•  

  План-конспект

  открытого интегрированного урока математики и информатики,

  проведённого  в 5 А классе

  в рамках республиканского семинара

  учителей математики, физики и информатики

   по теме «Влияние способа организации образовательного процесса

  на повышение качества образования»

  на базе МБОУ «СОШ № 11» НМР РТ

   

  Дата проведения: 10.12.2014г.

  Учителя: Галиуллина Лилия Нафисовна

                    Косова Наталья Владимировна

  Тема: Разложение на простые множители. Кодирование информации.

  Цели:

  1.     Повторить и закрепить понятия простого и составного чисел, признаки делимости, проверить знания об устройствах компьютера и их назначении, умение кодировать и декодировать информацию ,обобщить и проверить умения работать учащихся в текстовом редакторе Word, Power Point и  работе в ОС Windows;

  2.     Развивать вычислительные навыки, внимание, память, логическое мышление; расширить математический кругозор учащихся, развивать умения применять имеющиеся знания в новой ситуации;

  3.     продолжить работу по воспитанию у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам,  повысить интерес к предметам информатика  и математика

  Ходурока.

  I.                  Организационный момент.

  -Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Это интегрированный урок математики и информатики. Вам будет предложено выполнить множество заданий . Вы будете работать в группах. Результат будет зависеть от того , как вы будете работать дружно и слаженно.  Оценивать  свою работу вы будете на бланках ответов. И если вы справитесь со всеми заданиями, то вас ждет сюрприз.

  II. Актуализация знаний учащихся

  1.      Проверка домашнего задания

  - № 1 проверяет  1 задание

  №2 – 2 задание

  №3 – 3 задание

  № 4 – 4 задание

  Оценивание в бланке ответов

  2.     Кодирование информации.

  - Перед вами зашифрованные слова. Необходимо их расшифровать, пользуясь таблицей кодов.  Но сначала каждому из вас нужно решить свою цепочку примеров, которые лежат у вас на столах, и соотнести с буквой из таблицы кодов. В результате вы расшифруете слова ( принтер, сканер, колонки, мышь, монитор, микрофон)

  Работа детей в группе. Применение структуры ФИНК-РАЙТ –РАУНД – РОБИН (выполнение задания с последующим обсуждением своих ответов в группе)

  - Что означают эти слова?

  - На какие группы можно их разделить?

  - Какие ещё устройства ввода вы знаете?

  - Какие устройства вывода здесь не указаны?

  Оценивание в бланках ответов.

  2. Повторение знаний о простых и составных числах, признаков делимости.

   Применение структуры  ИНСАЙД –АУТСАЙД- СЁКЛ ( Внутренний и внешний круг)

  - Какие числа называются простыми, а какие составными?

  - Назовите признаки делимости на 3.

  -Назовите признаки делимости на 9.

  -Назовите признаки делимости на 2.

  -Назовите признаки делимости на 5 и 10

  -Назовите признаки делимости на 2, 5 и 10.

   Оценивание в бланке ответов учителем

  Ш. Закрепление изученного.

  1. Работа за компьютером.

  МЭНЭДЖ МЭТ ( распределение учеников по плечу)

  - Займите  места за компьютером с партнёром по плечу. Включите компьютеры. На рабочем столе найдите папку «Для 5А». Откройте её и пройдите по ссылке «ТЕСТ 1». Пройдите тест. Если результат теста от 80 до 100% означает «5»,  то  в  бланке  ответов ставите «+».

  2.  В папке найдите файл  Microsoft Word  «Как люди научились считать». Откройте файл.

  - Какая информация здесь находится? ( текстовая)

   В тексте вам нужно найти следующее задание для выполнения( На странице 146 учебника найдите задание № 657 (б, в, г, е) и выполните его в группах)

  3. Работа по учебнику.

  Разложение на простые множители.  Проверка у доски.

  Физкультминутка для глаз

   4.  МЭНЭДЖ МЭТ ( распределение учеников по лицу)

  – Найдите файл «Тест № 2»  в приложении Microsoft  Power Point.  Выполните тест № 2 . Работа на скорость. Первые 5 пар оцениваются на «+» 5. Решение  логической задачи  №1

  Жили-были дед да баба . Была у них Курочка Ряба. Курочка несёт каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное. Может ли такое быть?

   ( Обсуждение в группах)

  Ответы учащихся.

  6. Решение  логической задачи  № 2 « Что лежит в мешочках, если известно, что надписи ложные?»

  пустой

  здесь подарок

  здесь нет домашнего задания

  здесь нет смайликов

   

  7. А  теперь фокус. Попробуйте объяснить, как  так получается отгадывать.

  Спрячьте в одной руке  2-х рублёвую , а в другой -  5-ти рублёвую монеты, а я смогу легко определить, в какой руке спрятана 2-х –рублёвая монета. Для этого я прошу умножить число рублей в правой руке на 2, а в левой –на 3 и результаты сложить, а мне сообщить лишь, является сумма четной или нет.

  IV.  Итог урока и домашнее задание.

  1. Проверим 3 мешочек.

  - Что повторили на уроке?

  - Оценивание по бланкам ответов

  № 657 ( ж, з, и, к), придумать задачу –фокус , который основан на свойствах натуральных чисел

  2.  1 мешок - подарок. Скоро новый год. Пусть это будут для вас первые новогодние подарки к празднику.

  3. 2 мешок - пустой

  4. 4 мешок – смайлики. Новый год не обходится без ёлки. Давайте начнём наряжать её шариками со смайликами- настроения.

   

   

   

   

   

   

   

•  

  160	60	100	36	45	200	60

  А	51		С	20
  И	100		Ж	6
  Н	36		Й	23
  Ф	13		П	160
  О	10		Ц	66
  Р	60		Е	200
  М	19		Г	72
  Я	15		Ь	1
  Т	45		Б	4
  К	30		Ё	67
  Л	25		З	111
  В	44		Х	92
  У	52		Ч	87
  Д	18		Ш	77
  Щ	55		Э	33
  Ъ	7		Ю	24
  Ы	70

   

  19	10	36	100	45	10	60

   

  19	100	30	60	10	13	10	36

   

  20	30	51	36	200	60

   

  30	10	25	10	36	30	100		19	70	77	1

   

   

   

  
  

  38+162 *6 -400 :5	5*200 -710 :10 +31	79-25 :6 *9 +29	52:4 +17 :6 *9
  30*90 +1300 :50 -44	90:5 -11 *9 +137	640-560 *4 +280 :30	54:9 +7 *5 -35
  60:5 +17 *2 -39	99+501 :30 *5 -23	20*7 -50 :5 +33	100-77 *3 +51 :12
  23+47 :7 *16 -90	4*40 +260 :6 -45	80:40 *9 +13 -30	90*7 +370 :40 -12

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

•  

  Как люди учились считать?

  Цифры – одно из древнейших изобретений. Из цифр складываются числа: маленькие, большие и очень большие.

  Но всегда ли было так?

  Во все ли времена и у всех ли народов?

  Не так уж и много приходилось считать первобытному человеку. Был у него свой первобытный «компьютер» - десять пальцев на руках. Разгибал пальцы, складывал числа. Загибал – вычитал. На пальцах считать удобно, только результат счета хранить нельзя. Не станешь же целый день ходить с загнутыми пальцами. Этот древний «прибор» и сейчас используют маленькие дети, когда начинают учиться считать в пределах десяти.  Древний человек догадался: для счета можно использовать  не только пальцы, но и все, что попадается под руки – камешки, палочки, косточки... 

  Потом стали узелки на веревке завязывать, делать зарубки на палках.  В наше время бабушки завязывают узелки на носовых платках  на память.

  Около пяти тысяч лет назад люди догадались, что числа можно записывать не просто зарубками – единицами, а по разрядам.

  Это было очень важным открытием.

  Жизнь заставляла человека учиться быстрее. Нужно было разбивать участки земли, отводить воду из рек, прорывать каналы в тех местах, где поля были выше реки, надо было поднимать воду наверх.

  На странице 146 учебника найдите задание № 657 (б, в, г, е) и выполните его в группах

  Приходилось ломать голову над тем, как облегчить эту тяжелую работу.

  Постепенно из набора просто отдельных правил математика стала превращаться в науку, а с её развитием появлялись всё новые и новые числа.

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    1) 2, 4, 8
    2) 2, 4, 8, 16
    3) 1, 4, 16
    4) 1, 2, 4, 8, 16
    Задание 1
    

  • 

    2 слайд

    МОЛОДЕЦ !
    

  • 

    3 слайд

    Подумай !
    

  • 

    4 слайд

    1) делителем, но не кратным
    2) кратным, но не делителем
    3) и делителем, и кратным
    4) ни делителем, ни кратным
    Задание 2
    

  • 

    5 слайд

    Подумай !
    

  • 

    6 слайд

    МОЛОДЕЦ !
    

  • 

    7 слайд

    1) 2
    2) 5
    3) 0
    4) Такой цифры нет
    Задание 3
    

  • 

    8 слайд

    Подумай !
    

  • 

    9 слайд

    МОЛОДЕЦ !
    

  • 

    10 слайд

    1) 1
    2) 2
    3) 3
    4) 4
    Задание 4
    

  • 

    11 слайд

    Подумай !
    

  • 

    12 слайд

    МОЛОДЕЦ !
    

  • 

    13 слайд

    1) 100=2*2*25
    2) 72= 2*2*2*3
    3) 400 =3*4*5*7
    4) 81 = 3*3*3*3
    Задание 5
    

  • 

    14 слайд

    Подумай !
    

  • 

    15 слайд

    МОЛОДЕЦ !
    

  • 

    16 слайд

    Спасибо
    за
    работу!
    

•                                         

   Жили-были дед да баба . Была у них Курочка Ряба. Курочка несёт каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное. Может ли такое быть?

   

•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• пустой	здесь подарок	здесь нет домашнего задания	здесь нет смайликов

   

• Спрячьте в одной руке  2-х рублёвую , а в другой -  5-ти рублёвую монеты, а я смогу легко определить, в какой руке спрятана 2-х –рублёвая монета. Для этого я прошу умножить число рублей в правой руке на 2, а в левой – на 3 и результаты сложить, а мне сообщить лишь, является сумма четной или нет.

   

Краткое описание материала