Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок математики по теме "Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок математики по теме "Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города".

Выбранный для просмотра документ индивидуальные карточки.docx

библиотека
материалов

Фамилия

Фамилия

Вычисли:

Вычисли:

125 + 321 =

125 + 321 =

125 + 321 =

125 + 321 =

562 – 120 =

562 – 120 =

562 – 120 =

562 – 120 =

45 * 3 =

45 * 3 =

45 * 3 =

45 * 3 =

244 : 4 =

244 : 4 =

244 : 4 =

244 : 4 =



Фамилия

Фамилия

Вычисли:

Вычисли:

45*х = 450 : 5

360 : у = 300 : 5

45*х = 450 : 5

360 : у = 300 : 5

































Фамилия

Фамилия

Установи порядок действия и вычисли:

Установи порядок действия и вычисли:


152 : 2 + 378 – 25 * 5 =



152 : 2 + 378 – 25 * 5 =


84 : 7 + (205 + 25*3) =



84 : 7 + (205 + 25*3) =


Выбранный для просмотра документ интегрированный урок математики в 3г классе. Учитель Толоконникова Д.Ю., уч.нач.кл. гимназия №3 г. Ивантеевки Москоской области.docx

библиотека
материалов





Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области

______________________________







ОТКРЫТЫЙ УРОК

(в рамках предметной недели гимназии)





Предмет математика

Класс

Учитель Толоконникова Дарья Юрьевна

Дата: 13.04.2015 г.

Тема урока: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Форма: урок-путешествие

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Технологии: интегрированная, сотрудничество, личностно-ориентированная, ИКТ, игровая.



hello_html_m2460f0ae.png

















Интегрированный урок математики в 3 классе.


Тема: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Цели: создать условия для:

  • всестороннего закрепления таблицы умножения и деления;

  • умения решать сложных уравнений, выражений на порядок действия;

  • решения задач на движение;



Планируемые результаты:

Предметные.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять сложение и вычитание в пределах тысячи;

выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (скорость, время, расстояние);

решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирать верный ответ задания из предложенных.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;

выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор;

решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние);

Обучающийся получит возможность научиться:

находить разные способы решения одной задачи;


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

называть геометрические фигуры;


Метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математики», к школе.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать смысл познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Оборудование:

  • учебник И.Аргинской «Математика» 3 класс,

  • карточки для индивидуальной работы,

  • словарь русского языка С.Ожегова,

  • компьютер для учителя,

  • ноутбуки для учащихся (один на парту для работы в парах),

  • проектор,

  • презентация.


Тип урока: интегрированный, обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы обучения:

  • словесный,

  • наглядный,

  • практический.


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная,

  • коллективная,

  • самостоятельная,

  • индивидуальная.


Технологии:

  • интегрированная,

  • сотрудничество,

  • личностно-ориентированная,

  • ИКТ,

  • игровая.


Эффективность достигается за счет:

  • применения на уроке активизирующих методов,

  • различных форм работы,

  • разнообразных заданий,

  • организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока.

  • на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся,

  • создается благоприятный психологический климат.


Результативность:

  • учащиеся закрепляют устные и письменные приемы сложения и вычитания с многозначными числами, умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

  • закрепляют умения решать задачи на движение устно и письменно,

  • знакомятся с видами дорожных знаков в городе,

  • воспитываются навыки общения друг с другом, закрепляются навыки поведения пассажира в общественном транспорте.

  • использование нестандартных форм проведения уроков,

  • ИКТ технологий повышает интерес обучающихся к изучению математики,

  • способствует повышению качества знаний


Характеристика основных видов деятельности ученика по теме (на уровне учебных действий)


  • Создавать и участвовать в ситуациях, требующих перехода от одних единиц измерения к другим.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ вычисления.

  • Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  • Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

  • (умножения, деления, сложения и вычитания).

  • Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

  • Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ записи краткой записи решения задачи.

  • Собирать, обобщать и представлять данные, учиться работать в парах (работая в группе)

  • Прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Контролирует выполнение по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;


Структура урока:

  • Организационный момент.

