Интегрированный урок математики и технологии на тему "«Свойство противоположных сторон прямоугольника. Конструирование. Изделие «Стол и скамья»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Каргатская средняя общеобразовательная школа №1

Учителя: Суворова Ольга Александровна,  Каплина Людмила Николаевна

Предмет: математика и технология.

Тип урока: урок открытия нового знания, урок – практика.

Тема: «Свойство противоположных сторон прямоугольника. Конструирование. Изделие «Стол и скамья»

Класс: 2

Технологии: информационно-коммуникативные, оценивания, проблемного обучения.

Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная работа учащихся.

Оборудование:

• технические средства обучения: компьютер, проектор, экран;
• демонстрационный  материал – мультимедийная презентация;
• раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами, заготовки стола и скамьи; ножницы, клей;
• измерительные инструменты: линейки, треугольники.

Технологическая карта урока

Цель урока: создание условий для ознакомления учащихся со свойством противоположных сторон прямоугольника и применение знаний на практике.

Задачи:

• Предметные:

Ø  формирование представлений учащихся о свойствах противоположных сторон прямоугольника;

Ø  умение конструировать из готовых деталей стол и скамью для лучшего представления о предметах, имеющих прямоугольную форму.

• Метапредметные:

Ø  понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

Ø планировать действия по выполнению задания и соотносить с образцом;

Ø  уметь договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах.

• Личностные:

Ø  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Ø  формирование адекватной и позитивной самооценки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. (Приложение 1, слайд 1) Урок математики и технологии.

- В  работе нам помогут глаза, уши, голова, язык, руки.

·         Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.

·         Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.

·         Головка думает, а язычок говорит.

·         Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума.

·         Руки делают все аккуратно.

II.Устный счет

1)

- Что вы видите на слайде? (Приложение 1, слайд 2) (Фигуры)

- Какой раздел математики изучает фигуры? (Геометрия)

(Геометрия - раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы (из "Толкового словаря" С. И. Ожегова).

- Выполнив математическую разминку, вы узнаете, какой фигуре будет посвящен наш урок.

- Подумайте, какая фигура лишняя и почему? (Лишняя фигура – круг, т.к. все остальные – многоугольники).

- Какой многоугольник лишний и почему? (Лишний треугольник, т.к. все остальные -четырехугольники).

- У нас остались одни четырехугольники.

- Какая фигура сейчас будет лишней? (Ромб, т.к. все остальные – прямоугольники).

- Какой четырехугольник мы называем прямоугольником? (У которого все углы прямые).

- Кто догадался, какой геометрической фигуре будет посвящен наш урок? (Прямоугольнику)

3) Арифметический диктант.

На своих листочках найдите и соедините по порядку точки-ответы.

                

- Уменьши 48 на 40.

- На сколько 7 меньше 20?

- Я загадала число, прибавила к нему 3, у меня получилось 90? Какое число я загадала?

- Найди сумму чисел 20 и 6.

- Ира вырезала 18 треугольников, а Света 10. На сколько больше Ира вырезала, чем Света?
(Ответы: 8, 13, 87, 26, 7)

- Сравните свою работу с эталоном. (Приложение 1, слайд 3)

- Кто доволен своей работой?

- Кто допустил ошибки, исправьте.

- Какая геометрическая фигура получилась? (Прямоугольник, четырехугольник, многоугольник)

III. Актуализация знаний

- Как доказать, что это прямоугольник? (Все 4 угла прямые)

- При помощи какого инструмента мы можем проверить, является ли угол прямым? (Треугольника)

- Возьмите треугольник и проверьте, все ли углы у получившейся фигуры прямые? Если нужна помощь, обратись к соседу. Кому трудно, подсказку увидите на экране (Приложение 1, слайд 4).

- Вырежьте этот прямоугольник.

Если ножницы ты взял,

Осторожным надо быть.

Острые они такие –

Можно травму получить.

Если вырезал всё ты,

Нужно ножницы закрыть,

Не спеша и аккуратно

Их на место положить.

IV. Изучение нового материала

- Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что- то интересное заметите у прямоугольника?

(Дополнительно: - Обратите внимание на стороны прямоугольника) (Стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые по длине).

- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга? Они положены друг против друга.

- Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.

(На доске появляется противоположных сторон)

- Теперь вы можете сформулировать тему нашего урока.

- Измерьте стороны прямоугольника, находящиеся друг напротив друга. Сделайте вывод.

- Как доказать, что стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые по длине, если нет линейки? (Проверить сгибанием)

 (Приложение 1, слайд 5).

- Скажите, где мы можем проверить свои выводы? (В учебнике)

- Сравните наш вывод с выводом учебника на странице 32.

- Какова цель сегодняшнего урока? (На доске слова: ЗНАТЬ…, УМЕТЬ…..)

- Знать свойства противоположных сторон прямоугольника.

- Как вы думаете, важно только знать свойства прямоугольника? (Нет. Нужно уметь применять знания на практике)

V. Применение новых знаний.

1)

- Сейчас я предлагаю вам выполнить  задание, в котором вы сможете применить новые знания.

- Надо достроить треугольник до прямоугольника.

- Поднимите руки, кто считает, что сможет это сделать?

- Объясните, как выполнить задание. (Мы знаем, что противоположные стороны прямоугольника равны, поэтому легко можем достроить фигуру).

- Обязательно ли измерять длины сторон? (Нет)
- Выполните построение, достройте треугольник до прямоугольника.
- У кого возникли затруднения?

- Почему они возникли?

- Какие знания понадобились вам для выполнения задания?

Физминутка

2)

- На каком уроке  могут пригодиться знания, только, что полученные на математике?

- Что можно сделать из прямоугольников, вырезанных из бумаги и картона?

- На протяжении нескольких уроков мы работаем над проектом « Внутреннее убранство крестьянской избы». Сегодня наша работа продолжается.

- Как вы думаете чего не хватает в избе? (мебели)

- Мебель – неотъемлемая часть любого дома.

- А вы когда – нибудь задумывались, какая мебель считалась в доме издревле самой

необходимой? (стол)

- Обеденный стол в избе имел весьма внушительные размеры, всегда был рассчитан на большую семью. Мастера тщательно обрабатывали крышку стола. Делали её  из качественной древесины, не имеющей сучка, и добивались идеально гладкой поверхности. Обычно придавали ей прямоугольную форму.

Нельзя было сидеть на столе, стучать по столу, класть на него шапку, снятую с головы, а то в избе заведётся нечесть, злые духи. Эти правила хорошего тона сохранились и в наше время.

- На Руси за обеденным столом вдоль стен обязательно закреплялись лавки. Они были неподвижны. Их мастерил сам хозяин из толстых и широких досок. 

У каждого члена семьи было своё место. Хозяин сидел под иконами, а хозяйка с краю, чтобы никому не мешала, подавая на стол.

-А в  настоящее время можно встретить мебель из стекла, пластика и даже камня.

 (Приложение 1, слайд 7).

- Может быть, кто – то уже догадался, что мы будем конструировать?

 (На доске Изделие «Стол и скамья»).

- Какую учебную задачу поставим?

Задача (Собрать стол и скамью).

- Сегодня вы выступите в роли конструкторов и соберёте стол и скамью в паре.

3). Анализ образцов стола и скамьи

- Рассмотрим образец стола.

- Из какого материала он сделаны стол и скамья??

- Из каких деталей состоит стол? (Столешница, ножки)

- Какую форму имеет крышка стола? (Прямоугольную)

- Как  соединяются столешница и ножки? (При помощи полосок бумаги)

- Из каких деталей состоит скамья? (Из сидения и ножек)

- Какую форму имеет сидение скамьи? (Прямоугольную)

- А ножки у скамьи,  какую геометрическую фигуру напоминают?

- Треугольник.

- При помощи чего соединили ножки и сидение? (Клея)

- Посмотрите  на развёртку стола и скамьи, назовите номер развёртки столешницы (1), ножек стола (2), сидение скамьи (3), ножки скамьи (4). Сколько должно быть деталей ножек скамьи ? (2)

(не забывайте о правилах работы в паре)

- У вас на партах лежит конверт  «Заготовки стола и скамьи».

- Аккуратно достали их.

- Разложите   на 2 группы .

- Сколько деталей в 1 группе, во 2 группе?

- Договоритесь, кто какое изделие будет собирать.

4) План работы

- Соберём стол и скамью,  пользуясь алгоритмом, который находится на парте.

- Найдите свой алгоритм и самостоятельно ознакомьтесь.

- Кто ознакомился,  приступает к работе.

- Не забывайте о правилах работы с клеем.

V. Итог.  Рефлексия.

- Какую учебную цель ставили перед собой? (Знать и уметь применять знания свойств прямоугольника на практике.  Собрать  стол и скамью)

- Поставленную цель выполнили?

- Где найдём применение нашему изделию?  ( в проекте : « Внутреннее убранство крестьянской избы)

Самооценка. 

- А сейчас, оформим столешницу и сидение скамьи.

- У каждого на партах лежат их заготовки . Достали.

- Что это ? (прямоугольники, квадраты) Чем они отличаются?  (цветом).

           -При оформлении изделий покажите, как вы научились различать  противоположные стороны прямоугольника и одновременно  оцените свою работу.                                                                                                                      

Лист самооценки

- Изделие сделано отлично, приклеить  на первую пару противоположных сторон  зелёные квадраты, на другую пару противоположных сторон зелёные прямоугольники; 

- Считаете что изделия сделано хорошо, наклеиваем аналогично  прямоугольники и квадраты жёлтого цвета.

-Над изделием надо ещё потрудиться оформляем изделия красными прямоугольниками.

- Обменяйтесь своими изделиями и оцените работу своего соседа . Поставь оценку на изнаночной стороне столешницы и сидении скамьи.

Дома: Нарисовать  и   вырезать из бумаги семью крестьянина, которую можно поселить в созданной комнате.

Спасибо за работу на уроке!