козлят»,
«Малахитовая шкатулка», «Гадкий утенок».
- Молодцы, вы
правильно выполнили задание. А теперь скажите, какие из этих сказок народные, а
какие литературные?
- Как вы находили
имена прилагательные?
III. Актуализация опорных знаний и выявление
затруднений
- Чтение авторского
текста на с.18.
- Какие сказки вы
больше любите?
- Послушаем, что
говорят о своих любимых сказках Настя и папа.
- Запись с доски в
тетрадь.
В моей
Вообразили…
Умеют львы косматые (какие?)
Скакать верхом на
палочке,
А мраморные (какие?)
статуи
Сыграют с вами в
салочки.
-Подчеркните имена
прилагательные.
-Поставьте к ним
вопросы.
-Что необычного вы
заметили в этом отрывке?
-Какие образы
представили при чтении?
-Какая часть речи нам
в этом помогла?
IV. Постановка учебной задачи
- На какой же вопрос нам предстоит ответить в
конце урока?
(Какова роль
имен прилагательных в речи?)
V «Открытие» нового знания.
Работа по содержанию стихотворения Б.
Гребенщикова «Город» на с. 19.
а) до чтения
-Стихотворение какого
поэта мы сейчас вспомнили? Как оно называется?
(Б. Заходер
«Моя Вообразилия»)
- Кто населял эту
страну?
-Представьте, что в
этой стране есть город. Каким вы его видите? Кто его жители?
- Рассмотрите рисунок
на с.19.
- Что он вам
подсказал? Кого помог представить?
(Героев
стихотворения)
-Авторы этого
стихотворения, Б. Гребенщиков, А.Волохонский, А. Хвостенко,- это музыканты
группы «Аквариум») Они сочинили песню «Город» на основе музыки XVI
века. Чуть позже мы послушаем эту песню.
Б) Чтение
стихотворения про себя.
- О каком городе вы
прочитали?
- Можно ли найти его
на карте?
- Какие образы
создали авторы?
- При помощи каких
художественных определений?
- К какой части речи
относятся эти слова? Докажите.
( на доске
таблица «Имя прилагательное как часть речи»)
- На какие вопросы
отвечают имена прилагательные?
- Что они обозначают?
В) чтение
стихотворения вслух по строфам и беседа по ходу чтения.
1 строфа.
- Каким
представляется город?
-Имеет ли он границы?
(нет, ворота прозрачные)
- Что самое
интересное в городе?
2 строфа
- Каких животных
напоминают обитатели городского сада?
- Опишите этих
чудесных животных и город, в котором они живут?
Словарная работа
- На что обращают внимание читателей авторы? (
На глаза, взгляд этих животных)
-Какой он у орла?
- Объясните строку
«…Другое вол, исполненный очей»
(«Наполнен очами»,
т.е. большеглазый)
Работа в тетрадях
по вариантам
1 вариант - выписывает
имена прилагательные, относящиеся к городу
2 вариант -
выписывает прилагательные, относящиеся к животным.
- Укажите род, число
имен прилагательных и задайте вопрос.
- Проверим
выполненное задание.
- Как определяли род
и число прилагательных? ( по существительному)
3 строфа
- Что это за звезда?
- Послушаем два
мнения.
1 ученик: Существует
легенда, что при рождении человека загорается на свете новая звезда. От того,
чем наполнена жизнь, зависит ее яркость. Если ты умеешь любить и душа у тебя
светлая, то твои мечты сбудутся и тебе откроется дорога в «дивный сад»
2 ученик: другая
легенда повествует о том, что речь идет о Вифлеемской звезде, единственной
возвестившей о рождении Христа. И сюжет этого стихотворения взят из Ветхого
Завета: Исайя, глава 11, стих 6
- Какая из легенд вам
больше понравилась? Почему?
- Чем эта звезда
напоминает сказочный клубочек?
( она показывает
всем дорогу в дивный сад)
- Над какой строкой авторы предлагают вам
задуматься? Поразмышляем вместе
(Кто любит, тот
любим…)
-О чем это стихотворение?
- Согласны ли вы, что
это стихотворение о чудесной и прекрасной мечте в человеческой жизни?- А о чем
вы мечтаете?
Физкультминутка
- Что же вы можете сказать о роли имен
прилагательных в речи?
(помогают уточнять
наши мысли, украшают речь, помогают нарисовать словами картину)
- Сейчас попробуйте
описать свою мечту, используя как можно больше имен прилагательных. Имена
прилагательные подчеркните.
- А те из вас, кто не
готов еще к такой работе, догадайтесь, какие имена прилагательные образованы от
данных существительных, найдите их в тексте и выпишите.
Золото, грива,
огонь, небеса, диво, синь
-Чей текст вам понравился больше всего?
Г) Самостоятельное
чтение, подготовка к выразительному чтению ( по памятке)
ПАМЯТКА «Читай
выразительно»
1.
Прочитай внимательно
текст.
2.
2. Выясни значение
непонятных слов.
3.
3. Определи логическое
ударение.
4.
Расставь паузы .
5.
Выбери темп и ритм чтения.
6.
Определи тембр и мелодику
речи.
Д) Выразительное
чтение (читают 2-3 ученика)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.