Интегрированный урок математика и биология "Симметрия"

КГУ «Егиндыкольская средняя школа №2»

акимата Егиндыкольского района

Интегрированный урок по математики и биологии   «Симметрия»   в 7б классе

 

Подготовили и  провели :

Учитель математики и биологии :                                                                                                                 Цимерман А.В

Пицентий О.И.

2014-2015  учебный год

Цели:

1.     Обобщить знание учащихся с удивительным математическим явлением – симметрия, научить «видеть» симметричные предметы в окружающей обстановке, определять, сколько осей симметрии имеет каждая фигура.

2.     Определить роль симметрии в жизни и практической деятельности человека.

3.     Развитие кругозора учащихся, привитие бережного отношения к природе, познавательного интереса

Ожидаемые результаты:

·         Знание : будут различать , виды симметрии; ось симметрии,

·         Умение: «видеть» симметричные фигуры, различать виды симметрии, находить количество осей симметрии

Межпредметные связи, искусство, биология,  русский язык.

Ведущая технология обучения: технология развития критического мышления

Ведущие приемы обучения: постановка метапредметных вопросов, постановка и решение теоретической проблемы, организация эксперимента, составление концепт  схем, обращение к жизненному опыту учащихся.

Дидактические средства:  Проектор и мультимедийная презентация;

·         Набор вырезанных фигур;

·         Координатная плоскость с заданными координатами.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Стадия вызова.
Я рада вас всех видеть. Чтобы начать работу, проверим, всё ли готово к уроку.	Класс готовится для работы, включаются в деловой ритм.
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим об одном из красивейших математических понятий. О каком именно вы узнаете, просмотрев  видео ролик	Смотрят видео
Учитель задает вопрос О чем как вы думаете пойдет речь сегодня на уроке	Учащиеся высказывают своё мнение.
Учитель сообщает, что темой урока будет «Красота и симметрия» (слайд )	Учащиеся записывают тему в тетрадь
– Тема симметрии очень тесно связана с нашей жизнью. Давайте вспомним где мы можем наблюдать, с какими понятиями связана симметрия.	По мере, учащиеся составляют концепт карту где слово «симметрия» центральное а дальше по их мнению где можно наблюдать.
А помогут нам в этом следующие Сейчас учитель биологи расскажет вам  где встречается симметрия в природе. Приложение №1	просматривают и внимательно слушают
Учитель математики  задает наводящие вопросы  о симметрии в окружающим мире работая вместе с детьми	работают совместно отвечая на вопросы.
Практическая работа.   С помощью координатной плоскостью.   Построение бабочки по заданным координатам  одной  части бабочки,  вторую часть  ученики дополняют самостоятельно симметрично относительно оси Оу	Работают самостоятельно.
– Ребята, мы увидели, как много окружающих нас понятий тесно взаимосвязаны с понятием симметрии. И мы уже кое-что о ней знаем. Давайте вспомним эти сведения и ответим на несколько вопросов. Они представлены у вас в виде таблицы 1. Существуют только центральная и осевая симметрии 2. Существуют геометрические фигуры не обладающие симметрией 3. В русском языке и литературе тоже встречается симметрия 4. В любой науке есть симметрия 5. Если бы всё окружающее обладало симметрией – мир был бы совершенным	Учащиеся отвечают на предложенные вопросы, используя имеющиеся у них знания и личный опыт. Тем самым происходит актуализация знаний учащихся.
– Так как же иначе можно назвать осевую симметрию?	– Зеркальная симметрия.
– Назовите мне предметы из окружающей нас обстановки, обладающие зеркальной симметрией?	Учащиеся называют прежде всего предметы имеющие вертикальную ось симметрии.
– Ребята, в школе вы изучаете много очень интересных и важных предметов. Но два из них всё же считаются основными и обязательными. Что это за предметы?	– Математика и русский язык.
– В математике симметрия есть. Мы в этом только что убедились. А есть ли симметрия в русском языке?	– Да.    В буквах алфавита
Учитель демонстрирует слайды, подтверждающие теорию ребят
– Сейчас я предлагаю вам воспользоваться алфавитом русского языка и выписать те буквы, которые обладают вертикальной, горизонтальной и обеими осями симметрии.	Учащиеся работают в тетрадях. Затем осуществляется совместная проверка.
– Наряду с понятием симметрии появляется понятие асимметрии. Это нарушение равновесия (слайд 26).	Учащиеся высказывают своё мнение по поводу асимметрии.
Стадия рефлексии
– Ребята, сейчас мне бы хотелось, чтобы вы вернулись к тем вопросам на которые вы отвечали в начале урока. Изменилось ли ваше мнение в каких-то вопросах.  Дайте  пожалуйста, какие ответы вы бы дали сейчас.	Учащиеся вновь возвращаются к вопросам и отвечают на них с использованием тех знаний, которые они получили на этом уроке. Они замечают, что на последний вопрос они не получили конкретного ответа.
– Последний вопрос был таков: Если бы всё окружающее обладало симметрией – мир был бы совершенным? Как вы считаете?	Отвечают на вопросы
У вас на столах наши прекрасные существа бабочки возьмите их и оставьте свои пожелание.

Приложение 1

                    

         

         

         

         

         

          

Приложение 2