Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Интегрированный урок математика и информатика на тему Алгоритмы 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок математика и информатика на тему Алгоритмы 2 класс

библиотека
материалов


Интегрированный урок по комплексному применению знаний, умений и навыков по математике и информатике, 2класс


Тема. Алгоритмы. Использование, построение алгоритмов при решении текстовых, логических задач и при формировании вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Слайд 1.

Цели урока.

  1. Совершенствование вычислительных навыков и знакомство с различными способами задания алгоритма.

  2. Развитие логического мышления, речи, концентрации внимания на примере алгоритмических действий.

  3. Воспитание индивидуальной и коммуникативной деятельности, эмоциональной культуры учащихся.

Оборудование урока.

  1. Компьютер, проектор, презентация.

  2. Карточки для конструирования у доски «Времена года», «Этапы решения задачи»

  3. Раздаточный материал: сигнальные карточки «да», «нет»;

конверты с примерами для парной работы; конверты с записью этапов решения задачи; рисунок Деда Мороза для домашней работы.


Ход урока

I. Организация класса

- Сегодня урок необычный у нас

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

- Предлагаю загадку.

Он рисует, он считает,

Проектирует заводы,

Даже в космос он летает,

И даёт прогноз погоды.

Миллионы вычислений

Может сделать за минуту.

Догадайся, что за гений?

Ну, конечно же – (компьютер) Слайд 2.


II. Устный счёт. Сообщение темы и цели урока.

- Чтобы тему урока узнать,

Надо вычислить и расшифровать.

Наш «компьютер» числовой,

Поработай головой! Cлайд 3




-Рассуждайте по заданию блок – схемы, записывая результаты в строчку.

- Проверь. Слайд 4.

-Расположите полученные числа, начиная с наименьшего и расшифруйте!

( Алгоритм)


Слайд 5.

- Сегодня мы повторяем знания об алгоритмах, полученные на уроках информатики, а умение складывать и вычитать в пределах 100 поможет нам исполнять алгоритмы и составлять их самостоятельно при решении задач и примеров.

Учиться мыслить и рассуждать нам будут помогать весёлые человечки со страниц учебника информатики. Они часто проводят время у компьютера, придумывают программы и используют их. Карандаш составляет узоры, проводит графические диктанты. Буратино решает задачи. Если Незнайка ошибается, друзья помогают ему.

Индивидуальная работа у доски под девизом: «Счёт и вычисления – основа порядка в голове».


1 ученик:

Восстанови цепочку

hello_html_7b58a783.gif


hello_html_34e99d58.gifhello_html_2b0d7a3a.gif- 3 + 2

hello_html_76978024.gifhello_html_76978024.gif

hello_html_4ea5da9b.gifhello_html_27029b02.gif

hello_html_m209a101e.gifhello_html_m9c78900.gif

14

- 20 +10

hello_html_27742ce6.gif

hello_html_27029b02.gifhello_html_m63ed9ba0.gif+ 6 - 4

hello_html_m5d030e76.gifhello_html_m5b489698.gifhello_html_2b0d7a3a.gif

hello_html_34e99d58.gif

hello_html_m7657bcb0.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_8eb2c77.gif+ 3 - 20

2 ученик:

Реши с использованием «графа»

5hello_html_m3117e3da.gifhello_html_7d609421.gifhello_html_75470ab9.gif + (26 + 7) – 7 = 31

hello_html_m2d51677c.gif+

hello_html_4de926a2.gif33

+

hello_html_1712e7.gif38

-

31





III. Актуализация знаний по информатике


1) Фронтальный опрос (2 ученика в это время работают у доски).

- Что называют таким красивым словом алгоритм? (Алгоритм - порядок действий или программа). Слайд 6.


- Ежедневно мы выполняем различные действия, которые идут в строгом порядке, т.е. по определённому плану. Это и есть алгоритм. Алгоритм имеет название.


- С какими алгоритмами мы встречались на уроках информатики?

(«Информатика в играх и задачах», с. 47 «Съешь яблоко», «Съешь конфету», «Проводи гостя», «Сделай бутерброд», «Вскипяти чайник», «Напиши слово», «Нарисуй», «Приготовь яичницу» и др.).


- Какие бывают алгоритмы? Слайд 7.


  • Линейный (Действия в программе выполняются друг за другом)

  • Разветвленный (Алгоритм, в котором мы используем вопрос, на который можно ответить «да» или «нет).

  • Циклический (Некоторые действия в алгоритме могут повторяться много раз).


2) Самостоятельное составление циклического алгоритма.

- Отгадайте:

Четыре ковра рукодельницы ткут,

Один за другим их на землю кладут.

Белый, зеленый, пестрый и жёлтый.

Ответ здесь мудреный

Его не нашел ты? (Времена года) Слайд 8


- Назовите времена года. Составим алгоритм из этих слов Слайд 9

- А что идёт после осени? (Опять зима)

- А как это изобразить на схеме? (Замкнуть стрелочку на зиму)


hello_html_m506060a8.gifhello_html_m7e884b69.gifзима

hello_html_m3427899a.gif

весна

hello_html_m3427899a.gif

лето

hello_html_m3427899a.gif

hello_html_699fd48.gifосень

- Какой алгоритм построили? ( Циклический)

- Проверьте, как с этой работой справился карандаш. Слайд 10.

- Какие ещё циклические алгоритмы мы строили? («Дни недели», «Режим дня»).




ІV Применение алгоритмов на уроках математики.

1) Решение математической задачи

- Перед решением задачи попробуем восстановить алгоритм своих действий.

Это будет линейный алгоритм. У каждого в конверте карточки с этапами решения задачи. Разложите их у себя на столах в нужной последовательности. Один ученик работает у доски.

- Как озаглавите этот алгоритм?

(«Решение задачи») Cлайд 11.

  1. Прочти задачу.

  2. Назови условие.

  3. Назови вопрос.

  4. Запиши кратко.

  5. Составь программу решения.

  6. Реши задачу.

  7. Назови ответ.

- Как можно дополнить алгоритм? ( п. 8. Выполни проверку).


- Воспользуемся составленным алгоритмом «Решение задачи».

- Прочитайте задачу. Слайд 12(1)

- Назовите условие, вопрос.

- Что значит сдача?

- Как спросить по-другому?

- Назовите опорные слова. Запишите кратко.

Слайд 12(2)

Было – 50 р.

Потратил – 8 р. и 7 р.

Осталось -?р.

- Можно ли сразу ответить на вопрос?

- Во сколько действий задача?

- Что узнаем сначала?

- Составьте программу решения задачи в виде графической схемы.

(1 ученик у доски).






hello_html_7b33709.gif

Зная, сколько потратил, как узнать остаток?

+


1)

hello_html_200f198.gifhello_html_2b0d7a3a.gifhello_html_35056e46.gif


-

hello_html_5c9064c8.gif

2)


- Запишите решение задачи по действиям (у доски)

1) 8 + 7 = 15 (р.) – потратил

2) 50 – 15 = 35 (р.)

Ответ: 35 р. – сдача.


Слайд 13

- Проверьте. Для этого подставьте полученный результат в условие задачи и проверьте полученный текст, нет ли в нём противоречий?


Физкультминутка. Слайд 14.


- Предлагаю к действию следующий алгоритм:

Руки в стороны поставим.

Правой левую достанем.

А потом наоборот,

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись еще разок!

Опускай-ка руки вниз

И на корточки садись.


2)Решение логической задачи с использованием алгоритма. Слайд 15.


Маша, Юра и Ира задумали числа 8, 13 и 2. Пользуясь предложенным алгоритмом, определи, кто какой подарок получил?


hello_html_m28639889.jpg


(Маша – калькулятор, Юра – карандаши, Ира – часы) Слайд 16.


V Закрепление вычислительных навыков с использованием простых алгоритмов.


1. Проверка индивидуальной работы.

- На уроках математики мы встречаемся с различными способами задания алгоритма: «цепочки» примеров, различные блок-схемы, графические схемы, которые требуют логических рассуждений.


- Проверим, как восстановлена «цепочка»

(Коллективная проверка с сигнальными карточками «да» и «нет»)


Слайд 17

- Говорят, «Математику учить – только ум точить!»

- Проверим пример в несколько действий.

- Каким вычислительным приёмом воспользовались в самом начале? (перестановка)

(Открываю ответ, он рядом закрыт)


2.Самостоятельная работа.

«Счёт и вычисления – основа порядка в голове».

- Составь программу своих действий и реши пример:


27 + 14 + 13 + 16 + 29 =

-Проверим. Слайд 18


3. Парная работа. Решение примеров.

- А сейчас проведём игру. Каждая пара получает в конверте 10 примеров.

Один из вас «компьютер», другой «программист». «Программист» даёт команды «компьютеру». Задача «компьютера» не сбиться, правильно выполнить вычисления. Затем меняемся ролями. Примеры, в которых допущены ошибки, отложить.


-Проверим вашу работу. В каких примерах допущены ошибки? Объясните

прием счета.


VІ Работа с геометрическим материалом.


1. Построение ломаной линии по предложенному алгоритму.

- А теперь выполняем построения.

- Проверяю вашу готовность.

- Ребята, поиграем. Вы все – «роботы». А робот – это машина, которая во всём слушается человека и выполняет только то, что ему говорят.

- Предлагаю следующий алгоритм:


Слайд 19.

1) Поставь точку 1.

2) Отложи 6 клеток вправо, поставь т.2.

3) Отложи 3 клеточки вниз, поставь т.3.

4) Отложи 6 клеток влево, поставь т.4.

5) Соедини точки в указанном порядке: 1 ® 2 ® 4 ® 3

- Какая фигура получилась? (ломаная) Слайд 20.


2. Нахождение длины ломаной линии (в мм)


30 + 35 + 30 = 95 (мм)

95 мм = 9 см 5 мм

Проверь себя! Слайд 21.


VІІ Итог урока.

- Сегодня на уроке часто звучало слово алгоритм.

- Что же такое алгоритм? (Порядок при выполнении каких - либо действий.)

Насколько он необходим, сейчас убедитесь сами.

- Я прошу прочитать 2 пословицы, зашифрованные в этой таблице:

Слайд 22.



2

1
1 2 3 4 5


- Вам что-нибудь здесь понятно?

- А если я предложу программу с использованием координат:


1) (2, 2) (4, 3) (5, 1), вы прочтёте запись?

Порядок время бережёт


- Как понимаете эту пословицу?


2) (1, 3) (3, 3) (3, 2) - (5, 2) (2, 1) (4, 1)

Повторять да учить – только ум точить.


- А теперь наоборот.

3) К данному предложению составь программу:

В математику тропинки одолеем без запинки.

(1, 1) (2, 3) (1, 2) (5, 3) (3, 1) (4, 2)



VІІІ Домашнее задание.

- Приближается Новый год. Загадка тоже новогодняя:

Он и добрый,

Он и строгий,

Бородой седой зарос

Красноносый, краснощёкий

Наш любимый (Дед Мороз). Слайд 23.


-За работу на уроке вы получаете рисунок Деда Мороза. Слайд 24.

Вам необходимо раскрасить его по заданному алгоритму (предлагается циклический алгоритм).







  1. Выполни вычисления:

72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 =

37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) =

90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =

  1. Выполни вычисления:

57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 =

48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) =

90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) =




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров110
Номер материала ДБ-397477
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх