Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок математики по теме "Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города".

Интегрированный урок математики по теме "Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города".



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа индивидуальные карточки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Фамилия

Фамилия

Вычисли:

Вычисли:

125 + 321 =

125 + 321 =

125 + 321 =

125 + 321 =

562 – 120 =

562 – 120 =

562 – 120 =

562 – 120 =

45 * 3 =

45 * 3 =

45 * 3 =

45 * 3 =

244 : 4 =

244 : 4 =

244 : 4 =

244 : 4 =



Фамилия

Фамилия

Вычисли:

Вычисли:

45*х = 450 : 5

360 : у = 300 : 5

45*х = 450 : 5

360 : у = 300 : 5

































Фамилия

Фамилия

Установи порядок действия и вычисли:

Установи порядок действия и вычисли:


152 : 2 + 378 – 25 * 5 =



152 : 2 + 378 – 25 * 5 =


84 : 7 + (205 + 25*3) =



84 : 7 + (205 + 25*3) =


Название документа интегрированный урок математики в 3г классе. Учитель Толоконникова Д.Ю., уч.нач.кл. гимназия №3 г. Ивантеевки Москоской области.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

г. Ивантеевка Московской области

______________________________







ОТКРЫТЫЙ УРОК

(в рамках предметной недели гимназии)





Предмет математика

Класс

Учитель Толоконникова Дарья Юрьевна

Дата: 13.04.2015 г.

Тема урока: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Форма: урок-путешествие

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Технологии: интегрированная, сотрудничество, личностно-ориентированная, ИКТ, игровая.



hello_html_m2460f0ae.png

















Интегрированный урок математики в 3 классе.


Тема: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Цели: создать условия для:

  • всестороннего закрепления таблицы умножения и деления;

  • умения решать сложных уравнений, выражений на порядок действия;

  • решения задач на движение;



Планируемые результаты:

Предметные.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять сложение и вычитание в пределах тысячи;

выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (скорость, время, расстояние);

решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирать верный ответ задания из предложенных.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;

выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор;

решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние);

Обучающийся получит возможность научиться:

находить разные способы решения одной задачи;


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

называть геометрические фигуры;


Метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математики», к школе.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать смысл познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Оборудование:

  • учебник И.Аргинской «Математика» 3 класс,

  • карточки для индивидуальной работы,

  • словарь русского языка С.Ожегова,

  • компьютер для учителя,

  • ноутбуки для учащихся (один на парту для работы в парах),

  • проектор,

  • презентация.


Тип урока: интегрированный, обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы обучения:

  • словесный,

  • наглядный,

  • практический.


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная,

  • коллективная,

  • самостоятельная,

  • индивидуальная.


Технологии:

  • интегрированная,

  • сотрудничество,

  • личностно-ориентированная,

  • ИКТ,

  • игровая.


Эффективность достигается за счет:

  • применения на уроке активизирующих методов,

  • различных форм работы,

  • разнообразных заданий,

  • организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока.

  • на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся,

  • создается благоприятный психологический климат.


Результативность:

  • учащиеся закрепляют устные и письменные приемы сложения и вычитания с многозначными числами, умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

  • закрепляют умения решать задачи на движение устно и письменно,

  • знакомятся с видами дорожных знаков в городе,

  • воспитываются навыки общения друг с другом, закрепляются навыки поведения пассажира в общественном транспорте.

  • использование нестандартных форм проведения уроков,

  • ИКТ технологий повышает интерес обучающихся к изучению математики,

  • способствует повышению качества знаний


Характеристика основных видов деятельности ученика по теме (на уровне учебных действий)


  • Создавать и участвовать в ситуациях, требующих перехода от одних единиц измерения к другим.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ вычисления.

  • Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  • Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

  • (умножения, деления, сложения и вычитания).

  • Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

  • Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ записи краткой записи решения задачи.

  • Собирать, обобщать и представлять данные, учиться работать в парах (работая в группе)

  • Прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Контролирует выполнение по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;


Структура урока:

  • Организационный момент.

  • Актуализация знаний. Введение в тему урока.

  • Сообщение темы и задач урока.

  • Устный счет: задачи и примеры.

  • Физкультминутка.

  • Работа по теме урока:

  • Оформление работы.

  • Работа по учебнику. Решение задачи.

  • Работа в парах с ноутбуками.

  • Решение выражения на порядок действия.

  • Решение уравнений.

  • Итог урока.

  • Рефлексия.

  • Домашнее задание.


Ход урока:


Название слайда

Содержание урока и деятельность учителя

Хроно-

метраж

(мин)

1

Титульный лист

Организационный момент.

Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.



- Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и здоровы. Я надеюсь, что мы с вами проведём этот урок с пользой для всех нас.

0,5

2

Карта города

Актуализация знаний. Введение в тему урока. Стихотворение о городе.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука-над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.



- На этом уроке у нас, ребята, будет гость. Отгадайте загадку.



Вот трёхглазый молодец.

До чего же он хитрец!

Кто откуда ни поедет,

Подмигнёт и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный…(светофор)

0,5

3

Светофорик


Сообщение первой темы и задач урока.

- Зовут его Светофорик. Он для вас приготовил задания на повторение внетабличного умножения и деления двух-трехзначных чисел, на проверку умения решать задач на движение, а также хочет узнать, грамотные ли пешеходы учатся в нашем классе, все ли умеют читать азбуку города.

- Какой вид пассажирского транспорта самый распространенный в нашем городе?

На колесиках коробка

Целый день проводит в пробках,

Да и движется неловко:

Чуть проедет - остановка.

- Какие маршруты автобусов есть в нашем городе?

22, 40, 47, 1, 6, 316, 4

- На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные и многозначные).

- А на три группы? (однозначные, двузначные и трехзначные)

1

4

Автобусы города










- Вот мы на нашем автобусе и отправимся в путешествие по нашему городу. Посмотрим, какие знаки дорожного движения установлены на дорогах нашего города.

- А что такое дорожные знаки? Для чего они нужны?

- И если мы посмотрим в словарь русского языка С.Ожегова, то увидим следующее толкование:

Пометка, изображение, предмет, которым отмечается или обозначается что-нибудь, условный знак. Дорожные знаки (на автомобильных дорогах, на улицах: информирующие об особенностях дороги, о правилах движения).



Дорожные знаки представляют собой фигуры определённой формы, размеров и окраски; устанавливаются на автомобильных дорогах и городских улицах для предупреждения водителей и пешеходов об опасных участках и информации о введённых ограничениях или иных особенностях условий движения.

Существуют: предупреждающие, предписывающие, запрещающие, указательные, информационные, знаки приоритета и др.



Сообщение второй темы и цели урока.

Все знаки делятся на определенные группы. Мы с вами сегодня посмотрим на некоторые из них.



Устный счет.

  • Задача на логическое мышление.

Информационно-указательные знаки

(общий признак указания — прямоугольник) оповещают об особенностях дорожной обстановки, напоминают об обязанностях выполнять соответствующие обстановке требования правил дорожного движения или информируют о расположении на пути следования обозначенных объектов.

hello_html_m281fa599.png"Место остановки автобуса и (или) троллейбуса"

hello_html_734fd63.png"Место стоянки легковых такси"

hello_html_m2eabb939.png"Место стоянки"

hello_html_462a49ab.pngМесто остановки трамвая



На картинке нарисован автобус.

  • Историческая справка об автобусах.

К началу двадцатого века появился транспорт, который мог перевозить больше 9 пассажиров, его назвали Автобус.

В 1801 г. первый во всём мире автобус изготовил Ричард Тревитик, он работал на паровом двигателе.

А первый автобус использующий двигатель внутреннего сгорания, построили в Германии на заводе "Бенц" в 1895 г. Такой вид транспорта сразу нашёл себе применение. Большой популярностью автобус стал пользоваться для перевозки пассажиров.



- Из каких геометрических фигур состоит наш автобус?

- Посчитайте, из скольких геометрических фигур составлен наш автобус?

- Внимательно посмотрите на картинку и ответьте, куда он едет - вправо или влево?

Ответ: Автобус, разумеется, едет влево. Ведь он обращён к нам боком, где нет дверей, а двери у него находятся с противоположной стороны (справа по движению).



- Как правильно нужно обходить автобус? А трамвай?

И прибежала зайчиха

И закричала: "Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!"

- Из какого произведения отрывок? Кто автор?



- Какие правила нарушил зайчик?

(Переходил дорогу с неправильной стороны трамвая. Обходя автобус спереди, вы находитесь в слепой зоне для водителя автомобиля, который может в этот момент обгонять стоящий автобус. Когда человек неожиданно выходит из-за автобуса, водитель может не успеть среагировать и создать аварийную ситуацию. Трамвай напротив имеет обычно обособленные полосы движения, и один трамвай обогнать другой не может физически, здесь опасность таится во встречном трамвае.

Но не следует забывать, что обходить автобус или троллейбус вообще нельзя - для пересечения дороги есть специально оборудованные пешеходные переходы, как правило, расположенные недалеко от остановок общественного транспорта. Вот по ним и следует обходить эти транспортные средства).



-Заходим и занимаем свои места.



- Кто заходит первым: мальчики или девочки? Правильно, мальчики уступают девочкам дорогу.



- Кто заходит первым взрослые или дети?



- Кому необходимо уступать место в автобусе?

3

4

Предписывающие знаки

Задачи (по рядам). Устный счет.

Предписывающие знаки

(общий признак предписания — голубой круг) разрешают движение только в определённых направлениях с определённой скоростью.

hello_html_2cac56c7.pngзнак «Пешеходная дорожка». Разрешено движение только пешеходов.



hello_html_21403383.pngзнак «Ограничение минимальной скорости». Разрешается движение только с указанной или большей скоростью (км/ч).



hello_html_m323caf02.pngзнак «Велосипедная дорожка». Разрешается движение только на велосипедах и мопедах. По велосипедной дорожке могут двигаться также пешеходы (при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки).



- Сразу решим задачи, но Вам тоже даю предписание - предупреждение – думайте! У каждого ряда будет своя задача, ее надо не только решить, но и объяснить. Есть особое предписание, как правильно находить время, скорость и расстояние.



  • 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние прошел лыжник?

  • 2 ряд: Велосипедист проехал 200 км за 5 часов. С какой скоростью он двигался?

  • 3 ряд: Автомобиль надо проехать 100 км со скоростью 50 км/ч. Сколько времени ему понадобится?



- Правильно, теперь можно ехать.

3

5

Знаки сервиса

  • Устный счет с объяснением. Примеры.

- Ну, что отправляемся дальше в путешествие по нашему городу. И мы можем видеть особые знаки. Это знаки информационные – знаки сервиса. Знаки сервиса информируют о расположении соответствующих объектов.

Обычно данные указатели изображаются на белом фоне, окруженным синим прямоугольником и с расстоянием до указанного объекта. Они очень сильно помогают большинству водителей легко и быстро сориентироваться в той, или иной ситуации, a также указывают расстояние до необходимого объекта, например, до заправки или места отдыха.

Информационные знаки

информируют о расположении населённых пунктов и других объектов, а также об установленных или о рекомендуемых режимах движения. К каждому информационному знаку дан комментарий, поясняющий действие знака дорожного движения в той или иной ситуации.



- Для нас сервис на уроках математики – устная работа. Быстро и качественно уметь считать.

«Именно математика дает надежнейшие правила: кто им следует – тому ничего не опасно». (Леона́рд Эйлер – известный математик)



hello_html_4ffbf4ed.pngзнак «Телефон»,

hello_html_55763b4.pngзнак «Мойка автомобилей»,

hello_html_m4046c11c.pngзнак «Пункт питания».



25+84 = 100-58 = 100-81 =

100-47 = 26+62 = 16+82 =

25*4 = 24*3 = 16*3 =

100*5 = 300:10 = 18*4=



Индивидуальная работа по карточкам - решение примеров:

125 + 321 = 562 – 120 = 45 * 3 = 244 : 4 =

182 + 124 = 431 – 27 = 81 * 4= 186 : 6 =

5

6

физкультминутка

физкультминутка

Стихотворение:

Шагая осторожно,

За улицей следи-

И только там, где можно,

Ее переходи.

(Движения: Шагают на месте, смотрят налево, направо, опять шагают).

hello_html_42b0cc8d.pngзнак «Подземный пешеходный переход»

hello_html_1406e32d.pngзнак «Надземный пешеходный переход»

hello_html_m3d3d093d.pngзнак «Пешеходный переход»



- К какой группе знаков относятся данные знаки? (Информационные дорожные знаки)

1

7

Предупреждающие знаки

Работа по теме урока.

  • Оформление работы: число, классная работа.

Предупреждающие знаки (общий признак предупреждения — треугольник белого цвета с красным окаймлением) сообщают водителю о характере предстоящей опасности.

hello_html_m34380cec.pngзнак «Пешеходный переход».

Приближение к нерегулируемому пешеходному переходу



hello_html_m78773479.pngзнак «Дети», Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей.



- Какое сегодня число, месяц, год? Что можете рассказать об этих числах? 13.04.2015

- Давайте запишем их в качестве чистописания.



hello_html_56394820.pnghello_html_m42035a97.png. hello_html_56394820.pnghello_html_56394820.png. hello_html_56394820.pnghello_html_56394820.pnghello_html_56394820.pnghello_html_56394820.png


2

8

Работа по учебнику

  • Работа по учебнику. Стр. 100 № 2

-Можно ехать дальше. А вот и новый знак. (На доске вывешивается "Главная дорога") hello_html_66af2757.png



-Что он нам говорит? Знак "Главная дорога" – это знаки приоритета.



Знаки приоритета устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги.



"Главная дорога". Дорога, на которой предоставлено право преимущественного проезда нерегулируемых перекрестков.

- На каждом уроке – приоритетный (главный) помощник – это учебник.

И наша задача, относиться к учебникам аккуратно, не портить, не рвать. Иметь всегда обложку, закладку.

5

9

Работа в группах

  • Работа в группах. На персональных ноутбуках (один на парте).

Запрещающие знаки.



Запрещающие знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения:

«Движение на велосипедах запрещено».

Запрещается движение велосипедов и мопедов. hello_html_5ed4d1f9.png



«Движение пешеходов запрещено» hello_html_m77c786f8.png.

«Остановка запрещена». Запрещаются остановка и стоянка транспортных средств. hello_html_m250d25c.png



- А теперь Светофорик хочет узнать, умеете ли вы работать парами. Поэтому мы помним правила работы в парах: работай тихо, не мешай другим, слушай товарища, прислушивайся к мнению напарника.

На данном этапе урока у нас тоже будет запрещающий знак, hello_html_30f0e3da.png



Запрещено мешать работать другим, разговаривать громко, отвлекаться на посторонние дела.



Правила работы в группе:

  • Уважай своего товарища.

  • Умей каждого выслушать.

  • Не согласен - предлагай.

Тесты на деление и умножение многозначных чисел на однозначное. Один выполняет, другой – проверяет.

7

10

Дети

  • На повторение у доски с объяснением

hello_html_4ce46b33.pngУстанавливаются в населённом пункте за 50—100 м, вне населённых пунктов за 150—300 м до переезда.



Приближение к железнодорожному переезду, не оборудованному шлагбаумом. Водитель должен быть готов к остановке перед переездом.

- К какой группе знаков он относится?

Предупреждающие знаки



- Прежде чем выполнять следующее задание, вас тоже предупреждают: будьте внимательны – впереди опасность в выборе порядка действий.



-Установи порядок действия и реши. Объясните способ записи умножения и деления на однозначное число в столбик:

962 979 17

481*2 + 85 : 5 – 325 = 654



Индивидуальная работа по карточкам - решение примеров:

152 : 2 + 378 – 25 * 5 = 329

84 : 7 + (205 + 25*3) = 292

5

11

Решение уравнения

Самостоятельная работа. Решение уравнения.

Существуют особые знаки, которые называются «Прочие опасности»

hello_html_m4f5db965.png. Участок дороги, на котором имеются опасности, не предусмотренные другими предупреждающими знаками.

- Сейчас у нас будут свои «Прочие опасности» для мальчиков и девочек. Не зная правил нахождения компонентов, нельзя решить правильно уравнения. Надо не только решить, но и объяснить данное решение.

Девочки: х*3 = 45+45

Мальчики: 25 * у = 200:2

Индивидуальная работа по карточкам - решение уравнений:

45*х = 450 : 5 360 : у = 300 : 5

5

12

Спасибо за урок

Итог урока.

- На какие группы разделены дорожные знаки?

- Какие дорожные знаки стоят возле нашей школы?



hello_html_m78773479.pnghello_html_m3d3d093d.png

Рефлексия.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Знанья о знаках вам пригодились.



