Конспект открытого
интегрированного урока по математике и окружающему миру в 1 классе
Тема: « Составление равенства по предметной
картинке.
Многообразие
грибов».
Подготовила
учитель начальных классов
Изотова Е.И.
Тема: « Составление равенства по предметной картинке. Многообразие грибов».
Цели урока:
1. закреплять умение составлять равенства по
предметным картинкам, учить сравнивать числа и выражения с помощью знаков «>»
и «<», повторить состав числа 6;
Обеспечить усвоение учащимися разновидностей грибов
(съедобные и несъедобные), их внешний вид, познакомить со строением шляпочного
гриба.
2. развивать речь, внимание, логическое
мышление.
3. воспитывать любовь к природе, умение
работать в команде, дружеского отношения к одноклассникам.
Ход
урока.
I. Организационный
момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
II. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас необычный урок. Мы будем
закреплять умение составлять равенства и неравенства по картинкам, а кто будет
нам помогать, узнаете, отгадав загадку:
В лесу на одной ножке выросла лепёшка.
У. Грибы.
Конечно, это грибы, про которые мы тоже
узнаем сегодня что-то новое.
III. Устный счёт.
Начинаем устный счёт –
В осенний лес грибной поход.
Приготовьте для работы веер цифр. Слушайте
внимательно задание.
- Белочка грибы сушила,
Только
посчитать забыла.
Белый и
маслёнок,
Сыроежка,
Груздь и две
лисички,
Очень
рыженькие сестрички.
У кого ответ
готов? Сколько было всех грибов? (6)
2. В корзинке есть
грибы.
Посчитать их
помоги:
Мухомор
красный – гриб опасный,
Лисичка –
рыжая косичка,
Волнушка –
розовое ушко,
Сморчок –
бородатый старичок,
Ну а это –
белый, ешь его смело. (5)
3.Сравнить количество грибов на наборном
полотне.
6 белых грибов и 5 мухоморов.
Посмотрите на количество грибов и составьте
неравенство. Что называется неравенством? У. 6 >5, неравенство – это
выражения, в которых используются знаки «<» и «>».
Как уровнять количество грибов?
У. Можно убрать один гриб.
Составьте выражение.
У. 5 = 5.
Как по- другому уровнять количество грибов?
У. Добавить 1 гриб.
Составьте выражение.
У. 6 = 6.
Какие выражения получились?
У. Это равенства.
Почему их так называют?
У. при записи используется знак «=».
IV. Беседа о грибах.
Богатый урожай собрали люди на полях, в садах,
огородах.
В лесах созрели ягоды и орехи. Продолжается и
«тихая грибная охота». И главное, чтобы в корзинку попадали только съедобные
грибы. Их варят, сушат, жарят и солят. Заготавливают на зиму.
- Какие грибы вы знаете?
Группа детей читает стихотворения о грибах , с
показом иллюстрации.
1.Под осиной в шляпке красной подосиновик
прекрасный.
2.А волнушки на опушке, словно розовые ушки.
3. На пеньке стоят опята, очень дружные
ребята.
4. В ельнике, я вижу, притаился рыжик.
5. Вот сыроежки в красных беретах. Эти грибы
собираем мы летом.
6.Вот лисички у дорожки – шляпки жёлтые на
ножках.
7. Мухомор красив на вид, но опасен, ядовит.
8. Царя грибов – с ним всяк знаком,
Называют боровиком.
Я открою вам секрет,
Что вкуснее гриба нет.
Посмотрите на грибы. Что в их строении
общего?
У. У грибов есть шляпка и ножка.
Вы правы. У шляпочных грибов есть шляпка и
ножка. (таблица – гриб в разрезе, таблички с названием частей гриба)
А как называют корни грибов? (грибница)
Расскажите, как
правильно собирать грибы. Почему их надо срезать ножом, а не рвать?
У. Грибы необходимо
аккуратно срезать ножом, а не вырывать из земли с корнями. Если разрушить
грибницу, то на этом месте гриб больше не вырастет.
V. Физминутка.
Вот и мы
отправляемся на лесную полянку собирать грибы.
2 команды детей
собирают урожай в корзины. Все ли грибы возьмём? Почему?
У. Мы будем брать
не все грибы, а только съедобные.
VI. Экологическая
задача.
Костя и Миша взяли
корзинки, и пошли в лес за грибами. Придя в лес, они разошлись в разные
стороны. Костя набрал полную корзинку боровиков. Выйдя на поляну, он увидел
своего друга, у которого в руках была корзина, полная мухоморов.
- Ты зачем набрал
мухоморов? – удивлённо спросил Костя.
- Я их собрал, чтобы
другие не отравились, - ответил Миша.
Правильно ли
поступил Миша?
У. Миша поступил
неправильно, потому что мухоморы очень красивы и они в лесу для красоты.
Питаются ли
несъедобными грибами животные? (проблемный вопрос)
У. Лось –
мухоморами. (картинки)
VII. Закрепление.
Веер
цифр. И поганка и
опёнок.
Коля с мамой в лес
ходил, Сколько съедобных грибов? (3)
Там грибы он
находил.
А когда домой
пришёл,
Все грибы сложил на
стол.
Тут сестрёнка его
Оля
Принялась считать
их вскоре.
Вы, ребята, вместе
с Олей
Сосчитайте грибы
Коли:
Есть лисичка и
маслёнок,
Работа с учебником
«Математики» стр. 72, № 157. Устный разбор, запись выражений в тетрадь.
- Сколько всего
грибов на картинке?
У. на картинке 6
грибов.
Наша задача,
составить число 6 из 2-х меньших чисел, рисунок нам поможет.
По какому признаку
разделили грибы по корзинкам?
У. по размеру: 3
больших и 3 маленьких
Запишем выражение в
рабочую тетрадь.
3+3=6
У. Во втором ряду
разделили по цвету: 2 –жёлтых и 4 –не жёлтых.
Запись выражения в
тетрадь.
2+4=6
У. В третьем ряду
разделили на 5 съедобных и 1 несъедобный (мухомор) грибы.
Запись выражения в
тетрадь.
5+1=6
Ядовитые грибы
содержат яд, очень опасный, а иногда и смертельный для человека.
Другие несъедобные
грибы не содержат яда, но очень неприятны на вкус, горькие. Многие грибы очень
похожи друг на друга и различить их трудно. Поэтому собирать грибы нужно только
со взрослыми.
VIII. Подведения
итога.
Заканчивая наш
урок, проверим, что вы запомнили о грибах.
Тест.
С помощью цифр
1,2,3 на веере выберите правильный ответ.
Карточки на доске.
А) 1. подосиновик
2. мухомор
3. бледная
поганка
- этими грибами
лечатся лоси
У. мухомор.
Б) 1. лисички
2. подберёзовик
- царь грибов
У. подберёзовик
- название этих
грибов схоже с названием лесного зверя.
У. лисички.
Что нового узнали
на уроке?
У. Закрепляли
умение составлять равенства и неравенства. Узнали, что корни грибов называются
грибница. Учились различать съедобные и несъедобные грибы. Узнали, что
мухоморами лечатся лоси. Решали занимательные задачи с помощью веера цифр.
Все работали очень
хорошо, молодцы, и за это каждый получает яблоко.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.