Интегрированный урок математики и музыки в 3 классе

Интегрированный урок

музыки и математики в 3-А классе

«Жанровое развитие музыки с помощью ударных музыкальных инструментов. Умножение и деление двузначных чисел. Повторение изученного материала»

Иванова Людмила Георгиевна, учитель начальных классов МОШ І-ІІІ ст.№37

ЛебеденкоАнжеликаАлексеевна, учитель музыки МОШ І-ІІІ ст.№37

Задачи урока:

• Повторить  изученные приемы умножения и деления двузначных чисел.
• Закрепить  умение применять эти знания при решении задач, уравнений, нахождении периметра.
• Закреплять  навыки устного счета.
• Развивать умение анализировать и делать выводы.
• Закрепить знания об оркестре ударных  инструментов.
• Ввести учащихся в сферу  музицирования с целью воссоздать сам музыкально-созидательный процесс.
• Продолжить развитие слуха, памяти, ритмического чувства и других исполнительских навыков.
• Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
• Воспитывать культуру общения , содействовать созданию доброжелательной атмосферы на уроке.

Оборудование урока:

• картинки с изображением музыкальных инструментов, нот (Приложение 1),
• компьютер,
• магнитофон,
• музыкальные инструменты: кастаньеты, трещотка,барабан, бубен,тамбурин, музыкальный треугольник, ложки,
• фонограмма песен «ДО-РЕ-МИ» и «Дважды-два=Четыре» (Приложение 2),
• справочный материал для учителя (Приложение 3),
• видиоматериал «Классика в мультфильмах» Э.Григ.

Оформление доски:

72 : 9 = ДО 4 х 4 = РЕ 2 х 12 = МИ 96 : 3 = ФА 10 х 4 = СОЛЬ 24 = 2 = ЛЯ 56 : 1 = СИ  64 х 1= До-2

Жанровое развитие музыки с помощью ударных музыкальных инструментов. Умножение и деление чисел. Повторение

Э.Григ Симфоническая сюита «Пер Гюнт»: Утро, Шествие гномов, В пещере горного короля. Сюита – фр. Слово «последовательность» частей, объединенных общим замыслом Оркестр – гр. слово «Многочисленный» -большой коллектив музыкантов Картинки с изображением музыкальных инструментов.

План урока:

№ п/п	Этапы урока	Время в минутах
1	Организационный момент. Музыкальное приветствие.	1
2	Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.	1
3	Восприятие и осознание нового материала по музыке. Беседа об ударных народных инструментах.	3
4	Закрепление знаний по математике. Выполнение заданий: Устный счет + проверка. Исполнение песни из мюзикла «Звуки музыки». Решение задачи + проверка. Исполнение песни «Дважды - два = четыре». Выполнение геометрического задания + проверка.	23 5 3 5 5 5
5	Физкультминутка.	1
6	Музыкальная загадка «Трещотка», сюрпризный момент.	4
7	Итог урока. Выставление оценок.	3
8	Видеоматериал «Классика в мульмфильмах» Э. Григ Симфоническая сюита «Пер Гюнт»: «Утро», «Шествие гномов», «В пещере Горного короля». Озвучивание мультфильма «Гномы и Горный король» с помощью инструментов, созданных на уроке.	7
9	Домашнее задание. Синквейн «Сюита», составление примеров.	2
	Итого по времени .	45

Ход урока:

I. Организационный момент.

 Музыкальное приветствие.

II. Мотивация учебной деятельности.

 Сообщение темы и задач  урока.
 - Сегодня у нас с вами необычный урок – урок музыки и математики. Математика и музыка - два школьных предмета, два полюса человеческой культуры. Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся в строгое пространство чисел. И не задумываемся о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом.

Казалось бы, искусство - весьма отвлеченная от математики область. Однако связь математики и музыки обусловлена как исторически, так и внутренне, несмотря на то, что математика - самая абстрактная из наук, а музыка - наиболее отвлеченный вид искусства.

На уроке сегодня мы будем не только выполнять математические задания, но говорить о «Жанровом развитии музыки» с помощью ударных музыкальных инструментов. И в процессе урока попробуем сами создать целый оркестр ударных инструментов.

III. Восприятие и осознание нового материала по музыке и закрепление знаний по   математике

 Беседа о народных инструментах.

 Без музыки люди не обходились никогда. Много веков подряд в деревнях пели и танцевали под немудрёные звуки самодельных инструментов. Редкая песня обходилась без пляски. А когда начинались у деревенской молодёжи пляски, без баяна или гармони, без балалайки вовсе нельзя было обойтись. Издавна люди объединялись и исполняли музыку вместе на разных инструментах. Так стали постепенно возникать оркестры.

- Какие орестры вы знаете? /Симфонический, эстрадный, народный/

В оркестре народных инструментов играют на балалайках, баянах, рожках, гуслях, домрах и других инструментах. На стенде вы видите некоторые из них. Каждый из этих инструментов зазвучит на нашем уроке, но в роли ударной группы симфонического орестра к известной Сюите  норвежского композитора,периода романтизма Эдварда Грига «Пер Гюнт»

Э. Григ Симфоническая сюита «Пер Гюнт».

Пер Гюнт- это пьеса о молодом человеке, который, бросив дом и любимую девушку, отправился на поиски счастья в чужие края. Путешествуя  по белу свету, он встречал злых троллей, странных горбунов, разбойников и арабских колдунов.

Сюита – фр. Слово «последовательность» частей, объединенных общим замыслом.

Последовательность или ряд тоже используются в искусстве математических цифр. Отправляемся вместе с Пер Гюнтом в путешествие в мир сразу двух искусств «Музыки» и «Математики»

IV.Закрепление знаний по математике. Выполнение заданий.

Первое наше задание: Слушем одну из частей Сюиты Э.Грига «Пер Гюнт», которая  называется «Утро», а пока звучит музыка , вы должны выполнить математическое задание. (Звучание 03:27)

А) Устный счёт.

            Решить примеры, записанные на карточках. Ответы указать на листах:

                                    72  :  9                        10  х  4

                                    4  х  4                         24  х  2

                                    2  х  12                       56  :  1

                                    96  :  3                        64  х  1

Б) Работа в группе. Первые 4 человека, правильно решившие примеры, получают творческое задание – собрать « Киндер– маракасы»

В) Проверка выполнения заданий:

- К какому жанру можно отнести музыку, которая сейчас звучала,-песенности, танцевальности или маршевости?      /Песенности – лиричной и протяжной/

- Демонстрация карточек с ответами.

- Самопроверка  ( запись на доске ответов и раскрытие  карточек с заданиями):

            ДО    РЕ    МИ    ФА    СОЛЬ    ЛЯ    СИ    ДО-2

            8       16     24       32        40        48     56        64

- Какой ряд чисел получили?      /произведения из таблицы умножения числа 8/

- Какого ещё числа не хватает в данном ряду?        / 8  х  9  =72 /

- Что в музыке ассоциируется с цифрой  «8»?   / «Октава» от ноты ДО до ноты ДО-2 /

Г) Самооценивание  работ.

Д) Представление инструментов «Киндер– маракасов» творческой группой.

Ж) Исполнение песни «ДО-РЕ-МИ»  из мюзикла  «Звуки музыки» и подыгрывание на сделанных инструментах.

Испонение песни из мюзикла «Звуки музыки»

Второе наше задание: Продолжаем «последовательность» нашего музыкального ряда Сюиты «Пер Гюнт».Слушаем другую часть, которая называется «Шествие гномов» и выполняем следующее математическое задание пока звучит музыка  (Звучание 02:43)

А)  Прослушать текст задачи.

                                               Задача

            Гномы решили отправиться в лес собирать ягоды и грибы. Когда они разделились на две команды, то в каждой получилось по 14 гномов. Сколько всего гномов отправилось в лес?

- Что в задаче неизвестно?

- Что обозначим буквой «Х»?

- Составить уравнение и решить его. Самостоятельная работа учащихся.

Б) Работа в группе. Первые 4 человека, верно решившие задачу,  так называемые «Знатоки математики», получают творческое задание – собрать «Барабанчики».

В) К какому жанру можно отнести музыку, которая прозвучала: песенности, танцевальности, маршевости?     /Маршевости –  поступь Гномов/

Г)  Самопроверка и самоценивание работ учащихся (сверить решение и ответ с образцом на доске):

Х : 2 = 14;

Х = 14 х 2;

Х = 28.

Д) Исполнение песни «Дважды  два -  четыре» и подыгрывание себе на «инструментах», собранных творческой группой «Знатоков математики», которые получают за это дополнительный балл.

Споем песню «Дважды – два = четыре » и подыграем себе на сделанных инструментах.

Третье наше задание: Завершаем «последовательность» нашего музыкального путешествия с Сюитой «Пер Гюнт». Слушаем  часть, которая называется «В пещере Горного короля» и выполняем следующее математическое задание пока звучит музыка  (Звучание 02:27)

А) Задание, геометрического содержания:

            В пещере Горного короля на стене висит портрет самого короля в раме, представляющий собой квадрат. Периметр рамы портрета равен 100см. Чему равна длина сторон  рамы для портрета? Записати формулу для нахождения стороны квадрата, подставить числовые данные и найти длину.

Ркв. – 100см

    а   -   ?

Б) Работа в группе. Первые 4 человека, претендующие на звание «Знатоков математики», получат практическое задание – собрать по инструкции ударный инструмент «Трещотку», получив за это дополнительный балл.

В) Определение жанра прозвучавшей части сюиты   / Танцевальность. Черты танца троллей из свиты Горного короля /

Г) Самопроверка и оценивание геометрического задания.

/  «Знатоки математики» в  ходе творческого задания собирают «Трещетку из прищепок»/

V. Физкультминутка.

Немного отвлечемся и проведем нашу любимую физкультминутку.

VI. Музыкальная загадка «Трещотка». Сюрпризный момент.

А) В «Волшебном» ящике находится инструмент. Назвать его вы сможете, прослушав музыкальную подсказку в исполнении его голоса и вставив «сбежавшие» гласные в слово – отгадку:     

Т

Р

Щ

Т

К

Б) Загадка:     С сороками имеет связь название.

                        Владеть им может каждый человек,

                        Имеющий хоть малое призвание!

«Трещотка» - музыкальный инструмент, заменяющий хлопки в ладоши.

В) Добавить баллы – нотки тем, кто отгадал название инструмента. Продемонстрировать деревянные трещотки из школных линеек, изготовленных ребятами на уроке труда.

VII. Подведение итогов работы на уроке и выставление оценок.

            Учащиеся, получившие высокие баллы, поощряются возможностью сыграть на «Оригинальных» ударных музыкальных инструментах, из коллекции кабинета «Музыки».

Остальные учащиеся играют на инструментах, которые были собраны сегодня на уроке.

В результате нашей плодотворной работы у нас на уроке организовался целый оркестр «Ударных музыкальных инструментов»

- Кто подскажет, что такое «оркестр»?

Оркестр – гр. слово «Многочисленный» -большой коллектив музыкантов

VIII. Видеоматериал «Классика в мульмфильмах» .

Э. Григ Симфоническая сюита «Пер Гюнт»: «Утро», «Шествие гномов», «В пещере Горного короля».

Озвучивание мультфильма «Гномы и Горный король» с помощью инструментов, созданных на уроке.

А теперь  с помощью нашего орестра «Ударных музыкальных инструментов» мы должны озвучить нашу Сюиту норвежского композитора Э.Грига «Пер Гюнт», создав «Жанровую последовательность» музыки в развитии.

Просмотр и озвучивание ударными инструментами мультфильма « Гномы и Горный король» по Сюите «Пер Гюнт» Э.Грига.

IX. Домашнее задание.

1.        Музыка - составить Синквейн на слово «Сюита».

2.        Математика – составить 8 примеров на различные случаи умножения и деления двузначных чисел ( на листочке – карточке) для соседа по парте.

                                   Использованная литература

1. Сухаревская Е.Ю. Интегрированное обучение в начальной школе.Феникс-2003.

2. Кадашникова Н.Ю.Интегрированные уроки в 1-4 классах.Учитель-2008.

3. Ятайкина О.Г.Об интегрированном подходе в обучении.//Школьные технологии.2001, №6.

4. Калягин Ю.М.Интеграция школьного обучения.//Начальная школа, 1990, №90.

5. Тарасова М.В.Интегрированный подход к уроку музыки.//Искусство в школе, 2001, №4.

Приложение №1

Курская трещотка

Круговая трещотка

              Трещотка с колокольчиками

                     Трещотка-шарманка

                            Треугольник

                              Кастаньеты

                                        Маракас

                                      Тамбурин

                                      Кселофон

                                Металлофон

                       Приложение №2

Текст  песни «Дважды два четыре»

Припев:  Дважды два четыре, дважды два четыре-
Это всем известно в целом мире.
Дважды два четыре, дважды два четыре-
Это всем известно в целом мире.
Дважды два четыре, дважды два четыре,
А не три, а не пять- это надо знать.
Дважды два четыре, дважды два четыре,
А не шесть, а не семь- это ясно всем.

1 куплет:

 Трижды три- навеки девять.
Ничего тут не поделать.
И не трудно сосчитать,
Сколько будет пятью пять,
Пятью пять- двадцать пять.
Пятью пять- двадцать пять.
Совершенно верно!

Припев:

2 куплет:

 У кого друзья ни спросим,
Шестью восемь- сорок восемь.
Шестью шесть, прошу учесть,
Неизменно- тридцать шесть.
Шестью шесть- тридцать шесть,
Шестью шесть- тридцать шесть.
Совершенно верно!

Текст песни «ДО-РЕ-МИ»

ДО-наш дом, наш милый дом.

РЕ – ребячья балтовня.

МИ – микстура перед сном.

ФА -  фантазия моя.

СОЛЬ – солонки на столе.

ЛЯ -  лягушки под кустом.

СИ – сигнал на корабле, что плывет обратно в ДО.

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ, ДО

Ноты в звуки превратим

Мы споём любой мотив!

СОЛЬ, ЛЯ, СИ, ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ  =  СОЛЬ – ДО.

                        Приложение №3