Светофорик с вами прощается. Спасибо за работу. Двери нашего автобуса открылись.

- Через какую дверь вы выходите? (посадка осуществляется только через переднюю дверь, а выходите через среднюю или заднюю).

Азбуку города не забывайте. Соблюдайте правила дорожного движения.

Хором.



Азбуку города

Помни всегда,

Чтоб не случилось

С тобою беда.

Домашнее задание. Под музыку «Дорожный знак»

2



Итого по времени

40 минут







Самоанализ урока.

  1. Характеристика класса.

В классе 28 чел. Класс дружный, активный. С хорошей работоспособностью. Активно работают практически все. Поэтому приходится использовать индивидуальную работу – карточки, устанавливать очередность выполнения задания.



Тема: Решение задач на движение. Закрепление пройденного материала. Азбука города.

Цели: создать условия для:

  • всестороннего закрепления таблицы умножения и деления;

  • умения решать сложных уравнений, выражений на порядок действия;

  • решения задач на движение;



Планируемые результаты:

Предметные.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять сложение и вычитание в пределах тысячи;

выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (скорость, время, расстояние);

решать уравнения, требующие 1–3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий;

проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

выбирать верный ответ задания из предложенных.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;

выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор;

решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние);

Обучающийся получит возможность научиться:

находить разные способы решения одной задачи;


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

называть геометрические фигуры;


Метапредметные результаты


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Математики», к школе.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

принимать роль в учебном сотрудничестве;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщения в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

производить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать смысл познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами;

допускать существование различных точек зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Оборудование:

  • учебник И.Аргинской «Математика» 3 класс,

  • карточки для индивидуальной работы,

  • словарь русского языка С.Ожегова,

  • компьютер для учителя,

  • ноутбуки для учащихся (один на парту для работы в парах),

  • проектор,

  • презентация.


Тип урока: интегрированный, обобщение и систематизация знаний.


Форма урока: урок-путешествие.


Методы обучения:

  • словесный,

  • наглядный,

  • практический.


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • фронтальная,

  • коллективная,

  • самостоятельная,

  • индивидуальная.


Технологии:

  • интегрированная,

  • сотрудничество,

  • личностно-ориентированная,

  • ИКТ,

  • игровая.


Эффективность достигается за счет:

  • применения на уроке активизирующих методов,

  • различных форм работы,

  • разнообразных заданий,

  • организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока.

  • на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся,

  • создается благоприятный психологический климат.


Результативность:

  • учащиеся закрепляют устные и письменные приемы сложения и вычитания с многозначными числами, умножения и деления многозначных чисел на однозначное;

  • закрепляют умения решать задачи на движение устно и письменно,

  • знакомятся с видами дорожных знаков в городе,

  • воспитываются навыки общения друг с другом, закрепляются навыки поведения пассажира в общественном транспорте.

  • использование нестандартных форм проведения уроков,

  • ИКТ технологий повышает интерес обучающихся к изучению математики,

  • способствует повышению качества знаний


Характеристика основных видов деятельности ученика по теме (на уровне учебных действий)


  • Создавать и участвовать в ситуациях, требующих перехода от одних единиц измерения к другим.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ вычисления.

  • Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

  • Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

  • (умножения, деления, сложения и вычитания).

  • Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

  • Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ записи краткой записи решения задачи.

  • Собирать, обобщать и представлять данные, учиться работать в парах (работая в группе)

  • Прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Контролирует выполнение по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

  • Оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;


Структура урока традиционная:

  • Организационный момент.

  • Актуализация знаний. Введение в тему урока.

  • Сообщение темы и задач урока.

  • Устный счет: задачи и примеры.

  • Физкультминутка.

  • Работа по теме урока:

  • Оформление работы.

  • Работа по учебнику. Решение задачи.

  • Работа в парах с ноутбуками.

  • Решение выражения на порядок действия.

  • Решение уравнений.

  • Итог урока.

  • Рефлексия.

  • Домашнее задание.


Место урока в теме.

Этот урок является обобщающим. Поэтому вся работа велась на закрепление и обобщение изученного материала.


В устном счете было введено упражнение на проверку умения выполнять все действия вычислений. Задачи даны по заданной теме – на движение. Зная основные правила нахождения времени, скорости, расстояния, ребята смогут решать более трудные задачи. Решение задач в устной форме позволяет понять: усвоили данную тему или нет, а также формируют устную речь.

Элементы интеграции позволяют в течение всего урока снимать напряжение, поднять эмоциональный настрой.


Работа с ноутбуками проводилась в парах, дети выполняли тесты на умножение и деление многозначных чисел на однозначное. Такая работа позволила проверить знания и умения выполнять работу самостоятельно с последующей самопроверкой и взаимопроверкой.


Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Главный акцент был направлен на обучение учащихся работать с учебником, тетради, с проектором на данном этапе. Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной, напряжение урока снималось через игровые моменты и физкультминутку.

Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно.


Использовались методы работы: анализ задания, беседа по содержанию задач, наглядный, частично-поисковый.


Средства: учебник, тетради, наглядный материал с использованием компьютерных технологий, что на сегодняшний день является актуальным при обучении учащихся. Это позволяет расширить зону в подборе и предоставлении наглядности, мобильности. Позволяет быстро сменять наглядность.


Использованные элементы технологий: ИКТ, игровая, личностно-ориентированная, технология сотрудничества, интегрирование.



Ценность данного урока – данный материал можно использовать в любом классе, лишь меняя задания, в зависимости от класса.


Все, что было запланировано, выполнено, урок прошел в хорошем темпе.

2


Название документа интегрированный урок математики в 3г классе. Учитель Толоконникова Д.Ю., уч.нач.кл. гимназия №3 г. Ивантеевки Москоской области.pptx

Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гим...
Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 №...
Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки
Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое рас...
Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300...
Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.
Предупреждающие знаки
Работа по учебнику.
Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен -...
Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный пе...
Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у...
Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случи...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гим
Описание слайда:

Интегрированный урок математики в 3 классе Учитель начальных классов МОУ «Гимназия №3» г. Ивантеевка Московской области Толоконникова Д.Ю.

№ слайда 2 Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 №
Описание слайда:

Карта г. Ивантеевки «Решение задач на движение. Азбука города». № 1 № 4 № 6 № 22 № 40 № 47 № 316 «Решение задач на движение. Азбука города». «Решение задач на движение. Азбука города».

№ слайда 3 Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки
Описание слайда:

Ричард Тревитик в 1895 г. Информационно-указательные знаки

№ слайда 4 Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое рас
Описание слайда:

Предписывающие знаки 1 ряд: Лыжник шел 2 часа со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние прошел лыжник? 2 ряд: Велосипедист проехал 200 км за 5 часов. С какой скоростью он двигался? 3 ряд: Автомобиль надо проехать 100 км со скоростью 50 км/ч. Сколько времени ему понадобится? «Пешеходная дорожка». Разрешено движение только пешеходов. «Ограничение минимальной скорости». Разрешается движение только с указанной или большей скоростью (км/ч). «Велосипедная дорожка». Разрешается движение только на велосипедах и мопедах.

№ слайда 5 Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300
Описание слайда:

Знаки сервиса 25+84 = 100-58 = 125-80 = 45+93 = 24  3 = 96 : 3 = 1005 = 300 : 10 = 18  4= 109 138 500 42 72 30 45 32 72 Информационные знаки

№ слайда 6 Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.
Описание слайда:

Шагая осторожно, За улицей следи- И только там, где можно, Ее переходи.

№ слайда 7 Предупреждающие знаки
Описание слайда:

Предупреждающие знаки

№ слайда 8 Работа по учебнику.
Описание слайда:

Работа по учебнику.

№ слайда 9 Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен -
Описание слайда:

Правила работы в парах: Уважай своего товарища. Умей выслушать. Не согласен - предлагай. Запрещающие знаки. Стоянка запрещена

№ слайда 10 Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный пе
Описание слайда:

Установи порядок действия и реши. 481  2 + 85 : 5 – 325 = Железнодорожный переезд без шлагбаума Предупреждающий знак

№ слайда 11 Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у
Описание слайда:

Самостоятельная работа. Решение уравнения. Девочки: х3 = 45+45 Мальчики: 25у = 200:2 "Прочие опасности"

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случи
Описание слайда:

Спасибо за урок! Пешеходный переход Азбуку города Помни всегда, Чтоб не случилось С тобою беда.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДA-023036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх