Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Интегрированный урок № 1 (математика, русский язык, литература) по теме: "Цифровая поэзия - новый вид искусства?" (конспект, презентация)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Интегрированный урок № 1 (математика, русский язык, литература) по теме: "Цифровая поэзия - новый вид искусства?" (конспект, презентация)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ #U0418#U043d#U0442#U0435#U0433#U0440#U0438#U0440#U043e#U0432#U0430#U043d#U043d#U044b#U0439 #U0443#U0440#U043e#U043a #U043f#U043e #U0442#U0435#U043c#U0435.docx

библиотека
материалов





Интегрированный урок № 1 по теме «Цифровая поэзия – новый вид искусства?»

(проект, рассчитанный на 2 урока)

(Математика: "Понятие простое, составное число; четное, нечетное";

Русский язык: "Числительное";

Литература: стихотворный размер, ритм, строфа)

Класс: 7

Учитель: Кочева Елена Владимировна, учитель математики;

Бачурина Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы.



Цель урока:

  • Познакомить обучающихся с понятием «Цифровая поэзия»;

  •  Показать взаимосвязь математики с другими науками, вовлекая обучающихся в междисциплинарное исследование, основанное на сопоставительном анализе цифровой поэзии и поэзии А. Пушкина.

Задачи урока:

  • обобщить и систематизировать математические знания, знания и умения по литературе и русскому языку;

  • расширить математический кругозор учащихся;

  • расширить круг знаний по теории стихосложения, обращаясь к отрывку стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»;

  • развить внимание к эстетическим ценностям, изучаемым в математике и литературе;

  • воспитывать любознательность, чувство национальной гордости, патриотизм, любовь к художественному слову;

  • развивать познавательную активность и самостоятельность обучающихся, вовлекая их в процесс сопоставления отрывка стихотворения А.С. Пушкина и цифрового стихотворения;

  • развить творческие способности обучающихся, путем вовлечения их в междисциплинарное исследование;

  • развивать умение аргументировать, доказывать, логически излагать свои мысли.

Тип урока: урок «открытия» нового.

Методы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений.

Оборудование:  мультимедийный проектор, сигнальные карточки.

Методическое обоснование: слово учителя, беседа, карточки с примерами стихов двух видов: традиционный и цифровой, творческая мастерская.



Структура урока

1. Организационный момент. Слайд 1

Е.В. -Здравствуйте, ребята! Сегодня мы снова вместе Н.С. проведем урок и поможем вам принять участие в открытии совершенно нового в мире цифр. Что же мы еще не знаем о них? - спросите вы. Вот об этом и пойдет речь на нашем уроке.

И в качестве эпиграфа хотелось бы взять слова Н. Е. Жуковского – русского механика, создателя аэродинамики как науки. Слайд 2

« В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии». Как вы понимаете смысл данного высказывания? (ответы обучающихся) Мне кажется, что великий русский деятель имел в виду, что математика это тоже вид особого искусства. А так ли это, мы попробуем с вами разобраться.



Н. С. 2. Целеполагание. Слайд 3

- Тема нашего урока на слайде. Попробуйте сами сформулировать цель урока. Давайте запишем ответы на доске и сравним их с результатом, полученным в конце занятия.

3. Настрой на работу.

Е.В. - Говорят, что числа правят миром... Но править в одиночку очень и очень тяжело, числам необходимо крепкое плечо, на которое можно опереться.

Н. С. - Как вы думаете, кто может подставить его? Конечно же, русский язык. Для чего нам изучать его?

- В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык“ занимает особое место: он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными дисциплинами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Е.В. - Приступим к сотрудничеству разных дисциплин: математика, русский язык и литература, на первый взгляд, совершенно не связанных, но так нужных друг другу.


Е. В. 4. Разминка «Да? Нет!» (устная работа с сигнальными карточками)

- А начнем с математической разминки. На партах лежат сигнальные карточки: красные – нет, зеленые – да. Вам необходимо отвечать на вопросы, показывая нужный цвет карточки, в зависимости от выбранного вами ответа.