  • Актуализация знаний. Введение в тему урока.

  • Сообщение темы и задач урока.

  • Устный счет: задачи и примеры.

  • Физкультминутка.

  • Работа по теме урока:

  • Оформление работы.

  • Работа по учебнику. Решение задачи.

  • Работа в парах с ноутбуками.

  • Решение выражения на порядок действия.

  • Решение уравнений.

  • Итог урока.

  • Рефлексия.

  • Домашнее задание.


Ход урока:


Название слайда

Содержание урока и деятельность учителя

Хроно-

метраж

(мин)

1

Титульный лист

Организационный момент.

Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.



- Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и здоровы. Я надеюсь, что мы с вами проведём этот урок с пользой для всех нас.

0,5

2

Карта города

Актуализация знаний. Введение в тему урока. Стихотворение о городе.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука-над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.



- На этом уроке у нас, ребята, будет гость. Отгадайте загадку.



Вот трёхглазый молодец.

До чего же он хитрец!

Кто откуда ни поедет,

Подмигнёт и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный…(светофор)

0,5

3

Светофорик


Сообщение первой темы и задач урока.

- Зовут его Светофорик. Он для вас приготовил задания на повторение внетабличного умножения и деления двух-трехзначных чисел, на проверку умения решать задач на движение, а также хочет узнать, грамотные ли пешеходы учатся в нашем классе, все ли умеют читать азбуку города.

- Какой вид пассажирского транспорта самый распространенный в нашем городе?

На колесиках коробка

Целый день проводит в пробках,

Да и движется неловко:

Чуть проедет - остановка.

- Какие маршруты автобусов есть в нашем городе?

22, 40, 47, 1, 6, 316, 4

- На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные и многозначные).

- А на три группы? (однозначные, двузначные и трехзначные)

1

4

Автобусы города










- Вот мы на нашем автобусе и отправимся в путешествие по нашему городу. Посмотрим, какие знаки дорожного движения установлены на дорогах нашего города.

- А что такое дорожные знаки? Для чего они нужны?

- И если мы посмотрим в словарь русского языка С.Ожегова, то увидим следующее толкование:

Пометка, изображение, предмет, которым отмечается или обозначается что-нибудь, условный знак. Дорожные знаки (на автомобильных дорогах, на улицах: информирующие об особенностях дороги, о правилах движения).



Дорожные знаки представляют собой фигуры определённой формы, размеров и окраски; устанавливаются на автомобильных дорогах и городских улицах для предупреждения водителей и пешеходов об опасных участках и информации о введённых ограничениях или иных особенностях условий движения.

Существуют: предупреждающие, предписывающие, запрещающие, указательные, информационные, знаки приоритета и др.



Сообщение второй темы и цели урока.

Все знаки делятся на определенные группы. Мы с вами сегодня посмотрим на некоторые из них.



Устный счет.

  • Задача на логическое мышление.

Информационно-указательные знаки

(общий признак указания — прямоугольник) оповещают об особенностях дорожной обстановки, напоминают об обязанностях выполнять соответствующие обстановке требования правил дорожного движения или информируют о расположении на пути следования обозначенных объектов.

hello_html_m281fa599.png"Место остановки автобуса и (или) троллейбуса"

hello_html_734fd63.png"Место стоянки легковых такси"

hello_html_m2eabb939.png"Место стоянки"

hello_html_462a49ab.pngМесто остановки трамвая



На картинке нарисован автобус.

  • Историческая справка об автобусах.

К началу двадцатого века появился транспорт, который мог перевозить больше 9 пассажиров, его назвали Автобус.

В 1801 г. первый во всём мире автобус изготовил Ричард Тревитик, он работал на паровом двигателе.

А первый автобус использующий двигатель внутреннего сгорания, построили в Германии на заводе "Бенц" в 1895 г. Такой вид транспорта сразу нашёл себе применение. Большой популярностью автобус стал пользоваться для перевозки пассажиров.



- Из каких геометрических фигур состоит наш автобус?

- Посчитайте, из скольких геометрических фигур составлен наш автобус?

- Внимательно посмотрите на картинку и ответьте, куда он едет - вправо или влево?

Ответ: Автобус, разумеется, едет влево. Ведь он обращён к нам боком, где нет дверей, а двери у него находятся с противоположной стороны (справа по движению).



- Как правильно нужно обходить автобус? А трамвай?

И прибежала зайчиха

И закричала: "Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!"

- Из какого произведения отрывок? Кто автор?



- Какие правила нарушил зайчик?

(Переходил дорогу с неправильной стороны трамвая. Обходя автобус спереди, вы находитесь в слепой зоне для водителя автомобиля, который может в этот момент обгонять стоящий автобус. Когда человек неожиданно выходит из-за автобуса, водитель может не успеть среагировать и создать аварийную ситуацию. Трамвай напротив имеет обычно обособленные полосы движения, и один трамвай обогнать другой не может физически, здесь опасность таится во встречном трамвае.

Но не следует забывать, что обходить автобус или троллейбус вообще нельзя - для пересечения дороги есть специально оборудованные пешеходные переходы, как правило, расположенные недалеко от остановок общественного транспорта. Вот по ним и следует обходить эти транспортные средства).



-Заходим и занимаем свои места.



- Кто заходит первым: мальчики или девочки? Правильно, мальчики уступают девочкам дорогу.



- Кто заходит первым взрослые или дети?



- Кому необходимо уступать место в автобусе?

3

4

Предписывающие знаки

Задачи (по рядам). Устный счет.

Предписывающие знаки

(общий признак предписания — голубой круг) разрешают движение только в определённых направлениях с определённой скоростью.

hello_html_2cac56c7.pngзнак «Пешеходная дорожка». Разрешено движение только пешеходов.



hello_html_21403383.pngзнак «Ограничение минимальной скорости». Разрешается движение только с указанной или большей скоростью (км/ч).



hello_html_m323caf02.pngзнак «Велосипедная дорожка». Разрешается движение только на велосипедах и мопедах. По велосипедной дорожке могут двигаться также пешеходы (при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки).



- Сразу решим задачи, но Вам тоже даю предписание - предупреждение – думайте! У каждого ряда будет своя задача, ее надо не только решить, но и объяснить. Есть особое предписание, как правильно находить время, скорость и расстояние.



  • 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние прошел лыжник?

  • 2 ряд: Велосипедист проехал 200 км за 5 часов. С какой скоростью он двигался?

  • 3 ряд: Автомобиль надо проехать 100 км со скоростью 50 км/ч. Сколько времени ему понадобится?



- Правильно, теперь можно ехать.

3

5

Знаки сервиса

  • Устный счет с объяснением. Примеры.

- Ну, что отправляемся дальше в путешествие по нашему городу. И мы можем видеть особые знаки. Это знаки информационные – знаки сервиса. Знаки сервиса информируют о расположении соответствующих объектов.

Обычно данные указатели изображаются на белом фоне, окруженным синим прямоугольником и с расстоянием до указанного объекта. Они очень сильно помогают большинству водителей легко и быстро сориентироваться в той, или иной ситуации, a также указывают расстояние до необходимого объекта, например, до заправки или места отдыха.

Информационные знаки

информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения. К каждому информационному знаку дан комментарий, поясняющий действие знака дорожного движения в той или иной ситуации.



- Для нас сервис на уроках математики – устная работа. Быстро и качественно уметь считать.

«Именно математика дает надежнейшие правила: кто им следует – тому ничего не опасно». (Леона́рд Эйлер – известный математик)



hello_html_4ffbf4ed.pngзнак «Телефон»,

hello_html_55763b4.pngзнак «Мойка автомобилей»,

hello_html_m4046c11c.pngзнак «Пункт питания».



25+84 = 100-58 = 100-81 =

100-47 = 26+62 = 16+82 =

25*4 = 24*3 = 16*3 =

100*5 = 300:10 = 18*4=



Индивидуальная работа по карточкам - решение примеров:

125 + 321 = 562 – 120 = 45 * 3 = 244 : 4 =

182 + 124 = 431 – 27 = 81 * 4= 186 : 6 =

5

6

физкультминутка

физкультминутка

Стихотворение:

Шагая осторожно,

За улицей следи-

И только там, где можно,

Ее переходи.

(Движения: Шагают на месте, смотрят налево, направо, опять шагают).

hello_html_42b0cc8d.pngзнак «Подземный пешеходный переход»

hello_html_1406e32d.pngзнак «Надземный пешеходный переход»

hello_html_m3d3d093d.pngзнак «Пешеходный переход»



- К какой группе знаков относятся данные знаки? (Информационные дорожные знаки)

1

7

Предупреждающие знаки

Работа по теме урока.

  • Оформление работы: число, классная работа.

Предупреждающие знаки (общий признак предупреждения — треугольник белого цвета с красным окаймлением) сообщают водителю о характере предстоящей опасности.

hello_html_m34380cec.pngзнак «Пешеходный переход».

Приближение к нерегулируемому пешеходному переходу



hello_html_m78773479.pngзнак «Дети», Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей.



- Какое сегодня число, месяц, год? Что можете рассказать об этих числах? 13.04.2015

- Давайте запишем их в качестве чистописания.



hello_html_56394820.pnghello_html_m42035a97.png. hello_html_56394820.pnghello_html_56394820.png. hello_html_56394820.pnghello_html_56394820.pnghello_html_56394820.pnghello_html_56394820.png


2

8

Работа по учебнику

  • Работа по учебнику. Стр. 100 № 2

-Можно ехать дальше. А вот и новый знак. (На доске вывешивается "Главная дорога") hello_html_66af2757.png



-Что он нам говорит? Знак "Главная дорога" – это знаки приоритета.



Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.



"Главная дорога". Дорога, на которой предоставлено право преимущественного проезда нерегулируемых перекрестков.

- На каждом уроке – приоритетный (главный) помощник – это учебник.

И наша задача, относиться к учебникам аккуратно, не портить, не рвать. Иметь всегда обложку, закладку.

5

9

Работа в группах

  • Работа в группах. На персональных ноутбуках (один на парте).

Запрещающие знаки.



Запрещающие знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения:

«Движение на велосипедах запрещено».

Запрещается движение велосипедов и мопедов. hello_html_5ed4d1f9.png



«Движение пешеходов запрещено» hello_html_m77c786f8.png.

«Остановка запрещена». Запрещаются остановка и стоянка транспортных средств. hello_html_m250d25c.png



- А теперь Светофорик хочет узнать, умеете ли вы работать парами. Поэтому мы помним правила работы в парах: работай тихо, не мешай другим, слушай товарища, прислушивайся к мнению напарника.

На данном этапе урока у нас тоже будет запрещающий знак, hello_html_30f0e3da.png



Запрещено мешать работать другим, разговаривать громко, отвлекаться на посторонние дела.



Правила работы в группе:

  • Уважай своего товарища.

  • Умей каждого выслушать.

  • Не согласен - предлагай.

Тесты на деление и умножение многозначных чисел на однозначное. Один выполняет, другой – проверяет.

7

10

Дети

  • На повторение у доски с объяснением

hello_html_4ce46b33.pngУстанавливаются в населённом пункте за 50—100 м, вне населённых пунктов за 150—300 м до переезда.



Приближение к железнодорожному переезду, не оборудованному шлагбаумом. Водитель должен быть готов к остановке перед переездом.

- К какой группе знаков он относится?

Предупреждающие знаки



- Прежде чем выполнять следующее задание, вас тоже предупреждают: будьте внимательны – впереди опасность в выборе порядка действий.



-Установи порядок действия и реши. Объясните способ записи умножения и деления на однозначное число в столбик:

962 979 17

481*2 + 85 : 5 – 325 = 654



Индивидуальная работа по карточкам - решение примеров:

152 : 2 + 378 – 25 * 5 = 329

84 : 7 + (205 + 25*3) = 292

5

11

Решение уравнения

Самостоятельная работа. Решение уравнения.

Существуют особые знаки, которые называются «Прочие опасности»

hello_html_m4f5db965.png. Участок дороги, на котором имеются опасности, не предусмотренные другими предупреждающими знаками.

- Сейчас у нас будут свои «Прочие опасности» для мальчиков и девочек. Не зная правил нахождения компонентов, нельзя решить правильно уравнения. Надо не только решить, но и объяснить данное решение.

Девочки: х*3 = 45+45

Мальчики: 25 * у = 200:2

Индивидуальная работа по карточкам - решение уравнений:

45*х = 450 : 5 360 : у = 300 : 5

5

12

Спасибо за урок

Итог урока.

- На какие группы разделены дорожные знаки?

- Какие дорожные знаки стоят возле нашей школы?



hello_html_m78773479.pnghello_html_m3d3d093d.png

Рефлексия.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Знанья о знаках вам пригодились.



Светофорик с вами прощается. Спасибо за работу. Двери нашего автобуса открылись.

- Через какую дверь вы выходите? (посадка осуществляется только через переднюю дверь, а выходите через среднюю или заднюю).

Азбуку города не забывайте. Соблюдайте правила дорожного движения.

Хором.



Азбуку города

Помни всегда,

Чтоб не случилось

С тобою беда.

Домашнее задание. Под музыку «Дорожный знак»

2



Итого по времени

40 минут







Самоанализ урока.

  1. Характеристика класса.

В классе 28 чел. Класс дружный, активный. С хорошей работоспособностью. Активно работают практически все. Поэтому приходится использовать индивидуальную работу – карточки, устанавливать очередность выполнения задания.



Тема: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Цели: создать условия для:

  • всестороннего закрепления таблицы умножения и деления;

  • умения решать сложных уравнений, выражений на порядок действия;

  • решения задач на движение;



Планируемые результаты:

Предметные.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять сложение и вычитание в пределах тысячи;

выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (скорость, время, расстояние);

решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирать верный ответ задания из предложенных.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;

выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор;

решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние);

Обучающийся получит возможность научиться:

находить разные способы решения одной задачи;


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

называть геометрические фигуры;


Метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математики», к школе.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать смысл познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Оборудование:

  • учебник И.Аргинской «Математика» 3 класс,

  • карточки для индивидуальной работы,

  • словарь русского языка С.Ожегова,

  • компьютер для учителя,

  • ноутбуки для учащихся (один на парту для работы в парах),

  • проектор,

  • презентация.


Тип урока: интегрированный, обобщение и систематизация знаний.


Форма урока: урок-путешествие.


Методы обучения:

  • словесный,

  • наглядный,

  • практический.


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная,

  • коллективная,

  • самостоятельная,

  • индивидуальная.


Технологии:

  • интегрированная,

  • сотрудничество,

  • личностно-ориентированная,

  • ИКТ,

  • игровая.


Эффективность достигается за счет:

  • применения на уроке активизирующих методов,

  • различных форм работы,

  • разнообразных заданий,

  • организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока.

  • на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся,

  • создается благоприятный психологический климат.


Результативность:

  • учащиеся закрепляют устные и письменные приемы сложения и вычитания с многозначными числами, умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

  • закрепляют умения решать задачи на движение устно и письменно,

  • знакомятся с видами дорожных знаков в городе,

  • воспитываются навыки общения друг с другом, закрепляются навыки поведения пассажира в общественном транспорте.

  • использование нестандартных форм проведения уроков,

  • ИКТ технологий повышает интерес обучающихся к изучению математики,

  • способствует повышению качества знаний


Характеристика основных видов деятельности ученика по теме (на уровне учебных действий)


  • Создавать и участвовать в ситуациях, требующих перехода от одних единиц измерения к другим.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ вычисления.

  • Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  • Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

  • (умножения, деления, сложения и вычитания).

  • Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

  • Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ записи краткой записи решения задачи.

  • Собирать, обобщать и представлять данные, учиться работать в парах (работая в группе)

  • Прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Контролирует выполнение по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;


Структура урока традиционная:

  • Организационный момент.

  • Актуализация знаний. Введение в тему урока.

  • Сообщение темы и задач урока.

  • Устный счет: задачи и примеры.

  • Физкультминутка.

  • Работа по теме урока:

  • Оформление работы.

  • Работа по учебнику. Решение задачи.

  • Работа в парах с ноутбуками.

  • Решение выражения на порядок действия.

  • Решение уравнений.

  • Итог урока.

  • Рефлексия.

  • Домашнее задание.


Место урока в теме.

Этот урок является обобщающим. Поэтому вся работа велась на закрепление и обобщение изученного материала.


В устном счете было введено упражнение на проверку умения выполнять все действия вычислений. Задачи даны по заданной теме – на движение. Зная основные правила нахождения времени, скорости, расстояния, ребята смогут решать более трудные задачи. Решение задач в устной форме позволяет понять: усвоили данную тему или нет, а также формируют устную речь.

Элементы интеграции позволяют в течение всего урока снимать напряжение, поднять эмоциональный настрой.


Работа с ноутбуками проводилась в парах, дети выполняли тесты на умножение и деление многозначных чисел на однозначное. Такая работа позволила проверить знания и умения выполнять работу самостоятельно с последующей самопроверкой и взаимопроверкой.


Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Главный акцент был направлен на обучение учащихся работать с учебником, тетради, с проектором на данном этапе. Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной, напряжение урока снималось через игровые моменты и физкультминутку.

Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно.


Использовались методы работы: анализ задания, беседа по содержанию задач, наглядный, частично-поисковый.


Средства: учебник, тетради, наглядный материал с использованием компьютерных технологий, что на сегодняшний день является актуальным при обучении учащихся. Это позволяет расширить зону в подборе и предоставлении наглядности, мобильности. Позволяет быстро сменять наглядность.


Использованные элементы технологий: ИКТ, игровая, личностно-ориентированная, технология сотрудничества, интегрирование.



Ценность данного урока – данный материал можно использовать в любом классе, лишь меняя задания, в зависимости от класса.


Все, что было запланировано, выполнено, урок прошел в хорошем темпе.

2


Выбранный для просмотра документ интегрированный урок математики в 3г классе. Учитель Толоконникова Д.Ю., уч.нач.кл. гимназия №3 г. Ивантеевки Москоской области.pptx

библиотека
материалов
Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гим...
Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 №...
Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки
Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое рас...
Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300...
Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.
Предупреждающие знаки
Работа по учебнику.
Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен -...
Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный пе...
Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у...
Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случи...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гим
Описание слайда:

Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гимназия №3» г. Ивантеевка Московской области Толоконникова Д.Ю.

№ слайда 2 Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 №
Описание слайда:

Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 № 22 № 40 № 47 № 316 «Решение задач на движение. Азбука города». «Решение задач на движение. Азбука города».

№ слайда 3 Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки
Описание слайда:

Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки

№ слайда 4 Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое рас
Описание слайда:

Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние прошел лыжник? 2 ряд: Велосипедист проехал 200 км за 5 часов. С какой скоростью он двигался? 3 ряд: Автомобиль надо проехать 100 км со скоростью 50 км/ч. Сколько времени ему понадобится? «Пешеходная дорожка». Разрешено движение только пешеходов. «Ограничение минимальной скорости». Разрешается движение только с указанной или большей скоростью (км/ч). «Велосипедная дорожка». Разрешается движение только на велосипедах и мопедах.

№ слайда 5 Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300
Описание слайда:

Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300 : 10 = 18  4= 109 138 500 42 72 30 45 32 72 Информационные знаки

№ слайда 6 Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.
Описание слайда:

Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.

№ слайда 7 Предупреждающие знаки
Описание слайда:

Предупреждающие знаки

№ слайда 8 Работа по учебнику.
Описание слайда:

Работа по учебнику.

№ слайда 9 Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен -
Описание слайда:

Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен - предлагай. Запрещающие знаки. Стоянка запрещена

№ слайда 10 Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный пе
Описание слайда:

Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный переезд без шлагбаума Предупреждающий знак

№ слайда 11 Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у
Описание слайда:

Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у = 200:2 "Прочие опасности"

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случи
Описание слайда:

Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случилось С тобою беда.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала ДA-023036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх