Интегрированный урок математики и информатики в 5 классе

План-конспект

открытого интегрированного урока математики и информатики,

проведённого  в 5 А классе

в рамках республиканского семинара

учителей математики, физики и информатики

 по теме «Влияние способа организации образовательного процесса

на повышение качества образования»

на базе МБОУ «СОШ № 11» НМР РТ

Дата проведения: 10.12.2014г.

Учителя: Галиуллина Лилия Нафисовна

                  Косова Наталья Владимировна

Тема: Разложение на простые множители. Кодирование информации.

Цели:

1.     Повторить и закрепить понятия простого и составного чисел, признаки делимости, проверить знания об устройствах компьютера и их назначении, умение кодировать и декодировать информацию ,обобщить и проверить умения работать учащихся в текстовом редакторе Word, Power Point и  работе в ОС Windows;

2.     Развивать вычислительные навыки, внимание, память, логическое мышление; расширить математический кругозор учащихся, развивать умения применять имеющиеся знания в новой ситуации;

3.     продолжить работу по воспитанию у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам,  повысить интерес к предметам информатика  и математика

Ходурока.

I.                  Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Это интегрированный урок математики и информатики. Вам будет предложено выполнить множество заданий . Вы будете работать в группах. Результат будет зависеть от того , как вы будете работать дружно и слаженно.  Оценивать  свою работу вы будете на бланках ответов. И если вы справитесь со всеми заданиями, то вас ждет сюрприз.

II. Актуализация знаний учащихся

1.      Проверка домашнего задания

- № 1 проверяет  1 задание

№2 – 2 задание

№3 – 3 задание

№ 4 – 4 задание

Оценивание в бланке ответов

2.     Кодирование информации.

- Перед вами зашифрованные слова. Необходимо их расшифровать, пользуясь таблицей кодов.  Но сначала каждому из вас нужно решить свою цепочку примеров, которые лежат у вас на столах, и соотнести с буквой из таблицы кодов. В результате вы расшифруете слова ( принтер, сканер, колонки, мышь, монитор, микрофон)

Работа детей в группе. Применение структуры ФИНК-РАЙТ –РАУНД – РОБИН (выполнение задания с последующим обсуждением своих ответов в группе)

- Что означают эти слова?

- На какие группы можно их разделить?

- Какие ещё устройства ввода вы знаете?

- Какие устройства вывода здесь не указаны?

Оценивание в бланках ответов.

2. Повторение знаний о простых и составных числах, признаков делимости.

 Применение структуры  ИНСАЙД –АУТСАЙД- СЁКЛ ( Внутренний и внешний круг)

- Какие числа называются простыми, а какие составными?

- Назовите признаки делимости на 3.

-Назовите признаки делимости на 9.

-Назовите признаки делимости на 2.

-Назовите признаки делимости на 5 и 10

-Назовите признаки делимости на 2, 5 и 10.

 Оценивание в бланке ответов учителем

Ш. Закрепление изученного.

1. Работа за компьютером.

МЭНЭДЖ МЭТ ( распределение учеников по плечу)

- Займите  места за компьютером с партнёром по плечу. Включите компьютеры. На рабочем столе найдите папку «Для 5А». Откройте её и пройдите по ссылке «ТЕСТ 1». Пройдите тест. Если результат теста от 80 до 100% означает «5»,  то  в  бланке  ответов ставите «+».

2.  В папке найдите файл  Microsoft Word  «Как люди научились считать». Откройте файл.

- Какая информация здесь находится? ( текстовая)

 В тексте вам нужно найти следующее задание для выполнения( На странице 146 учебника найдите задание № 657 (б, в, г, е) и выполните его в группах)

3. Работа по учебнику.

Разложение на простые множители.  Проверка у доски.

Физкультминутка для глаз

 4.  МЭНЭДЖ МЭТ ( распределение учеников по лицу)

– Найдите файл «Тест № 2»  в приложении Microsoft  Power Point.  Выполните тест № 2 . Работа на скорость. Первые 5 пар оцениваются на «+» 5. Решение  логической задачи  №1

Жили-были дед да баба . Была у них Курочка Ряба. Курочка несёт каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное. Может ли такое быть?

 ( Обсуждение в группах)

Ответы учащихся.

6. Решение  логической задачи  № 2 « Что лежит в мешочках, если известно, что надписи ложные?»

пустой

здесь подарок

здесь нет домашнего задания

здесь нет смайликов

7. А  теперь фокус. Попробуйте объяснить, как  так получается отгадывать.

Спрячьте в одной руке  2-х рублёвую , а в другой -  5-ти рублёвую монеты, а я смогу легко определить, в какой руке спрятана 2-х –рублёвая монета. Для этого я прошу умножить число рублей в правой руке на 2, а в левой –на 3 и результаты сложить, а мне сообщить лишь, является сумма четной или нет.

IV.  Итог урока и домашнее задание.

1. Проверим 3 мешочек.

- Что повторили на уроке?

- Оценивание по бланкам ответов

№ 657 ( ж, з, и, к), придумать задачу –фокус , который основан на свойствах натуральных чисел

2.  1 мешок - подарок. Скоро новый год. Пусть это будут для вас первые новогодние подарки к празднику.

3. 2 мешок - пустой

4. 4 мешок – смайлики. Новый год не обходится без ёлки. Давайте начнём наряжать её шариками со смайликами- настроения.

160	60	100	36	45	200	60

А	51		С	20
И	100		Ж	6
Н	36		Й	23
Ф	13		П	160
О	10		Ц	66
Р	60		Е	200
М	19		Г	72
Я	15		Ь	1
Т	45		Б	4
К	30		Ё	67
Л	25		З	111
В	44		Х	92
У	52		Ч	87
Д	18		Ш	77
Щ	55		Э	33
Ъ	7		Ю	24
Ы	70

19	10	36	100	45	10	60

19	100	30	60	10	13	10	36

20	30	51	36	200	60

30	10	25	10	36	30	100		19	70	77	1

38+162 *6 -400 :5	5*200 -710 :10 +31	79-25 :6 *9 +29	52:4 +17 :6 *9
30*90 +1300 :50 -44	90:5 -11 *9 +137	640-560 *4 +280 :30	54:9 +7 *5 -35
60:5 +17 *2 -39	99+501 :30 *5 -23	20*7 -50 :5 +33	100-77 *3 +51 :12
23+47 :7 *16 -90	4*40 +260 :6 -45	80:40 *9 +13 -30	90*7 +370 :40 -12

Как люди учились считать?

Цифры – одно из древнейших изобретений. Из цифр складываются числа: маленькие, большие и очень большие.

Но всегда ли было так?

Во все ли времена и у всех ли народов?

Не так уж и много приходилось считать первобытному человеку. Был у него свой первобытный «компьютер» - десять пальцев на руках. Разгибал пальцы, складывал числа. Загибал – вычитал. На пальцах считать удобно, только результат счета хранить нельзя. Не станешь же целый день ходить с загнутыми пальцами. Этот древний «прибор» и сейчас используют маленькие дети, когда начинают учиться считать в пределах десяти.  Древний человек догадался: для счета можно использовать  не только пальцы, но и все, что попадается под руки – камешки, палочки, косточки... 

Потом стали узелки на веревке завязывать, делать зарубки на палках.  В наше время бабушки завязывают узелки на носовых платках  на память.

Около пяти тысяч лет назад люди догадались, что числа можно записывать не просто зарубками – единицами, а по разрядам.

Это было очень важным открытием.

Жизнь заставляла человека учиться быстрее. Нужно было разбивать участки земли, отводить воду из рек, прорывать каналы в тех местах, где поля были выше реки, надо было поднимать воду наверх.

На странице 146 учебника найдите задание № 657 (б, в, г, е) и выполните его в группах

Приходилось ломать голову над тем, как облегчить эту тяжелую работу.

Постепенно из набора просто отдельных правил математика стала превращаться в науку, а с её развитием появлялись всё новые и новые числа.

                                        

 Жили-были дед да баба . Была у них Курочка Ряба. Курочка несёт каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное. Может ли такое быть?

пустой	здесь подарок	здесь нет домашнего задания	здесь нет смайликов

Спрячьте в одной руке  2-х рублёвую , а в другой -  5-ти рублёвую монеты, а я смогу легко определить, в какой руке спрятана 2-х –рублёвая монета. Для этого я прошу умножить число рублей в правой руке на 2, а в левой – на 3 и результаты сложить, а мне сообщить лишь, является сумма четной или нет.

Краткое описание документа:

Тема: Разложение на простые множители. Кодирование информации.

1.     Повторить и закрепить понятия простого и составного чисел, признаки делимости, проверить знания об устройствах компьютера и их назначении, умение кодировать и декодировать информацию ,обобщить и проверить умения работать учащихся в текстовом редакторе Word, PowerPoint и  работе в ОС Windows;

2.     Развивать вычислительные навыки, внимание, память, логическое мышление; расширить математический кругозор учащихся, развивать умения применять имеющиеся знания в новой ситуации;

3.     продолжить работу по воспитанию у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам,  повысить интерес к предметам информатика  и математика