- Потренируемся? Вы сегодня приехали на оленях в школу? – НЕТ! (красная)

Вы готовы? – ДА!


1) 8 дес. 1 ед. = 810? (нет) Слайд 4

2) 504 – составное число?(да) Слайд 5

3) В числе 537 846 в шестом разряде стоит цифра 5? (да) Слайд 6

4) В одном веке 100 лет? (да) Слайд 7

5) 70 000+300+5= 70 305? (да) Слайд 8

6) 1 - простое число? (нет) Слайд 9

7) 900000+4000+1=94001? (нет) Слайд 10

8) 96696 меньше 969666? (да) Слайд 11

9) На 0 нельзя делить? (да) Слайд 12

10) 40 505- четное число? (нет) Слайд 13


Н. С. 5. Включение новых знаний в общую систему знаний.


-Но ... как-то скучно все: считаете, пишете, анализируете - никакой романтики, говорят, что математика - очень точная и неэмоциональная наука. То ли дело - искусство слов.

Вслушайтесь! (отрывок читает ученица)

А. С. Пушкин «Зимнее утро» Слайд 14

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

(Анализ стихотворения осуществляется вместе с классом.)

(рифма: аабввб; строфа из 6 строк, размер - четырехстопный ямб)

Жанр: пейзажная лирика.

Основная тема:  тема красоты русской природы зимой.

Идея: А.С. Пушкин стремился в своем стихотворении «Зимнее утро» показать красоту русской зимы, её величие и силу, которые порождают радостное настроение в душе читателя.

ИВС:

Метафора: «луна желтела».

Олицетворение: «вьюга злилась», «мгла носилась».

Сравнение: «Луна, как бледное пятно».

Анафора: «И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит».

Риторическое восклицание: «Мороз и солнце; день чудесный!» Риторическое обращение: «друг милый», «друг прелестный», «красавица».

С помощью контраста А.С.Пушкин еще более ярко подчеркивает необычайную красоту зимнего утра. Это также передает настроение героя, поэтому это стихотворение можно назвать лирическим.

Яркие и восторженные образы утра, о котором пишет автор, очень тесно перекликаются с темой любви. Картину «морозного зимнего утра» можно сравнить с чувствами влюбленного героя.. Это возможно потому, что в стихотворении присутствует много прилагательных, которые очень подробно описывают прелести природы.. А.С.Пушкин также использует немало изобразительных средств языка (метафору, эпитеты, гиперболу, сравнение).

Таким образом, я могу с уверенностью сказать, что от стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» веет какой-то свежестью, прохладой и бодростью. Стихотворение читается на одном дыхании, поскольку все слова здесь достаточно просты и понятны. Правда, последняя, четвертая строфа читается не так легко. Это связано с тем, что А.С.Пушкин завершил данное стихотворение при помощи сложного эпитета.


Е. В.

- А вы знаете, что при помощи цифр тоже можно выражать чувства и эмоции?

Есть такой раздел - цифровые стихи. Цифровой век принес с собой цифровую поэзию - стихи, записанные цифрами. Да, всё правильно: если в обычных стихах мы видим существительные, прилагательные, глаголы и наречия, то в цифровых стихах, как правило, присутствуют одни числительные. Формально все признаки стиха соблюдаются: есть в них и рифма, и, главное ритм и размер. Оказывается, что цифры могут «говорить» не только сухим языком математики и помогать в решении примеров и задач, а также выражать радость, грусть в стихах. Вы сможете узнать, как создаются стихи из цифр, каково их значение в мире и как нужно прочитать простые цифры, чтобы они превратились в полноценный стих. Ведь это не так уж и просто!

Слайд 15

- Ребята, предлагаю вашему вниманию примеры цифровых стихотворений (Е. В. Читает считалку, вместе с учениками проводит анализ чисел и цифр; Частушку читает Н. С).

Считалка

2  12  46,
48  3 06.
33  1 102,
8  30  32.


Частушки

10  40  5 15

 1.000.000  14,
39  8 20,

25   11…


Н.С. – Да ведь эти стихи можно отнести к жанрам УНТ. Ребята, напомните, что мы называем Устным Народным творчеством?

Е. В. - Стихи в цифрах также разделяют на жанры, определяют размер и прочее. Но в цифровой поэзии смысл далеко не главная составляющая, поэтому без него можно вполне обойтись. По своей информативности, эмоциональной насыщенности, динамике и образности цифровые стихи ближе к музыке — ведь в музыке тоже нет слов и готовых образов, но она красива и волнительна.

- Попробуйте определить настроение стихотворения, положенного на музыку (звучит песня «Кабы не было зимы» Слайд 16





«Кабы не было зимы»

Кабы не было зимы

В городах и селах,

Никогда б не знали мы

Этих дней веселых.

Не кружила б малышня

Возле снежной бабы,

Не петляла бы лыжня,

Кабы, кабы, кабы…


Слайд 17


2 15 42

42 15

37 08 5

20 20 20!

7 14 105

2 00 13

37 08 5

20 20 20!



Н. С. Физминутка.

- Давайте, прохлопаем ритм стихотворения в такт музыке.

(Ребята отдыхают, выполняя упражнения)

Н. С – Оказывается, поэзия живет в математике, и, значит, можно цифровые стихи соединить с музыкой?

Е.В. – Да, можно. При этом цифровые стихи нисколько не примитивнее традиционных стихотворений, Бывают веселые цифровые стихи, грустные цифровые стихи и даже стихи классиков в числах! (раздаются примеры стихотворений).


Н. С. - А можно ли сказать, что они одинаковые? Давайте, ребята, их сравним.


6. Сравнение стихов (2 столбика, карточки) Слайд 18


А. С. Пушкин «Зимнее утро» (читает ученик)

Мороз и солнце; день чудесный! 15 2 613!
Еще ты дремлешь, друг прелестный - 17 0 5 320-
Пора, красавица, проснись: 13 8 302:
Открой сомкнуты негой взоры 600 2 7 35 15
Навстречу северной Авроры, 12 7 4 320,
Звездою севера явись! 504 22!


Задание: выделить общее и разное. Слайд 19

Общее

Разное

- наличие рифм

- выражение эмоций, чувств:


- наличие размера

Буквенное выражение

- форма

Цифровое выражение

- жанр

Наличие ИВС

- настроение

И т.д.


На слайде проявляются сходства и различия. Слайд 20


Н.С. - Можно ли сказать, что это одинаковые стихи, несмотря на большое количество общих признаков? (нет)

- Что нужно сделать, чтобы перед нами возникло стихотворение из слов? (надо записать буквами, словами) Пятнадцать два шестьсот тринадцать…Меняется что-то? (ответы учеников)

Е.В. – Да, теряется уникальность цифрового стихотворения.

- Цифровые стихи покорили своей уникальностью, исчезла математика. Значит стихи и цифровая поэзия - это два вида творческого искусства, которое самодостаточно и уникально.

Н. С. – Да, я согласна, что цифровые стихи обладают особым обаянием. Они намного ближе к музыке, нежели обычные стихотворения. Цифровые стихи развивают воображение, поскольку в них нет готовых, созданных поэтом, образов. Читателю дается полная свобода мысли, поэтому цифровые стихи полезно читать, так они научатся чувствовать ритм и разовьют воображение. Вы и сами можете сочинять цифровые стихи. Главное, почувствовать ритм.


Слайд 21


Е. В. 7. Творческая мастерская: составьте и запишите дома свои цифровые стихи, опираясь на примеры, которые есть у вас.

8. Подведение итогов.

Н. С. - Давайте вернемся к первоначальной цели задачам, которые мы ставили в начале урока и соотнесем их с полученным результатом.

- Что осуществилась? Что нет? Почему?

- Поделитесь своими впечатлениями. Вам понравилось? (отвечают при помощи сигнальных карточек)

Е. В. - Несомненно, цифры правят миром, но они ничто без слов, которые мы записываем и произносим. И подводя итоги лишь первого урока по этой теме, можно сказать, что ЦП – новая форма искусства, т.к. мы живем в цифровом веке, в веке технологий. Слайд 22


Н. С. - И снова мы приходим к выводу, что русский язык, литература и математика идут рука об руку и, мы желаем, чтобы вы их никогда не разъединяли! Спасибо за урок! Слайд 23


Выбранный для просмотра документ #U0420#U0430#U0437#U0434#U0430#U0442#U043e#U0447#U043d#U044b#U0439 #U043c#U0430#U0442#U0435#U0440#U0438#U0430#U043b.docx

библиотека
материалов

Приложение № 1



А. С. Пушкин «Зимнее утро»


Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.















Приложение № 2


Задание: выделить общее и разное.


Общее

Разное

















-






Примеры цифровой поэзии


Считалка

2  12  46,
48  3 06.
33  1 102,
8  30  32.

Частушки


10  40  5 15


1.000.000  14,


39  8 20,


25   11…

Приложение № 3


Задание 1: попробуйте определить жанр стихотворения и его настроение.


2 15 42

42 15

37 08 5

20 20 20!


Задание 2. Творческая мастерская: составьте и запишите дома свои цифровые стихи, опираясь на примеры, которые есть у вас.

Выбранный для просмотра документ #U043c#U0430#U0442 #U0438 #U0440#U0443#U04412.pptx

библиотека
материалов
Интегрированный урок (математика, литература и русский язык ) по теме « Цифр...
 «В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии» Н. Е. Жуковский
Тема урока « Цифровая поэзия –новый вид искусства?»
Разминка «Да? Нет!» 1) 8 дес. 1 ед. = 810? НЕТ
Разминка «Да? Нет!» 2) 504 – составное число? ДА
Разминка «Да? Нет!» 3) В числе 537 846 в шестом разряде стоит цифра 5? ДА
Разминка «Да? Нет!» 4) В одном веке 100 лет? ДА
Разминка «Да? Нет!» 5) 70 000+300+5 = 70 305? ДА
Разминка «Да? Нет!» 6) 1 – простое число? НЕТ
Разминка «Да? Нет!» 7) 900 000+4 000+1=94 001? НЕТ
Разминка «Да? Нет!» 8) 96 696 меньше 969 666? ДА
Разминка «Да? Нет!» 9) На 0 делить нельзя? ДА
Разминка «Да? Нет!» 10) 40 505 – четное число? НЕТ
А. С. Пушкин «Зимнее утро» Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, др...
Цифровая поэзия Считалка 2  12  46, 48  3 06. 33  1 102, 8  30  32. Частушки...
«Кабы не было зимы» Кабы не было зимы В городах и селах, Никогда б не знали м...
«Кабы не было зимы» Цифровое выражение Буквенное выражение 2 15 42 42 15 37 0...
Сопоставительный анализ Мороз и солнце; день чудесный! 15 2 613! Еще ты дремл...
Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ
Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ Наличие ритма Буквенное и числовое...
Творческая мастерская Задание: составьте свои цифровые стихи. 2 15 42 42 15 П...
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА и ЛИТЕРАТУРА
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
23 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок (математика, литература и русский язык ) по теме « Цифр
Описание слайда:

Интегрированный урок (математика, литература и русский язык ) по теме « Цифровая поэзия – новый вид искусства?» Учителя: Бачурина Н. С, Кочева Е. В. ГКОУ СО «Эверест» Екатеринбург, 2015 год

№ слайда 2  «В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии» Н. Е. Жуковский
Описание слайда:

«В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии» Н. Е. Жуковский

№ слайда 3 Тема урока « Цифровая поэзия –новый вид искусства?»
Описание слайда:

Тема урока « Цифровая поэзия –новый вид искусства?»

№ слайда 4 Разминка «Да? Нет!» 1) 8 дес. 1 ед. = 810? НЕТ
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 1) 8 дес. 1 ед. = 810? НЕТ

№ слайда 5 Разминка «Да? Нет!» 2) 504 – составное число? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 2) 504 – составное число? ДА

№ слайда 6 Разминка «Да? Нет!» 3) В числе 537 846 в шестом разряде стоит цифра 5? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 3) В числе 537 846 в шестом разряде стоит цифра 5? ДА

№ слайда 7 Разминка «Да? Нет!» 4) В одном веке 100 лет? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 4) В одном веке 100 лет? ДА

№ слайда 8 Разминка «Да? Нет!» 5) 70 000+300+5 = 70 305? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 5) 70 000+300+5 = 70 305? ДА

№ слайда 9 Разминка «Да? Нет!» 6) 1 – простое число? НЕТ
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 6) 1 – простое число? НЕТ

№ слайда 10 Разминка «Да? Нет!» 7) 900 000+4 000+1=94 001? НЕТ
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 7) 900 000+4 000+1=94 001? НЕТ

№ слайда 11 Разминка «Да? Нет!» 8) 96 696 меньше 969 666? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 8) 96 696 меньше 969 666? ДА

№ слайда 12 Разминка «Да? Нет!» 9) На 0 делить нельзя? ДА
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 9) На 0 делить нельзя? ДА

№ слайда 13 Разминка «Да? Нет!» 10) 40 505 – четное число? НЕТ
Описание слайда:

Разминка «Да? Нет!» 10) 40 505 – четное число? НЕТ

№ слайда 14 А. С. Пушкин «Зимнее утро» Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, др
Описание слайда:

А. С. Пушкин «Зимнее утро» Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный - Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

№ слайда 15 Цифровая поэзия Считалка 2  12  46, 48  3 06. 33  1 102, 8  30  32. Частушки
Описание слайда:

Цифровая поэзия Считалка 2  12  46, 48  3 06. 33  1 102, 8  30  32. Частушки  10  40  5 15   1.000.000  14, 39  8 20, 25   11…

№ слайда 16 «Кабы не было зимы» Кабы не было зимы В городах и селах, Никогда б не знали м
Описание слайда:

«Кабы не было зимы» Кабы не было зимы В городах и селах, Никогда б не знали мы Этих дней веселых. Не кружила б малышня Возле снежной бабы, Не петляла бы лыжня, Кабы, кабы, кабы…

№ слайда 17 «Кабы не было зимы» Цифровое выражение Буквенное выражение 2 15 42 42 15 37 0
Описание слайда:

«Кабы не было зимы» Цифровое выражение Буквенное выражение 2 15 42 42 15 37 08 5 20 20 20! 7 14 105 2 00 13 37 08 5 20 20 20! Кабы не было зимы В городах и селах, Никогда б не знали мы Этих дней веселых. Не кружила б малышня Возле снежной бабы, Не петляла бы лыжня, Кабы, кабы, кабы…

№ слайда 18 Сопоставительный анализ Мороз и солнце; день чудесный! 15 2 613! Еще ты дремл
Описание слайда:

Сопоставительный анализ Мороз и солнце; день чудесный! 15 2 613! Еще ты дремлешь, друг прелестный - 17 0 5 320- Пора, красавица, проснись: 13 8 302: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, 600 2 7 3 5 15 12 7 4 20, Звездою севера явись! 504 22!

№ слайда 19 Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ
Описание слайда:

Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ

№ слайда 20 Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ Наличие ритма Буквенное и числовое
Описание слайда:

Сопоставительный анализ СХОДСТВА РАЗЛИЧИЯ Наличие ритма Буквенное и числовое выражение Наличиерифмы Наличие переживаний,чувств автора в стихотворении А. С. Пушкина Наличие строфы Смыслв стихотворении А. С. Пушкина Настроение Наличие ИВСв стихотворении А. С. Пушкина Жанр Нет образа,созданного поэтом.

№ слайда 21 Творческая мастерская Задание: составьте свои цифровые стихи. 2 15 42 42 15 П
Описание слайда:

Творческая мастерская Задание: составьте свои цифровые стихи. 2 15 42 42 15 Пример 37 08 5 20 20 20!

№ слайда 22 РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА и ЛИТЕРАТУРА
Описание слайда:

РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА и ЛИТЕРАТУРА

№ слайда 23  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Краткое описание документа:

Данный материал приоткрывает неисчерпаемый мир словесных игр, раскрывает многосторонние связи между русским языком, литературойи математикой, содержит множество материалов занимательного и справочного характера. Серии уроков предлагают посмотреть на русский язык, литературу и математику по-новому, опираясь на элементарные знания по данным предметам. Занимательный материал можно использовать на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях.

Задача учителя: рассказать о русском языке, литературе проводя аналогию с разделами математики, помнить о межпредметных связях, показать учащимся единство человеческих знаний, а не их разобщенность по отдельным наукам.

Занимательное представление материала способствует лучшему его усвоению. Внеклассные мероприятия таят огромные возможности для поддержания и развития интереса к своему предмету и учению вообще. На таких занятиях можно увлечь чем-то интересным, включить программный материал в занимательной форме.

Разделы математики тесно взаимосвязаны с языковыми понятиями и явлениями.

Из 10 цифр складываются числа, из 7 нот создаются мелодии, из 33 букв собираются слова в предложения, предложения в главы и т.д. Все эти процессы объединяет одно: конструирование. Создаются более сложные вещи из конечного набора простых «кирпичиков».

Взяв за основу точки, прямые и плоскости человек построил красивое и стройное здание геометрии. Комбинируя последовательности звуков, творит музыку человек, а из набора букв создает поэзию.

Математики создали свой «конструктор», в котором точка – это абстракция, не имеющая размеров, мельче которой уже не найти. Процесс конструирования можно вести в сторону увеличения: точка, отрезок, луч, прямая, плоскость, пространство и т.д. В силу своей наибольшей абстрактности, т.е. отрешенности от конкретного и материального, математика может служить измерительным инструментом для других конструкций, позволяя «проверить алгеброй гармонию».

В 9 веке греки познакомились с финикийским письмом, заменили форму, звучание, ввели знаки для обозначения гласных и тем самым создали первый настоящий алфавит. От их алфавита возник самый распространенный в наше время латинский алфавит.

Специфическая область письменности – символы, используемые математиками. Мы все до сих пор постоянно пользуемся иероглифами. Эта удивительная система иероглифов является международной и одинаково понятна людям множества стран.

Символ «1» - русский прочитает как «один», немец – «eins», англичанин – «one», эстонец – «üks», казах – «бip», но поймут они одно и тоже. На разных языках один символ означает целое слово, выражаемое несколькими буквами. Символ, с помощью которого предается целое слово или понятие – это и есть иероглиф, поэтому 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – это международная система иероглифов. Если вас просят прочитать написанные знаки, то они превращаются в слова: ноль, один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, в зависимости от вашего языка.

Математики не стали проделывать путь от слова к букве и создали свой иероглифический «алфавит», в котором каждый знак означает целое слово, читаешь по-разному на разных языках, но понимаемо одинаково всеми людьми. Кроме перечисленных десяти цифр, это например, такие знаки: +, -, = , >, <, √, ∫, читаемые по-русски: плюс, минус, равно, больше, меньше, радикал, интеграл.

«Музыка может возвышать или умиротворять душу,

живопись – радовать глаз, поэзия – пробуждать чувства,

философия – удовлетворять потребности разума,

инженерное дело – совершенствовать материальную сторону жизни людей.

Но математика способна достичь всех этих целей»

Моррис Клайн

Общая информация

Номер материала: ДВ-289536

Похожие материалы